蜡烛的变化教案(DOC 14页).doc
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1、蜡烛的变化太和一小 白志伟教学目标1、能从蜡烛融化和燃烧的现象中,发现两种变化的特征。2、初步学会用实验的方法收集物质变化的证据,并能用恰当的语言表达。3、知道物质的变化有两类:一类仅仅是形态的变化,没有生成新的物质;另一类会生成新的物质。教学重难点1、重点:通过蜡烛熔化和燃烧的实验,认识物质的两类变化。2、难点:寻找证据判断物质变化的种类。教师准备:乒乓球、干燥的烧杯、澄清的石灰水、蜡烛、抹布、课件等学生准备:蜡烛、小钢勺 玻璃杯。教学过程课前谈话一、激趣导入师魔术表演(板:变化)(出示蜡烛)今天这节课我们就来研究蜡烛的变化。补充板书:蜡烛的二、初步感知蜡烛的变化教师根据学生的汇报,演示折断
2、三、研究蜡烛加热的变化(教师指导学生实验)抽生汇报师板书:蜡块 蜡液四、研究蜡烛点燃后产生的物质(学生点燃蜡烛 观察变化)学生汇报学生实验 老师指导生汇报 板书:水 二氧化碳 黑色物质师小结五、比较蜡烛加热和点燃出现的不同现象让学生看现象进行分类 (看视频)师小结六、巩固练习出示课件七、当堂过关板书设计蜡烛的变化加热 蜡块 蜡液 不产生新物质(固体) (液体)形态变化水点燃 蜡烛 二氧化碳 产生新物质黑色物质师:这节课,我们借助什么来研究呢?(出示蜡烛,板:蜡烛的) 二、探究蜡烛的变化 师:看看桌上老师为你们准备了哪些材料,你将怎样利用这些材料来做实验?小组商量一下。 (生小组讨论) 生:用小
3、刀把蜡烛切断。 生:把蜡烛切成小块,放在小铁盒中,然后用试管夹夹住小铁盒在酒精灯上加热。 生:用试管夹夹住玻璃片,放在蜡烛火焰上方。 师:你为什么要这么做? 生:以前我的手被火熏黑过,现在想看看怎么回事。 生:用试管夹夹住蜡烛,放在酒精灯火焰上烤。 让学生充分考虑,使实验过程更趋科学,避免缺乏思考的动手。 (生开始实验。师参与其中一组,为学生当好参谋和助手。) 生:我们小组的实验和他们差不多,后来我们发现玻璃片下面出现了水雾。 师:观察的真仔细。(其他学生很好奇)板书:烟雾,水雾。 师:还有问题吗?老师还有一个问题,蜡烛燃烧产生了烟和水,它们是不是像蜡油一样,还会变成蜡烛? 生:不会。 师:那
4、么烟和水就是燃烧产生的新物质,对不对?还有要展示的吗? 师有意说出产生新物质、形态改变等,为学生归纳提供指向。 生:(面露难色) 师:没关系。我们继续探究,一定会发现物质变化的这个秘密。 三、探究其他物体的变化 (课件显示: 我们继续探究 往醋中倒碱面 捏橡皮泥 把食盐放进水中 折叠纸玩具 把鸡蛋放进醋中) 师:老师为大家准备了醋、鸡蛋、食盐、食用碱等,还有橡皮泥和彩纸。由于时间有限,我们不能把5个实验全部都做。每组只能选2个实验进行探究。现在小组成员凑在一起,赶快做出决定。 (生小组商量) 生:(答略) 师:小组长带领一名助手下来领取实验材料。其他同学先猜测一下,你们要做的实验会出现什么样的
5、结果。 (小组长和小助手取材料,小组实验,师参与一组) 让学生自主选择探究内容,发挥其能动性。这些实验相对简单,效果明显,更能提高学生探究的兴趣。 师:现在来展示成果。 生:我们做了把鸡蛋放进醋中的实验。把鸡蛋放进醋中后,鸡蛋壳上出现了大量的泡沫。 师:你观察的真仔细。哪个小组也做了这个实验?有没有不同的实验现象?请没做这个实验的小组看看其他小组的醋中的鸡蛋。 (师点击课件把鸡蛋放进醋中,出现文字产生气泡。) 生:我们做了折纸玩具。(展示纸飞机) 师:这是你们的航天飞机吧。看来你们挺喜欢航空科学的。你们的实验中,有没有像他们那样出现新的物质? 生:没有。只是纸的形状变了。 (师点击课件折纸玩具
6、,出现文字形状发生变化。) 生:我们组做了把食盐放进水中。我们发现把食盐放进水中后,轻轻搅拌,食盐不见了。 师:食盐哪儿去了? 生:分散到水里去了。 师:这个实验有没有新的物质产生? 生:(不敢肯定)没有吧。 生:(肯定地)没有!食盐变的很小很小了,不是新的物质。 师:也就是说,食盐只是形态发生了变化。 (师点击课件把食盐放进水中,出现文字形态发生变化。) 师:没有同学做往碱中倒醋这个实验的。咱们一起做好不好? 生:取少量食用碱放进烧杯,用另一烧杯取少量醋。把烧杯里的醋倒进碱中,出现大量泡沫。 (师点击课件往碱中倒醋,出现文字产生气泡。) 师:同学们用橡皮泥捏成各种小动物,有新物质产生吗? 生
7、:没有! 师:只是 生:形状发生了变化。 (师点击课件捏橡皮泥,出现文字形状发生变化。) 师:同学们真棒!我们齐心协力,把5个实验都完成了。请同学们看大屏幕,如果现在让你把物质的变化分类,你会吗? (生思考,有生举手。) 师:如果你想好了,悄悄告诉你同组的同学,不要让其他组同学听见了。 (小组同学小声交流) 师:谁最先交流。 生:我觉得应该分为两类,一类是产生了新物质的变化,如 往碱中倒醋、把鸡蛋放进醋中,一类是没有产生新物质的变化,如把食盐放进水中、捏橡皮泥、折叠纸玩具。 生:一类是产生新物质的变化,一类是形态的变化。 师:(总结板书)物质的变化,一类是仅仅是形态发生变化,另一类是产生了新的
8、物质。 师:前面我们研究了蜡烛的变化。蜡烛发生了很多变化,他们都是什么变化呢? 生:点燃蜡烛,产生了烟和水这两种新物质,是产生新物质的变化。 生:切割蜡烛,没有产生新物质,是形态的变化。 生:加热蜡烛,让蜡烛熔化,也没有产生新物质,是形态变化。 师:老师刚上课的时候表演的魔术,也是物质的变化。(魔术揭秘略) 四、生活拓展 师:现在让我们走进生活。生活中也有很多的变化,他们都是什么变化呢? 生:水变成冰和冰化成水都是形态的改变。 生:煤燃烧是产生新物质的变化。 生:把木材加工制作成木家具,没有产生新物质,是物质形态的变化。 师:把小麦加工成面粉,这是什么变化? 生:形态的改变。 师:把面粉加工成
9、馒头,这是什么变化? 生:是产生新物质的变化。 生:是改变形态的变化。 师:有不同的意见。谁能来说说理由? (无人举手) 师:这个问题真把我们难住了。看来,物质的变化还有很多的秘密等待我们去探索。课后请同学们通过上网、查阅书籍、询问家长或老师等方式,继续探究把面粉加工成馒头是什么变化,好不好? 课虽结束,但探究并未结束。布置课堂任务,让学生探究热情不减,并为后续探究提供方向。 生:好。 师:这节课我们就上到这里。谢谢同学们!再见! 板书设计 蜡烛的变化 一、 实验方法: 1、 切割仅仅是形态发生变化 2、 熔化仅仅是形态发生变化 1、仔细观察蜡烛,通过看一看、摸一摸、捏一捏、闻一闻等方法了解蜡
10、烛有什么特点,比一比哪一组的同学观察的仔细。2、学生分组观察,把结果填在实验记录(一)中。蜡烛的变化实验记录表(一) 班 第 小组实验方法蜡烛的特点看一看摸一摸捏一捏闻一闻加热冷却3、汇报总结:蜡烛的特点4、如果用加热的方法,蜡烛会有什么变化呢?请大家先猜一猜。5、实验验证,要求学生正确使用酒精灯。 学生实验,教师巡视。6、学生汇报,蜡烛加热后有什么变化。 学生记录,教师板书:加热:固体液体 提问:如果蜡烛停止加热冷却下来又会有什么变化呢? 学生观察汇报并记录,教师板书:冷却:液体固体7、小结:通过这个实验我们可以发现,蜡烛从加热到冷却这个过程,只是它的什么发生了变化?有没有产生新的物质?板书
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