实验探究题.ppt

1、专题三专题三 实验探究题实验探究题 实验探究题是能体现学生能力的一种题型实验探究题是能体现学生能力的一种题型.它不它不仅能反映学生学习过程中的实践动手能力，而且还能仅能反映学生学习过程中的实践动手能力，而且还能反映学生对物理概念和物理规律的理解情况，这正好反映学生对物理概念和物理规律的理解情况，这正好契合了课程标准中强调能力之意，重视物理知识应用契合了课程标准中强调能力之意，重视物理知识应用的理念，因此实验探究题已成为近年来中考命题的重的理念，因此实验探究题已成为近年来中考命题的重点和热点点和热点,也是体现试题难度、使考生拉开分数档次的也是体现试题难度、使考生拉开分数档次的重要题型重要题型.考

2、点一考点一基础性实验基础性实验试题是教材上所列实验的再现或演变，其考查内试题是教材上所列实验的再现或演变，其考查内容涉及力、光、电、热各个知识板块，这类实验着重容涉及力、光、电、热各个知识板块，这类实验着重考查学生对教材上所列实验的原理及过程的掌握程度考查学生对教材上所列实验的原理及过程的掌握程度.因此复习时要重视教材上各种测量仪器的原理、使用因此复习时要重视教材上各种测量仪器的原理、使用方法，重视实验原理及实验目的、步骤的理解掌握，方法，重视实验原理及实验目的、步骤的理解掌握，从而为知识的迁移、能力的转化打好基础从而为知识的迁移、能力的转化打好基础.考点二考点二拓展性实验拓展性实验试题材料来

3、源于课外或生产生活实际，着重考查学生试题材料来源于课外或生产生活实际，着重考查学生的科学探究能力，具体体现为对探究七要素（提出问题、猜的科学探究能力，具体体现为对探究七要素（提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作）的掌握程度析与论证、评估、交流与合作）的掌握程度.这类试题大多侧这类试题大多侧重于一个或若干个要素的考查，特别是对猜想与假设、设计重于一个或若干个要素的考查，特别是对猜想与假设、设计实验方案、分析归纳能力的考查，因此复习时要求学生亲身实验方案、分析归纳能力的考查，因此复习时要求学生

4、亲身经历不同的探究过程，完成七个要素能力目标的培养经历不同的探究过程，完成七个要素能力目标的培养.这类题这类题目解题方法多样化，答案不唯一目解题方法多样化，答案不唯一.在解题过程中，能够使我们在解题过程中，能够使我们通过思维的发散，发现解决问题的不同路径，创造新的解决通过思维的发散，发现解决问题的不同路径，创造新的解决办法办法.考点一考点一光学典型实验光学典型实验例例1（2013南京南京)在在“探究凸透镜成像规律探究凸透镜成像规律”的实验中，的实验中，凸透镜放置在光具座的凸透镜放置在光具座的C点处，如图所示点处，如图所示.(1)(1)组装并调整实验器材，使烛焰和光屏的中心位于凸组装并调整实验器

5、材，使烛焰和光屏的中心位于凸透镜的主光轴上，把点燃的蜡烛放在光具座的透镜的主光轴上，把点燃的蜡烛放在光具座的B B点处时，点处时，移动光屏到某一位置恰能在光屏上成清晰、倒立等大移动光屏到某一位置恰能在光屏上成清晰、倒立等大的像，则凸透镜的焦距是的像，则凸透镜的焦距是_cm_cm，此时光屏应位于图，此时光屏应位于图中中 _(_(填写字母填写字母)点的位置点的位置.(2)(2)再将蜡烛移到光具座的再将蜡烛移到光具座的“20 cm”20 cm”刻度线处，则应刻度线处，则应向向_(_(填填“左左”或或“右右”)移动光屏，才能在光屏上移动光屏，才能在光屏上得到清晰的倒立、得到清晰的倒立、_的实像的实像.

6、在照相机和投影仪中，在照相机和投影仪中，成像情况与此类似的是成像情况与此类似的是_._.解析：解析：本题考查探究凸透镜成像规律实验本题考查探究凸透镜成像规律实验.(1)蜡烛在蜡烛在B点时成等大的实像，说明点时成等大的实像，说明B点为点为2倍焦距处，所以凸透倍焦距处，所以凸透镜的焦距为镜的焦距为10 cm，这时像距应等于物距，所以光屏应，这时像距应等于物距，所以光屏应位于位于D处；处；(2)根据物远像小像距小，蜡烛移到光具座根据物远像小像距小，蜡烛移到光具座的的“20 cm”处，光屏应向左移动，这时物距大于处，光屏应向左移动，这时物距大于2倍焦倍焦距，所以成倒立、缩小的实像，照相机就是根据这个距

7、，所以成倒立、缩小的实像，照相机就是根据这个原理制成的原理制成的.答案：答案：(1)10D(2)左左缩小缩小照相机照相机考点二考点二热学典型实验热学典型实验例例2 2（20132013福州福州)在做在做“观察水沸腾观察水沸腾”的实验时：的实验时：(1)(1)A组同学用的是如图甲所示装置，他们测出的水温组同学用的是如图甲所示装置，他们测出的水温将偏将偏 _(_(填填“高高”或或“低低”).).(2)(2)图乙是图乙是B组同学在实验某时刻温度计的示数，此时组同学在实验某时刻温度计的示数，此时水的温度是水的温度是_._.(3)(3)B、C两组同学虽然选用的实验装置相同，但将水两组同学虽然选用的实验装

8、置相同，但将水加热到沸腾用的时间不同，他们绘制的温度随时间变加热到沸腾用的时间不同，他们绘制的温度随时间变化的图象如图丙所示化的图象如图丙所示.分析图象可知：水的沸点是分析图象可知：水的沸点是_，当时的大气压，当时的大气压 _(_(填填“”或或“=”)l=”)l标准大气压；标准大气压；B、C组得到组得到b、c两种不同图象两种不同图象的原因可能是水的的原因可能是水的_不同不同.解析：解析：本题考查本题考查“观察水沸腾观察水沸腾”的实验、温度计的使的实验、温度计的使用、液体沸点与气压的关系用、液体沸点与气压的关系.(1)使用温度计测液体温度使用温度计测液体温度时，玻璃泡要全部进入液体，不要碰到容器

9、底或容器时，玻璃泡要全部进入液体，不要碰到容器底或容器壁，加热时玻璃泡若碰到容器底，温度计示数将比液壁，加热时玻璃泡若碰到容器底，温度计示数将比液体的实际温度高；体的实际温度高；(2)使用前要弄清温度计的量程和分度值使用前要弄清温度计的量程和分度值.故温度计的示故温度计的示数为数为92；(3)1标准大气压下水的沸点为标准大气压下水的沸点为100，液面，液面上的气压越大，液体的沸点越高上的气压越大，液体的沸点越高.否则，液体的沸点就否则，液体的沸点就越低越低.由图象可知，由图象可知，B、C两组同学测得水的沸点相同，两组同学测得水的沸点相同，均为均为98，说明当时的大气压小于，说明当时的大气压小于

10、1标准大气压标准大气压.水的水的初温相同，但沸腾前的加热时间不同，可能是水的质初温相同，但沸腾前的加热时间不同，可能是水的质量不同量不同.答案：答案：(1)高高(2)92(3)98质量质量考点三考点三电学典型实验电学典型实验例例3（2013重庆重庆)在测量小灯泡在测量小灯泡正常发光时的电阻的实验中，正常发光时的电阻的实验中，选用的电源电压为选用的电源电压为4.5 V，小灯泡的额定电压为小灯泡的额定电压为2.5 V，图甲是未连接完整的实验电路图甲是未连接完整的实验电路.(1)(1)连接实验电路的过程中开关应连接实验电路的过程中开关应_._.(2)(2)请你用笔画线代替导线，将图甲所示的实验电路连

11、请你用笔画线代替导线，将图甲所示的实验电路连接完整接完整(要求滑动变阻器的滑片要求滑动变阻器的滑片P向左移动时电流表的向左移动时电流表的示数变大示数变大).).(3)(3)闭合开关后，缓慢移动滑动变阻器的滑片闭合开关后，缓慢移动滑动变阻器的滑片P，同时，同时观察观察_(_(填填“电压表电压表”或或“电流表电流表”)示数的变示数的变化，当电压表的示数如图乙所示时，其读数为化，当电压表的示数如图乙所示时，其读数为_V_V；若要测得小灯泡正常发光时的电阻，滑片若要测得小灯泡正常发光时的电阻，滑片P应向应向_(填填“A”或或“B”)”)端移动端移动.(4)(4)实验时闭合开关，两表均有示数，若将小灯泡

12、从灯实验时闭合开关，两表均有示数，若将小灯泡从灯座中取走，电压表座中取走，电压表_示数，电流表示数，电流表_示数示数(两空均填两空均填“有有”或或“无无”).).(5)(5)改变滑片改变滑片P的位置，获得的位置，获得多组对应的电压、电流值，多组对应的电压、电流值，绘制了如图丙所示的绘制了如图丙所示的I I-U图象图象(不计小灯泡电阻随温度不计小灯泡电阻随温度的变化的变化).).由图象可知，由图象可知，小灯泡正常发光时的电阻是小灯泡正常发光时的电阻是_._.解析：解析：(1)连接电路时，为保护电路开关应断开，防止连接电路时，为保护电路开关应断开，防止连接完最后一根导线，电路接通时电流过大，烧坏元

13、连接完最后一根导线，电路接通时电流过大，烧坏元件；件；(2)连接实物图时，滑动变阻器按连接实物图时，滑动变阻器按“一上一下一上一下”的的原则串联在电路中原则串联在电路中,题中要求滑片题中要求滑片P向左移动时电流表向左移动时电流表示数增大示数增大,即接入电路中的电阻变小即接入电路中的电阻变小,故接故接A端端.(3)电压表电压表测量小灯泡的电压，电压表示数为测量小灯泡的电压，电压表示数为1.8 V，即小灯泡两，即小灯泡两端的电压为端的电压为1.8 V，要使小灯泡两端电压由，要使小灯泡两端电压由1.8 V增大到增大到2.5 V，电路电流要增大，总电阻减小，滑动变阻器连，电路电流要增大，总电阻减小，滑

14、动变阻器连入电路的部分减小，滑片向入电路的部分减小，滑片向A端移动；端移动；(4)实验时闭合开关，两表均有示数，若将小灯泡从灯实验时闭合开关，两表均有示数，若将小灯泡从灯座中取走，此时电路相当于电压表与滑动变阻器串联，座中取走，此时电路相当于电压表与滑动变阻器串联，由于电压表的电阻太大，电路中的电流几乎为零，因由于电压表的电阻太大，电路中的电流几乎为零，因此电流表无示数，而电压表有示数此电流表无示数，而电压表有示数(几乎为电源电压几乎为电源电压)；(5)由图象可知，小灯泡正常发光时的电压为由图象可知，小灯泡正常发光时的电压为2.5 V，对，对应的电流为应的电流为0.25 A,因此小灯泡正常发光

15、时的电阻是因此小灯泡正常发光时的电阻是10.答案：答案：(1)断开断开(2)如下图所示如下图所示(3)电压表电压表1.8A(4)有有无无(5)10考点四考点四力学典型实验力学典型实验例例4（2013南京南京)在在“测量牛奶密度测量牛奶密度”的实验中的实验中.(1)(1)小明先将牛奶倒入量筒，如图甲所示，则牛奶的体小明先将牛奶倒入量筒，如图甲所示，则牛奶的体积为积为_cm_cm3 3 ；接着将天平放在水平台面上，如图乙；接着将天平放在水平台面上，如图乙所示，他应先所示，他应先_，再调节平衡螺母，使天平平衡；，再调节平衡螺母，使天平平衡；用调节好的天平测出空烧杯的质量为用调节好的天平测出空烧杯的质

16、量为33 g，然后将量，然后将量筒中的牛奶倒入烧杯，用天平测量烧杯和牛奶的总质筒中的牛奶倒入烧杯，用天平测量烧杯和牛奶的总质量，天平平衡时如图丙所示，烧杯和牛奶的总质量为量，天平平衡时如图丙所示，烧杯和牛奶的总质量为_g.(2)根据以上实验数据计算出牛奶的密度为根据以上实验数据计算出牛奶的密度为_kg/m3，用该方法测得的密度比真实值偏用该方法测得的密度比真实值偏_.解析：解析：本题考查液体密度的测量本题考查液体密度的测量.(1)从甲图中可读出牛从甲图中可读出牛奶的体积为奶的体积为30 mL，即，即30 cm3；使用天平时，应先将游；使用天平时，应先将游码归零，再调节平衡螺母；游码表示的质量为

17、码归零，再调节平衡螺母；游码表示的质量为3.6 g，所以烧杯和牛奶的总质量为所以烧杯和牛奶的总质量为60 g+3.6 g=63.6 g；(2)牛奶牛奶的质量为的质量为63.6 g-33 g=30.6 g，牛奶的密度为：牛奶的密度为：由于牛奶不能完全从量筒中倒出，所以测得的质量比由于牛奶不能完全从量筒中倒出，所以测得的质量比实际小，故测的密度将偏小实际小，故测的密度将偏小.m=V33330.6 g=1.02 10 kg/m.30 cm答案：答案：(1)30将游码归零将游码归零63.6(2)1.02103小小专题训练专题训练 三三一、光学实验题一、光学实验题1.（2013青岛）探究平面镜成像特点：

18、青岛）探究平面镜成像特点：过程方法：用玻璃板代替平面镜，过程方法：用玻璃板代替平面镜，便于确定像的位置，这里运用了便于确定像的位置，这里运用了_法法.将一支点燃的蜡烛将一支点燃的蜡烛a竖直放在玻璃板前竖直放在玻璃板前10 cm处，可看到它在玻璃板后面成处，可看到它在玻璃板后面成的像的像.再取一支与再取一支与a等大的蜡烛等大的蜡烛b放在玻璃板后面，使之放在玻璃板后面，使之与蜡烛与蜡烛a的像的像_，该位置就是蜡烛，该位置就是蜡烛a的的_的位置的位置.这里运用了这里运用了_法法.问题讨论：将玻璃板换成焦距为问题讨论：将玻璃板换成焦距为15 cm的凸透镜，并在的凸透镜，并在它后面加放一个光屏，为了能使

19、蜡烛它后面加放一个光屏，为了能使蜡烛a在光屏上成一个在光屏上成一个清晰明亮的像，应将蜡烛清晰明亮的像，应将蜡烛a_（填（填“远离远离”或或“靠近靠近”）凸透镜）凸透镜.解析：解析：由于平面镜不透光，而玻璃板既能成像还能透光，由于平面镜不透光，而玻璃板既能成像还能透光，人眼在玻璃板前能同时看到镜前物体的像和镜后的物体，人眼在玻璃板前能同时看到镜前物体的像和镜后的物体，从而便于确定像的位置，这是换元从而便于确定像的位置，这是换元(替代替代)法；为了确定像法；为了确定像的位置，需要用同样大小的蜡烛放在玻璃板后面移动，直的位置，需要用同样大小的蜡烛放在玻璃板后面移动，直至其与镜前蜡烛的像完全重合，这里

20、用的是等效法至其与镜前蜡烛的像完全重合，这里用的是等效法.根据凸透镜成像规律，当物距为根据凸透镜成像规律，当物距为10 cm10 cm、焦距为、焦距为15 cm15 cm时成虚像，要成实像需使物距大于焦距时成虚像，要成实像需使物距大于焦距15 cm15 cm，故应使，故应使蜡烛远离凸透镜蜡烛远离凸透镜.答案：答案：换元换元(替代替代)完全重合完全重合像像等效远离等效远离 2.（2013北京北京)小刚探究小刚探究“凸透镜成像规律凸透镜成像规律”的实验装的实验装置如图所示，其中焦距为置如图所示，其中焦距为15 cm的凸透镜固定在光具座的凸透镜固定在光具座上上50 cm刻度线处，光屏和点燃的蜡烛分别

21、位于凸透镜刻度线处，光屏和点燃的蜡烛分别位于凸透镜的两侧的两侧.(1)(1)小刚将蜡烛移至光具座上小刚将蜡烛移至光具座上10 cm10 cm刻度线处，移动光刻度线处，移动光屏屏.直到烛焰在光屏上成清晰的像，则该像是的实像直到烛焰在光屏上成清晰的像，则该像是的实像_(_(填填“放大放大”“”“等大等大”或或“缩小缩小”)；(2)(2)小刚将蜡烛移至光具座上小刚将蜡烛移至光具座上30 cm30 cm刻度线处，移动光刻度线处，移动光屏，直到烛焰在光屏上成清晰的像，则该像是屏，直到烛焰在光屏上成清晰的像，则该像是_的实像的实像(填填“倒立倒立”或或“正立正立”)；(3)(3)小刚将蜡烛移至光具座上小刚

22、将蜡烛移至光具座上40 cm40 cm刻度线处，小刚从刻度线处，小刚从透镜的右侧通过透镜可以看到烛焰的透镜的右侧通过透镜可以看到烛焰的_像像(填填“倒立倒立”或或“正立正立”).).解析：解析：(1)(1)当蜡烛移至光具座上当蜡烛移至光具座上10 cm10 cm刻度线处，物距刻度线处，物距为为40 cm40 cm，位于二倍焦距以外，成倒立、缩小的实像；，位于二倍焦距以外，成倒立、缩小的实像；(2)(2)当蜡烛移至光具座上当蜡烛移至光具座上30 cm30 cm刻度线处，物距等于刻度线处，物距等于20 cm20 cm，位于一倍焦距和二倍焦距之间，成倒立、放大，位于一倍焦距和二倍焦距之间，成倒立、放

23、大的实像；的实像；(3)(3)当蜡烛移至光具座上当蜡烛移至光具座上40 cm40 cm刻度线处，物刻度线处，物距等于距等于10 cm10 cm，位于一倍焦距以内，因此成正立、放大，位于一倍焦距以内，因此成正立、放大的虚像的虚像.答案：答案：（1 1）缩小）缩小（2 2）倒立）倒立 （3 3）正立）正立二、热学实验题二、热学实验题3.（2013镇江镇江)图图1、图、图2分别是两种固体熔化时温度随分别是两种固体熔化时温度随时间变化的图象时间变化的图象.(1)图图1所对应的固体属于所对应的固体属于_(填填“晶体晶体”或或“非晶体非晶体”)，理由是，理由是_；(2)图图2是冰的熔化图象，处于冰水混合状

24、态的是图中是冰的熔化图象，处于冰水混合状态的是图中_段，在此过程中，混合物需要段，在此过程中，混合物需要_热量，热量，总体积总体积_；(3)已知冰的比热容比水的小已知冰的比热容比水的小.图图2中中C点对应冰刚好完全点对应冰刚好完全熔化，若此后继续加热一会儿，则水温随时间变化的熔化，若此后继续加热一会儿，则水温随时间变化的图线是图线是_._.解析：解析：(1)图图1所对应的固体，在熔化的过程中，温度不所对应的固体，在熔化的过程中，温度不断升高，没有固定的熔点，是非晶体；断升高，没有固定的熔点，是非晶体；(2)冰从冰从B点温度点温度达到熔点，继续吸热后开始熔化，到达到熔点，继续吸热后开始熔化，到C

25、点全部熔化完成，点全部熔化完成，变成液态，则处于冰水混合状态的是图中的变成液态，则处于冰水混合状态的是图中的BC段；在此段；在此过程中，混合物需要吸收热量，由于冰熔化成水，所以过程中，混合物需要吸收热量，由于冰熔化成水，所以总体积要减小；总体积要减小；(3)水的比热容大于冰的比热容，质量相水的比热容大于冰的比热容，质量相同的水和冰，吸收相同的热量，水升高的温度少，水温同的水和冰，吸收相同的热量，水升高的温度少，水温随时间变化的图线是随时间变化的图线是CF.答案：答案：(1)非晶体非晶体没有固定的熔点没有固定的熔点(2)BC吸收吸收减小减小(3)CF4.4.（20132013济南）九年级济南）九

26、年级1 1班的同学在班的同学在教师指导下用右图所示的实验装置进教师指导下用右图所示的实验装置进行行“观察水的沸腾观察水的沸腾”的实验的实验.（1 1）本实验中，放置石棉网的铁圈）本实验中，放置石棉网的铁圈位置和悬挂温度计的铁杆位置非常重位置和悬挂温度计的铁杆位置非常重要要.在组装该实验装置时，应当先调整在组装该实验装置时，应当先调整固定固定_（填（填“铁圈铁圈”或或“铁杆铁杆”）的位置）的位置.（2 2）实验时，老师要求同学们向烧杯中倒入热水而不）实验时，老师要求同学们向烧杯中倒入热水而不用冷水，是因为这样可以用冷水，是因为这样可以_._.（3 3）小亮组通过实验测得水的沸点是）小亮组通过实验

27、测得水的沸点是98 98，他想这可，他想这可能是由于当时气压低于能是由于当时气压低于1 1标准大气压造成的标准大气压造成的.但在与其他但在与其他组交流时发现，其他组测得的水的沸点都是组交流时发现，其他组测得的水的沸点都是100 100，于，于是否定了自己刚才的想法是否定了自己刚才的想法.小 亮 否 定 自 己 刚 才 想 法 的 理 由 是：小 亮 否 定 自 己 刚 才 想 法 的 理 由 是：_._.（4 4）小亮重新审视并确认自己小组的操作没有问题后，）小亮重新审视并确认自己小组的操作没有问题后，猜想可能是自己组使用的温度计有问题导致了较大的误猜想可能是自己组使用的温度计有问题导致了较大

28、的误差差.请你帮助小亮设计一个实验方案来验证自己的猜想是请你帮助小亮设计一个实验方案来验证自己的猜想是否正确：否正确：_._.解析：解析：(1)(1)实验时，应先根据酒精灯外焰的位置调整固定实验时，应先根据酒精灯外焰的位置调整固定好铁圈的位置，保证使用酒精灯的外焰加热；好铁圈的位置，保证使用酒精灯的外焰加热；(2)(2)课堂时课堂时间短，应尽快使水能加热到沸腾，便于完成实验间短，应尽快使水能加热到沸腾，便于完成实验.用热水用热水而不用冷水，就是为了减少加热至沸腾所需要的时间；而不用冷水，就是为了减少加热至沸腾所需要的时间；(3)(3)若当时气压低于若当时气压低于1 1标准大气压，其他组测得的水

29、的沸点标准大气压，其他组测得的水的沸点就不会都是就不会都是100 100；(4)(4)小亮可以这样设计实验方案：若小亮可以这样设计实验方案：若想排除是不是温度计不准造成的，可以用自己组的温度计想排除是不是温度计不准造成的，可以用自己组的温度计和其他组的一支温度计同时测量一杯液体的温度后进行比和其他组的一支温度计同时测量一杯液体的温度后进行比较；也可以直接用其他组的一支温度计重新测量自己组的较；也可以直接用其他组的一支温度计重新测量自己组的水的沸点后进行比较水的沸点后进行比较.答案：答案：（1 1）铁圈）铁圈（2 2）减少加热至沸腾所需要）减少加热至沸腾所需要的时间的时间（3 3）若当时气压低于

30、）若当时气压低于1 1标准大气压，其他标准大气压，其他组测得的水的沸点就不会都是组测得的水的沸点就不会都是100 100 （4 4）参考答案：用自己组的温度计和其他组的一支）参考答案：用自己组的温度计和其他组的一支温度计同时测量一杯液体的温度后进行比较温度计同时测量一杯液体的温度后进行比较 用其用其他组的一支温度计重新测量自己组的水的沸点后进行他组的一支温度计重新测量自己组的水的沸点后进行比较比较三、电学实验题三、电学实验题5.（2013岳阳）在探究岳阳）在探究“电流与电阻的关系电流与电阻的关系”的过程的过程中中,（1）连接电路时，开关应处于）连接电路时，开关应处于_（填（填“断开断开”或或“

31、闭合闭合”）状态）状态.（2）小明按图甲连好电路后，闭合开关，移动滑动变）小明按图甲连好电路后，闭合开关，移动滑动变阻器滑片，发现电流表无示数，电压表有示数，其原阻器滑片，发现电流表无示数，电压表有示数，其原因可能是因可能是_（只填序号）（只填序号）.A.电流表断路电流表断路B.R断路断路C.R短路短路（3 3）排除故障后，小明将）排除故障后，小明将5 5 的电阻接入电路，调节的电阻接入电路，调节滑动变阻器，使电压表示数为滑动变阻器，使电压表示数为1.5 V1.5 V，电流表示数（如，电流表示数（如图乙所示）为图乙所示）为_A._A.（4 4）小明再分别换接）小明再分别换接10 10、15 1

32、5 的电阻，重复实验，的电阻，重复实验，得到表一中另两组数据得到表一中另两组数据.分析表一数据，可得出结论：分析表一数据，可得出结论：保持电压不变时，导体中的电流跟导体的电阻成保持电压不变时，导体中的电流跟导体的电阻成_比比.电阻电阻R/51015电流电流I/A 0.150.10表一表一（5 5）小丽在做此实验时，每次只更换电阻，测得相应）小丽在做此实验时，每次只更换电阻，测得相应的电流值，如表二所示，根据表中数据，她无法得到的电流值，如表二所示，根据表中数据，她无法得到与小明相同的结论，其原因是与小明相同的结论，其原因是_._.电阻电阻R/51015电流电流I/A 0.30.20.15表二表

33、二解析：解析：(1)为了防止短路造成的危害，连接电路时，开关应为了防止短路造成的危害，连接电路时，开关应当断开；当断开；(2)甲图中闭合开关后如果电流表无示数、电压表甲图中闭合开关后如果电流表无示数、电压表有示数，这说明电阻有示数，这说明电阻R处于开路状态；处于开路状态；(3)从乙图中可以看从乙图中可以看出此时电流表示数为出此时电流表示数为0.3 A；(4)从表一的数据可以看出，当从表一的数据可以看出，当电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比；电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比；(5)小丽小丽的做法没有保证在更换电阻后电阻两端的电压相等，所以的做法没有保证在更换电阻后电阻两端的电压

34、相等，所以才不能得到与小明相同的结论才不能得到与小明相同的结论.答案：答案：(1)(1)断开断开(2)B(2)B(3)0.3(3)0.3(4)(4)反反(5)(5)在更换电阻后没有使电阻两端的电压相等在更换电阻后没有使电阻两端的电压相等6.为了用电流表、电压表测定值电阻为了用电流表、电压表测定值电阻Rx的阻值，实验的阻值，实验小组设计了如图甲所示的电路小组设计了如图甲所示的电路.请你回答下列问题：请你回答下列问题：（1 1）连接电路时，开关应处于）连接电路时，开关应处于_状态，滑动变状态，滑动变阻器的滑片应位于阻器的滑片应位于_端端.（2 2）实验中当滑动变阻器的滑片置于某位置时，电流）实验中

35、当滑动变阻器的滑片置于某位置时，电流表和电压表的示数如图乙所示，则此时电阻的测量值表和电压表的示数如图乙所示，则此时电阻的测量值Rx=_.=_.（3 3）滑动变阻器在实验中的作用是）滑动变阻器在实验中的作用是_；_._.解析：解析：（1）进行电学实验，连接电路时一定要将开关置）进行电学实验，连接电路时一定要将开关置于断开状态，以防短路对电流表造成损坏；闭合开关前，于断开状态，以防短路对电流表造成损坏；闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片置于最大阻值处，以防电路中电流应将滑动变阻器的滑片置于最大阻值处，以防电路中电流过大，损坏电表和用电器；（过大，损坏电表和用电器；（2）依据图中两电表的量程，）依据

36、图中两电表的量程，可分别读出电流值和电压值分别为可分别读出电流值和电压值分别为I=0.3 A，U=2.7 V，则，则定值电阻定值电阻Rx的阻值为的阻值为（3）滑动变阻器在电路中的作用主要有两个，一是限流）滑动变阻器在电路中的作用主要有两个，一是限流分压，保护电路；二是改变定值电阻分压，保护电路；二是改变定值电阻Rx两端的电压和通过两端的电压和通过Rx的电流，实现多次测量，将测量结果求平均值，以减小的电流，实现多次测量，将测量结果求平均值，以减小实验误差实验误差.2.7 V90.3 A ；xUR=I答案：答案：（1）断开）断开b（或右）（或右）（2）9（3）保护电路改变）保护电路改变Rx两端电压

37、和通过两端电压和通过Rx的电流，的电流，进行多次测量而减小测量误差进行多次测量而减小测量误差7.（2013云南）如图所示是某同学云南）如图所示是某同学“测定小灯泡电功测定小灯泡电功率率”时连接的电路，小灯泡额定电压为时连接的电路，小灯泡额定电压为2.5 V，所用电，所用电源电压恒为源电压恒为3 V（1）连接电路时开关应）连接电路时开关应_，闭合开关前滑动，闭合开关前滑动变阻器滑片应移动到变阻器滑片应移动到_端（填端（填“A”或或“B”）（2）电路中，）电路中，_表连接不当，为减少读数误差表连接不当，为减少读数误差必须改接到量程为必须改接到量程为_（3）该同学重新正确连接电路后，实验得到的数据见

38、）该同学重新正确连接电路后，实验得到的数据见下表根据表中记录可得小灯泡的额定功率为下表根据表中记录可得小灯泡的额定功率为_W，其亮度随实际功率增加而其亮度随实际功率增加而_ 实验次数实验次数 电压表示数电压表示数U/V/V 电流表示数电流表示数I/A/A 小灯泡亮度小灯泡亮度 1 12.02.00.170.17较暗较暗 2 22.52.50.200.20正常正常 3 33.03.00.220.22很亮很亮 解析：解析：（1）在连接电路时，为保证电路安全，开关）在连接电路时，为保证电路安全，开关应断开；由图知，滑动变阻器接了下面右边的接线柱应断开；由图知，滑动变阻器接了下面右边的接线柱B，所以在

39、闭合开关前，滑片应移至最左端即，所以在闭合开关前，滑片应移至最左端即A端，使端，使其阻值最大；其阻值最大；（2）小灯泡额定电压为）小灯泡额定电压为2.5 V，所用电源电压恒为，所用电源电压恒为3 V，为减小误差，电压表应选择为减小误差，电压表应选择03 V的量程，由图知，的量程，由图知，电压表选择了电压表选择了015 V的量程，这样测量误差会比较大；的量程，这样测量误差会比较大；（3 3）由表格中数据知，当电压为）由表格中数据知，当电压为2.5 V2.5 V时，电流为时，电流为0.2 A0.2 A，所以，所以P额额=UI=2.5 V=2.5 V0.2 A=0.5 W0.2 A=0.5 W；根据

40、表格；根据表格中数据知，随着电压、电流的增大，小灯泡的功率在中数据知，随着电压、电流的增大，小灯泡的功率在增大，小灯泡变亮增大，小灯泡变亮 答案：答案：（1）断开）断开A（2）电压）电压03 V（3）0.5变亮变亮四、力学实验题四、力学实验题8.在探究弹性势能的大小跟哪些因素有关时，小明提在探究弹性势能的大小跟哪些因素有关时，小明提出了如下猜想：出了如下猜想：猜想一：弹性势能的大小与弹簧被压缩的程度有关；猜想一：弹性势能的大小与弹簧被压缩的程度有关；猜想二：弹性势能的大小与弹簧的材料有关猜想二：弹性势能的大小与弹簧的材料有关.为此，小明选用材料不同的两根弹簧为此，小明选用材料不同的两根弹簧A和

41、和B（长度和粗（长度和粗细相同），小球、木块和长刻度尺各一个，设计了如细相同），小球、木块和长刻度尺各一个，设计了如图所示的实验装置进行探究图所示的实验装置进行探究.实验中，木块起始位置相实验中，木块起始位置相同同.最后得出以下实验记录表最后得出以下实验记录表.实验实验次数次数 使用的使用的弹簧弹簧 被压缩后弹簧的长被压缩后弹簧的长度度/cm 木块移动木块移动的距离的距离1弹簧弹簧A5s12弹簧弹簧A8s23弹簧弹簧B5s34弹簧弹簧B8s4（1 1）由于弹性势能的大小不便用仪器测量，本实验把）由于弹性势能的大小不便用仪器测量，本实验把弹性势能的大小转换为测量木块移动的距离，这种研弹性势能的大

42、小转换为测量木块移动的距离，这种研究方法叫转换法究方法叫转换法.下列实验中用到此方法的是下列实验中用到此方法的是_（填序号）（填序号）.探究探究“杠杆的平衡条件杠杆的平衡条件”探究探究“影响电磁铁磁性强弱的因素影响电磁铁磁性强弱的因素”（2 2）请将探究猜想一的方案补充完整）请将探究猜想一的方案补充完整.将弹簧将弹簧A、小球、木块按如图安装好；、小球、木块按如图安装好；压缩弹簧，使其长度为压缩弹簧，使其长度为5 cm.5 cm.放手后，小球被弹出，放手后，小球被弹出，推动木块移动了一段距离推动木块移动了一段距离s1 1；压缩弹簧，使其长度为压缩弹簧，使其长度为_cm._cm.放手后，小球被放手

43、后，小球被弹出，推动木块移动了一段距离弹出，推动木块移动了一段距离_；比较分析实验数据比较分析实验数据_，得出结论，得出结论.（3 3）弹簧将小球弹开的过程中，弹簧的弹性势能转化）弹簧将小球弹开的过程中，弹簧的弹性势能转化成小球的成小球的_能能.（4 4）为了探究猜想二，可选用实验次数和）为了探究猜想二，可选用实验次数和_的数据进行比较分析，若的数据进行比较分析，若_，说明弹性势能，说明弹性势能的大小与弹簧的材料有关的大小与弹簧的材料有关.解析：解析：（1）本实验使用的方法有控制变量法和转换法）本实验使用的方法有控制变量法和转换法.在探究在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素影响电磁铁磁性强弱的因素

44、”实验中，电磁实验中，电磁铁磁性的强弱无法直接测量，但可以通过观察电磁铁铁磁性的强弱无法直接测量，但可以通过观察电磁铁吸引大头针的个数来确定，所以也使用了转换法吸引大头针的个数来确定，所以也使用了转换法.（2）根据实验记录的表格，来补充实验步骤）根据实验记录的表格，来补充实验步骤.先压缩先压缩弹簧，使其长度为弹簧，使其长度为5 cm，记录木块移动的距离，记录木块移动的距离s1；然；然后压缩弹簧，使其长度为后压缩弹簧，使其长度为8 cm，记录木块移动的距离，记录木块移动的距离s2；比较分析数据；比较分析数据s2与与s1，得出结论，得出结论.（3）弹簧弹出小球的过程中，弹簧的弹性势能转化成）弹簧弹

45、出小球的过程中，弹簧的弹性势能转化成小球的动能小球的动能.（4）猜想二是验证弹性势能的大小与弹）猜想二是验证弹性势能的大小与弹簧材料的关系，需要控制长度相同、材料不同，所以簧材料的关系，需要控制长度相同、材料不同，所以可以选择与（或与），若可以选择与（或与），若s2不等于不等于s4（或（或s1不不等于等于s3），说明弹性势能的大小与弹簧的材料有关），说明弹性势能的大小与弹簧的材料有关.答案：答案：（1）（2）8s2 s1和和s2（3）动）动（4）s2不等于不等于s4 9.（2013成都成都)在探究在探究“浮力的大小与什么浮力的大小与什么因素有关因素有关”的实验中同学们提出了如下猜想：的实验中同

46、学们提出了如下猜想：A.可能与物体的密度可能与物体的密度1有关；有关；B.可能与液体的密度可能与液体的密度2有关；有关；C.可能与物体的体积可能与物体的体积V1有关；有关；D.可能与物体浸在液体中的体积可能与物体浸在液体中的体积V2有关；有关；E.可能与物体浸在液体中的深度可能与物体浸在液体中的深度h有关有关.小明所在的实验小组得到的实验器材有：柱形小明所在的实验小组得到的实验器材有：柱形铁块一个、弹簧测力计一个、一杯水铁块一个、弹簧测力计一个、一杯水(足够多足够多)、细线、细线(1)(1)只用这些器材，他们可以验证上述猜想中的只用这些器材，他们可以验证上述猜想中的E E和和_(填序号即可填序

47、号即可)是否正确是否正确.(2)(2)他们在验证猜想他们在验证猜想E E的过程中，先让铁块静止在如图的过程中，先让铁块静止在如图所示的位置，读出测力计的示数所示的位置，读出测力计的示数F F1 1.接着向下移动弹簧接着向下移动弹簧测力计和铁块，增大测力计和铁块，增大h h，待铁块处于，待铁块处于_状态时，状态时，再读出测力计的示数再读出测力计的示数F F2 2.继续增大继续增大h h，重复上述操作，重复上述操作.若若每次测量，弹簧测力计的示数都相等，说明猜想每次测量，弹簧测力计的示数都相等，说明猜想E_E_._.解析：解析：(1)因为器材中只有一个铁块，所以无法探究浮力与因为器材中只有一个铁块

48、，所以无法探究浮力与物体密度及体积的关系，不能验证物体密度及体积的关系，不能验证A和和C；题目中只给出了；题目中只给出了一杯水，所以无法探究浮力与液体密度的关系，不能验证一杯水，所以无法探究浮力与液体密度的关系，不能验证B；可以在实验中改变物体浸在液体中的体积，所以可以；可以在实验中改变物体浸在液体中的体积，所以可以验证验证D；(2)由图知，物体完全浸没在水中，在实验过程中由图知，物体完全浸没在水中，在实验过程中要保持物体静止时读数，不受液体阻力的影响，此时要保持物体静止时读数，不受液体阻力的影响，此时F浮浮=G-F.通过实验发现每次测量，弹簧测力计的示数都相通过实验发现每次测量，弹簧测力计的示数都相等，说明所受的浮力不变，即浸没在液体中的物体所受的等，说明所受的浮力不变，即浸没在液体中的物体所受的浮力与物体浸在液体中的深度浮力与物体浸在液体中的深度h无关，所以猜想无关，所以猜想E错误错误.答案：答案：(1)D(2)静止静止错误错误