湘教版小学音乐五年级上册全册教案(DOC 20页).docx

1、第一课 嘀格伢儿的梦 第一课时 教学目标： 一、能用敞亮而有弹性的声音唱好脚踏水车唱山歌 2、能学会演唱嘀格调，并用敞亮流畅的生音表现歌曲活泼欢乐的情绪。 3、在听赏土家喜欢咚咚喹的进程中，初步了解木管乐器及其音色，能自信大方的跳起摆手舞，并主动参与音乐听赏活动。 教材重点： 能用敞亮、流畅的声音表现歌曲及体会乐曲土家喜欢咚咚喹。 难点：注意音色与节拍的把握 教学预备：有关土家族风俗民情的音像资料 教学光盘 钢琴 教学进程： 一、课前工作 一、组织上课 二、总结上学期学习情形 3、本学期教学中对学生的要求 二、新课学习 一、了解土家风俗 播放土家喜欢咚咚喹 师：同窗们，我国是一个多民族国家，谁

2、明白适才乐曲是与哪个民族有关？（学生回答） 你们回忆学过或听过那些土家族风俗： 哭嫁 对山歌让咱们一路来欣赏 （播放土家歌、风俗民情） 二、练唱脚踏水车唱山歌 师：今天，让咱们一路走进土家寨，体验土家民情风俗，听，土家族的水车在唱着山歌欢迎咱们呢？ 放光碟脚踏水车唱山歌 1=E-C 2/4 5 15 1 5 4 3 4 5 5555 1 5 5555 15 3 3 2 2 1 - 脚 踏 水 车 唱 山 歌 咕噜咕噜咕噜 咕噜咕 噜咕 噜咕 噜咕 噜 让咱们来与他们一路唱一唱（要求：声音活泼，圆润，有弹性） 3、学唱嘀格调 （1）师：你们的声音真美，把土家族的娃娃也吸引过来了，他们正唱着山歌呢

3、？咱们来听听他们唱的什么歌？ 播放嘀格调 师：你们从这首歌曲的歌词中明白了他们唱些什么吗？ 有什么地方不明白？ 教师简介 （2）你能给歌曲取名吗？ 师：嘀格调是按照一首土家山歌改变而成的歌曲，出示嘀格调曲，再次欣赏 土家族个个能歌善舞，让咱们再来听一遍嘀格调 ，大家边听边在心里默默唱歌曲。 （3）学唱歌曲 师：土家山歌通常采用对唱的形式，咱们也来进行对歌的学习比赛 要求：a、自己选择对唱乐句，跟琴分乐句进行对唱 B、师播放嘀格调跟音乐进行对唱 C、查自学情形后评价，选择自己喜欢的乐句进行对唱 （4）唱旋律 师：你能按照歌词的唱法唱一唱嘀格调的旋律吗？ 学生完整的唱歌曲，这里要注意结束句 4、听

4、赏土家喜欢咚咚喹 （1）播放土家喜欢咚咚喹乐曲 介绍：冬冬喹施土家族的一种民族乐器，通常由竹子制成，长约10厘米，乐曲为木管五重奏 学生看书，了解木管的形状 （2）随乐跳一跳 在三年级跳过摆手舞，学生们回忆，然后听音乐跳一跳 4、总结 师：你还了解哪些少数民族的风俗？（学生回答） 今天，咱们在欢快的歌舞中了解了土家族的风俗民情，我国的少数民族众多，民间音乐舞蹈丰硕多彩。希望大家多搜集这方面的资料，走进出色的民间文化大世界。 第二课 西部放歌 教学目标 1在听赏歌曲黄河船夫曲时，感受陕西民歌的特点，并能仿照陕西方言随乐跟唱。 2能学会唱走绛州，并在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。 教学重

5、点、难点 感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。 教学预备 1教师预备：钢琴、课件、长毛巾等。 2学生预备：有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。 教学课时：一课时。 教学进程 一、走进西部 1歌声引进西部 （l）音乐引路 学生在歌曲黄土高坡的音乐声中走进教室，坐定后继续听完。 （2）提问导入 师：同窗们，你们明白方才听到的这首歌叫什么？它的风格如何？你能唱上几句吗？ 生：黄土高坡，高亢，粗犷 师：十连年前，这首歌曾红遍了全中国。这么高亢、这么粗犷、这么豪放的歌曲它源自哪里呢？咱们一路去找找看！ 设计用意：从大家熟悉的音乐开始，一下子将学生的注意力引进西部，并初步感受西部音乐的风格。 2影片简介西

6、部 课件展示黄河、黄土高坡和黄土高原上人们的生活。 师：走到这里，你明白这是什么地方了吗？ 生：黄土高原。 师：这里与咱们的城市有什么不同？黄河与咱们的湘江有区别吗？ 生： 师：在如此的环境中生活的人会是如何的性格呢？在这么天宽地阔的高原上，人们说话或是唱歌的声调会有什么特点？为何？ 生： 师：吼怒怒吼的黄河与赤裸光秃的黄土高原给予那里的人开朗豪放、淳朴敦厚的性格，在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上，人们由这山坡能够望见那山坡，可是见个面却要走几个小时的羊肠小道，喊话或对歌成了他们最快捷的交流方式。因此，大自然给予了他们空旷、高亢的声调与歌喉。听，他们的歌声传过来了！ 设计用意：介绍西部的地理环

7、境和风土人情，了解它们与本地的音乐之间千丝万缕的联系，为更好地学习西部歌曲打下基础。 二、西部放歌 1听黄河船夫曲 （l）聆听 师：这歌声来自哪里呢？ 生：黄河上。 师：河面上飘来的歌声会是谁唱的呢？他们在干什么？ 生：船夫，在边划船边唱歌 师：对，这首歌就叫黄河船夫曲。你听出它有几段歌词？以什么形式出现？ 生：两段，一问一答的形式。 师：我有幸在黄河上收集到了一段真正的船夫们的歌声，咱们一路来听听！ （课件播放船夫的歌。） 师：太地道了。听完了这两个版本的黄河船夫曲，你能说说这首歌的风格特点吗？ 生： （引导学生说出粗犷、高亢、空旷、雄浑、质朴等特点。） 设计用意：来自黄河上最质朴、不加任何

8、修饰的歌声，加倍切近生活，也更能让学生感受到信天游的风格特点。 师：这首歌的节拍是紧密的仍是自由伸展的？ 生：自由伸展。 师：这么悠长的节拍，让你感受到什么？ 生：黄河上超级开阔。 （2）跟唱 师：好，咱们就在这开阔的黄河上，拉开嗓子，一路唱起黄河船夫曲。 （全班随乐唱一唱，唱出它的高亢粗犷。） 师：最后一句比较难一点，跟我唱。 师：这一句中的“艄公”用了什么语言？ 生：陕北方言。 师：还有哪句用了方言？ 生：“我知道”的“我”，唱成“e”。 师：咱们一路学一学。 设计用意：学学陕西方言，并用方言来演唱，增加了课堂的趣味性，也使歌曲的演唱加倍地道。 （3）演出 师：你感觉歌曲的曲调和速度有什么

9、特点？ 生：曲调有多处重复。速度比较慢。 师：平稳稍慢的速度，让你感受到现在的船是在急流险滩中仍是在安静的河面行驶呢？ 生：安静的河面。 师：听了并唱了这首歌，你头脑中出现了一幅什么画面？ 生：黄河迂回曲折的河道和无数船只及艄公形象。在碰到风平浪静时，他们便时常会唱起有问有答的船夫们自己的歌黄河船夫曲 师：船夫们是怎么划船的，你能学一学吗？ (引导学生掌握划船、拉船的动作。） 师：拉船的人就叫纤夫，你们带的毛巾能够派上用处了吗？怎么做才像是在一根绳上拉船呢？ (引导学生将手肩互搭，让毛巾连起来。） 设计用意：既是为了表现音乐形象，也能培育孩子们的合作意识。 师：歌曲开始处有一大一小两个吆喝声，

10、这是怎么回事？ 生：是交织而过的两只船上的船夫在打招呼。 师：那咱们就分成两组，每组排成一条船，一路来扮演一下黄河上唱着黄河船夫曲的船夫们。比比看谁唱得韵味更足。 2唱走绛州 （1）过渡语 船靠岸了，船夫们坐下休息休息。高原上处处都能听到悠扬的歌声。你听，那里船夫的歌声刚落，这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌！ （2）听听走绛州 师：一样是来自黄土高原上的民歌，它们的风格有什么不同呢？ 生： 师：你从歌曲入耳到了些什么？ 生：一根扁担软溜溜，担上扁担到绛州 （3）说说“走绛州” 师：对，歌中唱到“担上扁担走绛州”，“绛州”在哪里？为何要“走绛州”而不是“坐车到绛州”？ 生： 师：“绛州”是古称，在

11、今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。咱们此刻要买东西都是拿钱到超市去买。可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。 设计用意：学生了解了“走绛州”，既能对比新旧生活的区别，也为理解歌曲的音乐形象打下基础。 （4）学学挑担子 师：你会挑扁担吗？能学学吗？ （请l2名学生学学挑担子的样子。尽可能仿照各类不同的姿势，如：左肩挑右肩挑、换肩等等。） 师：在教室里拿什么东西能够替代扁担来仿照挑担的动作？ （生拿出自已带的长手巾仿照。） （5）随音律动 学生随音乐走绛州挑担律动，再次熟悉音乐。 （6）学唱乐谱

12、课件出示歌谱，学生随琴轻唱乐谱，并及时解决难点。 A.这一句音比较高，不能喊叫，引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。 B切分节拍。 引导学生想像切分节拍所表现的音乐形象，并唱出它的重音。 （7）学唱歌词 A随琴唱词。 B引导学生发觉歌曲中的虚词衬词，并说说它们的作用。 （歌词只有一句，其余尽是虚词衬词，刻画了软溜溜的扁担一上一下哆嗦的形态与哆嗦的声音，生动形象、幽默诙谐，表现了挑夫们苦中作乐的心境。所以，要唱得轻快、活泼、幽默。） 设计用意：用分析歌曲的虚词、衬词的方式，使学生专门快捕捉到歌曲幽默风趣、生动形象的特点。 （8）情感处置 师：挑夫们肩上的担子沉甸甸的，可他们却能苦中作乐。请想一

13、想，要怎么唱才能让他们肩上的担子变得加倍轻松、脚步变得加倍轻快呢？ 生： （引导学生一句一句分析并体验。） （9）扮扮挑夫的样子 师：你们看看挑夫的打扮有什么特点，为何要如此？ 生：头上系着毛巾。擦汗、挡风沙。 师：咱们也来学学。 （男生系前面，女生系后面。） 设计用意：装扮成挑夫的样子，既能加深学生对挑夫的印象，也能使学生融进音乐中，更能让学生从中了解到本地的一些风土人情。 （10）演出 老师和全班同窗系着头巾，挑着担子，边唱边演出走绛州。 三、采风归来 1拓展延伸 师：黄土高原的确是一片神奇的土地。那么，这节课你们有哪些收获？你还了解哪些高原的情形呢？ 2交流 学生彼此交流采风功效。 （能

14、够说说在课堂上的收获，也能够谈谈课前自己预备的有关西部音乐的资料，尽可能引导学生说说从所学的歌、舞中领悟到的更深层次的东西。） 3今日黄土高原新貌 （课件展示。） 师：今天的黄土高原在西部大开发的带动下，正发生着翻天覆地的转变。你们看！贫瘠的土地上开垦出了肥沃的梯田；黄河大桥巍然屹立；高速公路穿太高原；南水北调工程正在启动黄土高原一步步走向繁荣。 设计用意：本课内容表现的都是黄土高坡贫困的一面，了解今天正走向繁荣的黄土高坡，能激发学生酷爱祖国的每一寸土地。 四、教师小结 师：今天，咱们领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞，它们是中华民族艺术中的一朵奇葩，希望大家都斗胆地走近她，摘取她。 第三课

15、鱼水情 教学目标 1在听赏活动中感受和体验歌曲大红枣儿甜又香及洗衣歌所表达的军民鱼水之情。 2能学会合唱唱支最美的歌，用明朗、甜美的歌声表达军民鱼水情。 教学假想 军民鱼水情跟学生的生活有必然距离，学生很难理解这一特殊情感。但是，一些经典革命歌曲常常记载着必然的历史背景，讲述着一段段难忘的流金岁月。为此本课以听赏大红枣儿甜又香和洗衣歌两首歌曲作为情感铺垫，以学唱唱一支最美的歌加深学生的体验，使学生能用明朗甜美的歌声表达真挚的军民鱼水之情。本课设计了感受军民鱼水情和表现军民鱼水情这两大教学板块。通过先“看录像片”了解大红枣儿甜又香和洗衣歌中内涵的军民鱼水情，使学生融人到军民共欢乐的情境中，让学生

16、真切感受浓浓的军民鱼水情，再以“演唱”唱支最美的歌等教学环节来表现军民鱼水情。 教学重点：体验和感受军民鱼水情。 教学难点：歌曲两个声部的协调、统一。 教学预备：课件、钢琴、冲击乐。 教学进程 一、感受军民鱼水情 1听赏大红枣儿甜又香 （1）导入 观看影片白毛女片段老百姓迎接八路军解放杨各庄片断。 （以大红枣儿甜又香的音乐作为背景。） 师：同窗们，你们看过歌舞剧白毛女吗？今天老师预备了一个片段，请大家欣赏。 问：看了白毛女片段，你们看到了什么画面呢？能说说你们的感受吗？ （2）介绍 了解中国旧社会的历史。媒体播放农人受地主阶级剥削的各类画面。 （边看影片，边述说中国历史。） 师：这部舞剧描述了

17、旧中国东北农村的一户苦难人家的真实故事。在这些影片中也能够看到，在旧社会，中国老百姓深受三重压迫，他们不仅要受帝国主义的入侵，而且还要受官僚资本主义和封建地主阶级的压迫。整个中华民族处在水深火热当中。全国军民奋勇抗敌，誓死捍卫了咱们的祖国。抗战胜利后，各地的老百姓都把八路军当做自己的救命恩人，他们纷纷拿出自家舍不得吃的蛋、粮食、枣儿等来欢迎八路军战士。 （3）听赏大红枣儿甜又香 了解歌词。 师：请你们再听听适才影片中的插曲，歌词都说了些什么？ （4）唱大红枣儿甜又香 随音乐哼唱大红枣儿甜又香的旋律。 2观看洗衣歌 （1）看歌舞洗衣歌 师：赶走了日本入侵者，河北的老百姓拿出了他们的特产大红枣来欢

18、迎八路军叔叔，在我国的西藏老百姓又是如何表现他们和解放军是一家亲的呢？ （2）了解歌词 说说藏族姑娘为何要帮解放军洗衣裳。 （3）跳洗衣歌 随音乐跟老师跳西藏舞的简单舞步，感受军民浓浓的鱼水情。 师：让咱们也加人到他们的行列中去好吗？咱们也来帮解放军洗洗衣吧！ 教学用意：在感受军民鱼水情这一个教学环节中，从听赏大红枣儿甜又香和洗衣歌入手，通过看影片，介绍有关历史，通过学唱或演出歌曲等教学环节导出军民鱼水情这一主题。为后面的唱歌教学做好情感铺垫。 二、表现军民鱼水情 1学唱歌曲 （1）初听唱支最美的歌，了解歌曲内容 师：此刻我国正处于和平进展时期，但解放军叔叔为了国家的安全仍在我国边境站岗。边防

19、线上生活了一群活泼可爱的少年，你们听，他们要为解放军叔叔做点什么呢？ 师：原来他们在唱一支心爱的歌献给解放军叔叔。 （2）二声部学习 反复听歌曲二声部 师：你们听到歌曲有几个声部呢？ （按照学生情形，把他们分成两大组，即两个声部。） 师：你们能随着音乐找到自己的声部吗？并能随着音乐唱一唱。 师：你们明白唱合唱部份为何会有这么多停止符呢？ 教学用意：在二声部唱歌教学中，采取探讨学习的方式，从学生的兴趣入手，让学生通过聆听典型的节拍，找到解放军上岗的脚步声或星星一闪一闪的音乐形象，使学生充满兴趣地学唱二声部旋律。 学生分组随琴学唱二声部的高低声部。 师：你能试着哼唱吗？ 学习方式：学生自由哼唱，老

20、师用琴轮流弹奏两个声部的旋律。 声部合作学习。 师生之间合作：老师别离与高低声部同窗合作。合作时，鼓励另一声部的学生聆听对方声部的声音，心里默唱自己的声部。 学生之间合作：你在唱自己声部时，能听到对方的声部吗？试一试好吗？ 指导学生用冲击乐给合唱伴奏。 师：老师这里有一些冲击乐器，你能找一个适当的节拍和乐器来表现解放军叔叔上岗的脚步声吗？ 师：你还能找个适当的节拍和乐器仿照天上的星星一闪一闪吗？ （3）学唱新歌 再次聆听全曲。 师：你们在演唱这首歌的时候，要如何唱才能让解放军叔叔喜欢呢？ （引导学生用明朗、优美的歌声来演唱。） 随琴用u哼唱全曲。 师：你们能随琴哼唱全曲吗？ 听老师用四三拍子弹

21、奏歌曲。 师：你感觉四三拍和八三拍哪一种节拍更适合这首歌曲，为何？ （引导学生感受四三拍速度较快，适合表达欢快的歌曲；而八三拍是中速，适合表达优美的歌曲。） 指出八三拍和四三拍的一路点强弱规律。 随琴唱歌词。 三、结束语 师：其实解放军叔叔无时不在咱们的周围，在去年衡阳113特大火灾中，就有二十名消防官兵为了国家的财产和人民的生命安全，英勇捐躯。在往年多次特大洪灾中，也是解放军战士冲在最前线，捍卫着国家财产和人民生命的安全，解放军与咱们老百姓就像一家人，永久心连心。 第四课 祖国在我心中 教学内容：演唱祖国印象；听赏我和我的祖国 教学目标： 一、能深情演唱祖国印象表达对祖国的酷爱之情。 二、听

22、赏我和我的祖国感受“我”和祖国间不可分割的真挚情感。 教学重难：感受歌曲的情绪和意境 教学预备：琴、音乐祖国印象我和我的祖国 教学进程： 一、激情导入，情境创设 师：咱们的祖国名叫“中国”，咱们的祖国是个历史悠长、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，每一名中国儿女都深爱着自己的祖国，用亲切的歌声向祖国问好。 一、声乐练习：祖国你好 二、唱祖国歌曲联唱 如：大中国娃哈哈 师：你曾经从哪些歌曲中熟悉了祖国？ 学生回答：随着学生的回答，进行部份歌曲的合唱 师：从歌声了解祖国之外，还从哪些方面获取对祖国的印象？ 学生回答： 二、学习歌曲祖国印象 一、歌词朗诵理解体验歌词，充满酷爱 师：无论是歌声中，仍

23、是同窗们的话语中都让我深深感受到大家对祖国充满酷爱之情，让咱们带着深深的酷爱之情朗诵祖国印象 二、初听祖国印象 师：词作家用用质朴亲切的语言，叙述的方式，将少年儿童对祖国的熟悉和了解充分的表达出来。让咱们在去感受少年儿童用如何的歌声唱出对祖国满腔的酷爱的。 A、请听祖国印象 感受乐曲的情绪、旋律、节拍的特点 B、回答问题，教师归纳 情绪（ ）、旋律（轻盈、伸展）节拍（八六拍子） C、熟悉八六拍子 温习八三拍子含义及强弱规律 引导得知八六拍子含义及强弱规律 学习划拍子 D、随琴声进行八六拍子伴奏练习 3、再听祖国印象随乐脚点拍子，跟唱，感受八六拍子特点 师：跟从音乐亲切自然的唱起来，用咱们的跺脚

24、声为音乐伴奏 4、学唱祖国印象 A、跟琴学唱 师：用咱们纯真的声音去表达对祖国无穷的酷爱之情 B、质疑问难 五、完整唱祖国印象 分组完整唱 分角色完整唱 六、歌曲处置 你感受到歌曲分成几部份？ 第一段：（1-8末节）充分表达对祖国的熟悉和了解，旋律简练、明快； 第二段：（9-16末节）唱出对祖国满腔酷爱，旋律富有歌颂性，节拍拉宽，力度增强，情绪达到高潮 7、伴奏情感融合演唱 领唱与齐唱 小合唱 三、欣赏我和我的祖国 一、初听我和我的祖国 师：咱们的祖国就像一名巨人屹立活着界的东方，就像咱们的母亲哺育一代代中华儿女茁壮成长。咱们和咱们的祖国一刻也不能分离，无论咱们走到哪里心里都流出一首赞歌，歌唱

25、高山，歌唱河流。请听我和我的祖国 试探从歌曲中你感受到什么？ 师归纳：情绪，情感， 二、跟唱我和我的祖国 师：歌曲始终充满节拍动感和愉悦的情绪，尽情抒发了“我”和祖国就犹如“浪花”和“大海”一样彼此依存，永不分割的真挚情感。让大家用热情奔放的歌声抒发如此的情感吧！ 第五课 绿色的呼唤 小鸟，请到这里来 教学目标： 一、能用轻快的声音学会演唱小鸟，请到这里来，从中感受珍惜鸟类、酷爱自然、保护环境的思想。 二、能踊跃参加即兴接唱活动，并自己创编歌词。 教学假想： 本课音乐学习与环保教育相结合，以“小鸟寻觅绿色家园”为主题进行教学活动。 教学重点：用轻快圆润的声音演唱小鸟，请到这里来 教学难点：唱好

26、切分节拍和连音线节拍；后半拍起节拍，顿音与维持音的准确唱法。 教学课时：一课时 教学预备：课件、琴、 教学进程： 一、组织教学 二、导入新课 一、出示一张绿色的纸 师：如此的绿色让你你想到了什么？ 生：听音乐，答问 、听赏与跟唱滴哩滴哩 师：是呀，绿色在春天，绿色在大丛林里，你听一群可爱的小鸟正歌唱着绿色的家园，让咱们也随小鸟一路歌唱绿色吧！ 生：听赏与跟唱滴哩滴哩，老师在一旁引导律动，带学生进入情景。 、激发环保意识和行为 师：绿色的家园很美，小鸟的生活无拘无束，可是随着人类无穷制的开发资源，绿色家园渐渐受到破坏，树木不在青翠，花儿不在那么娇艳，小鸟不断地向追问“绿色家园在哪里？绿色在哪里？

27、”小鸟悲伤地飞走了，远离了咱们，看到如此的情景你想说些或做些什么呢？ 生：激发环保意识和行为 三、学习新歌 、念词，熟悉词 师：人类不断的觉悟检讨自己的行为，拯救自己，终于在今天绿色家园重此刻咱们的眼前。树木成林，百花齐放，让咱们一路带着最真诚的心、最火热的情邀请小鸟归来吧！ 生：有情感地念完整首歌的词 、听唱全曲，情感铺垫 师：你是带着什么情感朗诵词的？ 生： 师：就让咱们用热情地节拍去邀请小鸟回家，为热情的歌声伴奏吧！ 生：听整首歌曲，老师引导用x o鼓掌的节拍感受歌曲节拍类型。 师：这首热情愉快的歌曲，表现了什么样的情景（ ），你以为歌曲可分几部份？ 3、听第一部份，情绪指导（热情、愉快

28、） 师：第一部份主要描述咱们在呼唤小鸟。 4、用lv的字母跟唱 师：让咱们也加入邀请小鸟回家的队伍中去，大家用lv哼唱旋律伴奏吧。 生：跟琴唱 五、听音乐填词 师：同窗们带着你的热情去迎接小鸟吧！让咱们再次感受那热情的歌声吧！ 生：听第一部份试一试填词 、跟琴纠正 四、学习新歌第二部份 一、学唱01 45 | 6 6 | 34 5.| 01 45 | 6 6 | 35 2.| 师：小鸟在绿色的呼唤声中归来了，看见这翠绿的丛林，如海的草地，小鸟陶醉了唱起了欢快活泼的歌。 （1）小鸟唱谱 出示01 45 | 6 6 | 34 5.| 01 45 | 6 6 | 35 2.| 老师旋律一次，学生听；

29、 （2）跟小鸟学唱 （3）猜猜小鸟这时想唱什么？ 学生答问，老师引导唱出“尽情地唱吧小鸟，自由地飞吧小鸟” （4）情感处置小鸟这时心情如何？ 活泼跳跃地唱出这句词，学生再唱 学生分组唱这句词 二、朗诵第二部份词 师：热情的同窗们现在你想对小鸟说些什么呢？（集体朗诵二部份的词） 师：你以为这部份词在演唱时应该如何处置情感？ 3、听唱二部份 师：让咱们带着热情轻轻唱起心中的歌吧！ 4、分析最后一句的唱法 师：唱最后一句有什么感觉？为何？ 跟琴学唱最后一句 五、跟琴唱 师：孩子们用你们甜美的歌声与小鸟一路飞翔吧！ 学生唱二部份 六、结合两部份一路唱 跟琴轻唱，学生质疑问难，解决难点 五、完整唱全曲

30、师：同窗们绿色的世界真美好，让咱们一路来邀请咱们的好朋友小鸟回家，用热情愉快地歌声把小鸟都请到这里来。 六、出示一段创编的词让学生唱 形式：老师领唱前句，学生唱后句 引导创编：众多学生唱前句，一名唱后句 七、总结 绿色是咱们一路的家园，为了能保护好绿色，保护好一路的家，同窗们你将会做些什么呢？ 相信有了你们如此保家爱家的小卫士，地球明天必然会更美好！ 第六课 渔夫与金鱼的故事 教学目标一、 能学会演唱渔夫与金鱼的故事的九个唱段。二、 能踊跃参与演出，感受演出所带来的愉悦，明白人不能贪得无厌，不然将一无所得的道理。教学重点1 学会剧本中的九个唱段；2 小组合作进行台词创编；3 有表情地唱好各唱段

31、并斗胆地参与演出。教学难点引导学生进一步体验与表现各类角色的性格及转变。教学用具课件、道具、电子琴等。教学进程一、 情景导入给你一个机缘，圆你一个梦想！同窗们，欢迎大家来到“梦想剧场”，第一，我隆重的介绍来到咱们节目现场的是来自实验小学五（1）班的同窗们。今天我要向大家推出的是新童话音乐剧渔夫与金鱼的故事，咱们五（1）班同窗分成了五个小组，看哪一组能最快最好地完成音乐剧的演练，将取得一份丰厚的奖品。【情景导入，激发学生兴趣，为后面的歌曲教学做铺垫。】二、 参与性学习一、 剧本分析师：第一将进行的是第一个环节“剧本通吃”，请各组在最短的时刻内完成以下三个问题；课件出示三个问题：a) 渔夫与金鱼的

32、故事发生的时刻地址、人物、事件；b) 剧本的结构是如何安排的？别离是什么？c) 剧本中共有几个唱段？其中哪几个唱段的曲调是一样的？二、 歌曲演唱师：接下来咱们将进行的是第二个环节，“歌曲仿照”。请听第一组歌曲。（课件出示第一乐段）【“太荒唐”在歌曲的结尾出现了三次，每次歌唱的情绪处置都不一样，这是学生比较难把握的一点。】3、 尝试演出师：歌曲学唱已告一段落，最后进行第三个环节“演出秀”，也是贺得奖品的关键时候，最后的大奖到底花落谁家，就要看大家的表现了。请注意演出时的角色分工、对白和唱段的自然衔接、动作表情的创设等。大家抓紧时刻以小组为单位开始吧！各组进行创编、分工等，师下到各组进行指导。三、

33、 展示全剧（1） 渲染气氛，预备演出同窗们，“梦想剧场”就要圆你的演员梦了，音乐剧演出马上就要开始了！演员预备主持人上台：请欣赏童话音乐剧渔夫与金鱼的故事。旁白：（2） 演出全剧四、小结师：“梦想剧场，梦想成真。”一台高水平、高质量、出色的童话音乐剧在你们手中诞生了。老师真为你们自豪！希望你们以后创造出更多更好的音乐作品！第七课 快乐的节日教学进程：一 听音乐进教室二 学唱新歌 1 听赏歌曲在葡萄架下，学生听录音谈感受 2 教师范唱歌曲，学生评议教师的歌唱 3 学生跟钢琴顺唱歌曲 4 教师住句学唱歌曲，并重点教唱个别难把握的乐句 5生根亲完整的演唱歌曲三 处置歌曲 1 师生探讨歌曲的情感 2

34、学生自己讨论并逐句处置歌曲 3 听歌曲感受自己的处置四 创造活动 1 学生按照歌曲的情境，自己编排故情形节 2 学生分组演出 3 师生评议第八课 长白山下的歌谣课时：一课时课型：综合课教材分析：（略）教学进程：一 听音乐进教室二 学唱新歌 1 听赏歌曲嗯嘿呀，学生听录音谈感受 2 教师范唱歌曲，学生评议教师的歌唱 3 学生跟钢琴顺唱歌曲 4 教师住句学唱歌曲，并重点教唱个别难把握的乐句 5生跟师完整的演唱歌曲三 处置歌曲 1 师生探讨歌曲的情感 2 学生自己讨论并逐句处置歌曲 3 听歌曲感受自己的处置四 创造活动 1 学生按照歌曲的情境，自己编排故情形节 2 学生分组演出 3 师生评议第九课

35、可爱的家乡课时：一课时课型：综合课教材分析：（略）教学进程：一 听音乐进教室二 学唱新歌 1 初听歌曲蓝色的雅特朗，学生听录音谈感受 2 教师范唱歌曲，学生评议教师的歌唱 3 学生跟钢琴顺唱歌曲 4 教师住句学唱歌曲，并重点教唱个别难把握的乐句 5生跟师完整的演唱歌曲三 处置歌曲 1 师生探讨歌曲的情感 2 学生自己讨论并逐句处置歌曲 3 听歌曲感受自己的处置四 创造活动 1 学生按照歌曲的情境，自己编排故情形节 2 学生分组演出 3 师生评议第十课 音乐家贺绿汀课时：一课时课型：综合课教材分析：（略）教学进程：一 听音乐进教室二 学唱新歌 1 初听歌曲清流，学生听录音谈感受 2 教师范唱歌曲，学生评议教师的歌唱 3 学生跟钢琴顺唱歌曲 4 教师住句学唱歌曲，并重点教唱个别难把握的乐句 5生根亲完整的演唱歌曲三 处置歌曲 1 师生探讨歌曲的情感 2 学生自己讨论并逐句处置歌曲 3 听歌曲感受自己的处置四 音乐家故事 在音乐背景下，师生讲述音乐家的故事