二年级数学上册第八单元数学广角-搭配(一)教案第二课时.doc

1、二年级数学上册第八单元数学广角搭配（一）教案 第二课时 教学内容： 教材第 98页的例题 2及“练习二十四”第 3、 4题。 课时目标： 1通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。 2经历探索简单事物组合规律的过程。 重点、难点： 1探索简单事物的组合规律 = 2理解排列和组合的不同： 教学过程： （一） 复习旧知，回顾方法 有 3个数 5、 7、 9，任意选取其中 2个组成两位数，一共能组成几个？ 问题：你都知道了什么？ 追问：“其中 2 个”是什么意思？“求和”指的是什么？“得数有几种可能”是什么意思？ 今天我们来学习不受位置影响的方式 组合”。（板书：组合） （二）自主合作

2、探究新知 1三个数的组合： 5、 7、 9 出示教材例题 2。 有 3个数 5、 7、 9，任意选取其中 2个求和，得数有几种？ (1)要求：同桌两人互相合作，一人摆数卡，一人负责记录。比一比哪个小组得到的和最多，方法最好。教师巡视，参与学生活动。 (2)汇报自己组的方法和结果预设。 有两种组合方法：列表组合法和连线组合法。如果学生没有说出其中一种，那么老师可以说：老师这里有一种方法，你们想听一听吗？（师阐述另一种方法）你认为这种方法怎么样？ (3)评议方法。 大家采用各种方法都得到了 3种和。真了不起啊！你们觉得哪种方法最好？为什么？指名学生说。 2比较“排列”与“组合”的不同。老师现在有一

3、个疑问，摆数字卡片时用 3个数字可以摆出 6个两位数，求和时 3个数却只能求出 3种和，这是怎么回事？ 小结：摆数与顺序有关，摆数交换位置，就变成另一个数了，求和与顺序无关，位置换一下求和的还是这两个数，只能算一次。 （三）分层练习、巩固新知 1打乒乓球。 刚才同学们在数字乐园里学得很认真，现在老师请同学们去活动乐园里走一走，看场乒乓球赛。看完乒乓球赛，老师想请 同学们帮个忙。 (1) 想一想。 每两个人打一场比赛，那么三个人至少要打几场呢？分别是谁与谁比的？ (2)学生独立思考后全班交流。 小结：这个问题其实就是组合问题。 2搭配衣服。 运动员比赛完后，流了一身汗，为了预防感冒，要赶快换衣服

4、。我们来搭配漂亮的衣服给他们穿，好吗？每一件衣服搭配一条裤子，一共有多少种不同的 搭配？怎样搭配才能不重复不遗漏？请同学们翻开课本第 99 页，用连线的方式帮他们搭配衣服。 小结：我们只要做到有顺序地搭配，就不会重复不会遗漏： 3回家： 比赛完了，运动员小刚要去买练习本。从图 中你知道小刚要付多少钱吗？（课件出示）小刚带了很多零钱，你能帮他想想可以怎样付钱吗？（师生共同完成） 4教材 98页”做一做”第 2题。 5角钱有这么多种拿法，真棒。小刚谢谢同学们 的帮忙，让小刚顺利地付钱买到练习本了。 （四）全课总结 这节课我们上得很愉快，同学们都来说一说学到 了哪些知讽，好不好？你知道排列和组合的区

5、别吗？ 教学反思 数学广角是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级上册的教学内容。这是新编实验教材新增的内容，其目的在于试图将重要的排列、组合教学思 想以上及其方法。为了调动起学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，设计了 “密码门 ”、 “见面握手 ”、 “乒乓球比赛 ”、 “服装搭配 ”、 “买礼物 ”、 “ 选道路 ”等一系列的活动，活动中把排列与组合的思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知何谓排列，何谓组合。我觉得在本节课中以下几个方面处理得比较好： 一、创设故事情境，激发学生探究的兴趣。 整课节始终用创设的故事情境来吸引学生主动参与激发积极性。首先由 “密码门

6、”这个情境引入，唤醒学生已有的知识，再引导学生用二个数字探索排列组合的规律，过渡到引导学生用三个 数字探索排列组合的规律。其次为了巩固这节课的重点，又创设了两个问题： “见面握手 ”和 “服装搭配 ”。 二、提供学生实践操作的机会。 新课程强调，教学要给学生留有足够的实践活动空间，让每个学生都有参与活动的机会。本节课以 “朵拉带路 ”贯穿全过程，为学生创设了 3个实践操作的机会：找密码、见面握手、买礼物。通过创设 “找密码 ”中有趣的数字排列，激发了学生解决问题的探究欲望。又如通过创设 “握手活动、乒乓球比赛、衣服的穿法 ”等与学生的实际生活相似的情境，唤起了学生 “独立思考、合作探究 ”解决

7、问题的兴趣。 三、关注学生的生活 经验和知识背景。 数学源于生活又用于生活，数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。 “自主、探究、合作学习 ”是新课程改革特别提倡的学习方式。本节课设计时，注意选则合作的时机与形式，让学生合作学习。在教学关键点时，为了使每一位学生都能充分参与，我选择了让学生同桌合作；在解决重难点时，我选择了学生 4人小组的合作探究。在学生合作探究之前，都提出明确的问题和要求，让学生知道合作学习解决什么问题。在学生合作探究中，尽量保证了学生合作学习的时间，并深入小组中恰当地给予指 导。合作探究后，能够及时、正确的评价，适时激发

8、学生学习的积极性和主动性。 四、让学生在丰富多彩的教学活动中领悟新知。 本课通过组织学生主动参与多种教学活动，充分调动了学生的多种感悟协调合作，既让学生感悟了新知，又体验到了成功，获取了数学知识，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。本堂课做到了面向全体，学生的主体地位比较突出，学生参与的面比较广，这种童话式的数学情境，很好地调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。学生通过动手摆一摆，发现了只有按照规律有顺序地排一排，才能实现既不遗漏又不重复。这节课也存在许多不足 之处，在今后的教学中，我会注意以下几个问题：另外我在执教过程中发现了以下几点不足和感到困惑的地方： （ 1）原本预设让学生从比较中得

9、知按规律排的好处，但是学生出示了两种方法后，师马上肯定方法的好处，但没能让学生从比较中得出结论，加深印象。这种预设与生成的不同，在我以后的课堂教学中应该更好地把握和利用好生成性的资源。 （ 2）数学实践活动中，虽然学生意识到了要按规律有顺序地来排，但部分学生在没有提示之前，不知道要按怎样的规律来排，如何促使更多的学生懂得按照怎样的规律来排，促进课堂的效率，是我感到困惑的地方： （ 3）解决握手问题时，虽然注重了先让学生猜一猜握手的次数，但没有让学生说出自己是怎样猜测的，就让学生实际握手验证，感觉缺少一个环节。这是我再上这节课时应该注意的。 相信 文章越改越精彩，一节好课也是同样的道理，只有在课堂中发现不足并不断改进，才能成为一堂真正的好课。 -温馨提示： - 【 人教版二年级上册数学 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接，下载全套资料！ 】 请到 百度 搜索“ 163文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：