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类型部编版小马过河教案10(DOC 11页).doc

  • 上传人(卖家):2023DOC
  • 文档编号:5722073
  • 上传时间:2023-05-05
  • 格式:DOC
  • 页数:11
  • 大小:26KB
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    关 键  词:
    部编版小马过河教案10DOC 11页 部编版 小马 过河 教案 10 DOC 11
    资源描述:

    1、部编版小马过河精品教案10二年级下册语文教案-14 小马过河 人教(部编版)部编教材二年级下册第五单元 14小马过河一、教学目标:1、 认识“棚、驮”等13个生字,读准多音字“坊”。会写“愿、意”等8个生字,“愿意、麦子”等11个词语。2、 分角色朗读课文,能读出恰当的语气。3、 能用上提示的词语讲故事。4、 能根据课文内容,说出自己的简单看法。二、 教学重点与难点:1、 重点: 学习生字。 分角色朗读课文。通过抓住关键词、联系图片,读好老马、小马、老牛的不同语气、心理。能根据课文内容,说出自己的简单看法2、难点: 理解课文蕴含的道理,遇事情要开动脑筋,具体分析,勇于实践。 能用课后提示的词语

    2、讲故事。三、教学准备:课件、板贴四、教学设计课前交流:同学们喜欢听故事吗?你听过什么故事?是啊,我们都是听故事长大的,有的故事不仅有趣而且能告诉我们道理,好,接下来,我们做一下上课的准备。(一)、直接导入同学们,今天我们一起来学习14课,来,齐读课题(读的真好,你们声音真洪亮,干脆整齐,真不错)。同学们小马过河这个故事你们一定不陌生?读过的同学举手。这么多同学都读过,你在哪读过?预设:爸爸妈妈给讲过。(跟大人一起读书是最快乐的时光)预设:课外书上读过。(你可真爱读书)预设:幼儿园读过。(幼儿园你就能读这么长的故事了,真不错) 是啊,这是个很经典的童话故事,相信通过今天的学习,你会有新的收获。(

    3、二)、感知课文,学习生字课前我们已经借助自主学习单读过了课文,也已经自学了生字词,那这些词语你能读吗?那我来考考你们了,敢挑战吗?自己先借助拼音读一读,都完了吗?1.去掉拼音你还能读吗?出示词语: 驮到 挡住 深浅 立刻 突然 前蹄 既然 马棚 磨坊 伯伯 试试 预设:有读错的情况。谁来纠正?(你真善于倾听,听了他的建议你再来读一读。同学们,在听和说的过程中我们互相帮助,共同进步。)预设:都读对。(课前你自学的真充分,读得既准确声音又洪亮。)2. 同学们“磨坊”得“坊”是本节课我们要掌握的多音字,它还有另一个读音是“fng”,“坊”读二声时在字典中的解释是这样的(小手工业者的工作场所),同学们

    4、看看这个字在字典中的解释,再看看“磨坊”这个词,那你能不能试着说一说磨坊指的是?预设:直接读字典中的解释。(你从哪知道的?嗯,查字典是个好方法,你能用自己的话来说一说吗?同学们,你们同意吗?)预设:磨面磨粮食的地方就是磨坊。(同学们,你们同意吗?)是的,这就是磨坊,你们见过磨坊吗?在我们生活的地方很少见到磨坊,你们看,这是古代的磨坊,这是现代的磨坊。人们经常把粮食运到磨坊去磨成面粉。小结:我们借助一个字的意思再结合图片就读懂了这个词的意思。3.好,同学们,我们一起读一读这些词语。驮到 挡住 深浅 立刻 突然 伯伯 试试 马棚 前蹄 既然 磨坊小结:生字词同学们掌握的很扎实。接下来请同学们摆好读

    5、书姿势,自己放开声音读一遍课文。边读边想小马为什么要过河?几次过河?第几次成功过河?带着这三个问题开始读书吧。每个同学们都读得认真仔细,谁来说一说小马为什么过河?预设:小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。(同意吗)预设:小马两次过河。(嗯,请你大声说,同意吗)预设:第二次成功过了河。小结:通过这三个问题,我们就了解了故事的主要内容,那为什么第一次没能过河,第二次成功了呢?就让我们一起走进这个故事,一起去马棚里看看。(三) 、学习新课,品读课文1、(1-3自然段)师读“马棚里住着一匹老马和一匹小马。请同学们自己读一读二三自然段,说一说你看到了一匹怎样的小马?预设:愿意帮妈妈做事,懂事。(你从哪里体会到

    6、的,能读一读吗?是啊从这里我们都看到了一匹懂事的小马。)预设:学生没能答出“连蹦带跳”这个词语。(接着问,小马怎么样的说啊?同学们,看看这个词语,想一想小马当时什么心情啊。对啊,那你来读一读这句话。真是一匹愿意帮妈妈做事的小马,你再读一读。)比较句子,体会提示语关键词。小马说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”小结:同学们,我们抓住了关键词,就读好了小马的话,更读懂了这是一匹乖巧懂事的小马。同学们你们想不想做一下这匹懂事的小马?老师来当妈妈,你们来当小马,愿意吗?师读旁白及老马的话,小马连蹦带跳的说:(请你读,一起读)同学们,你们看,我们抓住了关

    7、键词就好了小马的话,你还从哪里感受到了一匹怎么样的小马?就这样你能抓住关键词来说一说吗?预设:我看到了一匹为难的小马。是啊,小马为难了,我们一起来当一下这匹为难的小马。小马,看到哗哗的流淌的河水你的心里在想什么,你为什么为难(我在想能不能过河)?你心里还在想什么啊(要不要回家问问妈妈)?是啊,能不能回家问问妈妈呢,你的心里又在想什么(离家已经很远了)?是啊,站在小河边,小马为难了,他心里想:请你来读。我们都来体会小马的为难吧,一起读。小结:同学们看(变红关键词),我们抓住了这几个关键词语,就感受到了小马的懂事,更感受到了小马的为难,还读好了对话。2、4-6自然段:听老牛和松鼠说 正在为难之时,

    8、小马在河边遇到了老牛和松鼠,那第一次小马为什么没能过河呢?他们之间又说了什么呢?请同学们自己默读课文的四五自然段,边读边画出小马和老牛和松鼠的对话。同桌互相读一读对话,评价自己读的怎样?怎么样才能读好对话呢?老师告诉大家一个好方法。我们可以借助插图,来想想他们心里怎么想的。想试试这个好方法吗?出示第五自然段,读一读,仔细看看课文的插图,想一想小马和老牛的心里怎么想的?怎么样同学们,体会到了吗?小马心里怎么想的?预设:很开心,因为看到老牛了。那小马会怎样问道,那你来读一读小马的话。(真是一匹有礼貌的小马)预设:看到了希望。是啊,小马看到了一条小河,听到了哗哗哗的流水声,他很为难,这时候他四处看看

    9、,看到了老牛,他很开心于是他问道:请你读,他好不容易碰到了老牛,谁再来读一读?听了小马的话,老牛说:(请你读)同学们,看看插图,想想老牛心里怎么想的?会怎样说(和蔼 沉着 笑眯眯 肯定)小结:同学们,我们借助插图,体会小马和老牛的想法,就读好了对话,那你能运用这种方法,来读一读这个自然段吗?请大家看看插图,体会他们的想法,同桌两个练习着读一读他们的对话。看看插图,看看小松鼠的样子,它的心里是怎么想的?预设:我担心小马会被淹死。(是啊,多么着急啊,你快点拦住他大叫)小松鼠,你为什么要拦住小马,你的心里又在想什么?对啊,多么着急啊,你也来拦住小马吧(请你读)真是善良的小松鼠,因为担心小马,满脸是着

    10、急啊,女生我们一起拦住小马吧(女生读)男生我们一起来拦住小马吧(男生读)再不拦住小马他就要过河了,快,我们一起拦住他吧(全班一起读)这时,小马吃惊的问?你来读,小马吃惊的问,你来读?松鼠认真的说,一起读。小结:(指着屏幕)出示四五段。同学们,我们刚才借助插图,体会它们心里怎么想的,就读好了对话。(看板书)同学们看,同样一条小河,老牛和松鼠的说法完全不一样。这时候,你又看到了一匹怎样的小马?(为难)从哪里看出啦?这时的小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。他叹了口气说,一起读。3、7自然段:听妈妈说就这样,小妈妈甩甩尾巴跑回家去。师读老马的话及旁白,找同学读小马的话。同学们,通过这个自然段你知道了

    11、什么?预设:我知道了河水对老马来说水很浅。预设:我读懂了做事情要动脑筋,试一试。原来,老马是想让小马遇到事情要自己动脑筋,所以她对小马说:原来,老马是想让小马遇到事情有自己的想法,所以她对小马说原来,老马想让小马亲自试试河水到底是深还是浅,所以她对小马说:4、 8自然段妈妈的话告诉了我们道理,也让小马鼓起了勇气。就这样,小马又一次来到河边,小心地蹚到了对岸,原来,一起读。老师读:他下了河,小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。所以他们对小马撒谎了,你同意这样的说法吗?说说你的理由。(我不同意或者我同意,我的理由是)预设:因为老牛高,松鼠矮,所以老牛觉得河水浅,松

    12、鼠觉得河水深。所以他们没有撒谎。是啊,他们说的都有道理,那对小马来说是深是浅呢?他需要(动脑筋,试一试)同学们,小马第二次顺利的过了河,故事已经讲完了,今天我们又一次读了这个故事,古人说“温故知新”,通过今天的学习,你有什么新的收获吗?同桌两个说一说。相信每个同学都有新的收获,来我们一起来看。(四) 课后题(一)你的观点是什么,你的理由是什么。出示课后题:1. 小马向很多人请教,是对的。 谁还跟跟他的观点一样?说一说你的理由。 有不同意见的同学吗?说一说你的理由。 是啊,不仅仅是小马,我们作为小学生也要虚心向周围的人请教。虚心向别人请教能帮我们更好的完成事情,但是还需要我们动脑筋试一试。2.

    13、别人的经验不一定可靠,得自己去尝试。你同意吗? 谁还跟跟他的观点一样?说一说你的理由。 有不同意见的同学吗?说一说你的理由因为别人的经验有时只适合别人,不一定适合自己,我们要仔细想想试一试才能形成自己的经验。那这句呢?你同意吗?3. 什么事都要自己去尝试,别人的话不可信。 谁还跟跟他的观点一样?说一说你的理由。 有不同意见的同学吗?说一说你的理由 是啊,有的话能帮助我们把事情做得又好又快,有的经验还需要我们动脑筋去思考,有时候也需要我们自己去试一试。(二) 同学们,这样一个有趣的故事带给我们了这么多的思考,那你能把这个故事讲给大家听吗?接下来看着屏幕上的提示,用上这些词语,讲给你的同桌听。谁能

    14、用上这些词语,讲给你的同桌听? 同学们她讲的怎么样,把掌声送给他。她不仅声音洪亮,而且用上了这些词,把故事讲的很完整。(还加上了对话把故事讲的生动)下课就请你用上这些词语把故事讲给你的爸爸妈妈听,看看你能得几颗星。五、写字课文已经学完了,课后还有几个生字需要我们认真书写,通过课前预习,老师发现有22个同学认为“愿”这个字不好写,接下来我们一起来研究这个字。说一说你认为写好这个字应该注意什么?预设:要注意这是半包围结构。你注意了它的结构特点,那怎么样才能半包围呢,最重要的是撇要写长向左伸展。预设:横要从左上格起笔。对啊,起笔很关键,仔细看,横要写在田字格的上半部分,从竖中线的中间穿过。预设:心字底要写扁。是啊,要做到上下互谦让。下面伸出你的右手食指,跟老师一起写一下这个字。第一笔横从左上格起笔,在竖中线中间穿过,起笔定位置。第二笔撇要写长,向左舒展,一撇有担当。中间部分呢,要写紧凑,特别注意竖钩从竖中线靠左的位置起笔,并且要写短,做到上下互谦让。同学们看,小小的汉字中包含着做人的道理,这就是汉字的魅力,这就是书法的魅力,接下来就平心静气的写一写这个字,打开课本描一个写一个,注意你的坐姿。总结:今天,我们学习了课文,懂得了道理。通过故事讲道理的故事很多,大家课下可以读盲人摸象的故事或者小故事 大道理这本书。板书:小马过河 老牛图片 浅松鼠图片 深小马图片 既.又. 动脑筋 试一试

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