统编部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优质课件.pptx

1、8 8 匆匆 匆匆导入一导入一导入二导入二 子在川上曰：子在川上曰：“逝者如斯夫，不逝者如斯夫，不舍昼夜！舍昼夜！”论语论语子罕子罕导入一导入一返回返回导入二导入二 世界上有一样东西，它是最长又最短。世界上有一样东西，它是最长又最短。最广又被分割，最伟大而又最渺小，最珍贵最广又被分割，最伟大而又最渺小，最珍贵而又最被人忽略。当它快到极限时。人们才而又最被人忽略。当它快到极限时。人们才发现它的重要！请问，这究竟是什么发现它的重要！请问，这究竟是什么说一说说一说 朱自清朱自清（1898194818981948），原名），原名自华，字佩弦。现代诗人、散文家、自华，字佩弦。现代诗人、散文家、学者、民主

2、战士。学者、民主战士。主要作品：主要作品：匆匆匆匆背影背影荷塘荷塘月色月色桨声灯影里的秦淮河桨声灯影里的秦淮河等散文名篇，等散文名篇，诗集诗集雪朝雪朝（与人合著）、杂文集（与人合著）、杂文集论雅论雅俗共赏俗共赏、散文集、散文集欧游杂记欧游杂记等。等。作作者者简简介介 自由朗读课文，疏通生字词，在每个自自由朗读课文，疏通生字词，在每个自然段前标上序号，并理清文章的结构层次。然段前标上序号，并理清文章的结构层次。第第1 1自然段：提出问题。自然段：提出问题。第第2424自然段：具体说明。自然段：具体说明。第第5 5自然段：照应开头。自然段：照应开头。整整体体感感知知躲藏躲藏 挪移挪移徘徊徘徊 蒸融

3、蒸融躲躲藏藏 挪挪移移徘徊徘徊 蒸蒸融融我会读我会读字字词词学学习习1.1.汗流不止的样子。（汗流不止的样子。（）2.2.在一个地方来回地走。在一个地方来回地走。（）3.3.蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。（）4.4.的确。（的确。（）5.5.流泪不止的样子。（流泪不止的样子。（）词语解释词语解释A.A.潸潸潸潸 B.B.涔涔涔涔 C.C.徘徊徘徊 D.D.游丝游丝 E.E.确乎确乎B BC CD DE EA A藏藏埋藏埋藏宝藏宝藏悄悄悄悄悄悄悄然悄然cncn（）（）（）znzn（）（）（）qioqio（）qioqio（）（）（）多音字多音字躲藏躲藏西藏西藏悄声悄声禁禁

4、薄薄jnjn（）（）（）jnjn（）（）（）bb （）（）（）bobo（）（）（）bb （）情不自禁情不自禁禁受禁受禁止禁止严禁严禁薄雾薄雾单薄单薄薄片薄片薄饼薄饼薄荷薄荷 再读课文，说一说：课文主要是围绕再读课文，说一说：课文主要是围绕哪句话展开的？哪句话展开的？我们的日子为什么一去不复返呢？我们的日子为什么一去不复返呢？课课文文解解读读第第5 5自然段：照应开头自然段：照应开头第第1 1自然段：提出问题自然段：提出问题第第2424自然段：具体说明自然段：具体说明 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。有再青的时候；桃花谢了

5、，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？什么一去不复返呢？这段话写了哪些事物？采用了哪些修辞这段话写了哪些事物？采用了哪些修辞手法？手法？燕子燕子杨柳杨柳桃花桃花燕子去了，有再来的时候；燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。桃花谢了，有再开的时候。我们的日子一去不复返。我们的日子一去不复返。燕子去了，有燕子去了，有再来再来的时候；的时候；杨柳枯了，有杨柳枯了，有再青再青的时候；的时候；桃花谢了，有桃花谢了，有再开再开的时候。的时候。我们的日子我们的日子一去不复返一去不复返

6、。排比排比对比对比 作者用排比的句式描绘季节更替，用作者用排比的句式描绘季节更替，用自然界事物与时间作对比，自然界事物与时间作对比，表明大自然的表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。荣枯是时间飞逝的痕迹。我会仿写：我会仿写：月亮缺了，有月亮缺了，有_的时候；的时候；_黄了，有黄了，有_的时候；的时候；_。再圆再圆叶子叶子再绿再绿太阳落了，有再升的时候太阳落了，有再升的时候 你告诉我，你告诉我，我们的日子为什么一我们的日子为什么一去不复返呢？去不复返呢？是是有人偷了他们罢：那有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？现在又到了

7、哪里呢？这一连串的问句这一连串的问句有什么表达效果？有什么表达效果？表达出作者对时表达出作者对时光逝去而又无法挽留光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的无奈和对已逝日子的深深留恋。的深深留恋。第第5 5自然段：照应开头自然段：照应开头第第1 1自然段：提出问题自然段：提出问题第第2424自然段：具体说明自然段：具体说明分组读分组读2424自然段，思考：围绕自然段，思考：围绕“我我们的日子为什么一去不复返呢？们的日子为什么一去不复返呢？”这一问这一问题，作者是从生活中的哪些方面来表现的？题，作者是从生活中的哪些方面来表现的？在文中找一找，圈起来。在文中找一找，圈起来。洗手的时候，洗手的时候，日子

8、从水盆里过去；日子从水盆里过去；吃饭的时候，吃饭的时候，日子从饭碗里过去；日子从饭碗里过去；默默时，默默时，便从凝然的双眼前过去；便从凝然的双眼前过去；伸出手遮挽时，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；他又从遮挽着的手边过去；天黑时，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。身上跨过，从我脚边飞去了。在默默里算在默默里算着，八千多日子已经着，八千多日子已经从我手中溜去，像针从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，间的流里，没有声音，也没有影子。也没有影子。画出比喻句，画出

9、比喻句，并说说这段话把并说说这段话把什么比喻成什么。什么比喻成什么。表达了作者怎样表达了作者怎样的心情？的心情？形象地写出了日子的渺小以及日子消逝形象地写出了日子的渺小以及日子消逝得如此之快，无声无息，无影无踪。表现出得如此之快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。作者十分无奈的愁绪。溜去的八千多日子溜去的八千多日子本体：本体：针尖上的水滴针尖上的水滴喻体：喻体：时间的流时间的流本体：本体：浩瀚的大海浩瀚的大海喻体：喻体：于是于是洗手洗手的时候，日子从水的时候，日子从水盆里过去；吃饭的盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗时候，日子从饭碗里过去；默默时，里过去；默默时，便从凝然的双眼前便从

10、凝然的双眼前过去。过去。作者为什么要列举作者为什么要列举生活中这些微小的事情？生活中这些微小的事情？以生活中不经意的以生活中不经意的小事来充分说明日子是小事来充分说明日子是怎样在生活的不经意间怎样在生活的不经意间来去匆匆的。来去匆匆的。洗手的时候，日子洗手的时候，日子从水盆里过去；从水盆里过去；吃饭的时候，日子吃饭的时候，日子从饭碗里过去；从饭碗里过去；默默时，便从凝然默默时，便从凝然的双眼前过去。的双眼前过去。采用这种修辞手采用这种修辞手法有什么好处？法有什么好处？细腻地写出人们细腻地写出人们日常生活的细节，形日常生活的细节，形象生动地表现了作者象生动地表现了作者对时光流逝不可控的对时光流逝

11、不可控的无奈之情。无奈之情。排比排比 天黑时，我天黑时，我躺在床上，他便躺在床上，他便伶伶俐俐地从我伶伶俐俐地从我身上跨过，从我身上跨过，从我脚边飞走了脚边飞走了 时间本是看不见、摸时间本是看不见、摸不着的，但在作者笔下，不着的，但在作者笔下，时间似乎变成了一个性格时间似乎变成了一个性格活泼、步履轻盈的青春少活泼、步履轻盈的青春少年，他的来去悄然而匆忙，年，他的来去悄然而匆忙，无法挽留。让人心底涌起无法挽留。让人心底涌起对对“他他”的珍视和珍惜。的珍视和珍惜。过去的日子过去的日子如如轻烟轻烟，被微风吹散，被微风吹散了，了，如薄雾如薄雾，被初，被初阳蒸融了；我留着阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？些

12、什么痕迹呢？将时间匆匆而去的形将时间匆匆而去的形象化为象化为“如轻烟如轻烟”“”“如薄如薄雾雾”，比喻独特，联想新，比喻独特，联想新奇。日子也是如此稍纵即奇。日子也是如此稍纵即逝，因而更显得宝贵，更逝，因而更显得宝贵，更值得珍惜。值得珍惜。比喻比喻 我何曾留着像游丝样的痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊一遭啊？这三个问句表现了作者怎样的感情？这三个问句表现了作者怎样的感情？这是作者对时光飞逝的慨叹与无奈，是这是作者对时光飞逝的慨叹与无奈，是

13、作者不甘虚度光阴，力求上进的内心独白。作者不甘虚度光阴，力求上进的内心独白。这是一种真诚的呼唤，呼唤人们要珍惜时光，这是一种真诚的呼唤，呼唤人们要珍惜时光，不要让自己在世上白走一遭！不要让自己在世上白走一遭！第第5 5自然段：照应开头自然段：照应开头第第1 1自然段：提出问题自然段：提出问题第第2424自然段：具体说明自然段：具体说明 齐读课文最后一齐读课文最后一自然段，说一说：这自然段，说一说：这一段有什么作用？一段有什么作用？你聪明的，告诉你聪明的，告诉我，我们的日子为什我，我们的日子为什么一去不复返呢？么一去不复返呢？结构上：结构上：照应开头，照应开头，使文章结构严谨。使文章结构严谨。内

14、容上：内容上：突出作者突出作者关于时光匆匆的感慨，关于时光匆匆的感慨，引人深思。引人深思。提出问题提出问题具体具体说明说明照应开头照应开头我们的日子为什我们的日子为什么一去不复返呢么一去不复返呢像针尖上的一滴水像针尖上的一滴水跨过跨过 飞去飞去 溜走溜走 闪过闪过如轻烟如轻烟 如薄雾如薄雾我们的日子为什我们的日子为什么一去不复返呢么一去不复返呢珍惜时光珍惜时光把握人生把握人生匆匆 匆匆时光飞逝时光飞逝一去不复返一去不复返结结构构梳梳理理 课文紧扣课文紧扣“匆匆匆匆”二字，具体细腻地二字，具体细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情，同

15、时提醒我们：光流逝的无奈和惋惜之情，同时提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜时间，勿时光在不知不觉中溜走，要珍惜时间，勿虚度年华。虚度年华。主主旨旨概概括括拓拓展展延延伸伸拓展一拓展一拓展二拓展二 明日歌明日歌 明日复明日，明日何其多。我生待明明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌！能几何？请君听我明日歌！拓展一拓展一【译文译文】明天又一个明天，明天何等的多。如明天又一个明天，明天何等的多。如果我们一生做事都要等待明天

16、，一切事情果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。一般的人苦于被明日所累，都会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听我的天？请你听我的明日歌明日歌。拓展二拓展二珍惜时间的名句珍惜时间的名句1.1.盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。岁月不待人。陶渊明陶渊明2.2.莫等闲，白了少年头，空悲切。莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞岳飞3.3.光景不待人，须臾发成丝。光景不待人，须臾发成丝。李白

17、李白4.4.花有重开日，人无再少年。花有重开日，人无再少年。关汉卿关汉卿一、看拼音，写词语。一、看拼音，写词语。du cn nu y pi huidu cn nu y pi hui （）（）（）躲藏躲藏挪移挪移徘徊徘徊随随堂堂练练习习 燕子去了，有燕子去了，有_的时候；的时候；_ _ 枯了，有枯了，有_的时候；桃花的时候；桃花_了，有了，有_的时候。但是，聪明的，你告诉我，的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不我们的日子为什么一去不_呢？呢？再来再来杨柳杨柳再青再青再开再开谢谢复返复返二、根据课文内容填空。二、根据课文内容填空。三、课外阅读。三、课外阅读。时间过得飞快，使我的小

18、心眼里不只是时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳我要比太阳更快地回家。更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把业，我十天就

19、做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。时间，我就快乐得不知道怎么形容。1.1.在文段中找出一对反义词和一对近义词。在文段中找出一对反义词和一对近义词。()()()()()()()()2.2.结合内容，可以知道：结合内容，可以知道：“我我”着急、悲伤着急、悲伤 是因为是因为_；“我我”高兴、快高兴、快 乐是因为乐是因为_。悲伤悲伤快乐快乐高兴高兴快乐快乐时间过得飞快时间过得飞快“我我”胜过了时间胜过了时间1.1.背诵课文，并把自己喜欢的句子抄下来。背诵课文，并把自己喜欢的句子抄下来。2.2.课后搜集并

20、摘抄有关课后搜集并摘抄有关“珍惜时间珍惜时间”的名言。的名言。课课后后作作业业第一课时第一课时匆匆第三单元第三单元第第8 8课课激趣激趣导入导入 子在川上曰：子在川上曰：“逝逝者如斯夫，不舍昼夜！者如斯夫，不舍昼夜！”论语论语子罕子罕 古往今来，很多文人墨客都用格言、诗古往今来，很多文人墨客都用格言、诗文、佳作抒发对时间流逝的感慨，你知道哪文、佳作抒发对时间流逝的感慨，你知道哪些感慨时光流逝的名言？些感慨时光流逝的名言？激趣激趣导入导入导入课题导入课题 朱自清匆匆的一生只走过了短朱自清匆匆的一生只走过了短暂的暂的5050年，现在就让我们走进他的年，现在就让我们走进他的这篇匆匆，感受时光给予他的

21、这篇匆匆，感受时光给予他的触动。触动。齐读课题齐读课题 “匆匆匆匆”是什么意思呢？是什么意思呢？你们在生活中，有过这样的体你们在生活中，有过这样的体验吗？验吗？生平简介生平简介文学成就文学成就主要作品主要作品 朱自清（朱自清（1898-19481898-1948），原名自华，字佩弦。现代著名诗人、），原名自华，字佩弦。现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴。散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴。19201920年毕业于北京大年毕业于北京大学。学。19311931年至年至19321932年，曾到英国留学。回国后，先后在清华大学、年，曾到英国留学。回国后，先后在清华大学、昆明西南联合大

22、学等校任教。昆明西南联合大学等校任教。19481948年年8 8月，因病在北平逝世。月，因病在北平逝世。朱自清的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言朱自清的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称，是中国现代散文的典范。洗练、文笔秀丽著称，是中国现代散文的典范。背影背影荷塘月色荷塘月色桨声灯影里的秦淮河桨声灯影里的秦淮河等。等。认识作者认识作者背景简介背景简介 散文匆匆写于1922年3月28日。当时，作者看到许多青年在日常生活中怀念着过去，忧虑着将来，将本应现在做的事情都丢掉了，徒增烦恼和悔恨，于是有感而发，写下此文，旨在阐旨在阐明韶华易逝，青春难再，年轻人必须珍惜光阴，万勿使其错过。明韶华

23、易逝，青春难再，年轻人必须珍惜光阴，万勿使其错过。他认为：“生活中的各种过程都有它独立的意义和价值每一刹那有每一刹那的意义与价值！每一刹那在持续的时间里，有它相当的位置。”因此，他要“一步一步踏在泥土上，打下深深的脚印”。全文在淡淡的哀愁中透出作者心灵不平的低诉，倾吐自己对时日匆匆这一瞬间的感受，流露出一种由于倥偬时日而勾起的如“游丝”般惆怅的情绪，反映了知识青年的普遍心理。散文简介散文简介1.1.概念概念 散文是一种文学体裁，同诗歌、小说、戏剧并称为“文学作品的四大样式”。2.2.分类分类 按表达方式的不同，散文可分为叙事散文、抒情散文和议论散文。3.3.特点特点 散文的重要特点是“形散而神

24、不散”。“形散”是指散文取材自由，不受时空限制，表达方式多种多样。“神不散”是指散文的主题要明确。初读课文初读课文请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍：多读几遍：1.1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒；各小组自学生字词，对易错字词互相提醒；2.2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。自读提示自读提示 全文朗读基调是舒缓低沉的，语速稍慢。全文朗读基调是舒缓低沉的，语速稍慢。第第1 1自然段，自然段，开始读时语气舒畅一些，紧接着要读出转折语气和一系列上扬的疑问语气。

25、第第2 2自然段，自然段，要用低沉的语调展现作者无奈的愁绪。第第3 3自然段，自然段，通过日常生活中的细节洗手、吃饭、默默等，来写日子悄悄过去，要读出叹息和无奈的语气，同时注意排比句的语气、语调的高低变化。第第4 4自然段，自然段，读时语气有些伤感。第第5 5自然段，自然段，照应开头，读出感叹的语气。朗读指导朗读指导扫除拦路虎扫除拦路虎藏藏 挪挪 徘徘 徊徊 蒸蒸cncnnunupipihuihuizhnzhn裸裸lulu扫除拦路虎扫除拦路虎组词组词挪移挪移 挪动挪动 挪用挪用造句：造句：他私自挪用公款。他私自挪用公款。挪挪nu笔顺笔顺zhnzhn结构：结构：部首：部首：上下布局要紧凑，上下布

26、局要紧凑，“烝烝”捺舒捺舒展，四点底托上。展，四点底托上。上下上下艹艹书写指导：书写指导：蒸蒸在练习本上写三个。同桌交换评价：正确加一颗星，美观加一颗星。在练习本上写三个。同桌交换评价：正确加一颗星，美观加一颗星。扫除拦路虎扫除拦路虎多音字多音字学习学习尽 jnjn尽职 尽孝尽早 尽先辨析尽（尽（jnjn)管和尽（管和尽（jnjn)快，快，尽（尽（jnjn)头和尽（头和尽（jnjn)力。力。尽量一词很特殊，尽量一词很特殊，两音都读要牢记。两音都读要牢记。藏藏埋藏埋藏宝藏宝藏悄悄悄悄悄悄悄然悄然cncn（）（）（）znzn（）（）（）qioqio（）qioqio（）（）（）躲藏躲藏西藏西藏悄声悄

27、声禁禁薄薄jnjn（）（）（）jnjn（）（）（）b b（）（）（）bobo（）（）（）b b（）情不自禁情不自禁禁受禁受禁止禁止严禁严禁薄雾薄雾单薄单薄薄片薄片薄饼薄饼薄荷薄荷多音字多音字学习学习词语解释词语解释【确乎确乎】的确。的确。【空虚空虚】里面没有什么实在的东西；不充实。里面没有什么实在的东西；不充实。【挪移挪移】挪动；移动。挪动；移动。【凝然凝然】本文指眼睛定定地看的样子。本文指眼睛定定地看的样子。【千门万户千门万户】形容屋宇深广，也指人家众多。形容屋宇深广，也指人家众多。【蒸融蒸融】蒸发融化。蒸发融化。【游丝游丝】蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。【赤裸裸赤

28、裸裸】形容光着身子，不穿衣服。形容光着身子，不穿衣服。徘徊：徘徊：文中指在一个地方来回走动文中指在一个地方来回走动。也比喻犹也比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。他独自在小路上他独自在小路上徘徊徘徊。遮挽：遮挽：拦阻；挽留。拦阻；挽留。时光匆匆，让人忍不住伸手时光匆匆，让人忍不住伸手遮挽遮挽。词语解释词语解释 头涔涔：头涔涔：形容汗水从头上不断向形容汗水从头上不断向下流的样子。下流的样子。本课指时间如梭，作者本课指时间如梭，作者却无力抓住而汗流不止。却无力抓住而汗流不止。泪潸潸：泪潸潸：流泪不止。流泪不止。本课指本课指时间如梭，作者

29、却无力抓住而泪时间如梭，作者却无力抓住而泪流不止。流不止。词语解释词语解释词语对对碰词语对对碰聪明聪明愚蠢 匆匆匆匆缓慢 空虚空虚充实 挪移挪移固定词语对对碰词语对对碰 确乎的确 复返返回 遮挽挽留 挪移挪动 空虚空乏 觉察发觉 叹息叹气 痕迹印迹说一说：说一说：课文主要写了什么内容？课文主要写了什么内容？先写日子先写日子_的特点；再写自己的特点；再写自己的的_个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。发出内心的感叹。整体感知整体感知整体感知整体感知（1 1）作者先提出作者先提出问

30、题；问题；（2 2）回顾自己已走过的八千多日子，无限回顾自己已走过的八千多日子，无限感慨；感慨；（3 3）然后重点写日子是怎样稍纵即逝的，具体回答了开头的然后重点写日子是怎样稍纵即逝的，具体回答了开头的提问；提问；（4 4）引发对人生的思索和引发对人生的思索和感慨；感慨；（5 5）最后一句照应开头。最后一句照应开头。作者是按怎样的顺序来行文的，请用简单的语句试作者是按怎样的顺序来行文的，请用简单的语句试着概括每一段的主要内容。着概括每一段的主要内容。初读课文初读课文默读课文，作者在这篇文章中向我们提出了默读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？一个什么问题？我们的日子为什么一去不复返

31、呢？我们的日子为什么一去不复返呢？一去不复返一去不复返这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？用横线在文中画出来。用横线在文中画出来。知识点拨知识点拨 以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应。这句话是这篇课文的灵魂。应。这句话是这篇课文的灵魂。读书要特别关注、用心品味这些反复出现、反复强调的读书要特别关注、用心品味这些反复出现、反复强调的词语和句子，因为它们往往和课文的主题相关，有助于我们词语和句子，因为它们往往和课文的主题相关，有助于我们把握作者表达的情感。把握作者表达的情感。我们的日子为什么

32、一去不复返呢？我们的日子为什么一去不复返呢？齐读齐读再读课文再读课文 读了这篇课文你有什么感受？读了这篇课文你有什么感受？作者通过文章要告诉我们什么？作者通过文章要告诉我们什么？你从哪些文字感受到时间的匆匆流逝呢？你从哪些文字感受到时间的匆匆流逝呢？反复诵读，在文中圈出有关时光特点的字反复诵读，在文中圈出有关时光特点的字词。词。知识拓展知识拓展u作者通过文章要告诉我们什么？作者通过文章要告诉我们什么？白驹过隙白驹过隙 日月如梭日月如梭 光阴似箭光阴似箭岁月如梭岁月如梭 沧海桑田沧海桑田 似水流年似水流年时间飞逝，要珍惜时间，有所作为时间飞逝，要珍惜时间，有所作为u你想到描写时间流逝的成语有哪些

33、？你想到描写时间流逝的成语有哪些？精读感悟精读感悟学习体会第学习体会第1 1自然段。自然段。自由读、分组读第自由读、分组读第1 1自然段。自然段。思考：作者用什么表现手法表达了对时光匆匆的感悟？思考：作者用什么表现手法表达了对时光匆匆的感悟？燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。谢了，有再开的时候。用对比的表现手法，把用对比的表现手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开花谢了还开”与时间一去不复返进行比较，写出了对时间匆匆流与时间一去不复返进行比较，写出了对时间匆匆流逝

34、的无奈。逝的无奈。排比排比精读感悟精读感悟 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？复返呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。留的无奈和对已逝日子的留恋。反问反问精读感悟精读感悟在默默里算在默默里算着，八千多日子已经着，八千多日子已经从我手中溜去，像针从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海尖上一滴水滴在

35、大海里，我的日子滴在时里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，间的流里，没有声音，也没有影子。也没有影子。画出比喻句，并说说这画出比喻句，并说说这段话把什么比喻成什么。表段话把什么比喻成什么。表达了作者怎样的心情？达了作者怎样的心情？精读感悟精读感悟 朱自清出生于朱自清出生于18981898年，匆匆写于年，匆匆写于19221922年年3 3月月2828日，时年日，时年2424岁，岁，“八千多个日八千多个日子子”大概就是大概就是2424年。作者在这里运用了极新奇巧妙的比喻，把过去的日子比喻成针年。作者在这里运用了极新奇巧妙的比喻，把过去的日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得

36、那么渺小，消逝得无声无息，尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得那么渺小，消逝得无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的情绪。无影无踪，表现出作者十分无奈的情绪。溜去的八千多日子溜去的八千多日子针尖上的水滴针尖上的水滴时间的流时间的流本体：本体：浩瀚的大海浩瀚的大海喻体：喻体：本体：本体：喻体：喻体：知识点拨知识点拨我我不禁头涔涔而泪潸潸了。不禁头涔涔而泪潸潸了。“我我”为什么会为什么会“头涔涔而泪潸潸头涔涔而泪潸潸”？惋惜、留恋、自责惋惜、留恋、自责布置作业布置作业1.1.练习有感情地读文，抄写生词练习有感情地读文，抄写生词3 3遍；遍；2.2.指导背诵第指导背诵第1 1、2 2自

37、然段。自然段。第三单元第三单元第第8 8课课匆匆第二课时第二课时复习导入复习导入1.1.组长组织组员组长组织组员背诵背诵课文，要求读正确、流利。课文，要求读正确、流利。2 2.交流文章主要内容，理清文章结构。交流文章主要内容，理清文章结构。一去不复返一去不复返 溜溜 没有声音没有声音 没有影子没有影子 轻轻悄悄轻轻悄悄 挪移挪移 匆匆匆匆 伶伶俐俐伶伶俐俐 跨过跨过 飞走飞走 闪过闪过 逃去如飞逃去如飞3.3.听写词语。听写词语。复习导入复习导入（1 1）作者先提出作者先提出问题；问题；（2 2）回顾自己已走过的八千多日子，无限回顾自己已走过的八千多日子，无限感慨；感慨；（3 3）然后重点写日

38、子是怎样稍纵即逝的，具体回答了开头然后重点写日子是怎样稍纵即逝的，具体回答了开头的的提问；提问；（4 4）引发对人生的思索和引发对人生的思索和感慨；感慨；（5 5）最后一句照应开头。最后一句照应开头。作者是按怎样的顺序来行文的，请用简单的语句试作者是按怎样的顺序来行文的，请用简单的语句试着概括每一段的主要内容。着概括每一段的主要内容。精读感悟精读感悟 学习学习体会第体会第3 3自然段，自然段，思考：文中用到了思考：文中用到了什么修辞？作者认为时间是浪费在做哪些事上？什么修辞？作者认为时间是浪费在做哪些事上？精读感悟精读感悟 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的早上我起来的时候，小屋里射进两

39、三方斜斜的太阳。太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫我也茫茫然跟着旋转茫然跟着旋转。于是于是 运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用用“脚脚”“”“挪移挪移”把时间的流动表现的具体把时间的流动表现的具体可感。可感。精读感悟精读感悟洗手的时候，日子从水盆里过去洗手的时候，日子从水盆里过去；精读感悟精读感悟吃饭的时候，日子从饭碗里过去吃饭的时候，日子从饭碗里过去；精读感悟精读感悟 默默时，便从凝然默默时，便从凝然的双眼前过去的双眼前过去；精读感悟精读感悟 我觉察他去得匆匆了，伸出手我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手

40、边过去遮挽时，他又从遮挽的手边过去；精读感悟精读感悟 天黑时，我躺在床天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边我身上跨过，从我脚边飞走了；飞走了；机灵、灵活。机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。本课指时间流逝非常快。精读感悟精读感悟 等我睁开眼和太阳再见，这等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日算又溜走了一日；精读感悟精读感悟 我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。开始在叹息里闪过了。精读感悟精读感悟洗手洗手吃饭吃饭默默默默生活细节生活细节伸手遮挽伸手遮挽早上起来早上起来天黑躺在床上天黑躺在床上睁开眼和太阳再见

41、睁开眼和太阳再见掩面叹息掩面叹息知识点拨知识点拨 思考：这些生活细节本是司空见惯的事，为什么作者能写思考：这些生活细节本是司空见惯的事，为什么作者能写得如此感人？得如此感人？因为作者抓住了生活中的细节，如，吃饭、睡觉等。这些都是生活因为作者抓住了生活中的细节，如，吃饭、睡觉等。这些都是生活中的平凡小事，又是每个人都有的真实经历，所以会让我们产生共鸣。中的平凡小事，又是每个人都有的真实经历，所以会让我们产生共鸣。作者还运用拟人的修辞手法，将抽象的时间化为具体的物象，像人作者还运用拟人的修辞手法，将抽象的时间化为具体的物象，像人一般伶伶俐俐地跨过；又运用排比的修辞手法增强语势，强调内容，加一般伶伶

42、俐俐地跨过；又运用排比的修辞手法增强语势，强调内容，加重感情，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，让我们跟作者一样生发出伤时、重感情，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，让我们跟作者一样生发出伤时、惜时的深长感叹。惜时的深长感叹。仿写练习仿写练习 二十四岁的朱自清先生觉得八千多个日子都是在洗手、吃饭、睡觉、二十四岁的朱自清先生觉得八千多个日子都是在洗手、吃饭、睡觉、叹息等等中溜走。叹息等等中溜走。聪明的孩子们，你们也有四千多个日子从手中溜聪明的孩子们，你们也有四千多个日子从手中溜去，这些日子是怎样溜走的呢？赶快拿起笔来，仿照作者的写法，去，这些日子是怎样溜走的呢？赶快拿起笔来，仿照作者的写法，写上一句你的日子

43、是怎样来去匆匆的。写上一句你的日子是怎样来去匆匆的。写法写法点拨：（点拨：（1 1）抓住生活中最细微平常的事例来写，容）抓住生活中最细微平常的事例来写，容易引起读者的共鸣。（易引起读者的共鸣。（2 2）动词灵活多变的运用，赋予时间以）动词灵活多变的运用，赋予时间以人的灵性，这样原本看不见、摸不着的时间就变得具体可感人的灵性，这样原本看不见、摸不着的时间就变得具体可感了。了。仿写练习仿写练习示例：示例：写字的时候，时间从笔尖跳过写字的时候，时间从笔尖跳过;睡觉的时候，时间从梦中睡觉的时候，时间从梦中逃走；跑步的时候，时间从脚步声中悄然离去；看书的时候，逃走；跑步的时候，时间从脚步声中悄然离去；看

44、书的时候，时间从字里行间溜走。时间从字里行间溜走。聊天聊天的时候，日子从的时候，日子从话语中话语中过去；过去；玩耍玩耍的时候，日子从的时候，日子从欢笑中欢笑中过去；过去；晒太阳晒太阳时，便从时，便从匆匆移动的光影中匆匆移动的光影中过去。过去。聊天聊天玩耍玩耍看电视看电视晒太阳晒太阳配乐朗读配乐朗读 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然茫然跟着旋转。于

45、是跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。影

46、儿又开始在叹息里闪过了。（1 1）朗读课文；）朗读课文；（2 2）读出作者的惋惜、无奈之情。）读出作者的惋惜、无奈之情。体悟情感体悟情感 时光如水，匆匆逝去，作者在感慨、自责之余，表时光如水，匆匆逝去，作者在感慨、自责之余，表达的是不甘虚掷光阴，力求上进的决心。达的是不甘虚掷光阴，力求上进的决心。作者面对时间的悄然流逝，只能徘徊、匆匆罢了，作者面对时间的悄然流逝，只能徘徊、匆匆罢了，他真的会任凭时间就这样溜走吗？自由读课文第他真的会任凭时间就这样溜走吗？自由读课文第4 4自然自然段，段，想想作者对想想作者对“时间之流时间之流”发出了哪些感慨？发出了哪些感慨？精读感悟精读感悟 对照第一自然段，读

47、读第五自然段，思考本文在对照第一自然段，读读第五自然段，思考本文在结构上的特点。结构上的特点。聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢复返呢？照应开头照应开头心中已有答案心中已有答案警示珍惜时光警示珍惜时光教师小结教师小结 聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢返呢？在结构上，第在结构上

48、，第5 5自然段与第自然段与第1 1自然段自然段首尾呼应首尾呼应，让，让文章由问而来，由问结尾，结构完整，引人深思。在文章由问而来，由问结尾，结构完整，引人深思。在表达方式上，用问句结尾在情感上突出了表达方式上，用问句结尾在情感上突出了作者对时光作者对时光匆匆的感慨匆匆的感慨。内容概括内容概括 本文紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情，揭示了既然来到这个世界就不能白白走一遭的主题。拓展延伸拓展延伸 真的像作者所说的他什么都没有留下吗？朱自清是我国真的像作者所说的他什么都没有留下吗？朱自清是我国现代著名诗人、散文家。他毕业于北京大学，在清华大学等现代

49、著名诗人、散文家。他毕业于北京大学，在清华大学等几所著名大学当过老师。他留下的著作很多，即使这样，他几所著名大学当过老师。他留下的著作很多，即使这样，他还认为自己做得不够，可见他对自己的要求是多么严格啊。还认为自己做得不够，可见他对自己的要求是多么严格啊。同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？交流有关珍惜时间的来的时日，我们该如何珍惜呢？交流有关珍惜时间的古诗词或名言警句。古诗词或名言警句。你知道哪些有关珍惜时间的古诗词或名言警句？你知道哪些有关珍惜时间的古诗词或名言警句？少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。

50、（汉）乐府民歌汉）乐府民歌长歌行长歌行 盛年不再来，一日难再盛年不再来，一日难再晨。晨。（晋）陶渊明（晋）陶渊明杂诗杂诗三十三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。（宋）岳飞宋）岳飞满江红满江红 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（宋）晏殊宋）晏殊浣溪沙浣溪沙 拓展延伸拓展延伸惜时名言惜时名言黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。【唐唐】颜真卿颜真卿少年易老学难成，一寸光阴不可轻。少年易老学难成，一寸光阴不可轻。【宋宋】朱熹朱熹盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，