新课标人教版二年级数学上册第二单元-《100以内的加法和减法》教学设计.doc

1、第二单元 100 以内的加法和减法 (二 ) 课题： 两位数加两位数的 不进位加 教学内容： 新课标人教版二年级上册第 11页 -13 页例 1、例 2、“做一做”及练习二第 1、 2 题。 教学目标： 1、初步理解掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法，会计算两位数加两位数（不进位）的加法。 2、培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。 教学重点与难点： 1、 突出学生对两位数加两位数计算过程和方法的理解。 2、 注意两位数笔算加法的书写格式，让学生养成良好的书写习惯。 教学设想： 借助类比促进迁移。在 列出加法算式后放手让学生去探索。一方面能让学生通过旧知识学习新知识

2、，另一方面对不同的算法加以指导肯定，体现算法多样化。 一、 学前导学 口算，并说说你是怎样算的。 8+5 30+19 37+50 23+6 45+5 二、创设情境，生成问题 （一）根据情境，提出问题 师：暑假刚刚结束，你们在暑假里都去过哪些有意义的地方？大家去过博物馆吗？今天，老师就带领大家去参观博物馆。 出示第 11页主题图。 请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你小组的同学听一听，（仔细观察后小组内互说） 汇报交流： 说出图中得到的信息。 同学们说的真好，观察得真仔细。那么，你能提出什么数学问题呢？ 教师根据学生提出的问题，针对性的引导学生解决课本出现的问题。 （二）师生探究

3、合作交流 1、教学例 1 出示例 1情境图。 怎样才能知道二（ 1）班学生和本班的带队老师一共多少人呢？你是自怎么想的呢？ （把本班人数和老师的人数加起来） 同学们，他说得对吗 ？ 谁能列一下算式？ 生列算式： 35 2 （板书） 同学们能试着把结果计算出来吗？ 独立计算，遇到问题时小组合作讨论。 汇报交流，展示不同的计算方法。 教师板书竖式： 3 5 2 3 7 讨论、比较不同的计算方法。 利用课本第 12页“做一做”，在用不同的方法计算的过程中，认识到竖式计算的好处。 同学们，看来，用竖式计算两位数的加法是一种不错的方法哦。 2、教学例 2. 出示例 2主题图。 学生独立列出算式并进行计算

4、： 35 32 （板书） 要求一学生板演竖式，并边写边介绍 个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位 5 2 7，在个位的下面写 7， 3 3 6， 在十位下面写 6. 3 5 3 2 6 7 （所有同学做完后，交流计算结果，共同纠正） 根据学生出现的问题引导学生思考，用竖式计算两位数加两位数应注意什么？（小组交流，组内互说） 汇报：（ 1）把个位和个位对齐，十位和十位对齐； （ 2）从个位开始加，个位相加的数写在个位的下面，十位相加的数写在十位的下面。 小结：列竖式计算应注意：相同数位要对齐，先从个位加起。 三、自我 检测 1、课本第 13页“做一做” 2、课本练习二第 1、 2题。 五、本节课

5、你有什么收获？ 六、课后反思 课题： 两位数加两位数的 进位加 教学内容： 新课标人教版二年级上册第 14页例 3、“做一做”及练习二第 3 6题。 教学目标： 1、初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确计算两位数的进位加法。 2、初步培养学生分析概括能力。 教学重点与难点： 两位数加两位数计算过程中的顺序和进位问题。 教学设想： 1、 创设情境学习，让学生在情境中学数学、用数学，充分体现生活中有数学的思想。 2、 加强合 作交流。抓住两位数加法中的“对位”和“进位”，组织讨论交流，突破重难点。 一、 学前导入 师：上节课说到二年级四个班的同学们准备去参观博物馆，每个班由 2名老师带

6、队。 出示例 3情境图，仔细观察，从图中你知道了什么呢？你能提出什么数学问题？ 二（ 1）班和二（ 3）班一共有多少名学生？ 生独立思考并列出算式： 35 37 （ 板书 ） 二、探索交流，解决问题 1、先用小棒摆一摆。 师引导思考： 在 35根小棒下面放 37 根小棒怎么放？ 上面 10 根一捆， 3捆再有 5根，下面 10 根一捆，3 捆再有 7根。将两 组小棒加起来，应先加什么？ 5根和 7根先相加是 12根。 12 根小棒能捆成一捆吗 ?（能）怎么放 ? （ 1）独立思考。 （ 2）小组交流并汇报结果。 把 12 根小棒其中的 10 根捆起来（边说边放），把这 2 捆放在整捆处。上面的

7、 3 捆加下面的 3 捆是 6 捆，再加上刚才新捆的 1捆就是 7 捆。和剩下的一捆合在一起是 72 根小棒。（多找几名同学边说边摆，说过程） 2.用竖式算一算。 重复做刚才的动作边做边问 ：放在整捆处的 1捆 在竖式上该怎么写？ （ 1）学生根据摆小棒的过程，尝试列出竖式。 （ 2）组织学生交流讨论 :个位上 5 加 7 得 12，如何向十位进“ 1”？个位上怎样写 ?(演示从“小棒图”过渡到下面的竖式图。 ) 3.讨论算法。 你发现今天我们学习的竖式计算与上节课有什么不同的地方？（巩固个位上相加满十向十位进“ 1”的概念） (板书课题 ) 引导学生说出笔算两位数加法要注意哪三条。（相同数位

8、对齐，从个位加起，个位相加满十向十位进“ 1”。） 请大家翻到课本 14页，看看你总结的和课本上的是否一样。（指导学生看课本） 三、自我检测 1、完成课本 14页下面的“做一做”。两名同学上台板演，集体订正时，要求说出“想”的过程 。 2、完成练习二中的 3 6题。 3、课本 14页下面的思考题。 四、变式练习 2 五、本节课你有什么收获？ 六、课后反思： 课题： 两位数加两位数的 练习课 教学目标： 1、复习巩固 100以内两位数加法的笔算方法，使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。 2、初步培养学生的观察、分析、计算等多种能力。 教学重点与难点： 1、培养学生细心计算。 2、

9、解决竖式写法问题。 教学设想： 主要采用自主探究和小组合作相结合的学习方式。经历整、归纳两位数加两位数的计算方法的过程，体验用数学 知识解决实际问题的方法。培养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。 一、情境引入，回顾再现。 讲一个故事。 “小 1字笑了” 马小哈收拾书包，忽然，他听到从数学本里传出哭声。他打开本子，问道：“这是谁在哭啊？” “是我?小 1。你计算的时候，把我忘记了，我好难受啊！” 马小哈一看，原来在他的算式的 5的右下角有一个正在掉眼泪的小 1。 3 6 41 5 8 1 马小哈问道：“我的算式里原来没有你啊 ？” 小 1委屈地说：“我是个位进来的，个位 6+5=11,把我

10、进到十位来表示十位的 1，你不记得吗？” “哎呀，十位 3+4 时，我就应该把你也加上才对啊！” 说完，马小哈把算式改过来，应该得 81。小 1 字高兴的笑了。马小哈也笑了。 2导入练习 今天我们上一节两位数加两位数的练习课。让我们来到数学王国感受数学学习的乐趣吧！ 同桌互相说一说笔算两位数加两位数应注意什么？ 你们不会犯马小哈这样的错误吧。下面老师出几道题考考你们。 二 .分层练习，强化提高。 （一） .基本练习 列竖式计算： 8+52 45+28 29+8 43+20 82+18 62+29 学生先自己做，然后小组内互相订正，不会的同学小组 内解决，看哪一小组做得好？选出优胜组。 （二）

11、.综合练习 1、 课本第 16页第 7、 8题 2、去采蘑菇 .他们只能采自己的蘑菇。你愿意帮帮他们吗？把第 9题做在课本上。 （三）应用提高性练习 超市导购员。 我们的生活中处处有数学，处处用数学。星期天三个小朋友到超市去买玩具。他们各有自己的打算，假如你在超市上班你知道该怎样帮帮他们吗？ 师： 打开课本 16页，先自己独立完成，然后小组交流。 注意（ 2）答案的多样性。（ 3）关键词是什么，找出审题的关键。 学生汇报，教师适当指导。 （ 1）：小华买一架玩具飞机和一辆玩具汽车，一共要用多少钱？ 23+14=37（元） （ 2） :小玲有 50 元钱可以买哪几样玩具？ 学生汇报几种不同的买法

12、。只要他们相加的和不超过 50就行。 （ 3）：小青想花最少的钱买两样玩具，他可以买哪两样玩具？ 最少就是两数相加和最小。 我们在买东西的时候要学会计划开支，学会节约。 三、本节课你有什么收获？ 四、课后反思： 课题： 两位数减两位数的 不退位减 教学目标： 1、使学生能正确用竖式计算两位数不退位的减法。 2、能正确书写两位数减法。 教学重点与难点： 竖式的书写格式。 教学设想： 本节课计算方法的探讨和总结等，都可采用合作学习的方式学习。教学时可让学生充分讨论、利用大家的智慧共同解决这些问题。 一、创设情境，生成问题 同学们，老师今天来的时候遇见了我们的老朋友聪聪，他呀给了我一张漂亮的图片，想

13、看吗？ 教师出示“鸟巢”的图片，老师想大家都认识它。（北京 2008奥运会主会场） 北京 2008年奥运会盛况空前 ，是我们中国人的骄傲。在 2008年的北京奥运会上，中国的奥运健儿为祖国夺得 51 枚金牌。出示第 17 页主题图。 2008年北京奥运会金牌榜前 5名如下表： 名次 代表团 金牌数 1 中国 51 2 美国 36 3 俄罗斯 23 4 英国 19 5 德国 16 通过画面我们可以看到哪个国家代表团牌数最多？（中国）你有何感想？ 根据这张统计表，同学们能提出什么问题呢？ 中国和美国一共获得多少枚金牌？ 教师提问： 该怎样解答呢？ 51+36=87 这是我们刚刚学过的两位数加 两位数的加法，你说的非常好。那同学们还能用其他方法提问题吗？ 还可以提用减法解答的问题。 该怎样提呢？学生可能会提出以下问题： （ 1）美国比俄罗斯多多少枚金牌？ 36-23 （ 2）中国比美国多多少枚金牌？ 51-16 （ 3）美国比英国多多少枚金牌？ 36-19 （ 4）英国比德国多多少枚金牌？ 19-16 同学们所提的问题很好，我们重点看一下第（ 1）个问题，这就是我们今天要学习的内容。板书：两位数减两位数（不退位减） 二、探索交流，解决问题。 1.学生自主尝试解决。 下面我们就一起来探讨第一个问题： 美国比俄罗斯多多少枚金牌呢？也就是 36比 23多多少？即 36 23