幼儿行为问题的表现及矫正.ppt

1、 幼儿行为偏差的塑造及矫正培训教师：培训项目：幼儿心理学V1请思考：您最不能忍受班上孩子的哪些行为？你觉得出现这种行为原因是什么？你有想过要矫正这些行为吗？请分享你用过的一些措施！目录行为偏差的原因行为偏差概述行为矫正的理论依据行为矫正的方法一级标题行为偏差的表现行为偏差概述行为矫正理论依据行为矫正的方法行为偏差概述行为偏差的表现行为矫正依据行为矫正的方法一级标题行为偏差概述行为偏差的表现行为矫正的依据行为矫正的方法什么是偏差行为强迫症孤独攻击行为口吃依恋恐惧自闭说谎咬指甲人际关系范畴幼儿偏差行为：就是需要矫正的行为，指儿童在行为上失去常态，足以困扰他人或自己而妨碍其生活适应的行为。注意：行为

2、异常未必需要矫正进行矫正需谨慎一级标题行为偏差概述行为偏差的原因行为矫正的依据行为矫正的方法偏差行为的界定一、美国教育界常用的定义是：1、学习存在问题 2、人际关系不好 3、不合适的行为和情感 4、泛化的抑郁和痛苦 5、与学习恐惧有关的躯体症状 二、行为问题包括行为和情感两方面。行为问题方面 如违纪行为攻击、哭闹、好动、强迫等；情感问题方面 又称神经症问题，如焦虑、恐惧、抑郁、人际关系困难、害怕新环境等。行为矫正的依据行为矫正的方法一级标题问题行为的类型123行为不足即：行为表现过少，沉默寡言行为过度即：行为表现过多行为不当、即：表现不符合时间、地点及身份的行为行为偏差概述行为偏差的原因一级标

3、题行为偏差的表现一级标题行为偏差概述行为偏差的原因行为矫正的依据行为矫正的方法行为矫正的用途1、可矫正特殊个体的不正当行为，还可用于正常个体的教育，一方面是帮助他们建立、巩固和发展良好行为，另一方面是帮助他们矫正或消除一些不良行为。2、行为矫正包括为改变行为对当前的环境事件进行的分析和控制。过度的行为或不足的行为都可能是行为矫正的目标。图片来自网络，与本主题无关，特此说明！一级标题行为偏差概述行为偏差的原因行为矫正的依据行为矫正的方法人际关系的重要性 前提 行为 后果 结果其他的孩子玩彤彤的玩具撞头、哭泣、扔东西孩子们把玩具还给彤彤当别的孩子玩他玩具时，彤彤更容易出现撞头、哭泣、扔东西的行为小

4、米的妈妈在做事没有注意她小米说脏话、尖叫妈妈注意她当妈妈没注意她时小米很可能会尖叫、扔东西天天的妈妈在做事没有注意她天天请求妈妈陪她玩妈妈陪她玩当妈妈没注意她时，天天会请求妈妈陪她玩行为矫正的案例分析请分析：1、案例中的哪位家长的做法你比较认同，为什么？2、你们班上是否出现过类似的孩子？你是怎么做的？一级标题行为偏差的原因行为偏差概述行为矫正的依据行为矫正的方法行为偏差概述行为偏差的原因行为矫正的依据行为矫正的方法LOGO过渡页一级标题行为偏差概述行为偏差的原因行为矫正的依据行为矫正的方法影响行为形成和发展的因素很多，但总括起来不外乎三个方面：遗传、环境和学习因素。遗传：基因除了影响行为，还能

5、决定人的一系列行为性状和趋势。环境：知识与态度、技术与 能力、亲友的态度等与个体关系密切，影响作用直接；个体行为对这些因素的控制能力和影响程度也较大。学习：主要以模仿为主，包括有无意模仿、有意模仿和强迫模仿等。一级标题偏差行为概述行为偏差的原因行为矫正的依据行为矫正的方法教育不力 让孩子接收不到有效的教育1缺乏抚慰 导致孩子萌发心理问题2疏于照顾 易使幼儿身心受到伤害3监护人素质普遍偏低 产生各种隔阂代沟4 农村幼儿的行为偏差原因分析行为偏差概述行为偏差的原因行为矫正的依据行为矫正的方法一级标题农村留守幼儿现状用数据说话南方沿海某省一项调查显示，19.6%的留守儿童觉得自己不如人，11.4%觉

6、得自己受歧视，9.5%有过被遗弃的感觉，认为爸爸妈妈不爱自己了。中国妇联对12省市农村留守儿童状况调查显示，部分留守儿童因父母不在身边，经常受到同学、邻居的欺负。根据2005年的抽样数据推断，中国农村留守儿童约5800万人也就是说：在全部农村儿童中，留守儿童的比例达28.29%，平均每四个农村儿童中就有一个留守儿童。守望行为偏差的概述行为偏差的原因行为矫正的依据行为矫正的方法一级标题留守孩子的主要心理问题孤独一、自我封闭一、自我封闭 性格孤僻性格孤僻家庭温暖的缺失使留守儿童心理方面产生了很大的变异，他们多在性格方面表现出不同程度的抑郁和孤僻，很难融入正常的同龄人群体。二、情绪失控二、情绪失控

7、容易冲动容易冲动自控能力差的“留守儿童”比自控能力强或者一般的“留守儿童”在情绪、情感、学习心态和行为方面更易产生不良的心理问题，从而影响其人格的健康发展。一级标题行为矫正的原因行为偏差概述行为矫正的依据行为矫正的方法 行为偏差概述行为偏差的原因行为矫正的依据行为矫正的方法行为偏差概述行为偏差的原因行为矫正的依据行为矫正的方法一级标题行为主义学说PowerPoint模板“斯金纳”根据条件反射的原理。认为强化作用是塑造行为的基础，同时强化可以分为积极强化和消极强化两类。他还强调及时强化的必要性。替代强化：即看到他人的成功或受到赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向，反之亦然！行为偏差概述行为偏差

8、的原因行为矫正的依据行为矫正的方法一级标题操作性条件反射斯金纳箱-行为偏差概论行为偏差的原因行为矫正的依据行为矫正的方法一级标题操作性条件反射学习基本理论斯金纳的老鼠斯金纳的老鼠的例子,非常清楚地阐述了行为强化的原理。当一个行为造成了有利的结果时，这个行为更有可能在未来的相似环境中被重复。行为强化的定义行为强化的定义(1)一个具体行为的发生(2)有一个直接结果紧随着这个行为(3)这导致了这个行为在将来被加强了(这个人更有可能在将来再次从事这个行为)基本理论核心强化逃避与回避条件作用惩罚消退行为偏差概述行为偏差的原因行为矫正的依据行为矫正的方法 一级标题寻找共同点，迅速拉近关系 强化程式分类连续

9、式对每一时每一段的正确反应给预强化（即时强化）间隔式（延缓强化）时间式定时距式变时距式比率式定比率式变比率式行为偏差概述行为偏差的原因行为矫正的依据行为矫正的方法 一级标题寻找共同点，迅速拉近关系当一个两岁的孩子在杂货店里向他妈妈要糖果遭到拒绝时,这个孩子就会发脾气(哭闹和尖叫)。最后他妈妈还是给他买了糖果,他也停止了哭闹。这个孩子将更有可能在商店里发脾气,因为这将带来母亲给他买糖果的结果。当孩子的父母把她放到床上时她会哭闹。这个孩子的哭闹行为就是一个操作性行为。对她的哭闹的强化剌激就是父母对她的关心。因为她在晚上的哭闹导致了这个直接结果(强化剌激),她的哭闹行为被强化了:将来她更有可能在晚上

10、哭闹。个别案例分析一级标题行为偏差原因行为偏差概述行为矫正依据行为矫正的方法行为偏差概述行为偏差的原因行为矫正的依据行为矫正的方法一级标题行为偏差概述行为偏差原因行为矫正依据行为矫正方法如何对待问题儿童1游戏放松融合234当在工作中遇到一个行为偏差的孩子，作为老师，我们首先是要接纳他，不要把他当成问题儿童看待；其次要做好家长工作预防和孩子的各类心理问题；同时也可以作适当干预。主要干预治疗的方法有几种。拥抱打破防护壳气球爆炸宣泄情绪绘画解读孩子心理一级标题行为偏差概述行为偏差的原因行为矫正的依据行为矫正的方法行为矫正的方法3消弱：有意忽视不当行为，对之不直接作反应称为消弱。2隔离：指当儿童表现某

11、种“不受欢迎的行为”时，训练者终止或拿掉所嗜好的正强化，以消弱不受欢迎的行为；1强化：正确反应后所给予的奖励(正强化)或免除惩罚(负强化)行为矫正的方法一级标题行为偏差概述行为偏差的原因行为矫正的依据行为矫正的方法强化的理论正 强化能使人的行为得到强化并重复出现的刺激，如表扬、奖励、认可、赞赏等。使其发生刺激物就是正强化物。能使人的行为得到削弱甚至消失的刺激。如批评、处分、扣分等使其发生刺激物就是正强化物。负 强化强化的作用一级标题行为偏差概述行为偏差的原因行为矫正的依据行为矫正的方法正强化的案例分析情境反应立即效果长期影响 家中用餐中 牛牛难得第一次夹红萝卜 牛牛今天愿意吃红萝卜妈妈好高兴

12、牛牛以后吃红萝卜的次数可能增多 地板脏了菲菲自动打扫 爸爸夸她扫得很干净很懂事 以后再打扫的机会增多 上幼儿园途中遇见熟人天天自动打招呼 爸爸夸奖她 天天打招呼的行为加强 娇娇平常要妈妈陪才肯睡 今天太累自己上床睡着了 起床后妈妈抱起她说：“宝宝真能干，妈妈好高兴！”独自睡觉的机会增加头脑风暴：1、你曾经对孩子实施过强化策略吗？是怎样操作的？选代表上来分享经验！2、负强化应该是怎样操作的？一级标题行为偏差概述行为偏差的原因行为矫正的依据行为矫正的方法行为矫正的案例分析攻击性行为案例分析轩轩，2006年12月生，是个特别淘气的男孩子，经常有意无意的打伤和撞伤同伴，在班上有着很高的“知名度”，就连

13、我们班从未谋面的家长都知道他的大名，因为，他的名字以最高频率通过自己孩子的嘴巴出现在家长们的面前。轩轩与同龄的孩子相比，情绪变化的比较快，高兴了会大喊大叫，不如意了，就乱扔玩具，自控能力较差，对自己喜欢的东西有强烈的占有欲，经常因为争抢小朋友的玩具而起争执，甚至攻击别的小朋友。另外，他的动作带有很大的随意性,经常有意无意推倒小朋友，有时还会冷不丁的突然撞到老师的身上，要你抱他，他会显得特别高兴和兴奋。他的攻击性行为与恶意攻击和伤害别人的行为有本质上的不同，他的攻击性行为常常伴有较强烈的情绪变化，这一行为称之为情绪攻击性行为一级标题行为偏差概述行为偏差原因行为矫正的依据行为矫正的方法1432实施

14、正强化过程 对于一个行为，我们首先要对这个行为进行分析，然后再思考相应的解决对策。切记不要盲目制定计划实施，否则就会出现适得其反的效果强化物须紧跟良好反应之后，间隔越大，效果越差呈现强化物时应指出受训练者表现的良好反应表现我们所要求的期待行为才可获得强化训练初期采用连续强化，行为稳定后改用间歇强化一级标题行为偏差概述行为偏差的原因行为矫正的依据行为矫正的方法行为矫正的案例分析攻击性行为案例分析轩轩，2006年12月生，是个特别淘气的男孩子，经常有意无意的打伤和撞伤同伴，在班上有着很高的“知名度”，就连我们班从未谋面的家长都知道他的大名，因为，他的名字以最高频率通过自己孩子的嘴巴出现在家长们的面

15、前。轩轩与同龄的孩子相比，情绪变化的比较快，高兴了会大喊大叫，不如意了，就乱扔玩具，自控能力较差，对自己喜欢的东西有强烈的占有欲，经常因为争抢小朋友的玩具而起争执，甚至攻击别的小朋友。另外，他的动作带有很大的随意性,经常有意无意推倒小朋友，有时还会冷不丁的突然撞到老师的身上，要你抱他，他会显得特别高兴和兴奋。他的攻击性行为与恶意攻击和伤害别人的行为有本质上的不同，他的攻击性行为常常伴有较强烈的情绪变化，这一行为称之为情绪攻击性行为一级标题行为偏差概述行为偏差的原因行为矫正的依据行为矫正的方法行为矫正的案例典型事例描述：幼儿园的第一天，当别的孩子在因为父母的离开而哭闹时，他尤其活跃，一会跑到玩具

16、角玩玩玩具，一会左冲右撞、跑来跑去，他特别的高兴和兴奋。正当老师为他的出色表现和他那高兴劲而表扬他时，情况不妙了，轩轩手舞足蹈的高兴忘了形，将坐在旁边的小朋友撞翻在地，被撞翻在地的幼儿号啕大哭，老师拉着叫他给小朋友道歉，他挣脱了老师的手，跑到一边玩玩具去了，一副若无其事的样子。才短短的半天工夫，前后就有名孩子告他的状，都是反映轩轩打到他了或是推到他了。此后，轩轩经常无缘无故地打人，抢玩具，欺负同伴，搞破坏，对于老师的制止，他一点反应也没有。一级标题行为偏差概述行为偏差的原因行为矫正的依据行为矫正的方法行为矫正的案例家庭情况简述：轩轩的父母亲文化素质较好，平时由于工作繁忙，从小就一直由保姆带大，

17、自然事事都由着他，想干什么就干什么，甚至还常出现不答应其无理要求就打保姆的现象。在与其父母交流中，他们也认为，自己的孩子格外调皮，不听话，而他们对孩子缺少较为正确的教育方法，不知用什么办法教育自己的孩子，希望老师对其孩子严格教育。一级标题行为偏差概述行为偏差的原因行为矫正的依据行为矫正的方法行为矫正的案例系统干预步骤：一、关注孩子的情绪反应，理解孩子的攻击行为我们要试着走进他，去理解他，当推人现象再一次发生时，不要指责他，而是帮他说话，帮助他去向别的小朋友道歉“轩轩不是故意的，请你原谅他好吗，其实他是喜欢你，才碰了你。”轩轩的表现也因为老师态度的改变而改变，他第一次真诚的向别人到了歉，不象过去

18、一样若无其事了，还学老师的样子，帮助别人摸一摸撞疼的地方。这一细微的变化再一次证明了要真正的理解孩子的重要性。二、引导孩子表露自己的情绪、帮助孩子宣泄过激情绪。作为老师要理解他的内心需要和行为动机，掌握孩子的心理特点，同时宽容孩子，尊重他的个性，允许他暂时犯一些错误，然后耐心倾听他的心声。因此，要坚持天天与他交谈，鼓励他说出自己的想法和看法，当他特别高兴的时候，将其拉到身边，抱抱亲亲他，请他谈谈今天有什么开心的事，和他共同分享快乐的事情。当他遇到不高兴的事情时，安抚他、帮助疏导他的异常情绪，使他愿意与老师和小朋友分享自己的高兴事情和不高兴的事情。老师与孩子平等、细致的进行交流，老师和其他孩子的

19、关爱使他的情绪有了合理的排解途径，从而一点点淡化他的情绪攻击性行为。一级标题行为偏差概述行为偏差的原因行为矫正的依据行为矫正的方法行为矫正的案例系统干预步骤：三、坚持正面教育原则 发现肯定闪光之处老师用转移他的注意力来制止不良行为，然后通过故事教育法帮助他找出哪里对了，哪里错了，使其明白推别人是不受别人的喜欢的，培养他与同伴友好交往的意识，传授交往的技巧，在此基础上发现进步及时表扬。有一次午饭后，小朋友将椅子摆放的很整齐，嘟嘟放椅子的时候不小心碰到了乐乐，乐乐大哭起来，一旁的轩轩看见了，他说了一句话“跟她道歉”，看来，他已将老师的话随机运用在生活当中了，这句话使我找到了借机鼓励他的机会，我趁此

20、机会表扬他：“你们看，轩轩知道撞到别人会很疼的，以后我们大家都要小心一点，不要撞到别人身上。”老师的话和小朋友的掌声使他更加明确了怎样做大家才喜欢。轩轩很喜欢帮老师做事情，老师可以利用他的这一特点，经常性的让他做一些小事情，比如为小朋友分勺子、分点心呀等等，他在这些为大家服务的事情中情感获得了极大的满足，小朋友开始将他试为能干的大哥哥了，开始接纳和喜欢他了。一级标题行为偏差概述行为偏差的原因行为矫正的依据行为矫正的方法近因效应小组任务：回忆班上的孩子出现的一些行为偏差问题，选取一些你认为属于行为问题的案例。记录在表格当中，大家一起来讨论分析问题的原因、总结出解决问题的方案！观察者：被观察者：起始时间：结束时间：时间问题行为前提事件感受到的行为功能 真正的行为后果评论备注总计事件日期