最新UG-NX教案(烟灰缸的设计)(DOC 10页).doc

1、欢迎来主页下载-精品文档醴陵市陶瓷烟花职业技术学校课时教案模版 机电专业 专业 二 年级 UG NX基本教程 课程 课题基于UG NX6.0的烟灰缸的设计课型理实一体教学授课班级298、297 课时4课时 教学目标知识与技能目标过程与方法目标情感与态度目标1.了解UG实体建模的一般流程；2.复习草绘模块中配置文件、直线、圆、尺寸标注等命令的使用且加以灵活运用。3.掌握建模特征中拉伸、阵列等命令的使用且加以灵活运用；理解布尔运算的含义。1.通过学生探究性学习，养成独立思考、发现和解决问题能力；2.通过分组活动，培养学生责任感和团队合作精神1.通过探索性学习，培养学生浓厚的学习兴趣。2.通过小组内

2、任务的分担，培养学生学习责任感。3.通过学生自主设计，培养学生的创新能力。教学重点与难点重点：掌握建模特征中拉伸命令的使用方法及运用；理解布尔运算的含义难点：灵活运用各种建模特征完成产品的造型设计教学方法 任务驱动法，示范讲解法，分组讨论法、分组操作练习法教学手段利用多媒体网络教室，采用任务驱动教学模式，课件讲解与软件演示相结合学情分析 本节课的授课对象是机电专业二年级的学生，他们在一年级时已经学过机械制图专业理论知识，以及AutoCAD软件的使用，具备一定的读图能力及绘制平面图形的能力，且学生在学习本节内容之前已经对UG NX6.0这个软件有了一定的了解，并学习了这个软件的一些基本操作及草绘

3、模块中二维图形的绘制，有一定的建模基础。但该班学生特别活跃，做事积极性来得快去得也快，所以如何调动学生的积极性，保持学生的学习热情是本堂课需特别注意的。教 学 过 程教学环节教学内容教师活动学生活动教学意图课前 准备 1、 进入教师的大学城空间，观看教学视频实体建模及本节课件，并完成课前作业：实体建模的基本流程有哪些？建模特征包括哪几种？每种特征包括哪些命令？各种命令的图标是什么？上传到教师世界大学城空间作业专栏；2、 将全班学生分为六个小组，每个小组到网上或者从生活中搜集各种各样的烟灰缸的图片。围绕教学目标，收集教学资源，制作教学课件，布置课前学习作业，并上传到世界大学城。学生访问下载或在线

4、学习，结合网上搜查资料，在课外、在家中自主学习，小组合作完成课前自学任务，并上传到教师世界大学城空间作业专栏。 激发学生自主学习兴趣，培养学生终身学习能力，并为课堂教学做好铺垫。一、情境 导入恒大卷烟厂为了其江山系列香烟搞促销活动，需要制作一批工艺品烟灰缸。材料要求铝料，属来料加工。设计要求整体、实用、大方、美观、大气。前期试做6件，如果厂家检测合格，大批量生产。现学校外协加工部门接下加工任务，并把此次任务中的零件造型设计部分交由我小组，零件图纸如图。展示课件创设情境引入主题认真听讲 模拟学生以后的工作情境引入课题，让学生更有使命感和责任感。同时对学生进行道德教育，教育学生珍爱生命，不要吸烟，

5、同时提醒家人或他人爱护环境。二、 任务布置展示图纸，提出任务要求：1、尺寸符合图纸要求，未给出尺寸部分自定义；2、外形美观，色彩搭配合理。展示任务目标，讲解任务要求认真听讲认真思考通过展示效果图，激起学生设计的欲望三、任务分析小组讨论、抢答：1、实体建模的一般流程：2、建模特征包括哪几类？分别有哪些命令？找出这些命令的所在。（包括：扫掠特征、成形特征、参考特征、体素特征，主要分布于【插入】菜单中，也可从【特征】工具条中调用。）3、 分析图纸，抛开每个命令的具体实现部分，整个烟灰缸可由哪些特征（或步骤）组成得以实现？（由拔模拉伸、边倒圆、基准平面，拉伸求差、圆形阵列、抽壳组成）教师播放实体建模

6、（已上传大学城空间），提出问题，引导学生进行思考和讨论。 学生观看视频，结合课前自学思考讨论总结归纳。 检测课前学习情况，完成知识内容的教学，引导学生分解任务，为后面环节做铺垫。四、 示范讲解教师对重要知识点进行示范讲解。u 扫掠特征-拉伸使用拉伸可以沿指定方向扫掠曲线、边、面、草图或曲线特征的 2D 或 3D 部分一段直线距离，由此来创建体。123想一想：拉伸命令可不可以直接进入草绘功能？（可以，通过截面）限制方式：拔模方式：偏置方式：burn燃烧burnt / burnedburnt / burnedfight作战foughtfought练一练：完成下图的变化过程5. 含有双写字母的词，将

7、双写改为单写，在词尾加t。如：keepkept, sleepslept, feelfelt, smellsmeltuu forecast预报forecastforecast布尔操作布尔操作用于组合先前已存在的实体和片体，布尔操作包括求和(Unite) 、求差(Subtract) 和求交(Intersect)。求和：使用【求和】命令可以将两个或多个工具实体的体积组合为一个目标体。spin旋转spun / spanspunmislead误导misledmisledlight点着lit / lightedlit / lighted求差：从目标体中减去工具体的体积，即将目标体中与刀具体相交的部分去掉，

8、从而生成一个新的实体。show显露showedshowed / shownbuild建造builtbuilt求交：使用求交可以创建包含目标体与一个或多个工具体的共享体积或区域的体。sell卖soldsold结合课件、操作软件，对重点知识进行示范讲解认真听讲积极思考吃透重点通过教师的示范讲解及操作演示，让学生对重要知识点有个透彻的理解，为下一步实操作准备。五、 学生实操在前面教师示范讲解的基础上，通过小组的讨论和交流，学生自主完成任务，并将完成的作品按规范的操作提交到教师机上（即文件名及提交路径都不能含中文字符）。教师巡视检查，个别辅导，解答疑问，遇到问题较多的地方集中讲解学生可通过小组交流，也

9、可通过观看视频，也可独立自主等多种方式完成任务通过小组合作，自主探究等方式，让学生充分发挥其主观能动性，完成任务目标六、点评小结1、展示部分同学的作业并进行点评：大多数同学都能按要求完成任务，只有个别同学，阵列部分未做出来。2、小结：（1）主要知识点：l 建模特征-拉伸截面、方向、限制、拔模、布尔、偏置l 布尔计算求和、求差、求交。（2）其它知识点（了解）：阵列，抽壳、边倒圆根据学生完成作业的情况，对学生的操作过程及最终作业情况进行点评，并对知识点再次进行回顾小结。认真听讲积极思考在学生自主探究完后，结合学生的作业，对重要知识点进一步进行归纳总结，最终达到突破重点的目的七、拓展训练请各个小组将

10、课前搜集的烟灰缸的图片展示出来，全班一起观看，并从外观、功能性、创新性说说这些烟灰缸的特点，然后以小组为单位，每个小组合作讨论设计出一款烟灰缸，设时30分钟。出示拓展任务，引导学生在设计产品时应该注意其外观，功能，创新等方面，在学生实际设计操作过程中，充当技术顾问，提供技术支持。学生认真观察，积极回答。以小组为单位，讨论交流，合作完成任务。让学生从看图抄绘过渡到自主设计，将所学知识灵活运用，培养其创新能力和团队合作精神，从而突破本节难点八、作品展评布置作业每组选一位代表，上台展示本组作品，并进行介绍说明。同时其它各组根据教师给出的评分表进行打分，算出平均分，最终评出优胜小组。教师再做最后总评，

11、并布置课后作业，以个人为单位，完成一个烟灰缸设计作品，并上传到世界大学城空间，师生之间互评点赞。评出优胜小组，进行总评：1、有些组外形较简单；2、有些组尺寸或设计不尽合理；3、有想法，但技术上做不到，主要是涉及到曲面。提示在下一章将学习。最后布置课后作业小组代表展示各自作品，阐述设计理念，开展组间互评，评出优胜小组课后完成任务通过作品展示，看到各自的优点和不足，提高学生的审美，为下一章曲面的建模埋下伏笔，激发学生继续学习的兴趣。通过学生将课后作品上传至大学城空间，师生互评点赞，突破时空界限，将学生的学习热情延续至课堂外。九、板书设计实体建模（一）烟灰缸的设计1、建模特征-拉伸 小组评比：得分截

12、面、方向、限制、拔模、布尔、偏置 给力组： 2、 布尔计算 无敌组：求和、求差、求交。 快乐组：3、 其它知识点（了解）： 飞扬组：阵列，抽壳、边倒圆 奋进组： 胜利组：十、教学反思本堂课采用了任务引领教学模式，在项目教学中，以任务为载体，充分体现“做中学，学中做”，让学生通过自主学习、小组合作学习和团队学习等方式完成知识的自我建构。在整个教学过程中，教师起组织者、引导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、讨论等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的；本堂课整个教学环节衔接流畅，层层递进，从模仿建模到个人创新设计，充分挖掘学生潜力，提高学生的学习能力；本堂课还采用信息化手段，通过微课，大学城空间等方式，突破时空的限制，激发学生的学习兴趣。存在的不足：本节课教学内容涉及几何、机械制图等基础知识的运用，由于学生对基础知识掌握程度不同，在实际授课中，教师应根据教学重点、难点准确把握教材，适当复习补充相关知识点。附件：零件图纸：作品设计评价表评价项目 组名 小组合作外形功能色彩创新得分2030301010100给力组无敌组快乐组飞扬组奋进组胜利组 授课教师： 文婕 精品文档