除数是一位数的除法单元分析及教学建议教案设计(DOC 15页).docx
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1、.精品文档. 除数是一位数的除法单元分析及教学建议教案设计322除数是一位数的除法单元教学建议一、单元知识框架二、单元学习内容的前后联系已学相关内容 本单元的主要内容 后续学习相关内容四年级上学期除数是一位数的除法 除数是两位数的除法二年级下学期•除法的初步认识•用26的乘法口诀求商•用79的乘法口诀求商三、单元教学目标1会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除几百几十(或几千几百)。2经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。3能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。4感受数学与生活的联系,能够运用
2、所学知识解决日常生活中的简单问题。四、单元知识点列表编号知识点教材内容322-01口算用一位数除商是整十、整百、整千的数第14页例1(1)(2)322-02用一位数除几百几十或几千几百的数的口算第15页例1(3)322-03除数是一位数的除法估算第16页例2322-04一位数除两位数商是两位数的笔算除法第19页例1第20页例2322-05一位数除三位数(商是两位数且有余数)的笔算除法第22页例3322-06除法的验算第25页例4322-070除以任何不是0的数都得0第28页例5322-08商中间或末尾有0的除法第29页例6第31页例7 例1 一位数除两位数(被除数各位上的数都能被整除)例2 一
3、位数除两位数(被除数十位上的数不能被整除) 例6 被除数的中间或末尾有0,商的中间或末尾也有0例7 被除数的中间或末尾没有0,商的中间或末尾有0五、各知识点的教学建议知识点322-01 口算用一位数除商是整十、整百、整千的数教学建议激活学生已有的口算经验,使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有:表内除法和一位数乘整十、整百数的口算。这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。因此,教学时,应采取积极措施,激活学生已储存的相关口算经验,唤起学生对已有知识的回忆,并将它灵活运用在除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中。评价要点会口
4、算用一位数除商是整十、整百、整千的数。评价样例A级(易):1、教材第14页例1(1)(2)B级(中):2、级(难):3、配花活动。知识点322-02 用一位数除几百几十或几千几百的数的口算教学建议引导学生在独立口算的基础上进行交流,得出口算除法的基本方法。评价要点会口算一位数除几百几十(或几千几百)。评价样例A级(易):1、教材第14页例1(3)B级(中):2、教材第17页第2题30005级(难):3、(1)李叔叔运走了多少箱苹果?(2)你还能提出什么问题?知识点322-03 除数是一位数的除法估算教学建议1、让学生先自己估算,再进行交流。尽量把不同的策略展现出,让学生通过讨论体会到:(1)解
5、决同一问题可以有不同策略,只要合理都可以采用。策略不同,估算的结果也会不同。(2)在解决具体问题时,估算、精确计算可以配合使用。2、适当补充一些用估算解决的具体问题。如,“三年级学生去春游,4个班共需饮料196瓶,平均每班大约需饮料多少瓶?”评价要点能在具体情境中合理进行除数是一位数除法的估算,会表达估算的思路。知道什么时候要估大些、什么时候要估小些。评价样例A级(易):1、教材第16页例22、标准第79页例13公园运172盆花,准备摆在4个花坛里。平均每个花坛大约摆多少盆花?B级(中):3、教材第18页第8*题级(难):4、(1)每听饮料3元,100元最多能买多少听饮料?(做完后讨论:能把1
6、00估成120吗?为什么?)(2)有182人,每4人坐一条船,至少要多少条船?(做完后讨论:能把182估成160吗?为什么?)知识点322-04 一位数除两位数商是两位数的笔算除法教学建议1、例1的教学:引导学生动手操作,重现口算过程,结合过程讲解竖式的写法。(1)利用“40220”的旧知学习“422”的新知。(2)动手操作,经历将42根小棒平均分成两堆的过程。(3)将分小棒的过程与笔算竖式结合起。弄清竖式的简便写法,中间过程中的一些0可省略不写。典型错例:2 12)4 24 20分析:学生的运算顺序,商的位置都没有错误,只是在书写格式上,用个位上的数去除以除数时,没有先将个位上的数移下。学生
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