探索尺子的音高变化教案与反思分析(DOC 11页).doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《探索尺子的音高变化教案与反思分析(DOC 11页).doc》由用户(2023DOC)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 探索尺子的音高变化教案与反思分析DOC 11页 探索 尺子 音高 变化 教案 反思 分析 DOC 11
- 资源描述:
-
1、小学科学学科四年级上册探索尺子的音高变化执教:第一部分:说课探索尺子的音高变化是教科版科学教材四年级上册声音单元中的第四课内容。在前三课的学习中,学生已经探索了多种物体的振动情况,并研究了振动的幅度和振动的快慢问题。学生研究声音时,已经开始将听到的声音与看到的振动联系起来。在本课,学生将探索可以改变振动长度的物体尺子的声音。本课的活动将为学生提供积极观察振动产生声音的机会,学生将通过观察发现,伸桌外的长度不同,尺子振动的频率不同,会使它发出的声音高低发生变化,这涉及到音高的本质的探索。为此,我根据学生的已有认知情况,设计有层次的、符合学生认知特点的活动,来完成本课的教学任务。首先调查学生已有的
2、认知,让学生对比较抽象的知识有一个复习的过程。然后运用一个小的游戏来激发起学生的兴趣,并让学生在游戏中对本节课要研究的内容有个初步的感知,避免在后面的猜测活动中进行盲目的猜测,不仅浪费时间,无效率,而且对学生猜测能力的培训也达不到目的。接下来引发出学生的认知冲突,在他们对于尺子伸出桌面长短以及产生音高的认知有不同的想法时,让学生拿出一定的证据来说服大家。可学生发现自己并没有说服人的依据,所以他们会自发产生进一步要研究的愿望。这也是我对本堂课设计的亮点所在,不同于以往的科学课教学的常规探究流程,而是增加了做中学理念所提倡的在做中发现问题的环节,进一步提高了学生学习的实效性,也更好地落实了本课的教
3、学目标。后续的环节我把重点放在引导学生确定实验方案上,因为本课的实验看似简单,可真正涉及却有许多细节应该必须注意,同时也是对学生严谨的科学理念培养的一个非常好的契机。因此,我准备细致耐心地进行引导,反复深入地追问,在师生的思维交流碰撞中完善实验方案,完善学生的思维提升。在总结研究结果的时候,我在课前进行了铺垫,有目的地让学生准备不同的尺子,旨在让学生初步感知,虽然用的尺子都不相同,但是得出的结论是相同的,进一步能够推理出其它物质也有相同的规律,以此也能够达到培养学生深入思考问题以及推理的能力,并希望学生能够真正的把本节课的收获运用到生活中,能够用习得的方法去进行更广泛的研究,去做尺子琴,使能力
4、的掌握更加牢固。第二部分:教案授课教师:任教学年:四年级课 型:实验课教学目标:1、科学概念:尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化;越长音高越低,越短音高越高。2、过程与方法:探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况,通过柱状图的分析,将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。3、情感、态度、价值观:养成勤于观察,乐于动脑的习惯。教学重点:尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化;越长音高越低,越短音高越高。教学难点:设计实验方案。课前准备:1、学生准备:每人1把钢尺或塑料尺、1本厚的硬皮书2、教
5、师准备:每个小组1张“振动的尺子我能听到和看到的活动记录单、1张“我们的观察柱形图”表格、铁板琴、四把钢尺、PPT课件、实物投影仪教学过程:一、调查学生已有的音高知识,引入新课。1、谈话师:对于声音的音高,你们知道了哪些知识?生:声音的高低可以用音高来描述,音高是描述物体快慢的一个量。生:物体振动的越快发出的声音就越高,物体振动的越慢发出的声音就越低2、活动师:课前,老师让同学们准备直尺,你们带来了吗?举起来大家互相看一看。(发现材料粗细、薄厚、宽窄各不相同)这节课我们就用尺子继续研究音高的秘密。二、探索与实验(一)第一次实验,:初步发现尺子伸出桌面长短与它发出音高及振动频率的关系。1、活动师
6、:我们先用尺子来做一个小游戏,请听游戏规则:想办法使尺子发出高低不同的声音,而且在尺子发出不同声音时要能清晰地观察到尺子的振动情况。(学生游戏)2、交流师:请同学们来说一说你们是怎么完成这个游戏的?生:可以把尺子放在桌子上,然后改变尺子伸出桌面的长度,就可以使尺子发出高低不同的声音。3、提问师:根据刚才的游戏和你们已有的经验说一说,尺子伸出桌面的长度不同时,它产生的音高与它振动的频率之间是怎样的规律?生:尺子伸出桌面长一些时,振动的慢,发出的声音高;尺子伸出桌面短一些时,振动的快,发出的声音低。生:尺子伸出桌面长一些时,振动的慢,发出的声音低;尺子伸出桌面短一些时,振动的快,发出的声音低师:科
7、学结论的得出要有理有据,同学们能够提供一定的数据来说明这个问题吗?生:现在还不能。师:那你们想研究清楚这个问题吗?好,下面我们就来研究一下。(板书课题)探索尺子音高的变化(二)第二次实验:进一步研究尺子伸出桌面长短与它发出音高及振动频率的关系。1、制定实验方案师:要想弄清楚尺子伸出桌面长短与它发出音高及振动频率的关系,这个实验应该怎样做呢?请各小组制定实验计划。2、交流完善实验方案。生:我想这样做实验:不断改变尺子伸出桌面的长度,用手去拔动尺子,听听它发出的声音有什么不同,同时再看看一尺子振动的快慢有什么不同。生:我们要用同一把尺子做实验。师:为什么要用同一把尺子做实验?生:这样可以使实验更加
展开阅读全文