语文课件马说一等奖优秀课件.pptx

1、学习目标1.1.能正确朗读课文，掌握文中的主要实词和虚词的用法能正确朗读课文，掌握文中的主要实词和虚词的用法2.2.能正确翻译文言语句能正确翻译文言语句3.3.体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感作者介绍韩愈（768年824年12月25日），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人。自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。考点连接【考点

2、【考点1 1】理解古代文体】理解古代文体“说说”说，是古代一种议论体裁，可以记事，也可以发表议论，说，是古代一种议论体裁，可以记事，也可以发表议论，都是为了说明一个道理。其主要特点是一事一议，要求作者都是为了说明一个道理。其主要特点是一事一议，要求作者写出对社会生活中某个问题的深刻见解或对某种现象的看法。写出对社会生活中某个问题的深刻见解或对某种现象的看法。【考点【考点2 2】体会文章托物寓意的写法】体会文章托物寓意的写法 文章描述了千里马的悲惨遭遇，刻画了食马者的浅薄、文章描述了千里马的悲惨遭遇，刻画了食马者的浅薄、愚妄和无知，痛斥了当时的统治者不能识别和重用人才，表愚妄和无知，痛斥了当时的

3、统治者不能识别和重用人才，表达了作者的愤懑不平，并对统治者埋没、摧残人才的行为进达了作者的愤懑不平，并对统治者埋没、摧残人才的行为进行了讽刺和控诉。行了讽刺和控诉。考点连接【考点3】体会比喻的修辞手法 文中的千里马喻指人才；伯乐喻指识别人才、赏识人才、任用人才的人；食马者喻指愚妄浅薄、不识人才的统治者；以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主。【考点4】体会文章的讽刺手法 “执策而临之，曰：天下无马！”辛辣地讽刺了食马者的愚妄和浅薄，流露出作者怀才不遇的感慨与愤懑之情，表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨。背景解读 马说马说大约作于贞元十一年至十六年间。这大约作于贞元十一

4、年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有求擢用。很可惜有“忧天下之心忧天下之心”的他，终未被采的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志；再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士志；再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有不受重视，所以他有“伯乐不常有伯乐不常有”之叹。之叹。内容梳理世有伯乐，然后有千里马世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有千里马常有，而伯乐不常有食不饱，力不足，才美不外见食不饱，力不足，才美不外见食马者不知其

5、能千里而食也食马者不知其能千里而食也策之不以其道，食之不能尽其材，策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意鸣之而不能通其意其真无马邪？其真不知马也其真无马邪？其真不知马也字词解释一、字词解释一、字词解释1.1.解释下列句子中加点词语的意思。解释下列句子中加点词语的意思。（1 1）故故虽有名马（虽有名马（）（2 2）一食）一食或或尽粟一石（尽粟一石（)（3 3）是是马也马也()()（4 4）且且欲与常马等不可得欲与常马等不可得()()（5 5）才美不外）才美不外见见()()（6 6）策策之不以其道之不以其道()()所以。所以。有时。有时。这，这样的。这，这样的。犹，尚且。犹，尚且。同同“现

6、现”，表现。，表现。马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。字词解释（7）执策而）执策而临临之（之（）（8）食之不能尽其）食之不能尽其材材（）（9）鸣之而不能）鸣之而不能通通其意（其意（）（10）其其真无马邪（真无马邪（）（11）千里马常有，）千里马常有，而而伯乐不常有（伯乐不常有（）（12）食马者不知其能千里）食马者不知其能千里而而食也（食也（）面对。面对。才能、才干。才能、才干。通晓。通晓。表示加强诘问的语气。表示加强诘问的语气。但是，却。但是，却。顺承连词，来。顺承连词，来。字词解释2.文言词汇选择。文言词汇选择。（1）下列各组句子中，加点词语意思和用法不相同）下列各

7、组句子中，加点词语意思和用法不相同的一项是（的一项是（）A.食马者不知其能千里而食马者不知其能千里而食食也也/虽有佳肴，弗虽有佳肴，弗食食B.安安求其能千里也求其能千里也/安安能辨我是雄雌能辨我是雄雌C.故故虽虽有名马有名马/虽虽乘奔御风，不以疾也乘奔御风，不以疾也D.是是马也马也/是是鸟也鸟也A字词解释（2）下列各组句子中，加点词语意思和用法相同的）下列各组句子中，加点词语意思和用法相同的一项是（一项是（）A虽有千里之虽有千里之能能/能能以径寸之木以径寸之木 B故故虽有名马虽有名马/故故外户而不闭外户而不闭C才才美美不外见不外见/芳草鲜芳草鲜美美 D.食不饱，力不食不饱，力不足足/知不知不足

8、足，然后能自反也，然后能自反也B句子翻译1.世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。_2.千里马常有，而伯乐不常有。千里马常有，而伯乐不常有。_3.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。不以千里称也。_世上有了伯乐世上有了伯乐,然后才会有千里马。然后才会有千里马。千里马是经常有的千里马是经常有的,可是伯乐却不经常有。可是伯乐却不经常有。因此因此,即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受屈辱屈辱,（和普通马）一同死在马槽里（和普通马）一同死在马槽里,不以千里马不以千里马而著称。而著称。句子

9、翻译4.马之千里者，一食或尽粟一石。马之千里者，一食或尽粟一石。_5.食马者不知其能千里而食也。食马者不知其能千里而食也。_6.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？且欲与常马等不可得，安求其能千里也？_日行千里的马日行千里的马,吃一次或许能吃下一石粮食。吃一次或许能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。想要跟普通的马相等尚且办不到想要跟普通的马相等尚且办不到,又怎么能要求又怎么能要求它日行千里呢它日行千里呢?句子翻译7.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。意。_8.其真无

10、马邪？其真不知马也！其真无马邪？其真不知马也！_用马鞭赶它用马鞭赶它,不按照（驱使千里马的）正确不按照（驱使千里马的）正确方法方法,喂它，却不能让它竭尽才能喂它，却不能让它竭尽才能,它鸣叫，它鸣叫，却不能通晓它的意思。却不能通晓它的意思。（难道）真的没有千里马吗（难道）真的没有千里马吗?其实是他们真不识得其实是他们真不识得千里马啊千里马啊!内容理解三、内容理解三、内容理解1.1.内容理解默写。内容理解默写。（1 1）文中表明千里马和伯乐关系的语句是：）文中表明千里马和伯乐关系的语句是：_，_。（2 2）怀才不遇的人常慨叹的两句话是：）怀才不遇的人常慨叹的两句话是：_，_。（3 3）食马者）食马

11、者“不知马不知马”的具体表现是：的具体表现是：_，_，_。世有伯乐世有伯乐然后有千里马然后有千里马千里马常有千里马常有而伯乐不常有而伯乐不常有策之不以其道策之不以其道食之不能尽其材食之不能尽其材鸣之而不能通其意鸣之而不能通其意内容理解（4 4）表现）表现“食马者食马者”以以“知马者知马者”身份叹息的语身份叹息的语句是：句是：_，_：“_“_！”（5 5）有一位名人曾说过：）有一位名人曾说过：“世上不缺少美，而是世上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说由此我们可想到马说中的一句话：中的一句话：_，_。（6 6）文中描述千里马悲惨遭遇的句子是：）文中描述千里马悲惨

12、遭遇的句子是：_ _，_。执策而临之执策而临之曰曰天下无马天下无马千里马常有千里马常有而伯乐不常有而伯乐不常有祗辱于奴隶人之手祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间骈死于槽枥之间内容理解简答（1）“千里马常有，而伯乐不常有千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样表达了作者怎样的思想感情？的思想感情？（2）在当今社会，你认为）在当今社会，你认为“千里马千里马”应该具备怎样的应该具备怎样的素质？素质？通过揭示统治者昏庸浅薄，世上缺少识别人才的伯乐的社会现通过揭示统治者昏庸浅薄，世上缺少识别人才的伯乐的社会现象，表达了作者对统治者不能识别和选拔重用人才的不满，对象，表达了作者对统治者不能识别和选拔重用人才的

13、不满，对被压制的人才的同情，以及自己怀才不遇的抑郁心情。被压制的人才的同情，以及自己怀才不遇的抑郁心情。首先应该具有良好的心理素质、坚强的意志；其次应该具有首先应该具有良好的心理素质、坚强的意志；其次应该具有丰富的专业知识，这样才能在竞争中游刃有余；再次，还应丰富的专业知识，这样才能在竞争中游刃有余；再次，还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。综合分析选择（1 1）下列对文章内容理解错误的一项是（）下列对文章内容理解错误的一项是（）A.“A.“千里马千里马”比喻人才，比喻人才，“伯乐伯乐”喻指能发现和赏喻指能发现和赏识人才的人。识人才的人。B.B.

14、文章的总结句是文章的总结句是“其真不知马也其真不知马也”。C.C.作者借作者借“千里马千里马”不遇不遇“伯乐伯乐”的遭遇的遭遇,寄托了寄托了自己怀才不遇、壮志难酬的思想感情。自己怀才不遇、壮志难酬的思想感情。D.D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。D D综合分析选择（2 2）下列对本文内容理解不正确的一项是（）下列对本文内容理解不正确的一项是（）A.A.文章中点明了全文中心的句子是：文章中点明了全文中心的句子是：“其真无马其真无马邪？邪？”B.B.本文第本文第1 1自然段就提出了全文的中心论点：自然段就提出了全文的中心论点：“世世有伯乐，然后

15、有千里马有伯乐，然后有千里马”，作者强调伯乐的重要性。，作者强调伯乐的重要性。C.C.文章以文章以“马马”为喻，抒发了作者对封建统治者不为喻，抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。D.“D.“其真无马邪？其真不知马也其真无马邪？其真不知马也”两句，前一句表两句，前一句表示诘问语气，后一句表示感叹语气，揭示了问题的示诘问语气，后一句表示感叹语气，揭示了问题的实质。实质。A A课外延伸 郭隗先生曰：郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有臣闻古之君人，有以以千金求千里千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：马者，三年不能得。涓人

16、言于君曰：请求之。请求之。君君遣之。遣之。三月得千里马马已死买其首五百金反以报君。三月得千里马马已死买其首五百金反以报君。君大君大怒怒曰：曰：所求者生马，所求者生马，安安事死马而捐事死马而捐五百金？五百金？涓人对曰：涓人对曰：死马且买之五百金，况生马乎？天下必死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能以王为能市市马，马今至矣。马，马今至矣。于是不能期年于是不能期年，千里，千里之马至者三。今王诚之马至者三。今王诚欲致士欲致士，先从隗始；隗且见，先从隗始；隗且见事，况贤于隗者乎？岂远千里哉？事，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”【注解】捐：弃。期年：满一年。诚：真心。【注解】捐：弃。期年：满一年。诚：真

17、心。致士：纳贤士。见事：被侍奉。致士：纳贤士。见事：被侍奉。课外延伸1.1.下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是（）（）（3 3分）分）A.A.君大怒曰君大怒曰/怒而飞怒而飞B.B.有以千金求千里马者有以千金求千里马者/以其境过清以其境过清C.C.安事死马而捐五百金安事死马而捐五百金/安求其能千里也安求其能千里也D.D.天下必以王为能市马天下必以王为能市马/东市买骏马东市买骏马C C课外延伸2.2.请用三条请用三条“/”“/”给文中画线的句子断句。（给文中画线的句子断句。（3 3分）分）三三 月月 得得 千千 里里 马马 马马 已已 死死 买买 其其 首首 五五 百百 金金 反反 以以 报报 君。君。/课外延伸3.3.文中的千里马喻指什么？作者借文中的千里马喻指什么？作者借“古之君王古之君王”费费尽周折遣人以五百金购得已死千里马的故事，表达了尽周折遣人以五百金购得已死千里马的故事，表达了怎样的寓意？（怎样的寓意？（3 3分）分）_千里马喻指人才，表达了统治者应该重视人才，千里马喻指人才，表达了统治者应该重视人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才的寓意用诚心吸纳人才，才能得到人才的寓意。本课结束