组合逻辑电路的设计教案(DOC 11页).docx

1、2015 年全省技工教育和职业培训参评组别：专业分类：课程名称：参评教案作者姓名： 单 位： 通讯地址： 联系电话：0635-8426630B组 电工电子 电子技术基础组合逻辑电路的设计徐崇丽山东工程技师学院聊城市湖南西路 8 号科目电子技术基础授课 日期2015.4.25课 时2章节名称7-4 组合逻辑电路的设计班级鲁化电工班 1401授 课 方 式讲授法、启发法、练习法、演示法作业 题数1作 业 拟 用 时 间30 分钟教 学 目 的只有一堂让自己感动的课，才能感染你的学生认知目标掌握组合逻辑电路的设计步骤能力目标能够根据控制要求进行组合电路的设计选 用 教 具 挂 图1、投影仪2、电子课

2、件3、教学电脑4、黑板重点1、组合逻辑电路的设计步骤；2、逻辑表达式的化简；3、由最简表达式绘制组合逻辑电路 图难点1、将控制要求 转换成真值表2、卡诺图 化简 表达式教 学 回 顾组合逻辑电路的分析步骤说明学生在学习了组合逻辑电路的分析基础上，对逻辑代数的化简、真值表、逻辑 门电路等步骤都有了相应程度的理解， 鉴于学生在以上环节反映出的问题， 在新的课程 讲解中将再次强调，借助练习帮助学生更好地掌握。教学过程间配时分任务目标2分钟教学内容任务目标：三人表决器设计课题引入 ：有一场卡拉 OK 比赛， 学校请了三个评委， 如果你是电 子设计师， 怎么设计一个电路能够根据 “少数服从多数” 的原则

3、让评委 对选手进行评判呢？教学 过程 情境入起导引教学 方法鼓励法知识准备（约5分钟由图，可得 P ABC， L A P B P C P 化简，得 L A B B C三、真值表ABCLABCL00001001001110110101110101111110四、功能“不一致”电路。积极思考 ：功能 电路老师 引导 学生 讨论 多媒 体演 示讨论法 演示法 归纳法教学过程时间分配教学内容教学过程教学方法新 课 讲 解约28分钟【任务分析】一）输入、输出分配三评委 A、B、 C；同意，按键为“ 表决结果 Y ：通过为“ 1”，否则为ABCY000000100100011110001011110111

4、11）真值表 （遵循少数服从多数的原则）可得Y ABC ABC ABC ABC三）化简 Y ABC ABC ABC ABCABC ABC ABC1”，否则为“ 0”；0”。ABCABCABCABCY (ABC ABC) (ABC ABC) (ABC ABC)Y (A A)BC (B B)AC (C C)ABAABBCC1Y BC AC AB四）电路图（提问，让学生自由讨论，电路中用到的门电路， 板书到黑板上）师导 教引学讨论师 老板书步骤示范教学法媒 多讨论法体图片展练习法示演示法师生归纳法互教学过程间配时分教学内容教学 过程教学 方法变换，得图：新课讲解（约5分钟练习法、讨论法拓展练习（约5

5、分钟【试一试 】（板书 ） 若有人作弊暗中遥控改变输出结果，猜想一下作弊者是如何改 装的？师导老引1遥控端F1Y学生启发法 比较分析法第3页教学过程时间分配教学内容教学过程教学方法又练一练 】（板书）试设计一指示灯故障报警系统控制线路。 一、输入、输出分配 输入：指示灯红灯 R绿灯 G黄灯 Y输出：故障报警系统 F：故障，输出“ 1”；正常，输出“ 0”RGYF00010010010001111000101111011111、真值表 三、化简表达式 Y ABC ABC ABC ABC ABCABC ABC ABCABCABCABCABCABCY ABC (ABC ABC) (ABC ABC)

6、(ABC ABC)Y ABC (A A)BC (B B)AC (C C)ABAABBCC1Y ABC (A A)BC (B B)AC (C C)ABY ABC BC AC AB老师引导学生讨论学生板书讲授法练 习 法学生练习、微课视频回看法老师纠正第4页教学过程时间分配教学内容教学过程教学方法四、画原理图讲授法 练习法 比较分析法课堂练老师板书想一想 】试用与非门实现对以上电路的功能应用。 （板书） 反演律 A B A BY ABC BC AC AB Y ABC BC AC ABY ABC BC AC AB小结、作业布置（5分钟课堂小结 】设计组合逻辑电路的步骤1 、功能分析输入、输出分配；2、真值表；3、表达式，并化简得最简表达式；4、逻辑电路图。板书）分配列表 得式（ 化简） 画图（ 最简 ）作业布置 】试设计一输血、供血系统，要求具备识别配型结果生言学发归纳法