语文八上第28课《己亥杂诗》课件1.ppt

1、己己 亥亥 杂杂 诗诗1、读、背、诵本诗。、读、背、诵本诗。2、联系上下文、联系作者写作背景，理解、联系上下文、联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。诗意，体会情感。中国古代用天干地支纪年法，本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为（读课题）己亥杂诗。1839年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了这首诗。龚自珍，龚自珍，(17921841)(17921841)清代著名思想家、清代著名思想

2、家、文学家。文学家。又名巩祚，又名巩祚，字璱人，号定庵，浙江仁字璱人，号定庵，浙江仁和和(今杭州今杭州)人。出身于世代官宦学者家庭。人。出身于世代官宦学者家庭。由由于力主改革弊政，受当局排挤，于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然岁那年愤然辞官南归。辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。学、文字学和史地学。读准字音，划分节奏、押读准字音，划分节奏、押读懂诗意，口头翻译。读懂诗意，口头翻译。浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸远处延伸,马鞭向东举起，这一起身，马鞭向东举起，这一起身，从此就是天涯海角了。从

3、此就是天涯海角了。我辞官归乡，有我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，而是化成了泥土来滋养新花，无情之物，而是化成了泥土来滋养新花，我还要报效国家，为国家尽自己的一份我还要报效国家，为国家尽自己的一份心力。心力。己己 亥亥 杂杂 诗诗 （清）龚自珍（清）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。离别的忧伤离别的忧伤归途的轻松愉快归途的轻松愉快积极的人生态度积极的人生态度比喻明志（以落红自比），虽然离开朝廷，仍比喻明志（以落红自比），虽然离开朝廷，仍然

4、要为国为民尽自己最后一份心力，崇高的献然要为国为民尽自己最后一份心力，崇高的献身精神。身精神。1本诗开头两句，以本诗开头两句，以“”修饰离修饰离愁，以愁，以“”衬托离愁，这种表现手法衬托离愁，这种表现手法和马致远的和马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯夕阳西下，断肠人在天涯”有异曲同工之妙。（有异曲同工之妙。（2分）分）浩荡 白日斜或天涯 2对这首诗赏析不恰当的一项是：对这首诗赏析不恰当的一项是：A诗的第一、二句真实地反映了诗人当日复杂的诗的第一、二句真实地反映了诗人当日复杂的心境：离别的愁绪和回归的喜悦相互交织。心境：离别的愁绪和回归的喜悦相互交织。B诗的第三、四句从落花到春泥展开联想，将诗诗的

5、第三、四句从落花到春泥展开联想，将诗人的时代使命感移情落花，从而把离愁升华为崇高人的时代使命感移情落花，从而把离愁升华为崇高的献身精神。的献身精神。C诗中用冷色调的诗中用冷色调的“白日斜白日斜”烘托离愁，用烘托离愁，用“落落红红”一句作为情感的转析，使整首诗从离愁中解脱一句作为情感的转析，使整首诗从离愁中解脱出来。出来。D全诗表达的思想和陶渊明全诗表达的思想和陶渊明归园田居归园田居（种豆（种豆南山下）所表达的官场决裂、归隐田园的遁世思想南山下）所表达的官场决裂、归隐田园的遁世思想相同。相同。D3、全诗最后两句，寄托了诗人怎样的情、全诗最后两句，寄托了诗人怎样的情怀？怀？答案：寄托了诗人虽然脱离

6、官场，但答案：寄托了诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家的命运不忘报国的情依然关心着国家的命运不忘报国的情怀。怀。古代诗人描写落花古代诗人描写落花一种是怨啼鸟，怪东风，叹年华，面对落一种是怨啼鸟，怪东风，叹年华，面对落花嘘唏感叹。花嘘唏感叹。“流水落花春去也，天上人间流水落花春去也，天上人间”李煜李煜“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”李清照李清照“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”林黛玉林黛玉古代诗人描写落花古代诗人描写落花另一种把落花作为自然景物来描写，其中另一种把落花作为自然景物来描写，其中不少昂扬向上的精神。不少昂扬向上

7、的精神。“花落春仍在花落春仍在”“”“夜来风雨声，花落知多夜来风雨声，花落知多少少”孟浩然孟浩然在这个单元学习中，我们一起赏过了雪，听过了雨，看过了星，今天我们要来一个垄上行，到田园中走走。找找看：哪首是田园诗？找找看：哪首是田园诗？、空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下竹喧归浣女，莲动下渔舟渔舟。随意春芳歇，王孙自可留随意春芳歇，王孙自可留。刚刚下雨以后的山峦，显得格外空寂，黄昏的天气，略带凉意。明亮的月光，照耀着一片松林中间；清清的泉水，在山石缝隙里潺潺地流。竹林里传来阵阵洗衣女子回家的喧笑；莲蓬抖动，那是渔舟在

8、行走。任凭春天花草的芳香消失，而山间秋色却是我永远留驻的理由。故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。中国田园诗的特点：标举隐逸标举隐逸寄情山水寄情山水歌咏田园生活歌咏田园生活 歌唱自然，赞美自然歌唱自然，赞美自然诗歌的永恒主题。诗歌的永恒主题。（英）济慈（英）济慈作者简介作者简介约翰济慈(17951892)英国浪漫主义诗人，出身卑微，生活贫困，自幼喜爱文学。1817年出版第一部诗集诗歌，其中有名篇蝈蝈与蛐蛐，从此崭露头角，他的著名诗篇有夜莺颂、秋颂等。他的诗想像丰富，绚丽多彩，对世人具有极大的影响。听读。听读。在课文里标记出节奏、重音等

9、。在课文里标记出节奏、重音等。自读，思考：全诗描写了哪两种昆虫的鸣唱？全诗描写了哪两种昆虫的鸣唱？勾勒了哪两幅小景？勾勒了哪两幅小景？请找出文中的主旨句请找出文中的主旨句“大地的诗歌从来不会死亡大地的诗歌从来不会死亡”，“大地的诗歌呀，从来没有停息大地的诗歌呀，从来没有停息”从从内容内容上来说上来说,夏天，鸟儿不叫了，就夏天，鸟儿不叫了，就出现了蝈蝈的乐音，冬天，夜晚寂寞出现了蝈蝈的乐音，冬天，夜晚寂寞了，就出现了蛐蛐的歌儿，春秋两季了，就出现了蛐蛐的歌儿，春秋两季本来就是百鸟千虫欢唱的季节，由此本来就是百鸟千虫欢唱的季节，由此体现了诗歌的主旨。体现了诗歌的主旨。从从语言语言上来，蝈蝈上来，蝈

10、蝈-蛐蛐蛐蛐-蝈蝈，蝈蝈，浑然一体，回环往复，主题就呈现在浑然一体，回环往复，主题就呈现在读者的眼前。读者的眼前。诗中是怎样体现诗中是怎样体现 这一主旨的？这一主旨的？这首诗表现了诗人怎样的情这首诗表现了诗人怎样的情怀？怀？蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐要表达要表达怎样的主题思想？怎样的主题思想？这是一曲对大自然的颂歌，歌颂大自然美好如这是一曲对大自然的颂歌，歌颂大自然美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机。全诗虽然只诗，永远歌声不断，永远充满生机。全诗虽然只勾勒了夏、冬两幅小景，但它所揭示的却是大自勾勒了夏、冬两幅小景，但它所揭示的却是大自然一年四季歌声不断、充满生机的规律，歌颂了然一年四季歌声不断、充

11、满生机的规律，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。大自然周而复始、生命不息的永恒美。4、蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐一诗构思有什么一诗构思有什么特点？特点？大地的诗歌从来不会大地的诗歌从来不会死亡。（点明主旨）死亡。（点明主旨）生机勃勃的盛夏生机勃勃的盛夏（动景）（动景）大地的诗歌呀，从来大地的诗歌呀，从来没有停息（再次点明没有停息（再次点明主旨）主旨）宁寂严冬和温馨宁寂严冬和温馨家庭（静景）家庭（静景）构思巧妙，短小精致而又十分大气，开头一句与构思巧妙，短小精致而又十分大气，开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。部分；

12、动静相衬，意境优美。前后呼应前后呼应联想联想夏冬两幅画面叠印在一起夏冬两幅画面叠印在一起“歌诗歌创作：诗歌创作：1.寻找动听的歌声。寻找动听的歌声。大自然的歌声还有哪些？大自然的歌声还有哪些？2.感受大自然的活力。感受大自然的活力。教师示范：大自然的活力表现在教师示范：大自然的活力表现在春天破土的嫩芽中。春天破土的嫩芽中。3.学生模仿课文自己吟诵一节，课堂朗读交流。学生模仿课文自己吟诵一节，课堂朗读交流。教师可示范，如：大自然的画卷呀，从来都不单调。当所有的树因教师可示范，如：大自然的画卷呀，从来都不单调。当所有的树因寒风的袭击而枯黄，点缀在这枯黄的世界中就有一团青绿，那就是寒风的袭击而枯黄，

13、点缀在这枯黄的世界中就有一团青绿，那就是松树的挺拔风姿啊。松树的挺拔风姿啊。大地的诗歌从来不会死亡，当所有的花朵在冰大地的诗歌从来不会死亡，当所有的花朵在冰雪中消失，隐藏在某个角落就有一种芳香，在空气中飘荡，那就是雪中消失，隐藏在某个角落就有一种芳香，在空气中飘荡，那就是寒梅的芬芳啊！寒梅的芬芳啊！谢尔盖谢尔盖亚历山大德罗奇亚历山大德罗奇叶赛宁叶赛宁（18951925），俄罗斯诗人。早期诗作描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色，被誉为“天才的乡村歌手”、苏维埃诗歌奠基人之一2.带问题自读夜。（1 1）诗歌抓住了）诗歌抓住了“夜夜”的什么特

14、点？的什么特点？从哪些地方可以看出来？从哪些地方可以看出来？（2 2）诗歌表达了作者怎样的心境？）诗歌表达了作者怎样的心境？（3 3）试比较）试比较夜夜与与蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐在内容和表现手法上的异同。在内容和表现手法上的异同。读一读：读一读：1.配乐朗读课文。配乐朗读课文。静谧静谧美丽美丽（1）诗歌抓住了）诗歌抓住了“夜夜”的什么特点？的什么特点？从哪些地方可以看出来？从哪些地方可以看出来？（2）诗歌表达了作者怎样的心境？诗歌表达了作者怎样的心境？夜夜与与蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐在内容和表现手法上有何异同？在内容和表现手法上有何异同？内容上内容上：同：两首诗都在描写大自然，都表现了作者对同：两首

15、诗都在描写大自然，都表现了作者对大自然的喜爱之情。大自然的喜爱之情。异：异：蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐重在表现大自然生生不息重在表现大自然生生不息的勃勃生机，而的勃勃生机，而夜夜重在表现大自然的静谧与重在表现大自然的静谧与美丽。美丽。表现手法上表现手法上：同：两首诗都运用了反复吟诵的表现形式，同：两首诗都运用了反复吟诵的表现形式，造成了诗歌的节奏美，形成回环复沓的旋律美造成了诗歌的节奏美，形成回环复沓的旋律美 在写景时，两首诗也都运用了对比的手法。在写景时，两首诗也都运用了对比的手法。异：异：蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐以静衬动，而以静衬动，而夜夜以动衬静以动衬静写一写：写一写：如果说叶赛宁是大地的歌手，你

16、们如果说叶赛宁是大地的歌手，你们也是大自然的歌手，用你们手中的也是大自然的歌手，用你们手中的笔把你心灵的感悟写出来。笔把你心灵的感悟写出来。1.用散文的笔法，描写诗中的用散文的笔法，描写诗中的美丽景色。美丽景色。2.听小施特劳斯的听小施特劳斯的森林圆舞曲森林圆舞曲，写出听曲时的感受。写出听曲时的感受。画一画：画一画：1.用手中的画笔，结合自己的想像，用手中的画笔，结合自己的想像，描绘出描绘出“夜夜”的美丽。可以描绘三的美丽。可以描绘三幅图画：林边河水流，明月松间照，幅图画：林边河水流，明月松间照，原野银辉耀。原野银辉耀。2.以自己的视角去看大自然，你心中以自己的视角去看大自然，你心中最美的画是什么样的最美的画是什么样的?用美图渲染用美图渲染出来，并配以抒情的文字说明。出来，并配以抒情的文字说明。外国诗两首 蝈蝈与蛐蛐 济慈 蝈蝈的乐音 夏大地的诗歌从来不会死亡 生生不息的勃勃生机 蛐蛐的歌儿 冬 夜 叶赛宁 静谧、美丽的夜色 反复吟诵 安适、宁静的心境 以动衬静