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类型部编版夜色教案1(DOC 14页).doc

  • 上传人(卖家):2023DOC
  • 文档编号:5722231
  • 上传时间:2023-05-05
  • 格式:DOC
  • 页数:17
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    关 键  词:
    部编版夜色教案1DOC 14页 部编版 夜色 教案 DOC 14
    资源描述:

    1、部编版夜色精品教案1一年级下册语文教案-9 夜色 人教部编版9 夜色 一、教学内容2016教育部审定义务教育教科书一年级下册第四单元9夜色二、教学目标1、认识“胆、敢、往、外、勇、窗”等12个生字,认识厂字旁;继续利用加一加、编顺口溜、组词等方法识记生字;2、积累“很小很小、再黑再黑、讲了又讲” 等类型的词语和“偏要、勇敢、微笑”等词语。3、会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7个生字。重点指导“晚”字的书写,学习笔顺规则,指导观察间架结构,培养学生良好的书写习惯。4、能借助拼音、图画,正确地朗读课文;借助“/”(斜线)这一停顿符号,指导学生初步读好长句子,读懂句子的意思。5、通过抓住课文中“

    2、瞧”、“看”、“看见”“偏要”等重点词语,培养学生的思考能力、想象能力以及语言表达能力,感受“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。 6、通过学习课文,感受父母的爱,初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。三、教学重点1、认识“胆、敢、往、外、勇、窗”等12个生字,认识厂字旁;继续利用加一加、编顺口溜、组词等方法识记生字。2、积累“很小很小、再黑再黑、讲了又讲” 等类型的词语和“偏要、勇敢、微笑”等词语。3、会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7个生字。重点指导“晚”字的书写,学习笔顺规则,指导观察间架结构,培养学生良好的书写习惯。4、能借助拼音、图画,正确地朗读课文。借助“/”(斜

    3、线)这一停顿符号,指导学生初步读好长句子,读懂句子的意思。5、通过抓住课文中“瞧”、“看”、“看见”“偏要”等重点词语,培养学生的思考能力、想象能力以及语言表达能力,感受“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。 四、教学难点1、能借助拼音、图画,正确地朗读课文;借助“/”(斜线)这一停顿符号指导学生初步读好长句子,读懂句子的意思。2、通过抓住课文中“瞧”、“看”、“看见”“偏要”等重点词语,培养学生的思考能力、想象能力以及语言表达能力,感受“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。 3、通过学习课文,感受父母的爱,初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。五、教学准备PPT 课本 六、教学过

    4、程(一)情景迁移,温故导入师:小朋友们,前几天我们学过了静夜思这首古诗,大家还记得吗?生:记得。师:让我们一起背一背吧!静夜思预备齐。生:背师:在静静的夜晚,独自漂泊在外李白望着一轮明月在思念自己的家乡。有个和你们一样大的小男孩在夜晚又会想些什么呢? 让我们一起走进夜色这首小诗,齐读课题9 夜色 (二)整体感知,认读生字1自由朗读诗歌。教师提出朗读要求:请小朋友轻轻打开课本p44,读准字音,读通句子,读不好的地方借助拼音多读几遍,自己读自己的,大声的朗读,开始吧。2学生学习生字。师:课文读的真认真,瞧词语朋友被你们吸引来了,你们认识吗? (1)多媒体课件出示带拼音的生词:勇敢、窗外、乱跳、偏要

    5、、散步、原来、好像、微笑、胆子(轻声)、往外瞧。(借助拼音小助手,自己读一读吧)师:谁能把他一口气全部读出来?预设1:生:读师:他读的非常准确,请小朋友们注意这个词,胆子(变红),胆子的“子”这个字是轻声,谁能再来读一遍。预设2:生:读得不好:请你大声得读出来,让所有的小朋友都能听到好听的声音。预设3:生:读。(其他同学不认真听,教师注意提醒:看哪位同学听的最认真。)师:他读的非常准确,请小朋友们注意这个词,胆子(变红),胆子的“子”这个字是轻声,谁能再来读一遍。生:读。师:我们一起像他一样声音洪亮地读2遍。 (2)拼音小助手回家了,你还认识他们吗?师:谁能读给大家听?这么多小朋友都想读给大家

    6、听呀,我们开火车读一读吧!生:读师:小火车开得真快。小小火车继续开起来,小火车哪里开?生:读。师:小火车开得真稳。(3)学习:很小很小、再黑再黑师:小朋友我们来看这个两词,谁会读?生:读师:你发现了什么?预设1:生:前两个字和后两个字一样。师:是呀,你真是一个善于观察的孩子,前面两个字和后面两个字一样像这样的词,它是叠词。预设2:生:观察不出来。 师:请小朋友认真听老师读,看谁的听的最认真,小眼睛最明亮?很小 很小(变红)你发现了什么? 生:前两个字和后两个字一样。师:你真是一个善于观察的孩子,前面两个字和后面两个字一样像这样的词,它是叠词。预设3:很小很小,比小还要小;再黑再黑比黑还要黑。师

    7、:你体会到了它的表达效果,真了不起!预设4:第1个字和第3个字一样,第2个字和第4个字一样。师:你的小眼睛真明亮,像这样的abab型的词语是叠词。你再看看还有什么发现?师:像这样的词语你还能说几个吗?生:很远很远 师:说的正确。生:再大再大师:说的真棒。生:再远再远师:大家知道的词语还真不少呢!师:小朋友们今天不仅学习了叠词,还积累了好多叠词呢!(4)学习生字:生词朋友我们都认识了,生字宝宝你认识吗?快来读一读吧,自由读,(ppt出示全部的生字:外、乱、偏、原、窗、往、胆、像、微、勇、敢、散)读完用做端正的姿势告诉老师奥。师:下面请一位小老师领读。谁想当小老师? 生:读师:小老师声音洪亮,同学

    8、们读得声音也很认真。把掌声送给小老师和自己吧!A:区分形近字:敢和散(散是多音字)师:小朋友们看看这些生字宝宝里面还藏着一对双胞胎兄弟,你能找到他们吗?预设1:生:找到。师:小眼睛可真亮,谁能再来读一读?预设2:生找不到,再来看一看发现了什么?师:谁能再来读一读?预设1.生:读散(sn)师:这个字是多音字,在本课中读sn。请你再来读一读。预设2:生:读得非常正确。 师:你读的字正腔圆。师:同学们仔细看看这对双胞胎兄弟,你发现了什么?预设1:生:偏旁相同,都是反文旁。 师:你可真会观察!预设2:生:他们都是左右结构的字。 师: 那他们的右边都是什么偏旁! 生:反文旁预设3:生:发现不了,来看看他

    9、们的右边怎么样?师:你能试着组个词区分一下他们吗?生:敢:勇敢、不敢、敢于 散:散步、散开、散心师: 像这样的形近字,我们可以用组词的方法来区分呢!B:用猜字谜的方法:微师:小朋友们喜欢猜字谜吗?老师给大家带来了一个字谜 ,答案就在这些生字宝宝里面,认真听,仔细看:双人反文山一几。你猜出来了吗?预设:生1:微师:你可真聪明!我们一起读2遍。生2:都说不上来,师指到字,说谜语,现在你知道是谁了吗?师:你真聪明!C:外、乱、偏、原、窗、往、胆、像、微、勇、敢、散师:你有什么好办法记住剩下的生字宝宝呀?生:3、4生说小结:今天我们用了组词、猜字谜、加一加等识字方法认识了这么多字,小朋友们在以后的识字

    10、过程中用上这些识字方法,相信会认识更多的生字,也会收获识字的乐趣呢!(5)师:小朋友们今天非常有精神,字认得又快又准,老师奖励大家去夜空看美丽的流星!你可要看仔细喽,流星上还有生字宝宝呢!一个读2遍。生:读(三)精读课文,体悟情感。1.学习第一小节:师:美丽的流星飞走了,大地静悄悄的,远处的大树一动不动,天上只有一闪一闪的星星,此时一个小男孩正坐在床上,背对着窗户,这是一个怎样的小男孩呢?赶快来读一读课文的第一小节,自己读自己的,读完请用最漂亮的坐姿告诉老师,开始吧!生:读。师:同学们读得可真认真,通过朗读,你知道这一个怎样的小男孩呢?(1) 学习:我从前胆子很小很小,天一黑就不敢往外瞧。A:

    11、 学习:我从前胆子很小很小,预设1:生:这是一位天一黑就不敢往外瞧的小男孩。 师:天一黑,不敢往外瞧,这是一个胆子怎么样的小男孩?预设2:生:这是一位可我一看窗外就乱跳的小男孩。 师:一看窗外就乱跳,这是一个胆子怎么样的小男孩? 预设3: 生:这是一个胆子很小的小男孩。师:课文中是怎么写的?生:我从前胆子很小很小,天一黑就不敢往外瞧。(板书:胆小)师:小朋友们来看这两句话,仔细读读这两句话,你觉得哪一句好?出示对比:我从前胆子很小很小。 我从前胆子很小。预设1:生:第一个句子好。师:为什么?生:因为第一句话用了2个很小很小。师:你从两个很小很小中体会到了什么?生:可以看出小男孩的胆子特别小,师

    12、:是呀,你真是个会思考的孩子。很小很小是叠词,强调他的胆子小的不行。这就是叠词的作用呀!预设2:生:第一个句子好。 师:好在哪里? 生:不能回答。师:老师来读,你来听。师范读,重音“很小很小”,你听出小男孩的胆子怎么样?生:小男孩的胆子非常小。师:是呀,你真是个会思考的孩子。很小很小是叠词,强调他的胆子胆子小的不行。这就是叠词的作用呀,你能把小男孩的胆小害怕的心情读出来吧!预设1:生:读。 师:你读的可真棒,我们一起来读一读,师带手势。预设2 :生:读的不好。 师:他的胆子是很小很小呀,应该怎么读。师:我们一起来读一读。再来读一读这一句,你还从哪里感受到他的胆子很小?B:学习“天一黑就不敢往外

    13、瞧”。预设1:生:“不敢往外瞧”。(板书:不敢瞧。)师:什么是瞧呀?你能做一下动作吗?如果做的不对,和老师一起做一做动作,把小手捂住脸。生:做动作。师:你很快的就回过头来(看的时间短),为什么呢?生:害怕师:小男孩为什么不敢往外瞧?我们来猜一猜,外面可能有什么呢?生:外面可能有怪物、外面可能有僵尸、外面可能有妖怪师:多么胆小的小男孩,谁能读出来?预设2:生:瞧。师:是呀,从不敢往外瞧。师:什么是瞧呀?你能做一下动作吗?如果做的不对,和老师一起做一做动作,把小手捂住脸。预设3生:黑。师:是呀,天一黑,他就怎么样?生:不敢往外瞧。师:再来读一读还从哪里体会到他很胆小?预设1:生:一就。师:小眼睛真

    14、明亮,从这个关联词中,可以看出每天天一黑,小男孩都非常害怕。预设2:生:看不出来。 师:那你认真听老师读,天一黑就不敢往外瞧。(一就,变红),你找到了吗? 生::一就。师:小眼睛真明亮,天只要一黑,就不敢往外瞧呀,从这个关联词中,可以看出小男孩都非常害怕。师:小男孩子多害怕黑夜呀!谁再来读?预设1:生:读。不是很紧张。 师:小朋友们我们来看,他可是天一黑,就不敢往外瞧呀?应该怎么读?预设2:生:读。还是读的不好很好。 师:范读。我们一起像老师一样读一读。过渡:面对这位胆子很小很小的小男孩,妈妈是怎么做的呢?(4)学习:妈妈把勇敢的故事讲了又讲, 可我一看窗外心就乱跳A: 学习:妈妈把勇敢的故事

    15、讲了又讲面对这位胆子很小很小的小男孩,妈妈是怎么做的呢?出示ppt: 妈妈把勇敢的故事讲了讲预设1:生:老师你错了,少了一个“又”字。 师:小朋友们真是细心的好孩子。预设2:生:没有发现。 师:仔细读一读这句话,再来看看课文的原句,一样吗?生:老师你少了一个“又“字。师:你真是一个细心的好孩子。妈妈把勇敢的故事讲了讲。妈妈把勇敢的故事讲了又讲。师:读一读课文中这句话,多了一个“又”字,你更能体会到什么呢?预设1:生:讲了讲:妈妈讲的遍数不是很多。讲了又讲:妈妈把勇敢的故事讲了很多遍。预设2:生:不能回答。 师:一起读一读。 师:妈妈是讲了1遍吗?妈妈讲了2遍吗?妈妈讲的遍数多吗? 生:多。 师

    16、:讲了很多遍就是讲了又讲。师:所以“讲了又讲”可以看出这是一位怎么样妈妈呢?预设1:生:这是一位耐心的妈妈。预设2:生:这是一位温柔的妈妈。预设3:生:这是一位爱唠叨的妈妈。 师:妈妈这么唠叨是为了什么呢? 生:让小男孩变得更加勇敢。 师:所以这是一位怎么的妈妈呢?预设4:生说不到,师直接说,你们说的都对,老师觉得他是一位有爱心、有耐心的好妈妈。师:谁能把这位有爱心、有耐心的妈妈读出来? 生:读师:我们一起再来读一读吧!师:在妈妈的耐心鼓励下,小男孩会有改变吗?读读这句话。 B学习:可我一看窗外心就乱跳(变红,并单独出示。)师:你体会到什么呢?预设1:生:他变的勇敢了,可以看窗外了,但是他仍然

    17、很害怕。师:你真是一个会思考、会学习的好孩子。师:再来读一读这两个句子,相信你有更深的体会。生:读。师:原来小男孩怎么样?现在小男孩怎么样呀?预设2:生:体会不到。师:看看这两个句子对比读一读,天一黑我就不敢往外瞧。可我一看窗外心就乱跳生:刚开始时,不敢往外瞧,现在可以看了。师:小男孩有变化吗?生:小男孩变的勇敢了。师:你可真会思考。小男孩变的勇敢一点了,他现在敢往外看了。(板书:看)但是小男孩仍然很害怕。从哪一个词可以看出来?师:乱跳。 师:你什么时候有过心乱跳的感觉? 你能不能用上一就说一说呢?生:我一到考试心就乱跳;我一受到老师批评,心就乱跳。我晚上自己一个人在家的时候心就乱跳。师:小朋

    18、友们都结合了自己的生活,说了让自己害怕的事情,你们可真棒!原来胆子这么小的小男孩,现在他敢看窗外了,小男孩变得勇敢一点了,让我们把第一小节连起来读一读吧师:要读好这个句子,我们还需要神秘小伙伴帮忙呢?看!出示带斜线的小节:我从前/胆子/很小很小,天一黑/就不敢/往外瞧。妈妈/把勇敢的故事/讲了又讲,可我/一看窗外/心就乱跳师:这些斜线就是我们读好长句的秘诀。师范读师:读像老师这样我们一起来读一遍。3.学习第二小小节:小朋友们读的真棒,妈妈给小男孩讲勇敢的故事,而且是讲了又讲,那爸爸又怎么做的呢?快来读一读第2小节吧! 师:爸爸是怎么做的呢?谁能读给大家听?生:爸爸晚上偏要拉我去散步。师:你真是

    19、个会读书的好孩子。(1)学习:爸爸晚上偏要拉我去散步师:什么是偏要呀?你能给它换一个词语吗?生:非要、执意、非得 师: 你说的对,天黑黑的,我的胆子这么小,我一看窗外心就乱跳,现在老师就是这个小男孩,爸爸偏要、非要拉我去散步,小朋友们你们知道这是为什么吗?预设1: 生:爸爸在锻炼我的勇气,让我变得大胆一些。预设2: 生:爸爸想变得勇敢。师:我听明白了,爸爸是在锻炼我的胆量,是对我浓浓的爱。小朋友们这句话应该怎么读呢?生:读。预设1:生:读的非常好。 师:这真是一个关心孩子的好爸爸。 预设2:生:读的不好。 师:这“偏要”两个字中饱含着爸爸浓浓的爱呀。谁再读?师:一起读。师:在爸爸的鼓励下,我迈

    20、开脚步走进夜色,小男孩又看到了什么呢?一起读(大屏幕出示)生读:原来花草都像白天一样微笑。(2)学习:原来花草都像白天一样微笑。师:再来读一读:原来花草都像白天一样微笑。在夜色中微笑的只有花草吗?预设1:生:体会不到。 师:小朋友们看一看这一幅图。预设2:生:在夜色中微笑的还有小男孩、还有他的爸爸。预设1:师:爸爸为什么微笑呢?生:爸爸的微笑是因为看到儿子的成长而骄傲的微笑。师:小男孩为什么微笑呢?生:小男孩微笑是因为他战胜了自己恐惧的心理,变勇敢了。师:所以他的心情是怎么样的?生:开心。师:你能开心地读一读吗?预设2:生:小男孩师看到爸爸开心,所以他开心。 师:爸爸为什么开心呢? 生:爸爸是

    21、看到小男孩开心而开心。 师:小朋友们,小男孩现在是开心,可他原来的心情是怎么样的呢? 生:害怕。 师:是呀,现在他不紧张,不害怕,现在小男孩变得怎么样了呢? 生:勇敢 师:所以他此时此刻的心情是怎样的呢?生:开心。师:你能开心地读一读吗?生读。师:我们一起开心地读一读吧!是呀,在妈妈爸爸的鼓励下,小男孩战胜了胆小,变得勇敢,(板书:勇敢)所以从此怎么样了?我们一起来读。(3)学习:从此再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉生:小男孩变勇敢了,他也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。(板书:看见)师:假如你就是这小男孩在这美丽的夜晚,你还能看到什么呢?发挥你的想象力。出示:我也能看见在。生1说:

    22、我也能看到星星在天空中微笑。生2说:我也能看到月亮在天空中休息。生3说:我也能看到大树在远处向我招手。此时此刻小男孩变得更加勇敢了,看到这么多有趣的事物,我们为小男孩的转变而开心,我们一起来合作读一读第二小节吧!老师读蓝色的字体,你们读黑色的字体。(四)书写指导,培养习惯;师:小朋友们读的真棒,在这夜色中,在父母爱的帮助下(板书:爱)让小男孩学会了勇敢,这真是一个神奇的夜晚,我们今天重点写一下“晚”这个字吧!师:出示:“晚”1.师:晚:写好这个字应该注意什么?生说:生1:上留天,下留地,左右留空隙。生2:左右结构 窄右宽、左低右高、左短右长的字。生3:第三笔“横”是压线笔生4:撇要出撇尖,要注

    23、意顿笔。生5:“竖弯钩”是主笔竖弯钩要写的舒展开师:边说边写。当日变成日字旁,要写的瘦长,要注意给右边的“免”留空,体现了避让的原则。右边看清楚是一个“免”,扁口要写的上宽下窄,并且“撇”要拖住日,体现了穿插的原则。竖弯钩是主笔,低于“撇”的位置,要甩大尾巴,拖住上面的字。2.生描写。师提醒:头正、脚平、身子直,一尺一寸一拳头,并表扬某位坐姿非常端正的小朋友。3.展示评议:生评价。(1)注意了左右结构 窄右宽、左低右高、左短右长。1星。(3)撇出撇尖,注意顿笔,压线笔正确。1星。(4)主笔“竖弯钩”写的非常漂亮。1星。共5星,写的非常漂亮,我们一起像xxx再来写一个吧!(五)阅读拓展,引入生活今天老师给大家推荐一本非常好看的绘本,勇气(师展示),相信你读完后会更加明白什么是勇敢,感受生活中的美好。(六)板书设计9夜色 爱胆小 勇敢 不敢瞧 看 看见

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