词四首-省优获奖教案(DOC 12页).docx

1、12词四首1了解作者及其代表作，有节奏、有感情地诵读四首词。2体会词的韵律美和意境美，品味、赏析词的语言内涵。3把握作者在作品中蕴含的思想感情，体会作者的爱国思想。4学会对比阅读，体会不同词作的异同点。第1课时渔家傲秋思江城子密州出猎一、导入新课在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，以及仁人志士渴望建功立业的雄心壮志。现在请同学们回顾一下曾经学过的有关描写边塞风光或将士戍守边关的诗词(学生补充诗词名句)。范仲淹的词渔家傲秋思也是描写边塞的，今天，我们一起来领略一下范仲淹笔下的边塞特点。二、教学新课目标导学一：渔家傲秋思1朗读本词，把握内容。(1)说说词的上阕和下阕主要写了什么内容，各用

2、两个字概括。明确：上阕：写景；下阕：抒情。(2)词人开篇就说“塞下秋来风景异”，请你说说塞下风景“异”在什么地方。明确：异声(边声连角起，羌管悠悠)；异寒(霜满地)；异景(衡阳雁去无留意，千嶂，孤城闭)。这都充分说明了入秋以来，塞北的荒凉，环境的恶劣。(3)词的上阕主要描绘了什么景象？写景的目的是什么？明确：描绘了一幅萧瑟、荒凉、紧张的边塞风光图。通过对边疆环境的描写，突出边塞环境的恶劣，暗示了戍边将士的艰辛，为下阕抒情做铺垫。2品读本词，赏析语言美。请任选角度赏析下面的词句。(1)衡阳雁去无留意。明确：“大雁南飞”是一种自然现象，可是在这里词人却用了“无留意”，运用拟人的手法，赋予大雁以人的

3、情感。大雁向衡阳飞去，没有丝毫的留恋之意，连鸟也不愿久留，反衬出边地的荒凉，将士们戍边条件的艰苦。(2)千嶂里，长烟落日孤城闭。明确：在斜阳西沉，烟雾缭绕中的千山万壑，犹如屏障，重重叠叠，前句描绘出一幅雄浑壮阔的画面。但是“孤城闭”三字顿然情势突变，显示出一座孤城伶仃而立，城门紧闭的景象。“闭”字写出戒备森严，透出紧张气氛，由此也可见边塞战事紧张。(3)浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。明确：“浊酒一杯”“家万里”多年戍守边疆，离家千万里，思乡之情油然而生；“燕然未勒”运用典故，写出了长期戍边而破敌无功的现状，所以产生“归无计”的慨叹。这两句抒发了外患未除、功业未建以及久戍边地、士兵思乡等复杂矛

4、盾的心情。(4)人不寐，将军白发征夫泪。明确：这句运用了互文的写作手法，表示将军和征夫都白了头、流了泪。体现出戍边将士对家乡亲人的思念以及渴望建功立业、报效国家的情怀。3把握主旨，品味情感。结合全词内容，简要说说这首词的主旨及表达的思想感情。明确：全词上阕写景，下阕抒情。主要是通过景物的描写，气氛的渲染，表现了戍守边疆的艰辛和将士思乡却又渴望建功立业的复杂而又矛盾的情绪，抒发了词人的报国之情。目标导学二：江城子密州出猎1品词入味，理解内容。(1)在上阕中是从哪些方面体现“狂”的？明确：“狂”在装备齐全，何等威武左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘。“狂”在随从众多(阵容庞大)，何等雄壮千骑卷平冈。“狂”在

5、倾城观猎(场面热烈)，何等感人为报倾城随太守。“狂”在自比孙郎，何等豪气亲射虎，看孙郎。(2)下阕承前进一步写“老夫”的“狂”态。这些“狂”态表现在哪些方面？明确：因老当益壮而“狂”酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！因雄心壮志而“狂”会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。(3)下阕中词人由“狂”转入抒发自己壮志难酬的愁绪的是哪句？明确：“持节云中，何日遣冯唐？”这句词人运用典故，希望朝廷能重用自己；“何日”表达了苏轼渴望建功立业的紧迫感。这句词表达了词人怀才不遇的无奈和希望得到重用的报国之志。(4)再读全词，词的上、下阕分别写了什么内容？明确：上阕主要描写出猎的盛况，下阕主要抒发自己渴望报效朝廷的壮志

6、豪情。2赏析本词的艺术手法。苏轼的这首豪放词读来令人荡气回肠，他在这首词中运用了哪些表现手法？表达了什么思想感情？明确：衬托，“鬓微霜，又何妨！”以“老”衬“狂”，更表现出作者壮心未已的英雄本色。用典，“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”，以少年孙权自比，显示作者的狂劲和豪兴；“持节云中，何日遣冯唐”，表明苏轼渴望像魏尚一样得到朝廷的信任，表现出他要为国立功的壮志。隐喻，词中以“天狼”隐喻侵扰西北边境的西夏军队。寓情于景，借出猎表达了渴望报效朝廷的壮志豪情。这首词通过描写一次出猎的壮观场面，表达了词人希望为朝廷效命，抗击强敌的豪情壮志，并委婉地表达出期盼重新得到朝廷重用，杀敌报国、建功立业的愿望

7、。三、板书设计渔家傲秋思写景：荒凉、萧瑟抒情：思乡、报国借景抒情江城子密州出猎上阕装备齐全随从众多倾城观猎下阕益壮而狂雄心壮志气势磅礴报效朝廷第2课时破阵子为陈同甫赋壮词以寄之满江红一、导入新课今天我给大家带来一副对联：上联“铁板铜琶，继东坡高唱大江东去”，下联“美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞”。这是郭沫若先生为辛弃疾纪念祠(济南大明湖公园内)题写的对联。上联写出辛弃疾的艺术造诣，下联写出他的政治抱负。辛弃疾为什么会得到郭沫若如此评价呢？今天就让我们共同学习他的破阵子为陈同甫赋壮词以寄之来寻找答案吧。二、教学新课目标导学一：破阵子为陈同甫赋壮词以寄之1认识作者，了解写作背景。辛弃疾(114012

8、07)，字幼安，号稼轩，南宋词人，著有稼轩词，存词600多首，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚。辛弃疾年轻时参加抗金起义，失败后南归，极力主张收复中原，却遭到排斥打击，长期不得任用，闲居近二十年，这首词是作者失意闲居信州(今江西上饶)时所作。陈同甫(11431194)，名亮，与辛弃疾都力主抗金，志同道合，结为挚友。其词风格与辛词相似。2研读细品，理解本词的情感与主旨。(1)“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”作者为什么要“醉”？词人挑灯看剑，在梦中回到连营体现

9、了什么？明确：怀才不遇，报国无门，所以借酒浇愁。体现出词人强烈的杀敌报国、驰骋疆场的愿望。(2)“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”营造了什么样的气氛？“沙场秋点兵”中的“秋”字又有什么表达效果？明确：营造了奏乐吃肉、豪迈高昂的军营生活气氛。“秋”字，即点明了战争爆发的季节，也为战士出征增添了肃杀的气氛。(3)任选角度赏析“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”。明确：手法：运用夸张、比喻、对偶、用典的手法，从侧面烘托了将士的意气风发，英勇无畏。从视觉和听觉两方面，描绘了紧张激烈的战斗场面。情感：抒发了作者爱国卫国之情。(4)“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”中的“天下事”是指什么事？这几句

10、中使整首词的风格由雄壮变得悲壮的是哪个词？这个词表现了词人怎样的思想感情？明确：“天下事”是指收复中原，统一国家；“可怜”；“可怜”一词使感情一落千丈：词人的抱负只能是在醉里和梦中实现，理想和现实形成极大的反差，有力地突出了词人壮志难酬、报国无门的悲愤心情。(5)再次朗读这首词，试归纳这首词的主旨。明确：这首词表现了词人醉里挑灯看剑所引发的关于战斗生活的回忆，刻画了一位忠勇的将军形象，表现了词人抗敌报国、建功立业的宏大抱负和报国无门、壮志难酬的悲愤。3探究诗词的写作特点。(1)朗读这首词，找出这首词的“词眼”。明确：“壮”。这个字是本词的“词眼”，整首词都是围绕这个字来写的。(2)这首词从哪些

11、方面体现了“壮”的特点？明确：从题材上看，是写军营中的生活情景，看剑、听角声和塞外曲、分八百里炙、沙场点兵、骑快马、挽强弓，这种种情境都非常勇猛、雄健；从思想感情上看，表达的是词人有为国立功的雄心壮志却又壮志难酬的思想感情；从语言风格上看，本词壮丽豪放。所以叫作“赋壮词”。目标导学二：满江红1认识作者，了解创作背景。秋瑾(18751907)，原名秋闺瑾，字璇卿，自号鉴湖女侠，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。她是一位杰出的革命家和妇女解放运动的先驱，1904年留学日本加入同盟会，回国后参加起义，被捕牺牲。这首词是秋瑾在1903年中秋节的述怀之作，时值八国联军入侵后不久

12、，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业。这首词反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和欲展雄心壮志的开阔胸怀。2朗读本词，把握内容。(1)“小住京华，早又是中秋佳节。”这句包含了哪些信息？明确：这句点明了写作的时间和地点，中秋节，北京城。(2)请分别归纳词的上阕和下阕的内容。明确：词的上阕主要表达了作者自己初离家庭时的矛盾心情，别具匠心。词的下阕写作者虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣襟。3品析词句，理解情感与主旨。(1)“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。”这句化用了什么典故？表达了词人怎样的情感？明确：化用汉军破楚的故事来比喻说明自己终于冲破家庭

13、牢笼。表达了词人不愿过贵妇人生活，意欲突破家庭束缚、追求自由、投身革命的思想感情。(2)怎样理解“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！”的内涵？明确：这句进一步说明了自己表面上过着贵妇人的生活，实则奴仆不如的“八年风味”；“殊未屑”表明了作者对贵妇人的生活，并不留恋，相反加以蔑视。(3)请任选角度赏析下面的词句。身不得，男儿列，心却比，男儿烈。明确：运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将作者身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。运用“身”与“心”、“列”与“烈”两句四字谐音和意义不同的显著变化，来表达词人的抱负和思想感情的转变，表达了她虽然身为女儿身，但反抗压迫寻求解放的决心绝不会比男子差

14、，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中苦苦挣扎的现状。(4)再次朗读本词，概括这首词的主旨。明确：这首词写出秋瑾对身为女子、受礼教束缚、被人轻视、不得施展抱负的愤愤不平，表现了她侠义满胸怀、肝胆过男子的气概，表现其不满封建婚姻，反对封建压迫，要求男女平等的思想。目标导学三：对比阅读，分析词的异同对比阅读这四首词，说说它们有什么相同点和不同点。明确：相同点：感情上都与爱国紧密联系；风格上都具有豪放、开阔、雄壮的特点。不同点：感情的侧重点略有不同。渔家傲秋思是与思乡紧紧联系的；江城子密州出猎是希望得到朝廷重用；破阵子为陈同甫赋壮词以寄之更多的是表达自己壮志未酬的抑郁、愤慨；满江红则是要挽救国家民

15、族的危亡，要求妇女独立与解放。三、板书设计破阵子为陈同甫赋壮词以寄之上阕：描述军旅生活挑灯看剑沙场点兵下阕：描写战斗场面马作的卢弓如霹雳可怜白发生满江红上阕：回顾过往生活苦闷、不屑下阕：展望未来前途忧虑、期待可取之处四首词都是豪放词，豪放笔墨显见于词中。因此，四首词都从把握词的内容，赏析词句入手，进而引导学生体会词人的思想感情。不足之处对于四首词的一些细节方面，未过多提及，如词的韵律，词的艺术特点等。此外，对词作背景也仅作简单提及，没有深入，这也导致了学生对这些词作的理解不够深刻，难以与词人产生感情上的共鸣。梅岭三章导学案【学习目标】1.能够感受诗歌韵律,理解诗歌内容。2.学会品味诗歌语言，把

16、握诗歌意象。3.能够体会并学习勇往直前、坚定信念等革命精神。【教学过程】一背景导入1934年10月，中央红军第五次反“围剿”斗争，因“左”倾冒进主义的错误指挥导致失败，红军主力被迫作战略转移。陈毅因伤留下，担负起领导江西工农红军进行游击战争的重任。当时赣南游击队在敌人重兵围攻中，斗争万分艰苦。陈毅和战友们转战在深山密林中，已有两个年头。 由于和陕北中央长期失去联系，大家非常着急。这时，有个派在敌军内部做兵运工作的陈海叛变投敌，他写信上山谎称中央派人前来联络。要游击区负责人下山前往县城接关系，妄图诱捕我游击区领导人。陈毅接到密信，亲自赶往大余城接头，幸遇我基层群众报告陈海叛变，于是立即离开县城。

17、归途中又遇陈海带领反动军队搜山，只好躲进树丛，避开敌人的搜捕。敌人听说山上有游击队的重要负责人，便调集了四个营的兵力，将梅山团团围了20多天。陈毅以伤病之身伏丛莽间，幸得脱险。梅岭三章便是陈毅同志被困梅山，自料难免牺牲的情况下写成的一组带有绝笔性质的诗篇。二作者简介【陈毅】（19011972），中国共产党员、无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，中华人民共和国十大元帅之一。1977年其遗作专集陈毅诗词选集出版。三整体感知1.朗诵全诗，读出节奏；把握 的情感基调。2. 本组诗歌的小序有什么作用？（一）断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。3. 第一句有什么作用？

18、 4. 本诗后两句有什么表达效果？5. 主要表现了诗人什么精神？6. 此去泉台招旧部，旌族十万斩阎罗。（分析加点词的表达效果）（二）南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。7. 如何理解本诗前两句？8.本诗主要表现了诗人什么精神？9. “捷报飞来当纸钱”中的“飞”能否换成“飘”“传”？为什么？（三）投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。10. 如何理解诗歌前两句？11. 最后一句“人间遍种自由花”有什么表达效果？12.请从修辞的角度赏析本诗。13. 概括这组诗的内容。示例：第一首：回首征程过去第二首： 第三首： 【细读感悟】比较三首诗的内容，并

19、分析其内在联系。无言之美导学案【学习目标】1.能够把握文章内容及论证思路。2.学会论证方法。3.认识艺术中的无言之美，提升的审美素养。【教学过程】一新课导入冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。二作者简介【朱光潜】（18971986），现代美学家、文艺理论家，安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。三整体感知1.作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴应该从哪方面着手研究？作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴应该从美术的观点去研究。2.阅读表现言意关系的语段，用一

20、句话概括言和意之间的关系。明确：“言不尽意”。四细读感悟 1.作者对文学的定义是怎样的？所谓文学，就是以言达意的一种美术。 2.作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学还能达到美吗？“文字语言固然不能全部传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而也不必”，就算言语不能表现所有意旨也能达到美。3.作者从哪些方面证明“无言”也能产生美？主要运用了什么论证方法？作者一共从五种艺术入手，运用举例论证的方法证明了“无言”也能产生

21、美。以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，以图画之美证明了无言之美；以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；从戏剧中“静”的表现来突出无言之美；从雕刻艺术的低眉含蓄不流露来论述无言之美。4. 你能简要说说文本的论证思路吗？说说作者是如何论述“无言”之美的。作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从艺术的角度关注无言之美。 接着论证言意关系，并用以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能全然用言表意，也无需全然用言表意，即说明有无言之美。 为了论述自己的观点，作者分别从绘画的选择之美，文学的意蕴之美，音乐的无声之美，话剧的

22、静态之美，雕刻的含蓄不流露之美来论证。【文本探究】 1.请你结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的感受。诗歌本是极其简短的几句话，但是其包含的意境却是极其宽广的。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，短短的十个字，但是读来却似看见大漠的一切宽阔宏伟之景，一切悲凉之意，给人以悲凉雄壮的美感。 然而，要描写出这宽阔宏伟之景，悲凉之意，恐怕树万言都是难以说尽的，这不是意味着作者将它们寓于无言之中了吗？这就是古典文学中深蕴的“无言之美”。2.体会下面一段话，说说你品味到“无言之美”的例子。“拿美术来表现思想和情感因为在欣赏者的头脑里所生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。”如孤独之旅，文章结尾仅以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，而像是以千言万言促使着我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。（言之成理即可）【板书设计】