10人教版小学二年级数学上册第一单元长度单位教案.doc
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1、人教版小学二年级数学上册教案 第一单元、 长度单位 教学内容: 认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量,认识线段量、画线段。 教学目标: 知识点: 1、使学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。 2、在活动中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立 1 厘米、 1 米的长度观念,知道 1 米 100 厘米。 3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米) 4、使学生初步认识线段,学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。 能力点: 1、在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长 度的意识,培养学生的估测能力。 2、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识
2、。 德育点: 1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验,激发学生的学习兴趣,培养合作意识,树立自信心。 2、养成认真、一丝不苟的好习惯。 教学重点: 1、在活动中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立 1 厘米、 1 米的长度观念,知道 1 米 100 厘米。 2、使学生初步认识线段。 教学难点: 1、用刻度尺量物体的长度,学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。 2、建立长度观念,会初步的估量物体的长度。 教学模式: “ 自主探究 ” 教学 模式。 课时安排: 4 课时 第一课时 教学内容:教材第 1 3 页。 教学目标: 知识点: 1、使学生经历长度单位形成的过程,认识统一长度单位的必要
3、性。 2、通过活动,使学生认识长度单位厘米,初步建立 1 厘米的长度观念,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 3、培养学生的估测意识和能力。 能力点:培养学生观察、动手操作的能力。 德育点:使学生养成细心、认真的学习习惯。 教学重点: 通过活动,使学生认识长度单位厘米,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 教学难点: 初步建立 1 厘米的长度观念,培养学生的估测意识和能力。 教学模式: “ 自主探究 ” 教学模式。 教具准备: 各种尺子、硬币、回形针、棱长 1 厘米的正方体等。 教学过程: 一、创设情境: 师:妈妈需要买一截松紧带,需要多长呢?老师量过了,和你们桌上的小棒一样长,请每个小组选
4、择一种实物量一量。 学生汇报量的结果。 问:奇怪了,同样长的松紧带,可你们量出的结果怎么不一样呢? 师:如果我们要得到一个统一的结果,最好用什么工具量呢? 生:尺子。 二、自主探究: 1、认识 1 厘米。 拿出直尺看一看,你发现了什么? 学生观察,汇报。 A、数,按顺序读一读。问:最左端是几?尺子上的零 表示什么?叫零刻度。 B、线,有长有短,叫刻度线。 C、字母 “cm” ,表示厘米,厘米是一种常用的长度单位。 一厘米有多长?(尺子上 0 刻度到 1 刻度之间的长度是 1 厘米) 找出自己尺子上的 1 厘米。还有哪段是 1 厘米?你发现了什么?(每一大格都是 1 厘米) 找一找,比一比在我们
5、身边还有哪些物体的长度大约是 1 厘米。 用手比划一下 1 厘米是多长。闭上眼睛想一想 1 厘米有多长。 2、认识几厘米。 师:我们知道 1 厘米有多长,那 2 厘米、 3 厘米 ? 又是多长? 问: 2 个 1 厘米是几厘米? 4 厘米里有几个 1 厘米?你能在尺子上指出 6 厘米的一段吗 ? 3、用厘米量。 举起蓝纸条,估计一下他大约是几厘米? 用尺子量一量。填在书上。 量松紧带的长。 三、拓展运用: 1、判断下面的量法对吗?说明理由。 ( 1)没对准 0 刻度线的。 ( 2)正确的。 ( 3)不是从零刻度量的。 2、如果尺子的前面断了,看不到 0 刻度线,怎么办? 3、小组合作量指定物体
6、长度。 4、老师想量手腕一圈的长度,用直尺量不方便,你有好的方法吗?(介绍各种尺子) 5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。 课外搜集资料:你还知道哪些长度单位?在古代,没有尺子时,人们用什么进行测量? (手脚)回家量一 拃、一步的长度。 教学反思: 第二课时 教学内容:教材第 4 页。 教学目标: 知识点: 1、使学生在活动中,认识长度单位米,初步建立 1 米的长度观念。 2、会用米尺量较长物体的长度,能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。 3、根据 1 厘米和 1 米的实际长度,让学生了解厘米和米之间的进率,知道1 米 100 厘米。 能力点:培养学生观察比较、动手操作的能力。 德育点
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