部编版一年级语文下册电子版教案(全册)(DOC 174页).doc

1、部编一年级电子版教案备课人：_ 学 校：_年_月-_年_月第_学期一年级下册备课进度计划安排序号课题题目备课课时备课时间序号课题题目备课课时备课时间识字 1. 春夏秋冬教学目标 1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。重难点分析教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好。教学准备字词卡片、课件。板书设计1春夏秋冬一年四季：春风夏雨秋霜冬雪美丽自然

2、：青草红花游鱼飞鸟教学课时2课时教学过程教师活动学生活动第一课时教学目标：1、认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。3、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。教学步骤一、出示图片，激趣导入1师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）2多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。3学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。二、初读课文，识字读词1学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几

3、遍，并与同桌互相检查朗读情况。2检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。3图文结合，理解词语。(1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。(3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。(4)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“

4、秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）。三、认读短语，巩固识字1学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。2指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。3引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。4学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。5指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。6师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中

5、飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。7学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。8学生练习有节奏地朗读这四个短语。四、指导生字书写1出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。2学生自主观察，交流识记方法和写字要领。3教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，

6、下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。4师范写，生观察书空后自主描红、临写。5师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。五、课堂小结同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！ 第二课时教学目标：1、认识3个生字，正确、美观地书写3个汉字。2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。3、了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。教学重点：识字写字，理解短语意思。教学难点：初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。教学准备：生字词卡片，多媒体。教学过程：一、复

7、习巩固，导入新课1出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。 2师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！3师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。二、学习课文，识字读词1学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。2多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。3根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。4鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿

8、绿的青草。5师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。6指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。7多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。8游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。三、欣赏图片，拓展提升1师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。）2师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁

9、等，师适当板书。3鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。四、指导汉字书写1出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。2学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。3指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。4师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。5生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的

10、坐姿和握笔姿势。五、课堂小结同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！形成性课堂练习一、读拼音，写词语。chn tin d fng dng tin kihu fi r xi xu（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）二、先辨字，再组词。风( ) 雪( ) 入( ) 春( ) 凡( ) 雨( ) 人( ) 日( ) 三、重点段落品析。 池草青，山花红，鱼出水，鸟入林。1.请在文中找出下列词语的反义词。 绿( ) 出( ) 2.请你试着写一写。 _青，_红

11、。教学反思识字 2. 姓氏歌教学目标1.诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。2.通过诵读姓氏歌认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。重难点分析1.采用多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法。2.了解姓氏。教学准备多媒体课作板书设计2姓氏歌常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许百家姓：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓）诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）教学课时2课时教学过程教师活动学生活动第一课时教学目标：1.认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。2.正确、流利

12、、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。3.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣教学步骤：一、结合学生姓氏，谈话导入1教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。2教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。）3板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。二、学习课文第一小节1学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。2检查学生的自读

13、情况。(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。3再读第一小节，巩固识字。(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。(3)引导学生观察字形，说说是怎

14、样记住这些字的。(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”4游戏巩固。摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。5练习熟读并背诵。(1)学生再次练习朗读第一小节。(2)多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。(3)指名学生背诵，全班齐背。三、书写

15、指导1出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。2学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。3师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽；“双”左右相同，左边略小，又字的捺画变成点画。生观察书空。4学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。5交流反馈，评议提高。四、课堂小结同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。第二课时教学目标：1.认识儿歌第二小节中的6个生字，正确美观地书写“国、王、方”3个生字。2.正确、流利、有节奏地朗读第二小节，背诵课文。

16、3.了解有关百家姓的小知识，培养学生对姓氏文化的兴趣。教学步骤：一、复习旧知，谈话导入1出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。2说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。3师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫百家姓，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。二、学习课文第二小节1学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。2检查学生的自读情况。(1)指名学生朗读第二小节。(2)根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官，指名学生认读，强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。(3)全班齐读第二小节。3巩固识

17、字。(1)学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。(2)指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。(3)再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。(4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。如：“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖。4了解单姓和复姓。(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。(2)指名学生交流，教师

18、小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。5游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说：示例：我姓钱，金钱的钱。6朗读并背诵第二小节：生自由朗读第二小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。三、适当拓展，激发兴趣1师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？ 2学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。3师小结：古人也把常见的姓氏编成百家姓一书。师简介百家姓：此书原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个，百家姓并不是按照姓氏

19、人口的多少来排序的。据最新的资料统计，“王李张刘”这四个姓氏的人最多。4说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么：学生自主交流，师适时板书。（预设：司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，毛泽东姓毛，周恩来姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。）四、指导生字书写1出示第二小节要求会写的字：国、王、方，指名认读，口头组词。2学生自主观察字形，交流识记方法和书写笔顺，师给予鼓励和指导。3教师范写讲解：“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口；“方”字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。学生观察书空。4学生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的写字姿势。5交流反馈，评议提高。五、课堂小结同学们，这节课我们初步

20、了解了百家姓，知道中国姓氏有很多，其实，每一个姓氏都有自己的来历和故事，希望课下同学们能在爸爸妈妈的帮助下，上网去查一查自己姓氏的故事，你一定会有新的收获。形成性课堂练习1、给下面的字加一笔变成新字，再组词。万 （ ）（ ） 王 （ ）（ ）口 （ ）（ ） 土 （ ）（ ）2、照样子，写句子。例：你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。你姓_？我姓_。什么_？ _。教学反思识字 3. 小青蛙教学目标1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。2能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。3能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。重难点分析教学重点：1

21、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。2能正确、通顺地朗读课文。教学难点：能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。教学准备生字词卡片、辅助课件。板书设计识字 3小青蛙 大眼睛、四条腿小青蛙吃害虫益虫教学课时3课时教学过程教师活动学生活动第一课时教学目标：1能正确认读4个生字，正确认读新词语，。2能正确、通顺地朗读课文第一句。3能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步学会基本方法。教学过程：一、激趣导入1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就

22、是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些了解。5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)二、读文识字(一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一句。1.

23、指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。(3)汇报交流：预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。 “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学：谁能给“晴”找个相

24、对的朋友？(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。导学：怎样区分“睛”和“晴”？想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)预设二： “眼、睛”都是“目字旁”。说说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第一句。三、小结1、齐读第一句。 2、能辨析“清、晴、睛”三个形近字。 第二课时教学目标：1能正确认读12个生字，正确认读新词语，认识1个偏旁。2能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙

25、的一些习性。3能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。教学过程：一、复习导入1.齐读第一句。2.认读四个生字，辨析组词。二、读文识字 （一）再读课文 （二）随文识字学习第二句。1.指生读第二句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句。学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。认识病字头。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。(1)导学：把这些

26、字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句。 （三）巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。（四）有感情朗读全课。三、总结延伸 同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙) 第三课时教学目标：书写7个生字。教学过程一、指导

27、书写1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青 左右结构：清晴情请 独体字：气生4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写“青”。导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写2个“青”字。(2)教师指导书写“请”。导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格

28、中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。二、小结形成性课堂练习一、读一读，选一选。晴 清 情 请 睛1.这条小河里的水，非常（ ）。2.今天小明（ ）我去他家做客。3.明天天气很（ ）朗，我们去旅游吧。4.她有一双明亮的大眼（ ）。5.姐姐心( )很好，在家里哼起了歌。二、重点段落品析。 请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。1.写出句中加点字的读音。好：_，它还有另外一读音是：_ 2.我们为什么要保护小青蛙？用原文中的话说出来。教学反思

29、识字 4. 猜字谜教学目标1.诵读猜谜语，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。2.通过诵读猜谜语认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。重难点分析1.认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。2.熟悉猜谜语的方法。教学准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)2.制作本课字卡。(学生)板书设计“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。教学课时3课时教学过程教师活动学生活动第一课时教学目标1.诵读猜谜语（一），了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。2.通过诵读猜谜语（一）认识5个生字，认识部首“又字旁”。教学过一

30、、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。二、读文识字(一)初读课文。谜语一。1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字：学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。

31、4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋

32、)说说你为什么会这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 第二课时教学目标1.诵读猜谜语（二），熟悉猜谜的方法。培养学生爱动脑爱识字的情感。2.通过诵读猜谜语（二）认识7个生字，认识部首“两点水旁”。教学过程一、读文识字：学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指多个学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话

33、。(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导： “动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错

34、了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。二、巩固生字1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜。(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。三、小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！ 第三课时教学目标会根据田字格美观的

35、书写7个生字。教学过程一、指导书写1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红时动独体字：万4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。(1)教师指导书写“字”。导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：“子”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“字”字。(2)教师指导书写“右”。 导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么

36、。教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“右”字。 (3)教师指导书写“红”。导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(4)尝试练写其他生字。二、布置作业在田字格本里正确美观的书写生字3遍，并组两个词。形成性课堂练习一、连线。gn dng 相遇chn jng 喜欢xing y 害怕x hun 纯净hi p 感动

37、二、写出下列各字的反义词。绿（ ） 左（ ） 明（ ） 无（ ） 三、重点段落品析。左边绿，右边红，左右相遇起凉风。 绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。1.请找出表示颜色的词语。_ _2.请问这个谜语的谜底是：_。教学反思语文园地一教学目标1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。3.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣重难点分析1.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。2.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐教学准备1.制

38、作课件；材料包。（教师）2.声母卡片；生字卡。（学生）板书设计巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣教学课时2课时教学过程教师活动学生活动第一课时 一、大自然真奇妙 1.导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？ 2.导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。（板书：多变的天气）3.导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。4.学生汇报自己知道的天气。5.导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗？6.课件出示识字加油站中的字词带拼音(1)学生自由认读。(2)小组内比赛读。(3)全班比赛读。7.导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？学生自由读生字并交流识记生字的方法。8.汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。二、字词句王国(一）第一关读记大地。1.课件出示：汉语拼音字母表(错乱