新人教版二年级上册第四单元表内乘法(一)教案(1).doc

1、 课题：乘法的初步认识 课型：新授 课时：第一课时 共案 复案 续案 补案 教学目标： 知识与技能 1、 创设情境，通过动手操作，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。 2、 认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。 过程与方法 通过列连加算式的过程中，引导学生进行加法与乘法的比较帮助学生体验乘法的发生、发展和形成的过程。 教学重点 ：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。 教学难点： 把加法算式改写成乘法算式。 教学准备： 小棒，常规学具。 教学过程 一、情景导入 1、活动引入 伸出你的小手，一只手有五根手指，数一数，四个同学的小手合起 来是几根，教师有意识的说： 5 根，5 根， 5 根，

2、 5 根，有 4 个 5. 2、初步感知相同加数。 教师出示算式： 2+4+5= 4+4+4= 6+6+6+6= 6+5+8= 5+8+1= 2+2+2+2+2= 提出要求：观察黑板上这些加法算式，谁能把这些算式分成两类？说说你是怎么分的？ 引导：加数一样的分一类，加数不一样的分 一类。 老师拿走加数不一样的算式，将加数一样的排成一列。 说一说，数一数，几个 4 相加？几个 6 相加？几个2 相加？ 在我们的生活中有很多加数相同的例子，今天老师跟大家进游乐园来找一找。 二、 探索新知 （一） 教学例 1 1、 整体感知，初步认识乘法。 （ 1） （出示教材第 46 页游乐园图） 师：认真观察，

3、他们在玩什么？ 课件出示旋转小飞机图。 问：每架小飞机里有多少人？一共有多少个同学在玩旋转小飞机？ A、 课件出示小火车图 师：每个车厢有多少人？有几个这样的车厢？那就是几个 6？你们 能列出加法算式吗？ B、 课件出示过山车图。 师：过山车里共有多少人？你能写出加法算式吗？ （ 2）观察这几道算式，它们有什么的共同的特点？ 师：数一数它们分别是几个几相加？它们都是好几个数连续相加写起来方便吗？ 为了更简便地表示像这样的连加算式，今天我们来学习另一种新的计算方法 乘法。（板出课题） 提问： 2+2+2+2+2+2+2=14 这个连加算式表示什么？ 指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。

4、说明：乘号与读法，并板书。其他依次提示指出。 （二） 教学例 2 1、 （出示第 46 页游 乐场图） 师：观察，你还能找到那些物体的数量也是相同加数的，能用乘法列示的。 2、 出示例 2 气球图。 (1)仔细看图，一组气球有几个？有几个 5？你能连起来说一句话吗？那么一共有多少个气球？相同加数是几？列出乘法算式? (2)分别介绍各部分的名称。 （三） 巩固练习 P48 页做一做 （四） 课堂小结 今天你有什么收获？ 三、板书设计： 乘法的初步认识 2+2+2+2+2+2+2=14 7 2=14 读作： 7 乘 2 等于 14 或 2 7=14 读作： 2 乘 7 等于 14 乘号 5+5+5

5、=15 3 5 =15 5 3 =15 乘数 乘数 积 课题： 练习九 课型：练习 课时：第二课时 共案 复案 续案 补案 教学目标： 通过学生观察、思考、动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义，使学生熟悉乘法算式中的各部分名称，知道乘数和乘数在乘法算式中的位置，会正确地写出乘法算式。 教学重、难点： 进一步理解乘法的含义，熟练掌握相同加数相加用乘法计算；认识 乘号、会读，写乘法算式 教学准备： 练习本、小黑板 教学过程： 一、复习 上节课我们学了乘法的初步认识，大家都学得很认真。下面老师来考考你们。 出示 1、爬梯比赛：以组为单位，每人做一道，看哪一个组在规定时间内爬得高。 加法算

6、式 乘法算式 3 3 3 2 _ 4 4 _ 5 5 5 _ 1 1 1 1 1 _ 2 2 2 2 _ 3 3 _ 二、指导练习 1、 一共有多少个圆圈？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? 乘法算式：（ ）（ ）或（ ）（ ） 乘法算式：（ ）（ ）或（ ）（ ） 乘法算式：（ ）（ ）或（ ）（ ） 设计意图 让学生根据直观图形写出乘法算式，理解乘法意义。 2、把下面的加法算式直接改写成乘法算式。 （ 1） 7 7 7 7=（ ）（ ） （ 2） 3 3 3 3 3=（ ）（ ） （ 3） 8 8 8 8 8-8=（ ）（ ） 设计意图 进一步感知求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便！

7、 3、 教师出示卡片说说各部分的名称。 3+5=8 3 5=15 4 4=16 2 4=8 重点说说 4 4=16与 2 4=8的区别。 4、 写出乘法算式，再读出来。 3个 9相加。 （ ） 一个乘数是 6，另一个乘数是 3。 （ ） 6和 4相乘。 （ ） 5、画一画，写算式 每组画 4个，画 3组。 加法算式： _ 乘法算式： _ 或 _ 三、指导完成书本 11 14题。 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 五、作业布置 完成小本练习册 六、板书设计 练习九 7 7 7 7=（ 4 ）（ 7 ） 3 3 3 3 3=（ 3 ）（ 5 ） 8 8 8 8 8-8=（ 4 ）（ 8 ） 求几

8、个相同加数的和， 用乘法计算比较简便。 课题： 5的乘法口诀表 课型：新授 课时：第三课时 共案 复案 续案 补案 教学目标： 1、经历编写 5 的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。 2、掌握 5 的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。 重点：掌握并应用 5的乘法口诀。 难点：探究并掌握 5的乘法口诀。 教学流程： 一、创设情境，引入新课 1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和王老师 进行一下 PK。 2、师生比赛（口算） 3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 8+8+8= 6+6+6+6+6= 7+7+7+7+7= 3、

9、趋势引出课题（板书课题：乘法口诀） 二、探究新知 1、教学例 1. （ 1）谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃） （出示一盒福娃），一盒有多少个？（ 5 个）几个 5？（ 1个 5） 教师指出： 1 个 5 可以用乘法算式表示，写作 1 5 或 5 1。（分左右两边板书），因为 1 个 5还是 5，所以 1乘 5（或 5乘 1）得 5，为了今 后计算方便，我们可以根据 1 5=5或 5 1=5编成一句口诀，谁能试着编一编呀？（解释口诀：一五得五，表示 1乘 5 或 1乘等于 5，我们习惯把较小的数放在前面）。 （ 2）（课件再出示一盒福娃）师：现在有几盒？2盒几个 5？（

10、 2个 5） 指名学生说说。 教师指出： 2个 5相加得 10，谁能写出乘法算式？ （根据学生回答，教师板书： 2 5=10； 5 2=10）这表示什么意思？ 2 5=10或 5 2=10表示 2个5相加是 10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗？（解释口诀： 2 个 5相加可以简单地说成“二五”，得数是 10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。“得”字在什么情况下用呢？也就是积不满 10 的情况下，它是起到占位置的作用）。 （ 3）学生试编口诀 （课件分别出示 3 盒、 4 盒、 5 盒福娃）要求一共有多少个福娃？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。小组内讨论

11、。（指名回答） 板书 5的乘法口诀 （ 4）小结： 5 的乘法口诀有 5 句。上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。 2、识记口诀。 提出问题， 5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？ 小组 内讨论（指名回答） 引导学生思考：为什么下一句口诀比上句诀的得多了 5？（引导学生从口诀的意思说。） 3、熟记口诀。 （学生自由背，同桌互背） 三、积累运用 1、对口令。 2、同学们辛苦了，现在老师给大家讲一个故事听，好吗？（好）你们喜欢西游记嘛？（喜欢）大家都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，老孙遇到了很

12、多妖怪，一个人打不完。怎么办呢？聪明的孙悟空灵机一动，拔出了一根毫毛，轻轻一吹，就变出了五只小猴子。又拔了一根，又变出了五只，他连续拔了 4次，每根都变出了五只猴子，结果把妖怪打的是落花 流水。 师：老师的故事讲完了，你们知道孙悟空一共变出了几只猴子跟妖怪打吗？（生答） 4、完成书 P53-1.2.3.5.6 四、课堂小结：这节课我们一起学习了什么？ 板书设计 5的乘法口诀 1 5=5 一五得五 5 1=5 2 5=10 二五一十 5 2=10 3 5=15 三五十五 5 3=15 4 5=20 四五二十 5 4=20 5 5=25 五五二十五 课题： 2、 3、 4乘法口诀 课型：新授 课时：第 4课时 共案 复案 续案 补案 教学目标： 知识与技能 经历 2、 3、 4乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关乘法计算题。 过程与方法 通过引导学生看图列式，由易到难，层层深入，自主探索乘法口诀，突破重点。 教学重点 ：熟记 2、 3、 4的乘法口诀，能比较熟练地进行乘法计算。 教学难点 ：进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 教学准备