湘少版小学六年级上册英语全册教案(表格式)(DOC 130页).docx

1、 2018年下学期 年级：六年级 科目：英语教师授课时间 月 日 星期 课时第 1 课时课题Unit 1 What did you do during the holidays?课型新授教学目的(一）语言目标1. 词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词holiday, during, learn, practice, speak；能听懂、会说、认读短语：learn words and sentences, play games, learn writing, practise listening。2. 句型：能用“What did you do during the holidays?” 来询问

2、他人的假期活动；能回答并介绍自己的假期活动。 3. 语法：会运用一般过去时。(二）应用目标1. 询问他人的假期活动。2. 介绍自己的假期活动。3. 能听懂、会说A部分的对话。重点能询问他人和介绍自己的假期活动。难点在介绍自己的假期活动时，能正确使用一般过去时。教学准备用于新授单词的图片、单词卡片、课本图片、课文录音等教学过程Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision)1. Greetings2. Free talk教师与学生自由谈论暑假的活动，如：T: I havent seen you for a long time. Hows your summer holidays?S1

3、: Its good. I went to Beijing. /I watched TV. /I did my homework.T: You did a lot during the summer holidays. Do you want to know what I did during the summer holidays?T: Please ask me: “What did you do during the holidays? ” (教师将重要句型用课件呈现，或板书。）Step 2 新课呈现（Presentation)1. New words and new sentences

4、（1）Learn the words in Part B教师出示问句：“What did you do during the holidays?” 让学生跟读三遍，然后用问句向教师提问。T: (边做看书学习的动作边说）I learnt words and sentences.(将短语“words learnt and sentences” 用课件呈现）T: Do you know the meaning of “words and sentences”? (教师用手指着一个单词说）This is the word.(指着问句说）This is the sentence.(边做看书学习的动作边说

5、）I learnt words and sentences. Please read after me.Ss read the phrase “learnt words and sentences” after T. Then, read by themselves.T: OK, continue asking me.S1: What did you do during the holidays?教师用相同的步骤引出B部分的短语，并进行教学。教师还可以根据学生的具体情况补充一些已学过的单词或短语进行复习。（2）记忆小达人游戏教师展示小假期所做的活动的短语，学生朗读，教师纠错纠音。如：learn

6、 words and sentences play games learn writing practise listening watch TV go to the cinema read many books do the homework do some housework play the piano learn dancing play basketball给两分钟时间让学生快速记忆以上短语，然后遮住所有的短语，让学生说出短语来。说出短语最多的学生将是班级记忆小达人。最后再次朗读一遍所有的短语，加强学生对单词的学习和记忆。课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。（1）Lis

7、ten and answerWhat did Anne do during the holidays?What did Mingming do during the holidays?（2）Listen and number教师将课文中的句子打乱顺序，在课件中出示或做成句：卡粘贴在黑板上。然后让学生听课文，并根据所听的内容进行排序。（3）Listenand repeat教师播放录音，学生跟读，注意模仿语音和语调。（4）Read in groupsStep 3 趣味操练（Practice)1. 趣味配音教师将视频的声音关掉，让学生给书中人物配音。2. Talk in groups学生在小组中讨论

8、他们暑假所做的活动。3. Act it out趣味表演学生在小组中表演暑假结束后回到学校与同学谈论暑假生活的对话。然后请几组学生上台表演，教师给予评价。作业1. 听一听，读一读：听、读课文A部分对话与B部分新单词2. 背一背，记一记：熟练背诵A部分对话并记忆B部分新单词板书设计教学后记记忆小人的活动可以提高学生的注意力和记忆力，及培养学生的倾听能力，同时还能让学生在活动中记住所要学习的主要短语，为语言输出提供了素材的积累。教师 授课时间 月 日 星期 课时第 2 课时课题Unit 1 What did you do during the holidays?课型新授教学目的(一)语言目标1. 词

9、汇：能听懂、会说、认读C部分出现的动词过去式。2. 句型：能运用“What did you do during the holidays?”来询问他人的假期活动，并且能根据自己的真实情况回答这个问题。3. 语法：初步了解动词过去式的变化规律。(二)应用目标1. 能运用本单元的主要句型与同学一起讨论假期活动。2. 能阅读课文D部分的小短文并能复述故事。3. 能初步掌握有关快速阅读的技巧。重点能正确使用过去时，包括正确选择动词过去式来介绍自己的假期活动。难点能说出C部分的不规则变化的动词过去式；给阅读课文D部分的小短文并能复述故事。教学准备用于新授单词的图片、单词卡片、课本图片、课文录音等教学过程

10、Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision)1. Greetings2. Revision（1）Quick response用课件或卡片快速闪现A、B部分的重点短语，学生认读。（2）单词连一连请学生打开书，看C部分的Word Bank，给学生几分钟时间记忆动词的过去式。然后出示打乱顺序的单词现在式和过去式的卡片，进行单词连一连的游戏。活动结束后教师应该告知学生动词过去式的含义，并总结动词过去式的变化规律。1. Part C：Lets practise(1)以课文C部分为内容进行分组练习。如T: What did you do during the holidays?S1: I

11、watched TV.S2: I went to the cinema.S3: I played games with my friends.S4: I practised listening.（2）学生调查Do a survey. Please ask your classmates what they did during the summer holidays. Then finish the survey table.2. Part D：Lets read阅读课文D部分小故事，分步骤熟悉故事内容。第一步：Read the story初次阅读让学生初步感知短文的主要内容。因此要求学生阅读

12、后完成几个简单的练习题。（1）What did Tim and Dino do in the class?（2）What happened to Dino when Tim says “Simon says, Stand up”?（3）Did Dino take out his hook when Tim says “Take out your book”?第二步：Read and answer完成判断题，教师核对答案。第三步：Read and nameSs read the text and give the name of it, such as: A GameSimon Says.第四步

13、：Read and repeat学生再次阅读短文后，进行短文复述第五步：故事拓展Ss introduce a game that they have played before.学生尝试着用英语来介绍一个游戏。 Step 3 趣味操练（Practice)在上个教学环节中，教师已经让学生介绍了几种课堂游戏，那么现在教师可以让学生根据介绍来进行集体游戏。 游戏结束后，教师可以让学生将所介绍的游戏简要地写下来，或者用图配文的形式写下来。由于这个活动难度较大，可以采用小组的形式开展。最后教师将学生写下来的游戏整理成一本班级游戏小册子。Silence ManOne student goes to the

14、 front, and says a word without any sound. The other students guess what the student said. The winner can go on this game. 作业1. 听一听，读一读：听、读C部分的对话和D部分的短文。 2. 想一想，说一说：用英语给父母说一个你喜欢的游戏。板书设计教学后记调查问卷是很多英语老师从三年级开始就会使用的活动，对于六年级的学生来说，只调查已经低于学生的心智水平了教师可以让学生在课后分析和整理数据，发现新的信息。教师 授课时间 月 日 星期 课时第 3 课时课题Unit 1 Wha

15、t did you do during the holidays?课型新授教学目的(一)语言目标1. 词汇：能正确使用动词的过去式来表达自己的假期活动。2. 句型：运用本单元所学句型来介绍和谈论自己的假期生活。(二)应用目标1. 动词过去式的运用。2. 介绍自己的假期生活。重点根据课文问句的引导，将自己的假期生活整理并记录下来。难点详细介绍自己的假期活动。教学准备用于新授单词的图片、单词卡片、课本图片、课文录音等 教学过程Step 1 热身 / 复习（Warm-up/Revision)1. Greetings2. Revision请学生打开书，跟着磁带模仿朗读A部分的课文、B部分短语以及C部分

16、的句型。Step 2 新课呈现（Presentation)1. Part E：Lets write（1）教师用课件出示E部分的五个问题，然后带着学生观察这五个问题，了解五个问题的大概意思。（2）教师出示E部分的Word Bank，还可补充其他的短语。Word Bankwrote a story English books to swimnew sentenceslistened to musicwatch TV go to the cinema play the piano play basketball do the homework（3）Ss write down the answers

17、by themselves.（5）T checks the answers and shows the good works of the students.由于填写答案的时候学生会要用到一般过上时，教师可以先总结一般过去时的用法，帮助学生正确使用一般过去时。Teaching Tips ：一般过去时用法小结一般过去时表示过去某个时间里发生的动作或状态；过去习惯性、经常性的动作、行为；过去主语所具备的能力和性格。一般过去时不需要考虑第三人称单数的变化。基本结构：主语+动词过去式；否定形式：1. was/were + not；2. 在行为动词前加didnt，同时还原行为动词；一般疑问句：Did+主

18、语+do。用表格形式概括如下:肯定式否定式疑问式I lookedI did not lookDid I lookYou lookedYou did not lookDid you lookHe/She/It lookedHe/She/It did not lookDid he/she/it lookWe lookedWe did not lookDid we lookThey lookedThey did not lookDid they look2. Part F: Lets have fun(1)教师引出话题：Talk about your holidays. 然后引导学生将自己说出的话写

19、成一句的句子。教师边引导，边做范例书写句子。T: Who can tell me about your summer holidays?S1: I went to the zoo, read many English books and played basketball.T: Very good. You did many things. I think you had happy summer holidays. (教师板书：happy summer holidays) You went to the zoo(教师板书：went to the zoo), read many English

20、 books(教师板书：read many English books), and played basketball (教师板书：played basketball). Can you use these phrases to write some sentences?S1: Yes, I can.T: Please write on the blackboard.(学生还可能回答“No, I cant.”，此时教师可以说“ Never mind, we can help you. Lets write it together.”。).（2）其他学生模仿板书写出短文。（3）教师出示部分Min

21、gming和Anne的小短文。学生阅读并了解。（4）教师总结学生们的暑假活动，然后引出我们的暑假生活小结。Step 3 趣味操练（Practice)教师出示一些国外小朋友假期生活的图片或小短文，让学生通过阅读和观看图片等形式了解不同国家孩子们的假期生活，感受不同国家的文化差异。作业1. 复习本单元的内容。2. 用A4纸制作一张暑假活动卡（书上F部分），教师将选择最佳作业进行展评。板书设计教学后记教师可以利用这个复习的机会要求学生模仿磁带的语音语调，让学生在不断的模仿中纠正自己的发音，帮助学生形成标准读音。此部分为语音模仿练习。教师 授课时间 月 日 星期 课时第 4 课时课题Unit 2 Ka

22、tie always gets up early.课型新授教学目的(一）语言目标1. 词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词always,often, sometimes, never, every day, return, weekday, wake up。2. 句型：能在句子中加入always, often, sometimes, never 来表示事件发生的频率。(二）应用目标1. 能正确运用表示频率的副词来描述事件。2. 能介绍自己的日常生活。3. 能听懂、会说A部分的课文。 重点能在句子中加人always, often, sometimes, never来表示事件发生的频率。难点能够用

23、英语介绍自己或他人的日常生活。教学准备用于新授单词的图片或实物、人物头饰、单词卡片、课本图片、课文录音等教学过程Step 1 热身 / 复习（Warm-up/Revision)1. Greetings2. Brainstorming教师用课件出示一个主题单词，要学生思考并说出其同类单词。如：教师出示food，学生就可以说rice, noodles, milk, cake 等。Step 2 新课呈现（Presentation)1. New words and new sentences（1）Lead in教师出示以上四幅图，设置情境，导出频率副词always, often ,sometimes,

24、 never。Tiger: I always eat meat; I never eat vegetables.Boy: I often eat meal; I sometimes eat vegetables.Dog: I sometimes eat meat; 1 sometimes eat vegetables. Rabbit: I never eat meat; I always eat vegetables.教师播放上述谈话，让学生找出话中不同之处，从而引出频率副词always, often, sometimes, never, 并教学生读这几个频率副词。教师告知学生这些单词是表示频

25、率的副词，它们表示事件发生的次数。 （2）Read and say T: Please read the new words and use the words to say what you always/often/sometimes/never did in your daily life.学生根据教师的问话来回答。S1: I always brush my teeth in the morning.S2: I often do my homework after school.单个学生示范如何回答后，其余学生在小组中自由交谈。（3）Learn the phrases请学生猜测教师的日常

26、生活。如：S1: Miss Deng always reads books at night.S2: Miss Deng often watches English films.教师介绍自己的日常生活，从而引出B部分的短语。如：T: I always wave goodbye to my daughter and my mother.（教师做 wave goodbye的动作并教学这个短语。）教师用同样的方法来教学B部分其余的短语。Ss read the words and phrases together.（4）请学生运用B部分短语说一说自己的生活。（5）Do a survey教师出示表格，让

27、学生在课堂上询问同学，完成表格。如:namealwaysoftensometimesneverS1: What do you always do? S2: I always S1: What do you often do? S2: I often .2. The dialogue第一步：Listen and fill in the table 听录音前，教师将表格和选项出示给学生看。NamealwaysoftensometimesneverKatie(1) get up early (2) gets up at 6:30 a. m.(3) has breakfast at 6:45 a. m

28、. (4) does her homework before dinner 学生听录音，完成表格练习。第二步：Read and check学生打开书，阅读短文，然后检查自己的表格完成情况。第三步：Listen and read引导学生模仿规范的语音，然后用各种形式、变化各种声调朗读课文。第四步：Read and finish True or false.(1) Katie always gets up at six oclock.(2) Katie often has breakfast at 6:45 a. m.(3) Katie never waves goodbye to her mot

29、her.(4) Katie often does her homework before dinner.(5) Katie sometimes plays chess with her father before dinner.第五步：再次朗读课文，写出Katie的日常作息时间表。Step 3 趣味操练（Practice)1. 分层任务巩固所学内容，由学生根据自身水平和兴趣以及课堂容量向由选择任务完成。（1）Write dsown your timetable.（2）Tell your friends about your timetable in groups.2. 将自己的作息时间表写成一

30、篇小短文。课堂时间不够的话，可以将这个活动作为家庭作业。小短文不一定要写很多内容，五句话就可以。教师可以根据学生的实际英语水平来布置。频率副词：频率副词是表示与次数、频率有关的副词，如 always(总是), usually(通常), often (经常), sometimes(有时), never (从不), once (一次)。频率副词用在be动词后，实义动词前，还用在助动词与实义动词之间。对频率提问用 how often 或 how many times。作业1. 听一听，读一读：听录音，熟读本单元A、B部分。2. 做一做，写一写：制作自己的作息时间表并写成一篇简短的小短文，字数50个左

31、右。板书设计教学后记教师 授课时间 月 日 星期 课时第 5 课时课题Unit 2 Katie always gets up early.课型新授教学目的（一）语言目标1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词always, often, sometimes, never。2. 句型：能在句子中区分使用always, often, sometimes, never来表示事件发生的频率。（二）应用目标1. 能介绍自己或他人的日常生活。2. 能根据自己的实际情况，正确运用新学的频率副词来描进自己的日常生活。3. 能运用阅读技巧来阅读和理解课文D部分的小故事。重点能区分使用always, often, s

32、ometimes, never来表示事件发生的频率。难点能根据自己的实际情况，正确运用新学的频率副词来描述自己的日常生活。教学准备用于新授单词的图片或实物、人物头饰、单词卡片、课本图片、课文录音等教学过程Step 1热身/复习（Warm-up/Revision)1. Greetings2. Free talk：说一说你的日常生活。 Step 2 新课呈现（Presentation)1. Part C：Lets practise（1）Lets listen教师出示去掉“ y ”的C部分表格，然后朗读Peter的日常生活材料，学生根据教师朗读的内容完成表格。教师朗读文本：Peter always

33、gets up at 7:00 a. m. every day. He always goes to school by bus. Peter returns home at 5:00 p. m. He often does his homework before dinner. Sometimes he watches TV at 7:00 p. m. Peter often goes to bed at 10:00 p. m. So he is never late for school.学生完成听力练习后，打开书第6页，自己对照书本的表格进行自查。（2）Letstalk学生们自查完后，以

34、小组为单位，试着将教师刚刚读的听力材料复述出来，借用表格谈谈Peter的日常生活。2. Part D: Lets read阅读课文D部分小故事，分步骤熟悉故事内容。第一步：Listen and read听音，阅读。让学生一边阅读一边听录音。找出描述John 日常生活的句子。第二步：Read and underline学生阅读短文，在自己不认识的单词下面画上横线。第二步：Read the story and fill in the blanks学生再次朗读课文，然后根据课文的原文补全下列句子。John is an old scientist. He always_.He often _.Some

35、times he _.He often _.He never _.第四步：Read and answer the questions学生自己阅读课文，并完成书本第7页上的练习。教师核对答案并讲解这篇小短文。第五步：Retell the story 学生用自己的话复述这篇短文。Teaching Tips ： 小学英语五步阅读教学法 一读知大意，二读扫生词，三读连辨析，四读明细节，五读能拓展。Step 3 巩固操练（Consolidation) 1. 教师出示两位名人的卡片，卡片上有名人的照片和他们日常生活情况的介绍。Yao Ming is a basketball player. He alwa

36、ys player basketball. And he is a big boy. He often plays computer games at home. But he never forgets to study. Sometimes he reads books and newspapers.Yang Mi is a famous actress in China. She always gets up very early and sleeps very late. And she likes sports very much. She often goes swimming i

37、n the gym. Sometimes she plays badminton with her friends on the weekend. She lives a healthy life. She loves animals and she never hurts them.2. 学生阅读卡片。作业1. 听一听，读一读：听录音，复习已经学过的内容。2. 搜一搜，看一看：上网收集23位名人或科学家日常生活的资料。板书设计教学后记学生在汇报自己不认识的词时，教师可以有意识地让学生根据上下文猜一猜这个生词的意思。教师 授课时间 月 日 星期 课时第 6 课时课题Unit 2 Katie a

38、lways gets up early.课型新授教学目的（一）语言目标1. 词汇：通过学习，能理解、会说新单词snail, shell, mice, rest。 2. 句型：能在句子中运用always, often, sometimes, never 来介绍自己或他人的日常生活。3. 语法：能区分 always, often, sometimes, never 在频率上所表示的区別。（二）应用目标1. 能介绍自己或他人的日常生活。3. 能正确使用频率副词。重点能在句子中熟练地运用always, often, sometimes, never 来介绍自己或他人的日常生活。难点能理解和朗读F部分的

39、歌谣。教学准备字母卡片、单词卡片、课本图片、课文录音等教学过程Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision)1. Greetings2. Revision（1）Quick response教师将B部分的短语做成单词卡片，然后快速闪过单词卡片，学生马上说出单词卡片上的内容。（2）语音模仿练习教师播放录音，学生跟着录音朗读，注意让学生模仿录音里的语音语调。可以采用教师播放一句，学生跟着朗读一句的方式。Step 2 新课呈现(Presentation)1. Part E：Lets write(1) Brainstorming教师出示一张自己的照片，请学生说说教师的日常生活。说的时候，要

40、学生在句子中使用always, often, sometimes, never。教师将学生说的短语以Word Bank的形式呈现在黑板上或者课件里。如：Word Bank: listen to music, read stories, watch TV .(2)教师以介绍自己的日常生活为范例，让学生明白如何完成E部分的练习。学生根据教师所给的Word Bank和范例，完成填空。教师可以结合学生已有的知识积累，尽量充实Word Bank，让学生能够根据自己的实际生活来完成填空。同时教师还可以让学生附上自己的照片，将此次练习做成人物介绍卡在班上展出，增进学生之间的认识和了解。2. Part F:

41、Lets have fun（1）教师播出一段蜗牛和黄鹂鸟的音乐，引出F部分的主题图。（2）教师出示书上的主题图，让学生观察图片，猜测一下蜗牛和小鸟之间在说些什么。T: Look at this picture. What can you see?Ss: I can see a bird and a snail. (板书蜗牛和小鸟的单词) T: What are they doing?Ss: Maybe they are talking.T: Can you guess what they are talking about?（3）教师先出示蜗牛说的一段话，再引导出小鸟说的一段话，让学生阅读这两

42、段话，并说出其大概意思。（4）学生模仿并表演歌谣。Step 3 趣味操练（Practice）1. 趣味阅读教师出示两幅小故事，学生阅读。One day, a fox meets a crow. The fox says, “I love meat. Sometimes I feel hungry. I have to eat a piece of meat.” The crow says. “I like singing. But I never sing a song. I always worry about my sound.”A rabbit and a turtle are runn

43、ing. The rabbit says, “I have long legs. I can run fast. I never fail in the race. I am the winner.”The turtle says, “ run slowly. But I often practice running. I would run with my feet step by step. I could be the winner.”学生自主选择这两篇小短文中的一篇来阅读，阅读后完成练习。 Story 1:（1）What does the fox like?（2）What does the crow like?（3）Give a title to the story.（4）Can you make the end for the story?Story 2:（1）Who has long legs?（2）What does the turtle often do?（3）Give a title to the story.（4）Can you make the end for the story?2. 趣味表演 学生将自己编好结局的故事说给自己所在的小组