岭南版七年级下册初中美术全册教案(教学设计)(DOC 27页).doc
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1、精品文档 用心整理岭南版七年级下册初中美术全册教案中国世界遗产之美教案一、教学目标:了解有关世界遗产的定义与分类标准,并记住一定数量的世界遗产名称。二、教学重点:了解世界遗产的基本知识,学会从审美角度描述中国世界遗产的美感特征。三、教学难点:激发学生对世界遗产的关注与审美兴趣。四、教学过程:1、课前准备说明:可让学生课前阅读课本,并为上课做好材料和评论方面的部分准备。老师:课件、相关网站的网址、挂图等教学资料。学生:学生收集自己亲自到访过的或熟悉的中国世界遗产地的图片及文字材料。2、课堂导入说明:创设情境,激发学习的兴趣。老师:展示中国地图,教师分享自己参观中国世界遗产地的感受,让同学们猜猜说
2、的是哪个地方,再展示图片。学生:与教师交流,欣赏图片感受中国世界遗产之美。3、课堂发展说明:广泛联系学生生活中到过的地方,引发学生的共鸣。了解中国世界遗产的现状,加深对世界遗产知识的认识。激发学生的爱国情怀。培养学生多角度、多视点及深层次的美术欣赏评述能力。引发学生关注时事,激发学生对中国世界遗产的保护意识。老师:(1)、分组进行交流讨论并展示自己课前收集的资料,说说自己对中国的世界遗产的认识。(2)、列出我国各省份的世界遗产,阐明中国的世界遗产数量多而且丰富的特点。师生共同总结世界遗产的相关定义和分类。(3)、结合文化与自然遗产的定义指导学生多角度欣赏中国的世界遗产的美。提问:请举例说明欣赏
3、世界遗产可以从哪些角度出发?有哪些方法?(4)、让学生选感兴趣的中国世界遗产谈谈它被评为世界遗产的原因。有何美感特征及价值?请各个小组汇报。(5)、观看一段有关丹霞山申遗的新闻报道视频,问:从视频中你有什么启发?还有什么地方可以申报为世界遗产的呢?请对中国世界遗产的保护提出自己的意见。学生:(1)、小组分享:根据所得信息欣赏与交流,说说对中国世界遗产的认识。(2)、师生互动,探究中国世界遗产的概况和特点。(3)、小组合作:结合课本和自己收集的资料,从多角度召开欣赏,探究欣赏世界遗产的方式方法。(4)、小组探究:比较欣赏中国世界遗产的美感特点,研究出结论。小组代表回答教师提出的问题,陈述观点。(
4、5)、分析视频中的要点,对中国世界遗产的保护和发展问题展开探究,完成学案。五、作业要求:1、基本要求:能小组合作,收集、整理中国世界遗产的相关资料。2、较高要求:能多角度分析中国世界遗产的美感特征,提出保护遗产的建议。3、个性探究:选择自己喜欢的形式把欣赏学习的成果展示出来。六、评价要点:1、掌握世界遗产的概念与类别与中国世界遗产的美感特征与审美价值。2、应用“描述、分析解释、评价”的方法,积极参与小组学习活动。外国世界遗产之美教案一、教学目标:1、了解有关世界遗产的定义与分类标准,并记住一定数量的世界遗产名称。2、学会收集整理相关资料,积极参与小组讨论交流。3、能够就自己喜欢的某处外国世界遗
5、产进行欣赏评述。二、教学重点:了解世界遗产的基本知识,学会从审美角度描述外国世界遗产的美感特征。三、教学难点:激发学生对世界遗产的关注与审美兴趣。四、教学过程:一、导入新课:展示引导,天才知道!1、师述:今天老师要带大家“玩转外国”你猜我猜。(分享感受,猜地名及景点再展示图片)2、老师让学生小组讨论,举手回答问题。3、播放音乐,引导学生展开想象,猜出描述的遗产名称。(创设情境,激发兴趣)二、小组合作,探究方法1、音乐停,请学生以小组为单位各抒己见,派代表发言。2、师生互动,探究问题,总结外国世界遗产的概况和特点。3、鼓励学生大胆地说一说自己想到的外国世界遗产名称。4、比较欣赏几例外国世界遗产的
6、美感特点,研究出结论,小组代表陈述观点。三、反思总结,拓展延伸1、师述:刚才同学们各抒己见,谈了自己感兴趣的外国世界遗产,同时我们也一起探究了外国世界遗产的美感特点。那么我们对现在外国世界文化遗产的保护和发展有哪些看法和建议呢?2、根据同学们陈述,教师总结。四、收获知识,动手实践1、请大家设计一个手抄报,将本课的收获呈现出来。2、教师示范手抄报模板。3、欣赏数张幻灯片和学生作业,激发学生创作意识。五、展评优秀作业,学生互评,自评。点与线的魅力教案学习目标:1、知识与技能:撑握点、线构成的基础知识和设计方法。2、过程与方法:能从生活出发,设计具有美观和独特创意的平面构成作品。3、情感态度和价值观
7、:能运用美术术语和文字从设计的角度进行评述表达自己某种审美情感,感悟点、线的韵律美。教学重点:点、线构成的形式法则。教学难点:运用平面构成的基本形式表达一定的情感。教学准备:1、教具准备:课件、相关图片,作品实例。2、学生准备:课本。教学过程:一、课堂导入:1、展示生活中点、线、面构成的图片,体会当中的美感。揭示课题:点与线的魅力。2、从标志蕴含的意义我们可以看到世界遗产包含了文化与自然之间的相互依存,同时也是保护的象征。二、课堂发展:1、活动一:欣赏与探索点与线的特征。请小组派代表到讲台前与大家分享探究的成果。2、师生对小组课前的调查进行评价。3、欣赏范例,让学生自主阅读学习教材内容展开讨论
8、,归纳平面构成的要素,加深对点与线的理解。4、教师归纳点与线的特征。5、活动二:欣赏与探索点与线的构成规律。设问:你能从身边的事物中感悟到点与线所构成的美吗?理解平面构成的定义。6、展示图例作品,让学生找出构成规律,归纳、分析出几种基本的构成形式:重复、特异、渐变、发射。7、手绘草图创作:运用所学的构成知识进行服装图案的设计,表达一定的情感。分小组确定正稿,用剪贴的方法完成一件服装图案制作。8、评价:请学生对作品自评与互评。教师点评部分有特点的作品。请同学说说这堂课你学到了哪些具体的美术知识,有什么感受!三、课堂练习:手绘草图创作:运用所学的构成知识进行服装图案的设计。四、课后延伸:要求学生完
9、善设计作品并思考:探索平面构成中的色彩应用。面与色的美感教案教学目标:(1)掌握对视觉的欣赏有很好的观赏性。(2)面与色的和谐构成,色彩的调和方法。(3)研究范围加入了视觉因素,涉及到生理学、心理学、物理学、艺术形态学等门类,是形象思维和逻辑思维的产物。教学重点:让学生学会色彩调和的方法和进行色彩联想的正确表达。教学难点:准确用色彩的联想来表达自己的情感。教学过程:一、课堂导入教师:“在生活中,到处可以看到面与色的构成与应用,如墙面、地毯、桌面、花坛。如果我们将一个或几个基本形状的面,进行相同或不同的组合排列,并配以色彩的调和,就会产生千变万化的美感,丰富我们的情感与生活。”接着展示色彩构成作
10、品和大师的设计作品给学生欣赏,引起学生的学习兴趣。二、课堂发展1、面是线的移动轨迹。其形状各异,可分为几何形、有机形、偶然形、它们给予人的感觉是不一样的。你能说出有那些不同的感觉?2、两种相同的半圆可以产生那些不同的组合方法?3、怎样运用基本形与骨格的设计进行面与色的构成?4、色彩的调和是指两个或两个以上的色彩有秩序、和谐地组织在一起,给人以愉悦的感觉。常见用到的色彩调和方法有:(1)面积优势的调和(2)互补色互混的调和(3)置入共同色彩的调和(4)色彩分割的调和5、色彩的联想,当我们看到色彩的时候,往往会把该色彩与该色有关的事物、现象练习起来,引起某种心理。如红色可联想到火、血、太阳、热情、
11、活力;绿色,可联想到草地、树叶、禾苗、和平、生长。蓝色,同学们联想到什么呢?紫色呢?小结:通过本课的学习,使学生的色彩的感觉由个人的喜好升华到更科学、更广泛的、更具普遍意义的色彩美的境界,以培养学生的创造思维,最终达到能灵活运用色彩、自由表达色彩与情感的目的。三、作业安排教师:“完成这一个课题,同学们对新鲜的色彩构成知识学习一定非常感兴趣,你们一定会认真地投入完成色彩作业,一定会在轻松,愉快的心情下,完成当前的训练。”1、请你尝试用不同的材料区表现面与色的构成,设计时,选择的形状与色彩要能反映自己的情感。2、请你尝试将大师的作品运用到不同的物品设计中,要尽量符合“实用”、“美观”的功能。花卉与
12、纹样教案教学目标:1.了解纹样的特点,欣赏并感受花卉纹样的魅力2.学习花卉纹样的基本设计方法,运用变形与装饰的手法设计简单的花卉纹样教学重点:在学习骨式的基础上,运用变形等手法设计出花卉纹样教学难点:1.花卉纹样中装饰手法的合理运用2.学生对花卉纹样的创新变化设计能力的培养教学过程:一导入1.从欣赏花卉到花卉纹样的过渡(欣赏花卉,并过渡到人类留住美,创造美的花卉纹样设计)2.赏视频,导出课题花卉纹样二展开1.花卉纹样欣赏(单独纹样)1)欣赏花卉纹样,加强学生对花卉纹样的认识,并提点学生什么是单独纹样2)比一比:真实花卉与纹样花卉相比较,强调花卉纹样的特点,以及对骨式的回顾2.回顾历史,中国传统
13、民族花卉纹样欣赏(引导学生对中国传统民族花卉纹样的欣赏与感受)3.花卉纹样设计方法1)观察(培养学生仔细观察花卉特征)2)变形:花瓣形状几何化简化概括a.(在变形的方法中,主要讲解对花瓣的形状进行变形,并归纳为简化概括和几何化两种方法。通过演示,让学生思考:如何将花瓣重复排列?得出拷贝纸的信息,并演示拷贝纸的运用方法。)b.试一试:根据以上讲到的变形方法,结合上一堂课的骨式图,试一试,将老师提供的花卉中任选其一,进行花瓣形状的变形,绘制出一个花卉骨式图。3)装饰(把学生设计的花卉骨式图与设计完整的花卉纹样图相比较,引导学生得出点、线、面的装饰方法并作简单讲解)三布置作业基于“试一试”所完成的花
14、卉骨式图,根据点、线、面知识点的讲解以及花卉纹样的参考,继续完成自己的花卉纹样设计作品四课后拓展结合生活中的花卉纹样,鼓励学生发挥想象力设计出应用于生活,美化生活的花卉纹样。肌理与应用教案教学目标:1、学会体验,培养学生发现生活中的美。2、学生认识肌理的基本特征,培养学生的创造能力。3、了解各种制作肌理的方法,通过动手尝试过程,学会制作技巧和体验创作的乐趣。教学重点:制作肌理的方法、步骤。教学难点:学生制作肌理时的创意教学过程:一、欣赏导入1、教师出示一幅由肌理制作而成的图画,提问:这幅画是画出来的吗?(其实画画不一定是画的)那么你觉得它是如何制作出来的? 2、这一节课我们就来探索一下这些画是
15、怎么制作出来的。二、发现探索1、摸一摸(触觉感受):我这里有几件东西,想叫一位同学用手触摸一下,通过感受每样物体的触感来说出物体的名称(海螺、贝壳、树叶、石头、布、陶瓷等)。2、说说触摸的感受,导出肌理的概念师:这些物体中,有的表面是光滑的,有的是凹凸不平的。这些凹凸不平的的物体本身就有一种漂亮的纹理,出示海螺,看!上面漂亮的圈圈螺旋纹,这就是肌理。肌理(质感):是物体表面的组织纹理结构,即各种纵横交错、高低不平、粗糙平滑的纹理变化。那些纹理是随机的,自然形成的。不同的肌理会给我们不同的触觉感受、传达不同的美感。但由于人们触觉物体的长期体验,以到不必触摸,便会在视觉上感到质地的不同。因此,不同
16、肌理的物品,会给我们不同的视觉感受。粗质的纹理,给人一种粗犷豪放,植被的心理感觉;光滑的质感,给人一种细腻精致、华丽严谨的心理感觉;纤细的质感,给人一种嫩弱、精细、灵巧生动的感受。3、看一看(视觉感受):我们的大自然中有哪些美的肌理呢?出示大自然中的肌理图片:树叶:那细细密密的叶脉就像蜘蛛网一样;风沙开成的自然纹理:摄影家林永基所拍摄,沙漠上强烈的大风把沙吹成波纹状的纹理,形成了有条理、有节奏、有韵律的自然图案。土墙:是客家围屋的墙壁。土墙的缝隙形成一种节律美,给人沉重的历史感。“鸡血红”石:石质略透明,上有鲜红的斑斑块,像鸡血所凝结形成了独特的自然肌理。大理石:表现华贵、高雅的意境;布纹:传
17、达了亲切柔和质朴的意境;比如:干涸的土地、苦瓜、麻绳、贝壳、布纹等等得出结论肌理的美表现为纹理排列的秩序美、节奏美、韵律美。细腻光亮的表面,给人轻快、活泼、冰冷的感觉;平滑无光的表面,给人含蓄、安静、质朴的感觉;粗糙有光的表面,给人笨重、杂乱、沉重的感觉;粗糙无光的表面,使人感到生动、稳重、悠远。4、想一想:我们如何把这些这么美的肌理保存下来呢?引出肌理制作的方法。小故事:老师小时候在河边洗碗的时候,发现碗里的油花快速地扩散到河面上,在阳光中五彩缤纷,但是这种美丽一会儿就没有了,如果能长久保持该多好啊。后来我就想了一个办法吸附制作法。吸附制作法:将墨或颜料滴在水面上,少进行搅动(可加油),使其
18、自然混合形成偶然性。用较能吸水的纸张,然后晾干即可。这是一种多变的偶然性,可作为仿大理石的效果。师:同学们想想还可以用什么方法得到美术的肌理作品?拓印制作法:1)、利用玻璃,其朦胧效果,变化奇妙,有无穷的想象空间,像山峦、像野兽。2)、利用些自然形象,如:干树叶、草编织物、米粒、沙石、木板花纹、硬币、钥匙、海绵等,在上面涂洒颜色后,用纸铺在上面压印所形成的图案。教学建议:一棵树用不同色彩的拓片复制,改变大小或方向,重叠摆放,即可变成树林。一条鱼、乌龟。5、介绍肌理制作的其余几种方法自流法:将水分饱和的不同颜色,涂在较光滑的纸面上,使其自然流淌,或用气吹动,使之构成不同的偶然线条,其形象自然活泼
19、较为生动。它可表现一些较为抽象形式,似是而非的形体。喷洒法:用墨或颜料涂洒在纸上。刮擦法:在着色的表面有硬物刮刻而制成纹理。表现瀑布流水。洒盐法:利用盐粒遇水溶化的特征,在画面湿时撒上盐粒,盐粒渗化将颜色挤开,形成了一颗颗类似雪花状的小白点,恰似百花竞放又似雪花飞舞。三、学生作品展示,教师和学生共同点评 1、说说你是怎么利用材料制作出来的?2、作品给大家什么感受?让你联想到了什么?向画家学构图教案教学目标:1、领略构图的形式美感,从中体会到:均衡是美、和谐是美、秩序是美、统一变化是美。2、探索与掌握静物构图的基本形式和规律,并懂得在实际中运用。3、通过构图样式的创作练习,培养学生认真的态度、严
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