部编版月迹优秀教案7(DOC 6页).doc
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1、部编版月迹优秀教案7五年级上册语文教案-24月迹人教部编版月迹教案教学目标能把握文章的主要内容,理清作者的思路和文章的重点。把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程,培养学生追求美好事物的情怀。教学重点能把握文章的主要内容,以答记者问的形式体会孩子们丰富的心灵世界。教学重点了解作者通过寻找月迹所要表达的感情。课前准备搜集贾平凹的资料,搜集与月亮相关的诗文;在自读的基础上提出疑难问题(可以从内容、主题、语言等角度提)。课时安排:一课时 教学内容一、导入新课每当夜幕降临,一轮明月升上夜空,清澈的月光洒满大地,让人产生无数情思遐想。文人墨客更是对月亮倍加青睐。现在我要请同学们回忆一下与月亮相关的诗
2、文。小时不识月,呼作白玉盘。床前明月光,疑是地上霜。举杯邀明月,对影成三人。人攀明月不可得,月行却与人相随。今人不见古时月,今月曾照古时人。斫却月中桂,清光应更多。江月去人只数尺,风灯照夜欲三更。海上生明月,天涯共此时。明月几时有?把酒问青天。人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。今天我们要学习一篇与月相关的散文,看看你能体会到哪些东西。二、认识作者(由学生介绍为主)贾平凹,1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平,后图口音方便,便喊他为平娃。陕西话中,娃凹同音。从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑,后调到西安文联从事专业创作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等
3、职。贾平凹早期的小说描写新时期西北农村,特别是改革开放后的变革,视野开阔,具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴,富于地域风土特色,格调清新隽永,明丽自然。后期则开始向空灵的音韵发展,并且探讨都市中人的生存状态。三、粗读课文,整体感知(学生带着下列问题读课文,读后交流。)1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情?明确:时间:中秋的夜里;地点:中堂里、院子里、院子外;人物:奶奶、我和弟弟妹妹;事情:盼月亮寻月亮议月亮。2、明确文章重点:寻月亮。3、脱离课本说说寻月的过程。中堂里,镜中看月:月儿由圆而亏,终无踪迹。院中望月:月光“玉玉”“银银”,月亮既大且圆,里面有桂树,还有人。进一步在院
4、内寻找:发现一切光洁之处,俱有月亮在其中。兴之所至,院外河中寻月:发现“哪一处的水里都有月亮”。突然瞳中见月:原来“月亮竟是这么多的:只要你愿意,它就有了哩”!四、精读课文,答记者问1、分组交流课前搜集的有关作者及本文的材料,将每人提的问题先在组内解决(可不全部解决)。2、每组推荐一位同学以作者的身份上台接受采访。3、台下学生作为观众就自己的疑难向作者提问,台上同学予以解答。预设问题:1、课文开头写道:“我们这些孩子,什么都觉得新鲜,常常又什么都不觉满足?”而结尾却说“大家都觉得满足了”,这是为什么?2、如何理解“我突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了,那月亮不是我们按在天空上
5、的印章吗?”这句话?3、寻月过程中孩童心理的发展变化过程表现了什么?4、奶奶是个什么样的人物形象?这个形象在文中有什么作用?5、这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么显著的不同?6、这篇文章的语言和其他的作品相比较,有什么特别之处吗?明确:1、不满足在孩子的眼睛里,世界上的万事万物都是那么新鲜神奇,他们对大自然发生的任何现象都充满了好奇,他们的心里有无数个为什么,总想打破沙锅问到底,求索的欲望十分强烈。所以对孩子来说,他们总是“不觉满足”的。满足孩子们在寻月,其实也是在寻找梦想和希望。找到了月亮,也就有了希望,心里便踏实了,满足了。2、一轮圆月挂在无边无际的天空,像一枚小小的印章盖在
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