部编人教版《阿长与〈山海经〉》教学课件.ppt

1、在鲁迅先生的散文在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋里，里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了到了个人，这个人是谁呢个人，这个人是谁呢?她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢的人呢?今天我们就一起走进鲁迅先生的今天我们就一起走进鲁迅先生的阿长阿长与与。导导 语语鲁迅鲁迅课件设计及主讲人：刘兵舰学习目标学习目标：1.1.感知课文，分析人物形象感知课文，分析人物形象2.2.体会文章详略描写的安排体会

2、文章详略描写的安排3.3.探讨作者对主人公的感情探讨作者对主人公的感情4.4.理解欲扬先抑的写法理解欲扬先抑的写法5.5.品味重点语段和领悟题意品味重点语段和领悟题意 第一课时第一课时学习内容：1、作者和作品。2、阿长的事情、言行和性格。3、详略得当和欲扬先抑的写法。4、作者对阿长的感情变化。5、长妈妈当得起鲁迅怀念得原因。作者简介预习展示预习展示 带露折花，色香自带露折花，色香自然要好得多，但是我不然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看流

3、云时，或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。会在我的眼前一闪烁罢。朝花夕拾朝花夕拾-小引小引 写作写作背景背景 1926年秋，45岁的鲁迅先生久病初愈，离开北京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。“这时我不愿意想到目前；于是回忆在心里出土了,写了十篇朝花夕拾。”阿长与山海经这篇怀旧散文，让鲁迅感受到了一种来自童年的、社会底层的力量和慰藉，也让我们看到了底层人民的可贵精神和品格。1.读准下列红色字的音骇骇 惶惶急急 疮疮疤疤掳掳 渴渴慕慕 霹雳霹雳悚悚 诘诘问问 惧惧惮惮hihi hunhung chu ng l m p l sng dnjiji积累词语2.解释下列词语：惶急惶急：诘问诘问：惧

4、惮惧惮：震悚震悚：莫名其妙莫名其妙：深不可测深不可测：情有可原情有可原：害怕。害怕。身体因恐惧或过度兴奋而颤动。身体因恐惧或过度兴奋而颤动。追问、责问。追问、责问。恐惧、着急。恐惧、着急。从情理上可以原谅。从情理上可以原谅。深得难以测量。比喻对人或事物的情深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。况捉摸不透。没有人能说明他的奥妙，表示事情很没有人能说明他的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。奇怪，使人不明白。阿长（？1899），后鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴人，她是鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子，是做裁缝的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，

5、做了一辈子的老妈子（乡下叫做妈妈），平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊角风，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，长妈妈发病，辰刻身故。”走近阿长走近阿长1.1.文章围绕文章围绕“阿长阿长”写了哪些事，写了哪些事，她是一个什么样的人？她是一个什么样的人？先自主思考，在书中找到阿长的相关事先自主思考，在书中找到阿长的相关事件，试着分析其性格特点，后四人小组件，试着分析其性格特点，后四人小组合作交流。合作交流。阿长的事情、言行和性格整体感知:认识阿长认识阿长1 1、名字的来历、名字的来历7 7、给我买、给我买山海经山海经6 6、讲、讲“长毛长毛”的故事的故事5 5、懂得很多道理、懂得很

6、多道理4 4、令人厌烦的种种规矩、令人厌烦的种种规矩3 3、摆成、摆成“大大”字的睡相字的睡相2 2、喜欢切切察察、喜欢切切察察学生展示学生展示阿长的事情:阿长的性格:阿长是个什阿长是个什么样的人么样的人?长妈妈讲长毛的故事长妈妈讲长毛的故事长妈妈讲给我买来长妈妈讲给我买来山海经山海经别人不愿做或不别人不愿做或不能做的，她竟然做成功了能做的，她竟然做成功了 她是一个没有文化、粗俗、好事、很不幸，而又心地善良、热情朴实的人。小结:阿长是个什阿长是个什么样的人么样的人?详略得当的写法详略得当的写法2.2.课文围绕长妈妈写的事情课文围绕长妈妈写的事情,哪些内容是详哪些内容是详写？哪些内容略写？为什么

7、这样安排？写？哪些内容略写？为什么这样安排？略写略写了阿长的了阿长的称呼称呼的来历、的来历、“切切察察切切察察”的毛的毛病、摆成病、摆成“大大”字的字的睡相睡相、令人讨厌的种种、令人讨厌的种种规矩规矩、“长毛长毛”的的往事往事，谋死隐鼠，吃福橘，谋死隐鼠，吃福橘 详写详写了为了为“我我”买买山海经山海经一事一事。详略得当的写法详略得当的写法围绕中心详略得当围绕中心详略得当 略写的内容能使人对长妈妈有个初步了略写的内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，

8、而详写买意，而详写买山海经山海经事，却令人对长妈事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或别人不肯做，或不不能做的事情，她却能够做成功能做的事情，她却能够做成功”，我们可以，我们可以想想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。1.“1.“我我”对阿长的感情是怎样变化的？请对阿长的感情是怎样变化的？请在文中找出体现了作者感情色彩的词句。在文中找出体现了作者感情色彩的词句。（先自主后两人小组合作交流）（先自主后两人小组合作交流）线索线索：“我我”对阿长的感情变对阿长的感情变化化情系阿长情系阿长憎恶憎恶不太佩服不太佩服不耐烦不耐烦

9、空前的敬意空前的敬意新的敬意新的敬意祝福祝福2.2.文中哪些地方抒写了作者的深沉怀文中哪些地方抒写了作者的深沉怀念之情念之情?有感情地朗读出来。有感情地朗读出来。最后两个自然段，直接抒发了对长妈最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵永安她的魂灵!”!”这正是作者深沉怀念这正是作者深沉怀念的真实写照。的真实写照。3.3.对比作者对阿长的感情前后的变化。对比作者对阿长的感情前后的变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？方法？欲扬先抑

10、（先抑后扬），使描写的人物形欲扬先抑（先抑后扬），使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。这种写法可以使文章有层次，形成突出。这种写法可以使文章有层次，形成跌宕。跌宕。欲扬先抑的写法读懂阿长：透视鲁迅心中的阿长长妈妈当得起鲁迅怀念得原因有哪些?原因一：严格管束 关心爱护原因二：强吃“福橘”美好的愿望、祈祷、祝福原因三：老规矩 避讳、珍惜劳动果实、民间文化原因四：讲论长毛的故事 平等交流原因五：买山海经 热爱、关心总之，地位低微、没有文化，似乎最没有资格给鲁迅精神滋养的人，

11、却用她的善良、直率、真诚和仁爱滋养了鲁迅。小结:长妈妈长妈妈 鲁迅的精神的乳母鲁迅的精神的乳母 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！第二课时第二课时学习内容：一、探究以下问题1、作者怎样刻画的阿长?2、重点研读长妈妈买山海经的部分。3、领悟题意二、感悟阿长对鲁迅特别的爱 感悟童年生活中拥有的爱1.1.一般情况下，我们写作怀念赞美一个人时，一般情况下，我们写作怀念赞美一个人时，往往会选择正面的事例，本文却写了阿长的诸往往会选择正面的事例，本文却写了阿长的诸多缺点，如果去掉这些缺点，你认为对塑造阿多缺点，如果去掉这些缺点，你认为对塑造阿长这一人物形象有怎样的影响？为什么？长这一人物形象有怎样

12、的影响？为什么？阿长就是一个给人做保姆的文盲农妇，是处阿长就是一个给人做保姆的文盲农妇，是处于社会底层的普通劳动妇女，历史时代的原于社会底层的普通劳动妇女，历史时代的原因，她不可能完美。文章所写阿长的诸多生因，她不可能完美。文章所写阿长的诸多生活片断，表明她身上继承了优秀的中华传统活片断，表明她身上继承了优秀的中华传统美德：直率、真诚、善良、富有爱心；也表美德：直率、真诚、善良、富有爱心；也表明她沿袭了封建文化的糟粕：庸俗、愚昧、明她沿袭了封建文化的糟粕：庸俗、愚昧、守旧。守旧。阅读启发阅读启发 去掉阿长的缺点，不仅不能使阿长的去掉阿长的缺点，不仅不能使阿长的形象更加完美，反倒大大削弱了形象原

13、有形象更加完美，反倒大大削弱了形象原有的生命力。因为只有真实，形象才有生命的生命力。因为只有真实，形象才有生命气息，才能打动读者。本文正因为如实地气息，才能打动读者。本文正因为如实地写出了阿长的缺点和优点，阿长的形象才写出了阿长的缺点和优点，阿长的形象才显得真实、丰满、有生命力，这体现了作显得真实、丰满、有生命力，这体现了作者一贯的创作主张者一贯的创作主张“有真意、去粉饰、少有真意、去粉饰、少做作、勿卖弄做作、勿卖弄”。本文这种多侧面、全方位刻画人物形本文这种多侧面、全方位刻画人物形象的方法启示我们：写一个人也要从多侧象的方法启示我们：写一个人也要从多侧面多角度落笔，即使所写人物不完美，但面多

14、角度落笔，即使所写人物不完美，但会真实、立体、感染人。会真实、立体、感染人。2.作者怎样刻画的阿长？作者怎样刻画的阿长？1 1、欲扬先抑欲扬先抑的手法的手法 2 2、详略得当详略得当的选材特点的选材特点 3 3、人物描写人物描写的多样性的多样性写人记事的文章采用恰当的写法可以写人记事的文章采用恰当的写法可以做到做到生动传神、事半功倍生动传神、事半功倍的效果的效果重点重点研读研读第第18182828自然段自然段)1.1.请同学来复述买书的起因、经过、结果。请同学来复述买书的起因、经过、结果。起因：起因：“我我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的直渴慕着

15、绘图的山海经山海经,叫远房叔祖那儿已无叫远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我我”对对山海经山海经一直念念不忘。一直念念不忘。思考讨论经过：阿长向经过：阿长向“我我”问问山海经山海经的事，她告假回的事，她告假回家以后的四五天，她将家以后的四五天，她将山海经山海经给给“我我”买来了。买来了。结果：结果：“我我”深受感动，从而不由得对长妈妈产深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。生了新的敬意。4.4.当阿长来问当阿长来问山海经山海经是怎么一回事是怎么一回事时时,“,“我我”是怎样想的是怎样想的?这种想法表现了这种想法表现了“我我”的什么心情的

16、什么心情?“我我”想想“她并非学者她并非学者,说了也无益说了也无益”,“我我”认为和她说了没什么用处，但认为和她说了没什么用处，但既然来问，又不好不说，可说者无心，既然来问，又不好不说，可说者无心，听者有意。这说明听者有意。这说明“我我”从她那里得从她那里得到到山海经山海经没抱任何希望，只是说没抱任何希望，只是说说而已。说而已。5.5.当阿长买来当阿长买来山海经山海经时时,“,“我我”有什有什么反应么反应?“我我”的反应是的反应是:“:“我似乎遇者了一我似乎遇者了一个霹雳个霹雳,全体都悚起来全体都悚起来”,“,“着又使我发着又使我发生新的敬意了生新的敬意了,别人不肯做别人不肯做,或不能做的或不

17、能做的事事,她却能够做成功她却能够做成功.她确有伟大的神力她确有伟大的神力.谋害隐鼠的怨恨谋害隐鼠的怨恨,从此完全消失了。从此完全消失了。”真可谓又惊又喜真可谓又惊又喜,感激不尽。感激不尽。6.6.你怎样理解文中说的阿长你怎样理解文中说的阿长“确有伟大确有伟大的神力的神力”?因为这件事因为这件事“别人不肯做别人不肯做”,谁也谁也没有阿长那样知没有阿长那样知“我我”心心,谁也没有阿谁也没有阿长那么热心长那么热心;别人也别人也“不能做不能做”,有画的有画的山海经山海经很难找很难找,要跑多少路要跑多少路,打听多打听多少地方少地方,谁能像阿长这么给谁能像阿长这么给“我我“操心操心费事费事,况且阿长不识

18、字况且阿长不识字,居然买来了。居然买来了。7.“我”为什么把阿长送的山海经看做“最为心爱的宝书”？山海经是“我”渴慕已久、念念不忘的书，这四本书虽然很粗拙，但却是由个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给“我”非常大的震动，它承载着阿长对“我”的关爱和“我”对阿长的敬意。8.综上所述，作者详写买山海经的意图很明显了。说说作者为什么要详写这件事呢?这件事更能表达作者对长妈妈的敬佩和感激，也能表现长妈妈对个孩子真诚热情的帮助和关爱。这怎么能不使作者怀念呢。拓展想象拓展想象 文章写阿长买文章写阿长买山海经山海经，没有，没有详写她是如何买到详写她是如何买到山海经山海经的。的。请同学们紧扣课文内容与人物性

19、格请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀将长妈妈买特征，放飞想象的翅膀将长妈妈买山海经山海经的过程表达出来。的过程表达出来。领悟题意领悟题意 为了突出阿长为为了突出阿长为“我我”买买山海经山海经这件事，这件事，赞美阿长的真诚、善良、能干和乐于助人，赞美阿长的真诚、善良、能干和乐于助人，表达表达“我我”对阿长的感激和怀念之情。对阿长的感激和怀念之情。鲁迅文章的题目言简意赅，别有韵味，本文以“阿长”与山海经为题的用意，你能有所领悟吗？合作探究合作探究 一个幼年的保姆，一个有好多缺点的文盲农一个幼年的保姆，一个有好多缺点的文盲农妇，占据了鲁迅精神世界的一角，他在另几篇文章妇，占据了鲁迅精

20、神世界的一角，他在另几篇文章中提到她，又专门写此文来怀念她。是她因鲁迅的中提到她，又专门写此文来怀念她。是她因鲁迅的怀念而不朽，还是鲁迅因她而发育了自己的精神？怀念而不朽，还是鲁迅因她而发育了自己的精神？山海经山海经的英雄神话在鲁迅的精神成长中起到了的英雄神话在鲁迅的精神成长中起到了重要的作用，所以阿长在他渴慕而不得时，以文盲重要的作用，所以阿长在他渴慕而不得时，以文盲水准捧上水准捧上“三哼经三哼经”是弥足珍贵的。是弥足珍贵的。珍贵的不只是书本身，三十多年后，鲁迅把珍贵的不只是书本身，三十多年后，鲁迅把他深情的怀念寄予他的阿长，他的长妈妈。读过此他深情的怀念寄予他的阿长，他的长妈妈。读过此文，不管是有所领悟还是依旧茫然，都不要紧。只文，不管是有所领悟还是依旧茫然，都不要紧。只要我们的心灵曾被这篇充满人性之光、人情之美的要我们的心灵曾被这篇充满人性之光、人情之美的文章照耀过，就不会一无所获文章照耀过，就不会一无所获 。课堂结语课堂结语感悟童年生活中的爱 在你的童年生活中，你觉得阿长像身边的谁？是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你读懂了她们。请以“读懂身边的爱”为话题，写一篇随笔。寻找“阿长”