河北省XX中学高中语文必修一教案：9记梁任公的一次演讲习题教案(DOC 3页).doc

1、记梁任公的一次演讲备课人授课时间课 题记梁任公先生的一次演讲习题教案教 学 目 标知识与技能理清文章从整体到局部的写作思路，整体把握全文过程与方法诵读法、合作探究法情感态度与价值观学习作者描写人物的方法，体会作者对梁任公先生真挚的情感重点巩固基础知识，提高阅读能力难点学习作者描写人物的方法，深入理解文章内容 教 学 设 计 教 学 内 容教学环节与活动设计一、基础知识1.正答率 / 干扰项 下列词语中加点字的注音正确的一组是（C ）A.粗犷（kung） 镌刻（jun）量体裁衣（ling） 卷帙浩繁（zh）B.宝藏（zng）应届（yng）恪守不渝（k） 擢发难数（zhu）C.埋怨（mn）载体（z

2、i）暴殄天物（tin）戛然而止（ji）D.熨帖（yn）熟稔（rn） 相形见绌（ch） 徇私枉法（xn）2. 正答率 / 干扰项 下列各组词语中，没有错别字的一组是（B）A.太息 拌脚石 革故鼎新 风和日丽B.惶恐 开场白 钩心斗角 步履稳健C.编缉 干瞪眼 矫揉造作 任劳任怨D.蝉联 出洋相 人才倍出 博闻强记3. 正答率 / 干扰项 下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（B）A一位短小精悍的人来了。一眼看去便知道他是广东人，哨兵向他敬礼，称呼他是排长。B.权钱交易、权色交易、损公肥私等堪称时下腐败的流行特征，此类现象在文艺界虽不能说是一应俱全，但文艺界已遭受其“病症”的感染，却是不容置喙的

3、事实。C.梁任公先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。D. 这位专家的回答让我有一种醍醐灌顶的感觉，实在没想到这个困扰我两年的问题他却理解得那么轻松。4. 正答率 / 干扰项 根据课文内容，在下列句中画线处填入恰当的词语。那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰， 倒不是_因为他是戊戌政变的主角， 也不是 因为他是云南起义的策划者， 实在是 因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。5. 正答率 / 干扰项 下列各句中，没有语病的一项是（A）A.听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。B.达尔文学说认为，不仅一切生

4、物都是进化来的，人也不是在地球上一下子出现的。C. 大师的这段经历非常重要，但流传的说法不一，而所有的当事人、知情人都已去世，我们斟酌以后拟采用大师儿子所讲的为准。D.新能源以及可再生能源的研制与开发，将被提到各国的议事日程上，因为它关系到人类走出人口剧增、环境恶化和寻求未来发展的重要出路。二、阅读理解阅读下面的文字，完成67题。 先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。 先生的讲演，到紧

5、张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时_，有时_，有时_，有时_。听他讲到他最喜爱的桃花扇，讲到“高皇帝，在九天，不管”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。 这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。先生常自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！ 有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经

6、历，笔而记之。6、正答率 / 干扰项 给文章第二段横线处填上恰当的词语。（ C ）A.掩面 狂笑 顿足 太息 B.狂笑 掩面 顿足 太息C.掩面 顿足 狂笑 太息 D.顿足 狂笑 太息 掩面7、正答率 / 干扰项 本文叙事的同时也有抒情，主要运用了直接和含蓄两种抒情方式。下列各组句子中，与其他三项抒情方式不同的一项是（D ）A.那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰。B.先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！C.有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？D.步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。一、课前反馈提问、点答二、讲解1、CA 粗犷（gung）B 应（yng）届D 熨（y）帖2、B项中“拌脚石”应为“绊脚石”；项中“编缉”应为“编辑”；项中“人才倍出”应为“人才辈出”。3、B不容置喙：指不容许别人插嘴说话。此处应为“不容置疑”。4、“倒不是”表让步，“也不是”表并列，“实在是”表肯定。5、A B项中“人”与“一切生物”是从属关系，不是并列关系；C项句式杂糅；D项“走出”后缺少宾语“的困境”。三、讲解1、 学生讲解2、教师补充教学小结教学反思