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类型最新新人教版一年级数学上册表格式教案(全册)(DOC 114页).doc

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    1、精品文档人教版一年级数学上册全册教案(新教材)特别说明:本教案为最新人教版教材(新版)配套教案,各单元教学内容如下: 第一单元 准备课 第二单元 位置 第三单元 15的认识和加减法 第四单元 认识图形(一) 第五单元 610的认识和加减法 第六单元 1120各数的认识 第七单元 认识钟表 第八单元 20以内的进位加法 第九单元 总复习课题数一数单元第一单元课型新授课时第1课时总第 课时教学目标1.通过观察、数数活动,初步了解学生的数数情况,是学生初步学会数数的方法。 2.使学生初步建立数感,学会用数学的眼光观察现实事物,培养学生观察能力和口头表达能力。 3.激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德

    2、教育。教学重点会按一定的顺序和方法数数。教学难点准确数出物体的数量,并能用正确的语言描述自己的数数结果。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师:小朋友们,从今天开始,你们就是小学生了。大家高兴吗?你们将要与老师一起学习很多数学知识。数学知识是很有用的,学会它你就能增长本领,能解决生活中的许多问题。你们想不想学好数学呢?下面老师先带你们去参观一下美丽的校园吧!二、探究新知1.教师出示课本第23页的主题图。教师:瞧,我们的校园多美呀!仔细看一看、数一数,你们都有哪些发现呢? 学生汇报:有一位老师,许多小朋友,一面红旗2.教师引导学生数图中事物的数量。教师:刚才小朋友们找到了许多物体,下

    3、面我们就一起来看看每种物体到底有多少个。 (1)数出数量是1的事物。教师:图中有哪些数量是1的事物呢?学生个别汇报。教师:说得真不错。像“1位老师、1面红旗、1个足球、1座教学楼”这样数量只有1的事物,我们都可以用数字“1”来表示。 教师出示数字卡片“1”,带领全班学生读一读。 (2)数出数量是2的事物。教师:下面我们找一找数量是2的事物,谁来说说看多有些什么?学生汇报。教师:你们观察得很仔细。那么像这样数量是2的事物,我们就可以用几来表示呢?(用数字“2”表示)教师出示数字卡片“2”,请全班学生读一读。 (3)依次数出数量为310的事物,教学方法同(1)(2)。在学生数的过程中,教师依次出示

    4、310的数字卡片。 (4)教师:翻看课本第45页,同桌互相说一说数量是110的物体。学生同桌之间进行互动,按顺序依次说说数量是110的物体。三、反馈完善1.小结数数的方法。教师组织学生开展讨论:刚才我们数了很多事物,小组讨论一下,怎么数数才能又对又快呢?学生小组讨论再集体交流。预设小结:数数时,要一个一个按顺序数,可以从左往右或从右往左数,也可以从上往下或从下往上数,这样就不会多数或少数了;如果数的是画在书上的图,可以用笔点着数,或者数一个用笔做一个记号,这样数就又对又快了!最后数到几,就说明一共有几个物体。2.认读110各数。教师:今天我们认识了110这十个数字,现在你能按顺序把这10个数字

    5、摆一摆吗?拿出你们手中的数字卡片,摆给同桌看。学生同桌互相摆数字卡片,教师巡视。教师:你会按顺序把这10个数字读一读吗?学生齐读110各数。3.巩固练习。完成教材第8页练习一的第1、2两题。4.联系实际生活,数身边的实物。教师:看来生活中有许多的事物都能用数字来表示。请小朋友仔细找一找,在我们身边还有哪些事物能用这些数字来表示呢。学生观察,汇报。四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问? 五、课堂作业补【教后反思】课题比多少单元第一单元课型新授课时第2课时总第 课时教学目标1.使学生初步认识一一对应,知道同样多的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义。2.

    6、通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。教学重点掌握比较的方法,会正确地进行比较。教学难点掌握比较的方法,会正确地进行比较。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师:在小河边,一群动物正在忙碌着呢!是怎么回事,一起去看看(出示课本情境图)。原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖,干得可欢呢!瞧,连河里的小鱼也被这热闹的场面给吸引住了。房前的石桌上还准备了一些好吃的,肯定是热情好客的小兔招待小猪的。二、探究新知1.教学“同样多”。(1)教师:数一数有几只小兔?它们在干什么?每只小兔搬几块砖?学生汇报,教师贴兔子头图和

    7、砖块图。(2)教师引导学生看贴示的图片,说明:一只兔子搬一块砖,正好对上了,没有多余的兔子,也没有多余的砖块。我们就说:小兔和砖块一样多。(板书:同样多)请学生模仿说一遍。(不要求和老师说得一模一样,意思完整即可)(3)教师:你还能找到图上哪些物体同样多呢?学生观察,个别汇报。2.教学“多些”“少些”。(1)教师:请继续看图,有几只小猪?几根木头?学生汇报,教师贴小猪头图片,木头图片。(2)教师提问:小猪的只数和木头数量相比,你发现了什么?(两种数量不一样)一个小猪头对着一根木头,最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少?学生交流后请小组长代表回答。教师板书:多

    8、、少。(3)教师说明:木头多、小猪少,我们可以说木头比小猪多,小猪比木头少。学生模仿说,谁比谁多,谁比谁少。三、反馈完善1.全课梳理。教师:今天你学会了什么?学生汇报。2.拓展应用。(1)找课本中还能比较的事物。教师:刚才我们比较了小兔和砖块、小猪和木头,大家再在图上找一找,还可以谁和谁比?(2)学具操作。教师摆5个,出示要求:摆,和同样多。摆,比少。摆 ,比多。学生动手操作学具,教师巡视指导。3.巩固练习。(1)完成教材第7页“做一做”第3题。根据一一对应的方法,勾出:左图是蜜蜂多、花朵少,在蜜蜂后面打勾;右图是小狗少、骨头多,在小狗后面打勾。(2)完成教材第8页练习一的第3题。先让学生说一

    9、说,你想怎样做。提示学生,因为公鸡和鸭子虽然摆得一样长,但疏密不同,因此更要借用一一对应的方法,判断出公鸡少、鸭子多,在公鸡后面的框里打勾。(3)完成教材第8页练习一第4题。分别数出两种球的数量进行判断,红球少、黄球多,在黄球后面的框里打勾。四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问? 五、课堂作业补【教后反思】课题上、下、前、后单元第二单元课型新授课时第1课时总第 课时教学目标1.能结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义,会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置,初步感受它们的相对性。2.初步培养学生的观察能力和空间观念。教学重点了解“上、下”和“前、后”的位置关系

    10、和含义,会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。教学难点培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师:上课前,我们来玩个小游戏,游戏的名字叫我说你做。教师说口令,学生做动作:上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍二、探究新知1.谈话,揭示课题。教师:在刚才的小游戏里,我们提到了哪些方位?学生:上、下,前、后。教师揭示课题:今天我们就来学习这四个方位。(板书课题)2.举出生活中有关“上、下、前、后”的例子。教师:其实在我们的生活中,“上、下、前、后”这四个方位大家都很熟悉,你能举些例子来说一说吗?学生个别汇报。(在学生观察、汇报的过程中,教师可以引

    11、导学生回忆家中的物体摆设、观察教室里物体的位置。在汇报的过程中,教师要求学生要说清楚谁在谁的上面,谁在谁的下面,谁在谁的前面,谁在谁的后面。)3.观察课本中的主题图,加深体会“上、下、前、后”的含义。(1)出示课本第9页的主题图,请学生仔细观察,找出图中各事物之间的方位关系。(2)小组内先互相说一说自己的发现,然后再由个别学生进行汇报。(3)将课本第9页的空白处填写完整。三、反馈完善1.完成教材第9页“做一做”。教师要求学生听口令摆一摆。2.完成教材第11页练习二的第1题。由学生独立完成,教师集体讲评。四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问? 五、课堂作业补【教后反思】课题左、

    12、右单元第二单元课型新授课时第2课时总第 课时教学目标1.能结合具体情境认识“左右”的基本含义,能确定“左右”的位置,并用于描述物体的相对位置。2.初步培养学生的观察能力和空间观念。教学重点认识“左右”的含义和位置关系,会用“左右”描述物体的相对位置。教学难点培养学生的“左右”的空间观念,体验左右的相对性。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入谈话:在上课回答问题时,我们要举手。大家举起手来,比一比看谁举得最好!提问:你们知道你回答时举的是哪只手吗?学生回答:右手。教师:对了,回答问题时我们举右手,那另一只手是?学生回答:左手。教师:今天我们就来学习另外两个方位左、右。(板书课题)二、探

    13、究新知1.找自己身体的左右。教师:我们身体除了左右手,还有一些部分也分左右,你能找到并指出来吗?学生个别展示、汇报。(左右眼、左右耳、左右腿)2.认识左右。(1)教师:在日常生活中,你会用左手和右手分别做哪些事情呢?学生个别汇报。(2)教师:看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀!这样,让我们一起来运动一下吧。完成教材第10页“做一做”第1题。教师喊口令,学生做动作。3.摆一摆,进一步认识左右。(1)教师:请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。根据要求摆一摆:三角形片放在圆片的左边,正方形片放在圆片的右边,小棒放在三角形片的左边。学生按要求动手操作。教师提出问题:摆在最右

    14、边的是什么?最左边的是什么?谁在谁的左边?谁在谁的右边?(2)教师:把自己摆的打乱顺序,每个人模仿老师刚才的问题,向同桌提三个问题,看谁回答得又快又准确。学生同桌之间活动。三、反馈完善1.完成教材第10页“做一做”第2题。教师:说一说你的前后左右分别是哪位同学。学生观察、汇报。2.完成教材第11页练习二第2题。学生观察图片,提出那个同学。3.了解生活中的“左右”。(课本第13页“生活中的数学”)(1)出示少先队员举手的图片(课本第13页“生活中的数学”的右图)教师:你知道少先队员敬礼时举的是哪只手吗?学生个别汇报。教师讲述:少先队员敬礼时举的是右手。(2)出示标语牌“上下楼梯,请靠右行”。教师

    15、:瞧,这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片,请大家一起念一念标语牌上的内容。学生齐读。教师:你知道这标语牌上字的意思吗?如果随意走会有什么后果呢?学生个别汇报。教师:对了,大家在上下楼梯时要按照一定位置,全部靠右行走,就不会造成上下楼梯拥挤的结果了。教师出示课本第13页“生活中的数学”的左图,提问:那么这个小朋友现在该走哪边呢?谁来帮助她。学生个别汇报。四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问? 五、课堂作业补【教后反思】课题练习课单元第二单元课型练习课时第3课时总第 课时教学目标1.通过多种活动形式,使学生进一步掌握对“上、下、前、后、左、右”的认识和熟练运用。2.通过练习,

    16、进一步培养学生的观察能力、语言表达能力以及空间观念。教学重点加深学生对“上、下、前、后、左、右”的理解,能正确运用所学的方位来判断物体位置。教学难点加深学生对“上、下、前、后、左、右”的理解,能正确运用所学的方位来判断物体位置。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入1.提问。教师:上两节课我们学习了哪些方位?2.游戏。教师:今天我们来做一个听反话的游戏。我说一个方位,你要用手指出与它相反的方位。二、师生互动1.完成教材第11页练习二第3题。(1)由学生独立剪贴完成故事情境图。(2)请个别学生看图说说龟兔赛跑的故事。 (3)完成题中要求说一说的内容。2. 完成教材第12页练习二第4题。

    17、教师(出示题目图):小东搬进了新房子,大家一起来帮他整理好房间吧。 3.完成教材第12页练习二第5题。 (1)学生按题目要求进行剪贴。 (2)小组内互相提问、回答。 4.完成教材第13页练习二第6题。 教师(出示题目图):小蚂蚁在迷宫里迷路了,谁能帮助它?三、反思总结通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问? 四、课堂作业补【教后反思】课题认识15单元第三单元课型新授课时第1课时总第 课时教学目标1.认识15各数,会用15各数来表示物体的个数。2.知道15的先后顺序,会正确地读、写15这5个数字。3.培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。教学重点掌握15各数的写法。教学难点掌握15各数的

    18、基数含义和数的排列顺序。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师:你们去过农村吗?今天就让老师带你们去参观一下农村的美景。请看(出示课本第1415页的情景图。)二、探究新知1.数一数。教师:你发现了农村里都有哪些景色?学生个别汇报:有小鸡、小狗、鹅教师:原来农村里也有许多可爱的小动物。快来数数看,小动物的数量分别是多少。学生数数后,一一汇报。教师:除了小动物,你还发现了什么。学生观察,小组交流、汇报。教师:刚才大家汇报的事物的数量都在15之间,今天我们就来一起认识15。(板书课题)2.说一说。教师:刚才大家说得都很好。生活中许多事物的个数都能用数来表示,那么这些小动物都能用哪些数来表

    19、示,谁来说一说。学生汇报:一只小狗用数字1来表示,两只鹅用数字2来表示五个大南瓜用数字5来表示。教师:除了这些,你还能从图中找到可以用15这些数字来表示的事物吗?学生观察汇报。3.摆一摆。教师:你能用学具圆片或者小棒摆出这些数吗?小组内的同学一起摆一摆。学生四人小组摆圆片或者小棒,教师巡视。教师请学生各组派代表上台摆出学具和相对应的数字卡片,全班进行交流。三、反馈完善1.完成教材第16页“做一做”第1题。教师:找一找,把图与相对应的数字连起来。学生独立完成,个别汇报。2.写数。教师:刚才我们认识15这5个数字,你们愿意写一写吗?出示田字格,教师示范并指导学生进行15各数的书写。学生书写15各数

    20、,教师巡视,个别指导。组织学生在小组内对组员写的数字,进行相互评价,再做修改。3.联系实际,加深认识15各数的含义。教师:在生活中你还见过哪些可以用15这5个数字来表示的呢?你能用15这5个数字来说一句话吗?学生个别汇报。4.完成教材第1819页练习三第1、2、4、5、8题由学生独立完成,教师讲评。四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问? 五、课堂作业补【教后反思】课题比多少单元第三单元课型新授课时第2课时总第 课时教学目标1.使学生认识符号“”“”“”“2”。教师:猴子也喜欢吃香蕉,比一比,你发现了什么?教师出示,让学生观察。学生汇报:猴子数量比香蕉多。教师归纳:3比2大,可

    21、以用符号“”来表示。板书32,教师教读“3大于2”。4.教学“34”。教师:猴子还准备了梨,让我们也来比一比吧。说说你的发现。学生观察,汇报。教师点明:3比4小,可以用符号“”来表示。板书:3”“”和“”和“”的开口都是朝着大的数。大于号,开口在左;小于号,开口在右。6.游戏。教师说符号名称,学生举出相应符号。三、反馈完善1.完成教材第17页“做一做”第1题。教师引导学生思考,用一一对应的方法,找出大小关系。2.完成教材第1819页练习三第3、6、7题。学生独立完成,教师集体讲评。四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问? 五、课堂作业补【教后反思】课题第 几单元第三单元课型新授

    22、课时第3课时总第 课时教学目标1.让学生感知序数的含义,能够正确用几个和第几个表达意思,体会基数和序数的区别。2.让学生感受生活中处处有数学,培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。教学重点正确理解“第几”的含义。教学难点能区分“几个”和“第几个”。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师:在生活中,我们常常会遇到排队买东西的时候。你们瞧。(出示教学情境图)教师:仔细观察,他们在买什么?都有哪些人?一共多少人?学生观察情境图,个别汇报。二、探究新知1.揭示课题。教师:你知道谁会先买到票吗?为什么?学生汇报,并说明理由(排在小朋友前面的阿姨最先买到票,因为她排在售票处的最前面,也就是

    23、第一个)。教师:今天我们就来学习“第几”。(板书课题)2.教学“第几”。教师:刚才我们已经知道了排在小朋友前面的阿姨排第一,那你能说说其他人分别排在第几个吗?小组内互相说一说。学生小组互动,教师巡视个别指导。教师请各小组派代表汇报,并教育学生买东西时要排队等候,要遵守公共秩序。3.区分“几个”和“第几个”。教师:如果排在第一位的阿姨买完票走了,后面的人谁最先买到票?学生小组内互相交流,教师巡视指导。教师:接下来请你填一填课本给我们提供的问题。学生独立完成,教师指名个别汇报填写的结果。教师:你还能从图中提出什么问题?学生个别提问,交流汇报。教师引导学生在解决问题的过程中进一步区分“几个”和“第几

    24、个”。三、反馈完善1.小结归纳。教师:“几个”是表示事物的数量有多少;“第几个”是表示事物的位置。一个数既可以表示几个事物,也可以表示事物的位置。2.完成教材第20页“做一做”第1题。学生独立填写,教师组织集体汇报、交流。3.完成教材第20页“做一做”第2题。(1)教师请学生根据要求,自己解答,全班汇报。 (2)教师提问:照片中一共有几个人?从右数,爷爷排第几?奶奶和爸爸各排第几?4.完成教材第23页练习四第1、2两题。学生独立完成,教师巡视。四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问? 五、课堂作业补【教后反思】课题分与合单元第三单元课型新授课时第4课时总第 课时教学目标1.掌握

    25、4、5的分解与组成,使学生能够熟练说出5以内的组成。2.培养学生有序地分析问题的能力、动手操作能力和口头表达能力。教学重点掌握5以内数的组成,初步建立学生的数感,理解数的组成与数之间的关系。教学难点掌握5以内数的组成,初步建立学生的数感,理解数的组成与数之间的关系。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师:小朋友们,你们见过向日葵吗?(出示课本第21页向日葵的情境图)要把四朵向日葵分别放在两个框里。想一想,会有几种不同的分法呢?二、探究新知1.教学4的组成。教师:我们用4个圆片代替4朵向日葵,请大家想一想,要把这4个圆片分成两堆,可以怎么分?动手试一试,分好后和你的同桌互相说一说,看

    26、谁的方法多。学生动手操作学具,然后与同桌互相交流。指名学生上台汇报,并展示分的过程。(1)左边3个,右边1个;(2)左边1个,右边3个;(3)左边2个,右边2个。教师:刚才我们分了几个圆片?4可以分成几和几?(板书课题)学生汇报,教师板书:413422431431413教师引导学生观察:分的时候把4先分成3和1;然后向右边移动1个,就分成了2和2;再往右边移动1个,就分成了1和3。 和 这两种分解方法实际上是一样的。只要记住其中一个,就能想到另一个。2.学习5的组成。教师:农场的屋檐下挂着5个玉米棒。(出示课本第22页的主题图)如果要把这5个玉米棒放在两个盘子里,有几种方法呢?请大家拿出5根小

    27、棒,用小棒代替玉米棒,把它们分成两堆,你有几种不同的分法?和小组的同学一起分分看。学生以小组为单位,动手操作学具,自主探究分法。545352514教师出示课本例题:根据你的分法,与小组的同学互相说一说,该怎样填。教师引导学生交流、汇报,然后板书学生汇报的内容:5325235145413.记忆4和5的组成。教师:你有什么好方法能记住4和5的组成呢?学生交流、汇报。让学生明确:4和5的分成,左边数增加1,右边的数就相应地减少1或右边数增加1,左边的数就相应地减少1;也可以交换每组分成的左右两边的数,来记住另外一组分成。三、反馈完善1.猜数游戏。(完成教材第21页“做一做”第1题。)一共3个豆子。左

    28、手1个,猜右手几个?右手2个,猜左手几个?2.摆一摆。完成教材第22页“做一做”第1题。教师出示数字卡片,学生用学具摆出这个数字的组成。3.完成教材第21页“做一做”第2题。学生自己完成,教师请个别汇报。4.完成教材第22页“做一做”第2题。教师首先引导学生观察题目中涂色的范例,再由学生独立完成后面的三小题。教师巡视指导,再请个别汇报。5.完成教材第23页“做一做”第3、4题。学生讨论、汇报,并说明理由。四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问? 五、课堂作业补【教后反思】课题加 法单元第三单元课型新授课时第5课时总第 课时教学目标1.使学生初步了解加法的意义,认识加号、等号,会

    29、读加法算式。2.学会加法的计算方法,能够熟练地口算得数是5以内的加法。教学重点会正确计算5以内的加法。教学难点理解加法算式的含义。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入1.说一说4的组成和5的组成。2.教师:你们喜欢马戏团的小丑吗?让我们一起看看今天他给我们带来了什么?二、探究新知1.初步感知加法的意义。教师出示教学情境图:仔细观察,你从图中发现了什么数学信息?学生观察、汇报:小丑右手拿着3个气球,左手拿着1个气球。教师:根据你发现的数学信息,你能提出什么数学问题?学生汇报:小丑一共有几个气球?教师:要求一共有几个气球,该怎么办?同桌互相说一说。(把小丑左右手的气球合起来)你们会用算式

    30、来表示一共有几个气球吗?学生汇报。2.学习加法算式。教师强调:要求一共有几个气球,只要把小丑两只手的气球合起来,用加法计算。教师板书课题,并示范加法算式的写法:3+1=4加号教师指出:这个算式读作:3加1等于4。3.认识加法算式的含义。教师:谁来说一说,3+1=4这个算式中,加号前面的“3”表示什么?加号后面的“1”表示什么?“4”又表示什么?三、反馈完善1.加深体会加法的含义。完成教材第24页“做一做”。教师出示课本第24页的“做一做”的图,请学生根据每一幅图说一说对应的算式所表示的含义。2.完成教材第28页练习五第1题。先让学生观察图,在小组内互相说一说图的意思,然后将算式补充完整。四、反

    31、思总结通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问? 五、课堂作业补【教后反思】课题15的加法单元第三单元课型新授课时第6课时总第 课时教学目标1.进一步认识加法的意义,会正确计算5以内的加法。2.使学生初步感知交换两个加数的位置,和不变的道理。教学重点掌握适合自己,自己喜欢的计算方法来计算5以内加法。教学难点体会用“数的组成”来计算5以内加法是最简单的计算方法。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师出示教学情境图,引导学生观察:你能从图中找到哪些数学信息,并提出数学问题。学生汇报:树上有3只小松鼠,又跑来2只小松鼠,一共有几只小松鼠?教师:要求“一共有多少只小松鼠?”该怎么办呢,用

    32、什么方法来计算?说说你的想法。学生汇报。(把树上的3只和又跑来的2只合起来,用加法计算。)教师:你会列式吗?学生汇报,教师板书:3+2=二、探究新知教师:3加2等于几,你是怎么算的?把你的想法和你的同桌互相说一说。同桌合作交流,探究算法。教师指名个别汇报,给予不同算法的学生以鼓励。教师指出:大家算法各不相同。其中有一位小朋友,他用了我们之前学过的3和2组成5,来计算出3加2等于5,这个办法真不错。你们会用这种办法吗?教师请学生说一说,算式中的“3”“2”和“5”分别表示什么。三、反馈完善1.完成教材第27页“做一做”第1题。(1)请学生先看图,说说图的意思,然后全班交流。(2)教师指名学生汇报

    33、算式:4+1=,1+4=。(3)教师引导学生观察两个算式:你发现了什么?(使学生初步感知,交换两个加数的位置,和不变。)2.完成教材第27页“做一做”第2题。教师要求学生用学具代替梨子摆一摆,一边操作一边写算式。教师指名学生进行汇报1+3=,3+=3.完成教材第27页“做一做”第3题。学生用学具小棒独立完成操作过程,再填得数,教师集体讲评。4.完成教材第28页练习五第2题。由学生独立完成,教师集体讲评。四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问? 五、课堂作业补【教后反思】课题减 法单元第三单元课型新授课时第7课时总第 课时教学目标1.使学生建立减法的概念,初步了解减法的含义。2.

    34、认识减号,会读写减法算式,正确进行减法计算。教学重点会计算减法。教学难点理解减法算式的意义,会找被减数。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入5131425在里填上合适的数。二、探究新知1.初步感知减法的意义,建立减法的概念。教师课件演示课本第26页例题。通过课件,演示小丑手中飘走1个气球的过程,让学生认真观察。教师:谁能说说,你从动画中演示了解到了哪些数学信息?学生汇报:原来小丑手中有4个气球,不小心飘走了1个。教师:说得很好。那么你能根据这两个条件,提出什么样的数学问题呢?学生汇报,教师板书:4个气球,飘走1个,还剩几个?教师:说一说飘走是什么意思?(少了1个)教师指出:像这样飘走

    35、、拿走、飞走、吃了、坏了、破了等等,都是从一个数里去掉一部分,求剩下的部分是多少,要用减法来计算。(板书课题)2.认识减法算式。教师:那么要求还剩几个气球,该怎样列式?学生汇报,教师板书:4-1=3。教师:你会读这个算式吗?和同桌互相读一读。同桌互相读,再组织全班读算式:4减1等于3。3.进一步理解减法的意义。教师:谁来说说,算式中“4”“1”“3”分别表示什么?学生汇报。三、反馈完善1.完成教材第26页“做一做”。教师出示课本第26页的“做一做”中的三幅图。教师:谁能用自己的话来说说在这几幅图中,算式所表示的含义。个别学生汇报,看图说算式的含义。教师组织学生在小组内互相交流。2.完成教材第2

    36、8页练习五第3题。教师先让学生观察图,在小组内互相说一说图的意思,再将算式补充完整。四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问? 五、课堂作业补【教后反思】课题15以内的减法单元第三单元课型新授课时第8课时总第 课时教学目标1.会用自己喜欢的方法来计算5以内的减法。2.通过练习,进一步理解减法算式的含义,熟练5以内口算减法。教学重点会用适合自己的计算方法正确计算5以内的口算减法。教学难点会用适合自己的计算方法正确计算5以内的口算减法。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入1.在里填上适当的数。31213211224152.对口令(说5以内数的分解)。教师:4分成几和3?学生

    37、:4分成1和3。二、探究新知教师出示课本第27页的主题图。教师:仔细观察,谁来说说这张图的意思。学生汇报:树上有5只小松鼠,跑走了3只,还剩下几只?教师:该怎样求还剩几只小松鼠,你会列式吗?学生汇报(要求还剩几只小松鼠,就是从5只里面去掉3只)。教师板书列式:5-3。教师:5-3等于几?你想怎样计算?和小组内的同学互相说一说。学生汇报计算方法:1.可以倒着数数,数去三个,就是2。2.5分成3和2,所以5-3=2。教师:比一比,你认为哪种方法最简单?教师引导学生比较得出:利用数的组成的方法来计算最为简单。三、反馈完善1.完成教材第27页“做一做”。(1)第1题,让学生用自己的语言说出图的意思,并

    38、根据图的意思将算式补充完整。(2)第2题,教师引导学生先看左边的图,说明除了虚线,划掉的线也是表示减去,要用减法计算,让学生用自己的方法算出4-1=。右边的图可由学生自己选择划掉几个,就列出相应的算式。讲评时,请不同答案的学生分别说说自己的图意。(3)第3题,教师先引导学生看第一个算式和对应的图,在理解题意的基础上由学生自己完成后面两小题。2.完成教材第28页练习五第4题。教师让学生独立完成,并在小组内说一说自己是怎样计算的。四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问? 五、课堂作业补【教后反思】课题加减法练习课单元第三单元课型练习课时第9课时总第 课时教学目标1.使学生进一步理解

    39、加法和减法的含义,能正确、迅速地计算5以内的加法和减法。2.培养学生的观察能力和语言表达能力。教学重点加深学生对加、减法意义的理解,能正确、迅速地计算5以内的加减法。教学难点加深学生对加、减法意义的理解,能正确、迅速地计算5以内的加减法。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入复习5以内数的组成1.师生对口令。52532. 二、基本练习1.出示课本第28页练习五的第5题。出示题目,教师说明题意:你能用自己的方式表示出下面的算式吗?集体讲评,教师展示个别学生的画法。2.出示课本第29页练习五的第6题。(1)请学生看图,在小组内说图意,并完成列式。(2)教师引导学生比较左右两幅兔子图和桃子图,说说左右两幅图的异同点。三、综合练习1.完成教材第29页练习五第7题。(1)由学生独立完成。(2)抽取任意题目,指名个别学生说

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