小学写作上课教案(DOC 12页).doc

1、小学写作上课教案小学写作上课教案一、写人的文章:一、抓住人物的语言举止,体会人物的个性和品质。二、通过典型事例,分析人物形象。三、分析写作目的。正确归纳中心思想。主要内容的归纳方法有:综合个段段意,抓关键词句;抓重点段,抓过渡段句;抓标 题等。一般写人类文章以人物描写为主, 通过对人物在具体事例中的言行举止, 心理活动 及细节的描写,反映人物的性格特点和思想品质。在阅读此类文章时,可从以下几方面入 手:(一) 、分析人物的外貌。外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反 映人物的个性和内 心。阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。 (二) 、读懂人

2、物的语言。语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。文章对人物语言的描写能反映人物 一定的思想、个性和心理特点。读文章时分析揣摩人物的语言,有助加深对人物的理解。 (三) 、分析人物的动作。人物的动作同样能反映人物的个性。 在阅读文章时要细细地品味, 并感悟其特别的 地方。(四) 、分析人物的心理。人物的心理泛指人的思想、 感情等活动。 对人的心理上活动描写能直接反映人物的 内心世界。一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出人物个性的。心理活动刻 画得好,人物品质就表现得更加丰富多彩,就会给读者留下深刻的印象。(五) 、注意侧面烘托描写的作用。注意:1、抓住人物的特点,体会人物的个性和

3、品质。世界上没有两片完全相同的树叶,人也一样。每个人的外貌特征,言行举止都不尽 相同,所以在阅读时,认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容,从而了解 人物的个性特点以及人物的美丑善恶。2、抓住典型事例,分析人物形象。写人离不开记事,人,是全文的中心,事,则是为表现人物的形象服务的。有的写 人文章是通过一件事或几件事表现某一特征,有的则是通过几件不同的事表现某几方面的 特征。所以在阅读时,我们应抓住典型的事例,认真分析人物的性格特征、道德情操。 3、理清文章层次,明确写作目的。在理清文章段落层次的基础上,了解文章写的是什么,还要弄清作者为什么写这篇文 章。看文章通过记叙或者描写表现、歌

4、颂了什么,这也就是概括文章的中心思想。明确了 中心,有利于更进一步加深对文章内容的理解。接着应该做:1、分清文章中的主要人物和次要人物。2、弄清文章中记叙的事情,共写了几件事,详写了什么,略写了什么。3、分清文章中人物的外貌、语言、动作以及心理的描写。4、概括人物的品质和精神。考查形式:归纳中心思想;回答问题他 /她是一个怎样的人?课内练习:二、记事的文章一、抓住事情的“六要素”即抓住事情发生的时间、地点、人物,事情的起因、经过和结果,从而感知文章的内 容。二、掌握分段方法,概括中心思想。1、划分段落.可以把事情经过按起因、经过和结果来分段。另外,记事的文章如果是 通过几件事来揭示一个中心,还

5、可以按不同内容的事情来分段。2、归纳中心思想。可以借助事情篇首或篇尾点题来归纳,也可以通过主要事件或 重点段落表现出来的思想、意义来概括。三、理清叙事的顺序1、顺叙:按照事情的先后顺序来叙述;2、倒叙:把事情的结局先写出来,然后再写事情的发生经过;3、插叙:在叙述某一事件的过程中,要对所叙述的事情进行必要的交代而插入的叙事 四、抓住叙事的重点部分,体会作者所要表达的思想感情叙述文章,一般有详有略,凡是能反应文章中心思想的地方,作者都要选取典型的事 例进行详细。三、写景的文章写景,也就是描写景物,通过作者有条理的描写,让我们看到一幅优美的风景画。 阅读此类文章要注意:1、 了解写景文章的类别一般

6、有以下三类:一类是游记,写的是在游览过程中所见的景物,如课文记金华的双龙洞 ;一类是描写生活中所见到的自然景象,如课文火烧云 、 第一场雪 ;一类是写人们生活处所周围的景,如课文梅雨潭 、 鸟的天堂 。我们如果了解了写 景文章的类别,阅读中就可以根据不同的特点,采取不同的阅读方法。2、 明确写景的描写顺序写景必须按照一定的观察顺序来写,因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大 的帮助。写景文章一般有这样的几种顺序:1、按空间顺序写。如从上到下或从下到上,从左到右或从右到左,从远到近或从近到 远,从四周到中间或从中间到四周等。2、 按观察的先后顺序写。 这类文章一般是以参观游览的进行顺序落

7、笔写景, 条理清楚。 如参观的顺序、游览的顺序。3、 按时间推移的顺序写。 随着时间的变化, 描写的景物也发生了变化。 如春、 夏、 秋、冬、早、中、晚,时间变化,景物也随之变化。4、按景物的不同类型来写。如美丽的小兴安岭第三自然段,就分别写了小兴安岭 夏天里树木、雾、阳光、草地等景物,层次分明。3、理解写景文的层次写景文章在结构上一般有这样两种:一是总分结构。这种结构的表现形式或先总后分,或先分后总,或先总后分再总。课 文桂林山水就是先总的赞美桂林山水,再用两个自然段写桂林的山和水,最后又总起 来说桂林山水。二是移位换景的结构,就是按照观察点的转移来采写。观察点的移动,必然引起景物 的相应变

8、化,或者是随着游览顺序安排层次,这时,文章中一般都有“提示语” ,告诉你作 者走动了,笔下的景物变了,或者观察点移动了,把景物的不同方面并列铺开来写。4、体会写景文的思想感情无论是哪类写景的文章,都不是单纯的为写景而写景,而是借助景物的描写,通过比喻、 夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情,或对大自然的赞美,或对生活的热爱,或对祖国 秀丽山川的赞叹,感染读者,文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中 心。借景抒情,景中寓情, “一切景语皆情语” .5、体会文章的修辞手法(1)对比法:把两个相同或相反的景物,或一景一物的两个不同方面并列写,形成反差,目 的是突出所要描写的景色。(2

9、)拟人法:为了达到更好的表现效果,作者把所要描述的景物直接当做人来描述,赋予其 行为、动作、语言来反应景物变化过程。修辞手法极其作用:(1)比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。(2)拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动 的 效果。(3)夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。(4)排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情。(5)对偶:形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。(6)反复:强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。(7)设问:自问自答,引人注意,启发思考。(8)反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。(9)引用:使内容更真实、准确

10、、深刻、精密。( 10 )反语:增加讽刺意味,使表达更深刻,更有力度。( 11 )对比:形成强烈反差,加强读者的印象,突出文章的中心。)表现手法(写作方法)极其作用:象征、对比、烘托、反衬、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、 想象、衬托(正衬、反衬)比较、以小见大、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、 借景抒情、情景交融(4)象征手法:把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了的情感,增强了文章的 表现力。(5)对比手法:通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。(6)衬托(侧面烘托)手法:以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物 的特点、性格、思想

11、、感情等。(7)讽刺手法:运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻 性和批判性,使语言辛辣幽默。(8)欲扬先抑:先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到 出人意料的感人效果。(9)前后照应(首尾呼应):使情节完整、结构严谨、中心突出。标点符号的作用:引号的五种用法:表引用 表讽刺或否定 表特定称谓 表强调或着重指出特 殊含义破折号的五种用法:表注释 表插说 表声音中断、延续 表话题转换 表意思递 进 省略号的六种用法:表内容省略 表语言断续 表因抢白话未说完 表心情矛盾 表思维跳跃 表思索正在进行破折号1. 用以表示对上文的解释说明或补充。例

12、如:“亚洲大陆有世界上最高的山系喜 马拉雅山,有目前地球上最高的山峰珠穆朗玛峰。 ”2. 表示话题的转变。例如:“我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错,工资也挺 高,每月三千多呢 ! 我能抽支烟吗?”3. 表示话语的中断。 例如:“ 班长他牺 小马话没说完就大哭起来。 ” “他很大了, (顿 ) 并且他以为他母亲早就死了的。 ”4. 表示声音的延长。例如:“ 顺山倒林子里传出我们伐木连小伙子的 喊声。 ”5. 表示引出下文。6. 表示总结上文。7. 表示插说。8. 分行列举,每个分列项前用破折号。例如:中央与地方的关系,是国家政治经济体 制的核心问题之一。当前迫切需要确立的主要原则是:民主集

13、中制法制化原则;党的领导法制化原则;充分发挥中央与地方两个积极性的原则;政企职责分开的原则。9. 用在副标题的前面。例如:语言与哲学当代英美与德法哲学传统比较研究10. 用于引文后标明作者。例如:日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。白居易(二 ) 引号一、表示引用的部分。文章中的人物对话或者是直接引用别人的话(或文章)用引号, 为的是把他们和作者自己的话区别开来。如:“要记住革命! ”我想起他牺牲前说的话。对,要记住革命! (草地夜行 ) 二、表示特定的称谓和需要着重指出的部分。文章中的某些词语具有特殊意义时,多 用引号标明。如:我们的“大蜻蜓”已经稳稳当当地飞上了天空。 (放风筝 )三、表示讽刺

14、或否定的意思。如:人,不能低下高贵的头,只有怕死鬼才乞求“自由” 。 (革命烈士诗二首 )(三 ) 省略号省略号() ,又称删节号,用于省略原文的符号。“引文的省略,用省略号标明。 ”“举例的省略,用省略号标明。 ”“说话断断续续,可以用省略号标示。 ”“用在表示节省原文或语句未完、意思未禁等。 ”省略号省略号是表明文句中省略内容的标号。省略号的主要用法是表示省略。省略的内容主要有四:一是引文;二是重复性词语; 三是类似语句;四是列举。除省略外,省略号还有以下几种用法:1、 表示沉默:例:何为:梅伯母的身体已经经不起路上的颠簸了!欧阳平:2、 表语言中断:例:穿长袍的问:破折号也可表语言中断,

15、但两者有不同:破折号表语言戛然而止,省略号表余音未尽。 3、表语言断断续续。例:上级派我到这儿工作,我没有完成上级交给我 的任务。4、表含糊其辞,欲言又止例:我即刻胆怯了起来, 便想全翻过先前的话来, 5、表明语意未尽。例:使用省略号时应注意以下问题:(1)不可滥用省略号。一是省略号后语境不明的不能用省略号,而是没有上述特殊语 意不能用省略号。(2) 、用了 或意思。 )找中心句:总起句与中心句的区别:1、两者位置不同,总起句在文章的开头;中心句可在开头,也可在文中; 2、两者的作用不同,总起句是对文章或段落内容的概括;中心句是对文章表 达思想感情的概括。1、从题目去找:题目是文章的眼睛2、从

16、总起句去找:文章开头的总起句,一般都揭示了全文内容3、从结尾上去找:有些文章的结尾,往往总结全文,点明中心4、从反复句上去找:5、从议论性、哲理性的句子上找:6、从过渡句上去找;怎样归纳段意1、 摘句法。 摘句法, 就是摘取最能概括段的主要内容的句子作段意。 一般地说, 中心句、 重点句和过渡句能够概括主要内容,就摘取这样的句子做段意。用摘句法概括段意要注意 两点:一是要看看所摘的句子能不能准确、精练地概括段意。二是如果所摘的句子较长, 可以进行适当的删减,但不能改变原意。2、段落归并法。 有的意义段是由几个自然段组成的。 概括段意时要归纳出每个自然段的段意, 然后再归并出意义段的段意。运用归

17、并法概括段意时,一定要抓住段的主要内容,不要面面 俱到。用归并法概括段意要注意两点:一是归并各自然段段意要语句通顺、明了。二是可以 对原自然段段意的语句进行删减增补。力求做到语句连贯、衔接自然。3、取主舍次法。 一段里有几层意思,往往有主有次,抓住主要的,舍去次要的, 就可以得出段意。4、借助法。 就是借助段的结构特点进行归纳。如总分段,可借助总述部分;因果段, 可借助结果部分;递进段,可借助后一层的意思,但要注意在同一篇文章里归纳段意的方 法要统一,不能几种方法同时使用。归纳中心思想1. 审题概括法。有些记叙文的题目,标题就十分明确地揭示了文章的中心思想。如我爱故乡的杨梅 、 伟大的友谊标题

18、点明了中心。我们可以考虑用扩句的方法,在题目的基础上,加上适 当的词语,扩展成意思完整的句子,就是文章的中心思想。当然,用这种方法概括中心思 想,还要先认真阅读文章的主要内容,然后再仔细考虑题目与中心思想的内在联系。2. 摘句法。在阅读和分析文章时,找出文章中心句,对概括中心有很大的帮助。 有的文 章在开头和结尾点明中心思想。有的中心句在文章的中间,有的中心句在文章中反复出现几次。 从表达方法上看,记叙文的中心句又往往在文章的抒情或议论部分。当然,找到了 中心句后,我们还必须仔细分析。它是否完整地概括了中心思想。一般情况下,我们还需 要对中心句进行适当地加工、修改,才能准确、完整地概括出文章的中心思想。3. 主要内容概括法。有的文章中心思想往往不是一目了然的。一般记事的记叙文,是在叙述事件的发展过 程中反映文章的中心思想的。写人的记叙文是通过主要人物在事件发展过程中的言行来反 映文章的中心思想的。这就要求我们首先要认真阅读文章,在阅读的基础上,正确理解和 掌握文章的主要内容,然后再进一步推敲,领会作者的写作意图,用自己的语言概括出文 章的中心思想。