统编语文五年级上20《“精彩极了”和“糟糕透了”》课件.pptx

1、2020*“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”统编语文五年级上册统编语文五年级上册江滨学校：王虹霞江滨学校：王虹霞“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”观察题目：你有什么发现？观察题目：你有什么发现？导入新课导入新课 （1 1）有双引号。（是直接引用课文中的评价。）有双引号。（是直接引用课文中的评价。“精彩极了精彩极了”是母亲说的，是母亲说的，“糟糕透了糟糕透了”是父亲说的。）是父亲说的。）（2 2）“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”是一对反义词。是一对反义词。人生好比一条河流，我们都驾驶着属于自己的小船航行其中。有时候会人生好比一条河流，我们都驾驶着属于自己的小船航行

2、其中。有时候会遇上遇上“逆风逆风”，让我们被迫降低前行的速度；幸运的时候也会得到，让我们被迫降低前行的速度；幸运的时候也会得到“顺风顺风”的眷顾，增加我们前行的动力和信心。其实，无论是的眷顾，增加我们前行的动力和信心。其实，无论是“逆风逆风”还是还是“顺风顺风”，都是爱的体现，关键看我们如何把握。都是爱的体现，关键看我们如何把握。今天，我们就来看一下美国著名作家巴德今天，我们就来看一下美国著名作家巴德舒尔伯格在小时候写了一首舒尔伯格在小时候写了一首诗，却得到父母不同的评价，这是怎么回事呢？他又有什么样的表现呢？诗，却得到父母不同的评价，这是怎么回事呢？他又有什么样的表现呢？导入新课导入新课 巴

3、德巴德舒尔伯格舒尔伯格 美国著名畅销书作家、美国著名畅销书作家、编剧。主要作品有编剧。主要作品有在滨在滨水区水区码头风云码头风云什什么使萨米逃走么使萨米逃走醒着的醒着的梦梦等。等。作者简介作者简介 课时课时目标：目标：1.1.我会认我会认：1010个生字。个生字。2.2.我练习：我练习：默读课默读课文。文。3.3.我理解：我理解：父母对巴迪的诗不同的看法。父母对巴迪的诗不同的看法。4.4.我我体会体会：作者对父母不同的爱的理解。作者对父母不同的爱的理解。5.5.我感受：我感受：爱的不同表达方式。爱的不同表达方式。明明确学标确学标 默读课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什默读课文，想想父亲和母亲对

4、巴迪的诗为什么会有不同的看法；巴迪长大后，又是如何看待么会有不同的看法；巴迪长大后，又是如何看待这件事的。联系生活实际，说说你如何看待巴迪这件事的。联系生活实际，说说你如何看待巴迪表达爱的方式。表达爱的方式。读读“阅读提示阅读提示”说说知道了什么？画说说知道了什么？画出本出本文的学习要求。文的学习要求。明确要求明确要求 1.1.读读：用较快的速度默读课文用较快的速度默读课文。2.2.圈圈：画出生字新词，不理解的词语。画出生字新词，不理解的词语。3.3.标标：标出自然段。标出自然段。4.4.想想：课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？自自学要求学要求初读感知初读感知生字学习生字学习誊誊

5、写写 奖奖励励 一一篇篇t t ngng llpinpinbnbnxingxingqqjn jn 出出版版 慈慈祥祥 歧歧途途 谨谨慎慎检检测自学测自学检检测自学测自学词语解释词语解释理解词语理解词语腼腆：腼腆：害羞；不自然害羞；不自然。指指“我我”受到赞扬后的害受到赞扬后的害羞。羞。誊写：誊写：抄写。抄写。歧途：歧途：比比喻错误的道路、不同的途径。喻错误的道路、不同的途径。谨慎：谨慎：指指非常小心地进行，谨言慎行。非常小心地进行，谨言慎行。理理清条理清条理用自己的话说一说这部分课文讲了些什么？课文主要讲了巴迪童年时写了一首诗，父母对他的诗产生了两种不同的评价母亲：“精彩极了”，父亲：“糟糕透

6、了”，这两种评价对他产生了极大的影响。在这两种截然不同的评价中，巴迪获得了妈妈的鼓励和爸爸的指导，成长为一名作家。也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同方式的爱。理理清脉络清脉络试给课文分段试给课文分段第第一部分（一部分（）：）：“我我”七八岁时写了一首诗，七八岁时写了一首诗，母亲用母亲用“精彩极了精彩极了”夸奖夸奖“我我”，父亲却说，父亲却说“糟糕糟糕透了透了”打击打击“我我”。1-141-14第二部分（第二部分（）：几年以后，）：几年以后，“我我”认可了父认可了父亲对那首诗的评价，成年后，亲对那首诗的评价，成年后，“我我”理解了合金弹理解了合金弹头两种评价中包含的爱及对头两种评

7、价中包含的爱及对“我我”产生的深远影响。产生的深远影响。1515-1717课文按（课文按（）顺序写的。）顺序写的。时间时间 合作学合作学习习1.读读读读：默读默读课课文文。2.想想想想：父亲和母亲对巴迪的诗有什么看法，为什么会父亲和母亲对巴迪的诗有什么看法，为什么会有不同的看法有不同的看法？巴迪长大后，又是如何看待这件事的。？巴迪长大后，又是如何看待这件事的。3.画画画画：巴迪反应的句子。巴迪反应的句子。4.说说说说：自己的自己的感感受受和和体会体会，有什么，有什么疑问疑问？母亲的评价母亲的评价合作交合作交流流 母亲一念完那首诗，母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：

8、“巴迪，真是你写的吗？多美的诗巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊啊！精彩极了！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了首诗，精彩极了”母亲上前说道。母亲上前说道。神态描写，表现母亲看到神态描写，表现母亲看到“我我”的诗后的惊喜。的诗后的惊喜。语言描写，表达母亲难以置信的心情。两个感叹句是母亲对诗的高度评价。语言描写，表达母亲难以置信的心情。两个感叹句是母亲对诗的高度评价。动作描写动作描写父亲的评价父亲的评价合作交合作交流流 “我看这首诗糟糕透了。我看这首诗糟糕透了

9、。”父亲把诗扔回原处。父亲把诗扔回原处。“我不明白，我不明白，”父亲并不退让，父亲并不退让，“难道这世界难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？上糟糕的诗还不够多吗？”语语言描写言描写这是父亲对这是父亲对“我我”第一次写的诗的评价，与母亲第一次写的诗的评价，与母亲的的“精彩极了精彩极了”形成鲜明的对比，形成鲜明的对比，“扔扔”字表现字表现了父亲对我这首诗的不屑，看出父亲很严厉。了父亲对我这首诗的不屑，看出父亲很严厉。我的表现我的表现合作交合作交流流 我既我既腼腆腼腆又又得意扬扬得意扬扬，点头告诉她这首诗确实，点头告诉她这首诗确实是我写的。是我写的。“妈妈，爸爸下午什么时候回来？妈妈，爸爸下午什么时候回

10、来？”我红着脸我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。写出了我当时想让父亲看到写出了我当时想让父亲看到“我我”写的诗的迫切心情。写的诗的迫切心情。语言神语言神态描写态描写写出了我听到母亲的赞扬时害羞而自豪的心理。写出了我听到母亲的赞扬时害羞而自豪的心理。母亲评价前我的反应母亲评价前我的反应合作交合作交流流 整整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。它的周围描

11、上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了不及了。我我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。小时。我的自豪我的自豪 兴奋兴奋 激动激动 期待期待动动作描写作描写心理描写心理描写表明我内心的急切，觉得时间过得慢，突出我的迫不及待。表明我内心的急切，觉得时间过得慢，突出我的迫不及待。十行与几个小时做对比，体会到我当时复杂的心理，十行

12、与几个小时做对比，体会到我当时复杂的心理，我既想听父亲的赞扬，又怕听到批评。我既想听父亲的赞扬，又怕听到批评。合作交合作交流流 我我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我我再也受不了了。我再也受不了了。我冲冲出饭厅，出饭厅，跑跑进自己的房进自己的房间，间，扑扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着那首诗争吵着。动作描写，我的伤心和失望。动作描写，我的伤心和失望。父亲评价后我的反应父亲评价后我的反应动动作描写作描写神态描写神态描写夸张的手法，写出了我伤心欲绝。夸张的手法，写出了我伤心欲绝。巴巴迪的父母对巴迪的诗为什么

13、会有如此不同的看法。迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同的看法。“精彩极了精彩极了”是从感性的角度出发，母亲认为，孩是从感性的角度出发，母亲认为，孩子还小，能写诗就不容易，应该鼓励。子还小，能写诗就不容易，应该鼓励。“糟糕透了糟糕透了”是父亲对诗本身的评价，是出于理性是父亲对诗本身的评价，是出于理性的。父亲并不因为是巴迪写的诗就开口赞扬，他更看重的。父亲并不因为是巴迪写的诗就开口赞扬，他更看重诗歌本身的质量。并且回顾父亲回来之前，巴迪的表现，诗歌本身的质量。并且回顾父亲回来之前，巴迪的表现，我们可以推测出，巴迪因为母亲的赞美而有些得意扬扬。我们可以推测出，巴迪因为母亲的赞美而有些得意扬扬。也许

14、父亲认为，应该给孩子泼一些冷水，才能使巴迪成也许父亲认为，应该给孩子泼一些冷水，才能使巴迪成长得更好。长得更好。思考讨论思考讨论巴迪长大后如何看待这件事巴迪长大后如何看待这件事合作交合作交流流坚持写作坚持写作提高水平提高水平承认父亲承认父亲是对的是对的 几年后，当我再拿起那首诗，不几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往的鼓励我，因此我还一直在写作。往的鼓励我，因此我还一直在写作。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。新写的短篇小说。“

15、写得不写得不怎么样，怎么样，但也不但也不是毫无希望。是毫无希望。”根据父亲的根据父亲的批批语，语，我学着进行修改，那时我还未满我学着进行修改，那时我还未满十二岁。十二岁。小讨论：和原句对比读，哪句话力度更强?双重否定表示肯双重否定表示肯定，语气更强烈。定，语气更强烈。几年后几年后，当我再，当我再拿起那首诗，承认父拿起那首诗，承认父亲是对的，那的确是亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。一首相当糟糕的诗。几年后几年后，当我再拿，当我再拿起那首诗，不得不承认起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。一首相当糟糕的诗。双重否定句 这这些年来，我少年时代听到的这两种声

16、音一直交织在些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际我的耳际：“精彩极了精彩极了”，“糟糕透了糟糕透了”；“精彩极了精彩极了”，“糟糕透了糟糕透了”它们像两股风不断地向我吹来它们像两股风不断地向我吹来.我谨慎的把我谨慎的把握住生活的小船握住生活的小船,使它不被哪一股风刮使它不被哪一股风刮倒。倒。我我心底里知心底里知道，道，“精彩极了精彩极了”也好，也好，“糟糕透了糟糕透了”也也好，这好，这两个极端的断言两个极端的断言有一个共同的出发点有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。地向前驶去。合作合作交交流流父亲的力量是指父亲的力量是指：作

17、者小时候的幸运是：作者小时候的幸运是：母亲的力量是指：母亲的力量是指：赞赏、鼓励的作用。赞赏、鼓励的作用。批评、警示的作用。批评、警示的作用。既有母亲的赞扬和鼓励，既有母亲的赞扬和鼓励，又有父亲的警告与提醒。又有父亲的警告与提醒。精讲点拨精讲点拨品析理解品析理解 一股风指的是一股风指的是赞扬声赞扬声，一股风指的是，一股风指的是批批评声评声。不被哪一股风刮倒是说。不被哪一股风刮倒是说没有因赞扬声没有因赞扬声而迷失方向，骄傲、自满，也没有被批评声而迷失方向，骄傲、自满，也没有被批评声而吓倒，丧失信心。而吓倒，丧失信心。两股风指什么两股风指什么品析理解品析理解 一股风指的是一股风指的是赞扬声赞扬声，

18、一股风指的是，一股风指的是批批评声评声。不被哪一股风刮倒是说。不被哪一股风刮倒是说没有因赞扬声没有因赞扬声而迷失方向，骄傲、自满，也没有被批评声而迷失方向，骄傲、自满，也没有被批评声而吓倒，丧失信心。而吓倒，丧失信心。两股风指什么两股风指什么品析重点品析重点 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。我我已体会到，已体会到，“精彩极了精彩极了”是一种慈祥的爱，是一种慈祥的爱，鼓励式的爱鼓励式的爱；“糟糕透了糟糕透了”是一种是一种严厉的爱，严严厉的爱，严格要求的爱格要求的爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完

19、全一致的，那就是希望孩子健康成长。的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。联系生活实际，说说你如何看联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方待巴迪父母表达爱的方式。你以后式。你以后要怎样面对来自父母的赞扬和批评要怎样面对来自父母的赞扬和批评呢呢？拓展延伸拓展延伸 在人生的旅途中，我们要在人生的旅途中，我们要谨慎地把握住生活的小船，使谨慎地把握住生活的小船，使它不因它不因“精彩极了精彩极了”而搁浅，也而搁浅，也不因不因“糟糕透了糟糕透了”而颠覆。而颠覆。教师心语教师心语:本文通过记叙“我”在七八岁时写了第一首诗，受到了母亲的 和父亲的 ，经过多年的努力“我”取得了写作的成功，说明了我们的成

20、长既离不开 ，更离不开 ，我们应正确地认识与对待它们才能不断前进。主题概括主题概括赞扬批评赞扬与鼓励批评与教育一、连线。糟糕糟糕启迪启迪慈祥慈祥谨慎谨慎指事情或情况不好。指事情或情况不好。注意言行以免发生不幸。注意言行以免发生不幸。开导；启发。开导；启发。老年人温和的态度和神色。老年人温和的态度和神色。课堂演练课堂演练 “精彩极了”是母亲的评价，母亲是为了鼓励巴迪，让巴迪充满信心；“糟糕透了”是父亲的评价，父亲是在警告巴迪，让巴迪谦虚、不骄傲。二二、想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。三、三、联系生活实际理解下面的句子：“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”生活中的每一个人，都需要爱的鼓励，这是获得成功的源泉；同时需要爱的警告，这是健康成长的航标灯；“我”明白了父母的这两种爱，在成长过程中不会产生自卑和自傲，两种不同方式的爱让我健康成长。