新湘少版五年级英语上册全册教案(DOC 56页).doc

1、教 案 教学内容或课题Unit1 what does she look like?教 学目 标1词汇：能听懂、会说、认读新单词outing，movie，together 2句型：能运用句型询描述家庭郊游“Well watch a movie.”3、能够描述家庭成员活动。4、能初步运用B部分词汇。教 学 重 点难 点1、重点：能听懂、会说、认读新单词能听懂、会说、认读新单词outing，movie，together。能运用句型询描述家庭郊游“Well watch a movie.”2、难点：will在一般将来时态的用法。教 学 准 备Word cards, Type，CAI, Drawing I

2、nstrument课 时 安 排共三课时上课时间教学过程设计和安排 教学再设计Step 1 热身/复习（Warm-up/ Revision）1Greetings.2Game：Look and say教师利用课件呈现学生熟悉的家庭活动T：She is beautiful. What is she doing？Ss : She is watching a movie.T：What are her family members doing？Ss : Her mother is go shopping. Ss : Her father is taking a walk.Step 2 新课呈现（Pres

3、entation） 1.New words ( 1)Listen to the tape of Part B and repeat.（2）运用“直观教学法”教授新单词,让学生学习体验生活中的英语。 教授：outing，movie, together 板书 学生书空。2.The dialogue （1）根据对话回答问题 T: Peter and Lingling are talking about their new family outing. Do you want to know what will they do? OK,lets listen to the tape.(关上书听对话，训

4、练学生的听力。)Question: What will Lingling do at the park ?（带着简单的问题听录音，能提高学生的注意力，培养学生有目的地听的好习惯。）Ss :She will take a walk with her grandparents. 就对话中的三个人物“怎样猜”“怎样想”“怎样说”提问,让学生在语境中理解guess/ think的意思,在回答问题中初步熟悉课文.教师要引导和帮助学生回答:She will .Her mother/father will . (2) Role play 分角色朗读对话，让学生熟悉对话，习得语感。Step 3 角色表演（Ac

5、t and play） 1.仿照A部分的内容，让学生分组操练对话，每组4人，可以安排两名学生介绍新老师，另外两名学生分别发表自己关于老师相貌的猜想。操练时间应不少于3分钟。2.学生上台进行对话表演，教师给予评价。评选“优胜组”，加两颗星;还可以评选“勇气可嘉组”“语言流利组”，分别加一颗星。教师应根据学生不同的现场表现，给予不同的、有针对性的、有创意的评价，激发他们口语表达的兴趣和欲望。Step 4 Homework1.跟读磁带A、B部分，家长签字。2.和同学两人一组合作表演对话。3.抄写B部分单词四遍，并默写一遍。运用“直观教学法”教授新单词,让学生学习体验生活中的英语。 教授：outing

6、，movie, together 板书 学生书空教学反思：“学生是学习的主体”，这是教师普遍了解的一个教学原则，教师的职责不在于教，而在教学生学。就应改变以往那种让学生限在自我后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。教 案 教学内容或课题 Unit1 what does she look like?教 学目 标1词汇：能听懂、会说、认读新单词beach, restaurant, ourselves. 2句型：能

7、运用句型，描述家庭成员的各项活动。3、能够描述家庭成员活动。4、能初步阅读D部分，并根据内容判断句子正误。教 学 重 点难 点1.重点：能听懂、会说、认读新单词beach, restaurant, ourselves。2.难点：阅读内容较多，句式复杂，新版教材学生还需适应。教 学 准 备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument课 时 安 排共三课时上课时间教学过程设计和安排 教学再设计Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision） Game: Choose 教师提供几张图片，请学生根据图片的描述人物活动。1.Annes family wil

8、l go to the park.2.Peters family watches a movie together.3.Dongdongs family goes to the library. Step 2新课呈现（Presentation）1.Talk about our family outings during the winter holidays.(1)带读：Peters family, Annes family, my family.(2)T: What is Peters family doing? What is Annes family doing? Ss : Peters

9、 family is watching a movie together Ss: 2. Lets readPre-reading 教师用课件呈现自己度假的照片。T：My family went on an outing this winter holidays. We went to Sanya. 教师用课件出示例句描述家庭活动。While-reading(2)First,read it by your yourselves in two minutes. And then do the exercises.Tick or cross: Many families go shopping at

10、 weekends. ( )Mr Lius family has a picnic at the park. ( )Mr Lius daughter doesnt like to play on the beach. ( ) 第一遍阅读后，做简单判断题，旨在引导学生练习跳读，快速发现关键信息，对于学生初步感知文体结构和梗概大意很有帮助。（2）Complete the exercise. 运用查读法进行第二遍仔细阅读，获取信息。然后与同学交流确定答案，自主选择。培养学生的合作学习能力。核对答案。 Post-reading 全班分为两个大组，比赛朗读D部分。这一部分旨在加深对文章的理解，培养学生的

11、英语语感。Step 3 作业布置（Homework）仿照C部分，向同学介绍你的家庭活动。1.Talk about our family outings during the winter holidays.(1)带读：Peters family, Annes family, my family.(2)T: What is Peters family doing? What is Annes family doing?教学反思;1、巧妙导入。熟话说得好：良好的开端，成功的一半。一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣

12、，把注意力放到课堂上来。教 案 教学内容或课题 Unit1 what does she look like?教 学目 标能初步询问他人“What will your family member do at the .?”并能运用“ My family will描述家庭成员活动。歌谣：能伴着节奏，跟随录音带一起大声朗读，感受英语韵文的韵律美。能询问和介绍他人家庭活动。能运用E部分问题提示和写作模块描述家庭活动。教 学 重 点难 点 重点，难点：能运用E部分问题提示和写作模块描写家庭活动。教 学 准 备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument 课 时 安 排

13、共三课时上课时间教学过程设计和安排 教学再设计Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision) 1Greetings.2Guessing game 收集、挑选34张第二课时学生的描述家庭活动的作业，反面朝外贴在黑板上。随即抽取几名学生读出描述活动并找到错误处，这一环节旨在体会玩中学，学中玩，提高英语学习的兴趣，为学生口头作文打下基础。Step 2新课呈现（Presentation）1.话题导入。 教师拿出自己家庭活动时的合影，介绍：“This is my father。 He is watching TV. This is my sister. She is going shopp

14、ing at the mall.(引导学生描述老师家庭成员的活动。) T: Is she watching TV? Is he taking a walk? S1 : Yes, he is taking a walk. S2: No, she is going shopping. S3 : . 2.口头作文3.根据写作辅助模块1或课文模块,自主写作。e.g. My family usually goes to park at weekends. My family usually goes to park and supermarket. I want to watch a movie wit

15、h my parents. I want to go to beach with my brother. 4.将自己写的读给同桌听。Step 3 歌谣表演（Lets chant）读然后学习唱出“The more we get together“。选出唱的最好的学生。Step 4作业布置（Homework） 写一篇小短文，描述自己家庭成员的活动。 T: Is she watching TV? Is he taking a walk? S1 : Yes, he is taking a walk. S2: No, she is going shopping. S3 : . 2.口头作文3.根据写作辅

16、助模块1或课文模块,自主写作教学反思：这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，用心配合。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。教 案 教学内容或课题Unit 2 Id like a hamburger P1教 学目 标1学习本课新单词a piece of, meat ,cross, eat, happily, its, wood, drop, lose, better 2能掌握并用句型“A is /are more than B”，对两事物进行比较。3能听懂、理解本课故事。4 会用

17、like doing more than doing 5通过本课的语言故事，使学生明白做人不要过于贪心的道理。教 学 重 点难 点重点：掌握并运用句型“A is /are more than B”，；理解、阅读本课故事。难点：复述本课故事教 学 准 备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument课 时 安 排共三课时上课时间教学过程设计和安排 教学再设计Step 1 warm-up1、师生互相问候。2、sing a song :The More We get together Step 2 Presentation and drill 1 Talk abou

18、t the pupils in the classroom. Point to a boy and sayHe is tall. Point to another boy and say : He is taller.板书taller A is taller than B 然后学生指名谈论教室里的人或物.2T : CAI Look at this picture ,Do you know who he is ?S : Is he your brother / classmate /?T : Yes ,He is my friend .Now he is 32 years old. He was

19、 11 when he took this picture .We lived in a small village near a river .There was a bridge across the river. This is a wood bridge.T :We went to school together happily every day .We walked to school on foot. My math was better than his ,but his Chinese was better than mine .I like reading stories

20、.Some stories are more interesting 教师边说边板书课题：Unit 6 Some stories are more interesting 学生齐读课题后，教师引导学生理解课题的含义。T: His father was a friendly butcher . One day ,he cut a piece of meat and gave it to a poor dog .The dog was happy .But after a while , its meat dropped into the river .Do you know why ?教师用CA

21、I打出图片，教学单词, 利用图片帮助学生理解单词的含义并引导学生猜测原因，培养学生的发散性思维能力，同时为本课的寓言故事埋下伏笔。2、听课文B部分录音，学生跟读单词。Step 3 Practice游戏1、Guess ,guess ,guess !(猜一猜)首先，教师示范做动作，其他学生猜单词,然后分组进行比赛，猜对单词最多、最快的一组为胜。最后组内互相猜测，尽量做到全员参与。游戏2、Dragon game （接龙游戏）将学生分成几个大组，由教师开头朗读故事的第一句，然后每一组依次读一句，直至读完整个故事，读得最流利，没错误的一组为胜。或者在小组内进行。Step 4 Fast reading a

22、nd listening 1、学生快速阅读课文A部分故事，回答问题T : Peter likes reading .He sometimes reads stories to his fiends , Now , lets enjoy his story , read it as quickly as try to answer the questions : （板书下面问题：）Who gave the dog a piece of meat ?（a man in the shop ）What did it see in the river ? （another dog ）Whether th

23、e dog lost its meat in the end ? （Yes , he did ）2、教师引导学生回答问题。 3、听课文A部分录音，模仿正确的语音、语调，从中掌握新词难句的正确读法。4、操练句型：“A is /are more than B”教师让学生反复朗读句子：“That piece of meat is better than mine ”，并说出它的含义。然后教师引出并板书句型：“A is /are more than B”（A比B更）教师引导学生学会比较两事物的不同。如：This book is more expensive than that one .My dres

24、s is more beautiful than yours. Step 5 Intensive reading 学生反复自读课文，然后讨论完成课文C部分的练习，先口头后笔头，教师巡视指导。最后师生一起核对答案。Step 6 Consolidation 1、通过CAI图片先师生复述一遍后，再让学生分组复述（注意提醒动词过去式的用法与读法）。2、教师检测部分学生的复述情况，注意信息的反馈。关键词：meat shop, a piece of meat , took, walked home river , on a piece of wood, crosssaw, another dog , in

25、 his mouth, better opened , wanted, dropped into ,lost3、课文延伸：教师运用本课的寓言故事，让学生明白做人不要过于贪心的道理。4 、评价对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，引导学生自评与互评，通过评价记录学生的学习情况及进步。Step 7 作业布置1、练习 2、朗读并背诵课文，抄写单词。板书设计 a piece of, meat ,cross, eat, happily, its, wood, drop, lose, better 教学反思：教与学有机结合在一齐。在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生用心主动地参与，才是真正好处上的教

26、学。课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。教 案 教学内容或课题Unit 2 Id like a hamburger P2教 学目 标1掌握本课新单词a piece of, meat ,cross, eat, happily, its, wood, drop, lose, better 2能掌握并用句型“A is /are more than B”，对两事物进行比较。3会用like doing more than doing 教 学 重 点难 点重点：熟练运用句型“A is /are more than B”；理解、阅读Part D。难点：复述本课故事 教 学 准 备Word ca

27、rds, Type，CAI, Drawing Instrument课 时 安 排共三课时上课时间教学过程设计和安排 教学再设计Step 1 warm-up1、师生互相问候。2、sing a song :The More We get together3 Recite the new words and retell the storyStep 2 Presentation and drill 1 Ask: Do you like reading stories? What else do you like ? 板书Ask Which do you like more ,or ? 2 教师用CA

28、I打出图片，利用图片帮助学生分组谈论活动3、听课文B部分录音，学生跟读单词。4 Act out Part C Step 3 Fast reading and listening 1、学生快速阅读课文D部分故事，回答问题T : Peter and Ann like reading .They like different kinds of stories. Now , lets enjoy the story , read it as quickly as try to answer the questions : （板书下面问题：）What kinds of stories do they l

29、ike ?2、教师引导学生回答问题。3、听课文C部分录音，模仿正确的语音、语调，从中掌握新词难句的正确读法。4、操练句型：“A is /are more than B” Step 4 Intensive reading 学生反复自读课文，然后讨论完成课文D部分的练习。最后师生一起核对答案。Step 5 Consolidation 1、通过CAI图片先师生复述Part D后，再让学生分组复述（注意提醒动词过去式的用法与读法）。2、教师检测部分学生的复述情况，注意信息的反馈。关键词fairy tales , magic stories. books on science, learnare lik

30、e more than 3 、评价对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，引导学生自评与互评，通过评价记录学生的学习情况及进步。Step 6 作业布置 1、练习 2、朗读并背诵课文，抄写单词。板书设计Recite the new words and retell the storyStep 2 Presentation and drill 1 Ask: Do you like reading stories? What else do you like ?教学反思：把学生变被动为主动。引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、搞笑。教

31、案 教学内容或课题 Unit 2 Id like a hamburger P3教 学目 标能询问他人爱好并能运用“A is more than B. I Iike doing more than doing . 描述个人爱好。运用“A is more than B谈论F Lets have fun中的图片。能运用E部分问题提示和写作模块描述家庭活动。教 学 重 点难 点 重点，难点：能运用E部分问题提示和写作模块描写个人爱好。教 学 准 备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument课 时 安 排共三课时上课时间教学过程设计和安排 教学再设计Step 1 热

32、身/复习(Warm-up/Revision) 1Greetings. 2Guessing game CAI 将生词用笑脸盖上图片，让学生猜测Step 2新课呈现（Presentation）1. 用写有比较级生词的卡片,让几名学生随机抽取并读出来,并用生活中的人或物,用所抽单词造句. 这一环节旨在体会玩中学，学中玩，提高英语学习的兴趣，为学生口头作文打下基础。2 复述Part D3.Part E 4.口头作文 5 根据Part E 提示自主写作。Step 3 Lets have fun 1.分组看图读懂。2 分组口头表达3 独立写出来Step 4 作业 写一篇小短文，介绍自己或朋友的活动爱好。G

33、uessing game CAI 将生词用笑脸盖上图片，让学生猜测教学反思：创造性教学。学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，才是学习的根本目的。 教学内容或课题Unit 3.Do you want some rice P1教 学目 标1、能听说，认读新单词take care of , healthy, keep, exercise, jog 2、能用“We should”来讨论怎么样照顾自己。3、能听懂会读Part A部分的对话。 4. 能默写B部分单词，并造句 5培养学生合作学习，共同谈论话题的能力和习惯。6培养学生良好的生活习惯，珍惜珍惜生命，热爱生活。教

34、学 重 点难 点新单词与句型的学习与运用 We should 句型话题谈论教 学 准 备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument课 时 安 排共三课时上课时间教学过程设计和安排 教学再设计Step1. Warm-up1、Greetings: Good morning! Glad to see you. What are we going to do?Well_2、Game:击鼓传花Sing: The more we get together. (传笔唱歌，音乐停，唱一句)3. Review: I like _than_.(造句)Step2、Present

35、ation新单词句子的教授T: 展示几幅图片，被疾病困扰的人们，So, what should we do for ourselves? S: We shouldT: 展示图片B部分短语，巩固句型运用We should生词巩固：take care of, body, healthy, exerciseStep3、Practice1. B部分短语操练。（拼读，纠正发音读，小组比赛读）游戏：埋地雷2. C部分Pair-work(展示图片，先示范读，再学生分组合作，运用句型We should)3. C单词句子：wash our hands before eating, vegetables, jog

36、,(游戏：红绿灯，造句)Step4、Consolidation深入文本，分层精炼1、了解学生朗读情况，讲解难单词句子（1）What can you read? Picture1.2.3.4?（2）学生小老师，带读2、朗读感悟Listen and repeat3、操作练习 读通读顺课文对话 有感情的朗读对话：能够边做动作，边说 在脱书的基础上大声流利有感情有动作的表演出课文。Homework 1、抄写新单词2英1中,句型造句四句。2、熟读Part A部分3、预习Part D部分 4、与家人，同学用句型We should谈论怎么样照顾好自己的身体，并写下来。 读通读顺课文对话 有感情的朗读对话：能

37、够边做动作，边说 在脱书的基础上大声流利有感情有动作的表演出课文 教学内容或课题Unit 3. Do you want some rice P2教 学目 标1、继续巩固新单词take care of , healthy, keep, exercise, jog，能默写。2、能熟读课文A部分，并且试着背诵。3、能够读懂Part D部分的对话，完成练习4. 培养阅读策略。5. 能够读出课文，并且仿写课文。6. 试着根据关键词复述课文。教 学 重 点难 点根据短文完成练习，理解课文大意。阅读策略培养，短语和第三人称单数的巩固教 学 准 备Word cards, Type，CAI, Drawing I

38、nstrument课 时 安 排共三课时上课时间教学过程设计和安排 教学再设计一、 巩固旧知识，导入新知识1、 Greetings2、 Revision1、 看图说短语，造句，单词默写 2、课文复述，看口型说句子。二、 深入课本，学习Part D部分 1、Listen and read 播放音频，让学生边听边看课文。回答练习1的问题。2、Read and Write.学生默读课本对话，完成练习2。3、Group-work 分组根据上下文猜测词义，教师出示生词，学生分组活动读，找出词义。4、仿写课文。读通课文，理解大意。能根据课文完成练习： 仿写课文。三课外延伸阅读四、作业Homework1、熟

39、读Part A D部分，背诵A部分。2、预习Part E F部分3、默写Part B部分单词分组根据上下文猜测词义，教师出示生词，学生分组活动读，找出词义。教学反思：教 案 教学内容或课题Unit 3 Do you want some rice P3教 学目 标1、继续巩固ABC部分重点内容。 2、能背诵课文，默写单词。3、能够完成Part E部分的写作练习4. 学习歌曲This is the way.教 学 重 点难 点能在情境中运用所学单词句型，本课重点知识过关写作练习和歌曲节奏哼唱.教 学 准 备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument课 时 安

40、排共三课时上课时间教学过程设计和安排 教学再设计 Step 1 热身（warm-up)1、 Greetings2、 quick response 教师用课件快闪本单元的新单词及短句keep our body clean, eat healthy food, feel happy, do exercise every day 等，学生快速读出来。Step 2 新课呈现(presentation)1、 part E：lets write (1)教师用课件呈现一个图片场景，显示人们健身的情况，引导学生根据D部分说句子 T：Do you know how old are they? How old a

41、re you? They do exercise at the park, how about you? S：Im_ years old T：Look ,they are very healthy, what should we do to take care of ourselves? What should we eat? Step3. Practice.E: Write down your answers.1.写完相互交流，用英语谈论。2学生分享自己的答案。F: Lets have fun.1. 教师展示图片，问： What do you do every day? 展示brush 2.

42、teeth, wash face, exercise, in the mirror(实物图片展示，分组读)2. Read and understand.3. Listen and sing.4. 边做动作边唱。Step 4. Consolidation.1. 单词听写过关，74页句型读，过关。2. 课文复述背诵。Step 5. Homework.跟读磁带唱歌，读课文ABC部分。课文过关背诵复述。自己仿写小作文。Do you know how old are they? How old are you? They do exercise at the park, how about you? S：Im_ years old T：Look ,they are very healthy, what should we do to take care of ourselves? What should we eat? 教学反思：学习过程同时也是发现归纳的过程。学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自我得出结论。所学的知识才印象深刻，牢固掌握。教 案