（五线谱）苏少版四下《音乐》第四单元 唱：忆江南 杨柳青-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：f11a3).doc

1、忆江南教案忆江南教案 授课年级：授课年级：四年级下册 课型：课型：教唱课 课时：课时：一课时 教材分析：教材分析： 忆江南选自苏教版四年级下册第六单元歌曲，这首诗是唐代诗人白居易的名 作，描述了他对的江南景物回忆和赞叹，风格清新，形象鲜明，回忆满怀深情。 曲作者为诗配上了优美婉转的旋律，表达了诗人热爱江南美景的情感。句间鱼咬 尾式的连接与递降，以及绕此波动的旋律线，使忆想如淡水流淌。 教学内容：教学内容： 1、学唱忆江南 2、欣赏苏州评弹忆江南 教学目标：教学目标： 1、学会演唱歌曲忆江南 ，感受歌曲明朗、赞美的情绪，体会江南的意境美。 2、从诗、景、歌、乐、舞等几个方面来让学生感受到江南秀美

2、的风光和甜美的 音乐语言，激发学生对江南的热爱之情。 3、引导学生参与简单的合唱，使每个同学都积极投入到音乐实践活动中去。 教学重点、难点：教学重点、难点： 1、能用优美的声音演唱忆江南 ，表达歌曲赞美之情。 2、正确处理歌曲中一字多音和附点节奏，体会江南音乐委婉细腻的韵味。 3、 在熟练演唱的基础上能够积极参与简单的合唱，激发学生对音乐的喜爱之情。 五、教学过程五、教学过程 （一） 、欣赏导入，创设情境：（一） 、欣赏导入，创设情境： 1、今天老师带来了一幅画，你知道画中描绘的是哪里的景色吗？ 2、同学们刚才你看见了什么？你对江南有什么样的感受？ 3、老师带来了一把诗人的扇子，想请我们的同学

3、来当一回大诗人，吟诵几句你 喜爱的江南诗句。 【设计意图】 ：用古诗忆江南诵读作为导入，既能很好的为歌曲进行铺垫，【设计意图】 ：用古诗忆江南诵读作为导入，既能很好的为歌曲进行铺垫， 朗诵也让学生在学科综合过程中拓宽艺术视野。朗诵也让学生在学科综合过程中拓宽艺术视野。 （二） 、多种手段，新歌教学：（二） 、多种手段，新歌教学： 1、白居易的忆江南被现代的作曲家改编成一首好听的歌曲，听一听这首歌 的情绪是怎样的？（出示歌谱） 2、江南到底有多美，请你用手跟着音乐画一画旋律线，想一想，线条像江南的 什么？ 【设计意图】 ：让学生通过自主动手画旋律线，感受乐曲的走向掌握音高位置，【设计意图】 ：让

4、学生通过自主动手画旋律线，感受乐曲的走向掌握音高位置， 培养学生聆听音培养学生聆听音乐的习惯以及对音乐的感受能力。乐的习惯以及对音乐的感受能力。 3、这首歌旋律给人连绵不绝，委婉细腻的感受，作曲家在乐谱中加入了很 多连线，介绍圆滑线、连音线。 4、请同学们注意连线，带着连贯流畅的感觉轻声的跟着伴奏用“LU”哼唱。 5、老师想和大家合作演唱歌谱，介绍鱼咬尾。 6、用鱼咬尾游戏接龙的形式演唱歌谱。 【设计意图】 ：通过师生互动，让学生注意力更加集中的同时，找到所唱音符的【设计意图】 ：通过师生互动，让学生注意力更加集中的同时，找到所唱音符的 特点激发学生的学习兴趣。特点激发学生的学习兴趣。 7、跟

5、着钢琴填入歌词。 （三） 、重难点解决，歌曲处理（三） 、重难点解决，歌曲处理 1、前后讨论一下哪句最能体现作者对江南的喜爱之情。 【设计意图】 ：通过讨论交换彼【设计意图】 ：通过讨论交换彼此对音乐感受的不同见解，有助于学生质疑和思此对音乐感受的不同见解，有助于学生质疑和思 考别人的意见。考别人的意见。 2、结束句是作者感情的升华， “南”有 5 拍延长，仿佛当游船渐渐远去，心里却 依依不舍这江南的美景。 3、跟琴演唱第二段。附点的作用体现江南人的含蓄，委婉。 4、跟着钢琴完整演唱。 5、江南的水，江南的雨，江南的小桥都是那样清新柔美，让我们跟伴奏用赞美 的歌声演唱忆江南 。 6、请你拿出手

6、中的花扇跟着音乐进行表演唱。 （四） 、融入合唱，展示“我的音乐秀”（四） 、融入合唱，展示“我的音乐秀” 1、听听老师给这首歌曲加入了什么新的元素？在什么地方加入的？ 2、让我们跟着伴奏试一试。 3、生生合作。 4、完整表演：第一段齐唱，第二段轮唱。 （五） 、歌曲拓展：苏州评弹忆江南（五） 、歌曲拓展：苏州评弹忆江南 请同学们欣赏老师带来的另一首忆江南 ，找出你认识的乐器，体会和刚才演 唱的风格有什么不同？ 【设计意图】 ：通过欣赏不同风格的表演形式，结合乐器的介绍，有助于拓宽学【设计意图】 ：通过欣赏不同风格的表演形式，结合乐器的介绍，有助于拓宽学 生的音乐视野，提高学生的音乐素质。生的音乐视野，提高学生的音乐素质。 （六） 、总结：（六） 、总结： 今天，我们看见了江南秀丽多姿的景色，感受了江南曼妙柔美的舞姿，唱过了江 南细腻婉转的歌谣，最后也进行了我们自己音乐秀，让我们把对江南浓浓的爱融 进歌里，再次演唱忆江南轻轻离开教室。