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类型汉语拼音《ieueer》课时教案分析解析(DOC 11页).doc

  • 上传人(卖家):2023DOC
  • 文档编号:5721014
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    关 键  词:
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    资源描述:

    1、11、ie e er区三中 梁广莉设计理念兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的,难以吸引的学生的注意力。因此,本设计根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,猜谜、游戏穿插其间,使课堂充满生活情趣,可以取得事半功倍的效果。教学目标1 复韵母ie e,特殊韵母er和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。2 学会拼读带有复韵母ie e的拼音,掌握上两点的省略规则。3 能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。4 能够自己拼读儿歌,做到词语连读。5 认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在

    2、一定的语境中使用。教学重点学会复韵母ie e,特殊韵母er和整体认读音节ye yue。教学难点使学生能够区别ie e和ye yue,掌握上两点的省略规则。课前准备教师准备:教学插图、拼音卡片等课时安排 两课时教学过程第一课时课时目标: 1 学会复韵母ie e和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。2学会拼读带有复韵母ie e er的拼音。教学过程:一.复习检查,导入新课1.教师:孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,猜一猜他是谁(师说一扇小门等,生猜出n l j q x h sh)2.昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示:ai ei ui ao ou

    3、 iu 认读。3.有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示i和yi、和yu。让学生读一读。4.出示让学生读一读。说说上两点省略规则指名认读音节:n l和ju qu xu,复习上两点省略规则的儿歄。(小见了j q x,去掉两点还念。)今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!板书:11. ie e er设计意图以充满人性化的语言亲情导入,从复习旧的知识开始,引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心,十分得体,十分自然。一、 利用插图学习复韵母ie、e和er的音形(一)上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2

    4、个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。(二)教学复韵母ie,和整体认读音节ye。1学习ie、e、er的音形。(出示3幅插图)2师:今天我们继续到拼音王国里找朋友,小n和小l也要跟我们去。出发了,哦,那边有一棵椰子树,是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来,爬上去又滑下来。那不是小ei 吗,小n兴奋地大喊:嗨!小ei! 没想到他转过头奇怪地说:你认错人了吧。那他是谁呢?指导学生看插图说话,引出ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书ie。3教学ie的发音,记清形。(出示ie )师:原来是ie, 哪位小朋友认识他,来介绍一下。指名读,范读,开火车读,齐读。师

    5、:原来他跟ei 是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?指名说,区别读。提示注意:ie,老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。4板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。5.出示ye师:刚才大y 送小ue 回家的时候,发现隔壁的小ie 正在发脾气呢,原来他还想出去玩,可是妈妈说,天黑了,他那么小不能出去了。没想到他却有办法,原来他曾经跟孙悟空学过几招,只见他说了声“变”,小i就变成了大y。师:你还认识他吗,还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了,跟他打个招呼吧

    6、。指名读,齐读,分组读。带调读,并选择其一联系生活说话.6复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)y 椰树y 爷爷y 田野y 叶子设计意图既是童话故事的展开,又是教学流程的推进。充满人性化的引导,浓郁地散发出强烈的人文气息,使小学生产生快乐向往的心态,积极地投入到新的学习环节中,在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。(三)教学复韵母e及整体认读音节yue。 1看插图。师:送走了小ie,小n继续在拼音乐园里玩,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说:月亮姐姐,你好!师:月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢。(组

    7、织教学)就在这时小n突然听到有人在哭,会是谁呢?2出示ue。看老师念e,谁能说说口形是怎样变化的?(先发音,很快地向e滑动。重e轻,就成了e。)师:哪位小朋友认识她。指名读,范读,齐读。3读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)4师:你能编个顺口溜记住她吗。指名说。5.出示yue师继续编故事:你们知道小ue 刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩,忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说:我带你回家去,但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。出示yue。师:大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来,跟她交个朋友。指名读,开火车读。齐读。师:带上帽子后,你还能认出

    8、她吗。带调读,并选择一个说话或找朋友。6不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,见了谁也把两点给藏起来了?(小见了j q x,去掉两点还念。)7练习e与声母的拼音。8四声练习:qu(缺点)qu(瘸子)qu(退却)(喜鹊)(四)教学特殊韵母er猜谜引出er的教学1师:这儿有个谜语请小朋友猜一猜。左一片,右一片,隔着山头看不见。指名说(耳朵)师:耳朵能帮我们干什么呢?生:听故事,听老师讲课师:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,认真听了。(组织教学)2师:今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,但不是复韵母,

    9、它发音时舌头要往上卷。指导小学生跟读,练读,指名读,正音,开火车读。3师:这位小er很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母。瞧,他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。4变化指导读er,练习er的四声。r(儿童)r(耳朵)r(第二)5小结:er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”设计意图引领小朋友到拼音王国里找朋友,课堂好似童话故事一般,充满了诱惑力,充满了童真童趣,很容易抓住了小朋友的注意力,使小朋友产生快乐的向往心态,这样就学得有趣,记忆的牢固。(四)指导书写ie、e1说说ie、

    10、e复韵母的组成。2它们在书写时应占什么格?3学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。5修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。设计意图本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果,引导小学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。四、课堂练习1师:今天,咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友,该回家了。咱们来点一下名,送他们回家吧。出示:ie ue er ye yue 开火车读,齐读。2下面的韵

    11、母都是双胞胎,看谁很快地认识认识它?比一比,读一读。ie-ei eier iu-ui ie-e3读一读,用音节口头组词。y椰子y爷爷y田野y树叶r儿童r耳朵r一二三四4游戏:“看谁听得清,找得快”。拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。设计意图把比赛引入教学,把游戏融入课堂,把快乐融入课堂,把知识融入快乐和情趣,这样的教学是有效的,是智慧的,是动态的。学生学得开心,记得牢固。附:板书设计:第二课时课时目标:学习声母与复韵母ie、e组成的音节,巩固上两点省略的拼写规则,能熟练地拼读音节。教学重点:学习声母与复韵母ie、e组成的音节。教学过程:一、复习上节课学习的内容。(一

    12、)复习检查。1听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声。写xi 谢xi 雪xu 学xu 耳r2找整体认读音节。 把拼音卡片ie ye e yue er放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读一遍。(二)拼读e构成的音节,使学生掌握上去点的规则。1nene jejue lele qeque xexue (复习j q x碰上,两点省略规则。)2练习le ne jue que xue的四声,并组词。l(掠起)l(简略)n(虐待)ju(撅起)ju(感觉)qu(瘸子)ju(倔强)设计意图在应用中复习,在复习中应用,此环节教学,有效的迁移运用好学习的拼音,十分巧妙的唤醒了学生的有意注意,强化了记忆的功能和

    13、效果。二、运用比较的方法拼读n、l与e,j、q、x与e相拼的音节1出示:2对比两组音节,你发现了什么?3教师强调j、q、x与e相拼时上两点省略规则。4引导学生自己练习拼读。5同桌同学互相读一读。6指名读,开火车读,达到熟练拼读。设计意图本环节的教学,意在引领小学生通过比较来加深理解和记忆。使小学生在比较中学习和掌握知识点,达到熟练拼读的目的。三、看图拼读音节1看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?2拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?3拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。四、拼读儿歌1出示儿歌月儿弯弯,请学生自己试

    14、着拼读,你读懂了什么?2你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。3教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)5有感情地朗读儿歌,问:你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?(什么弯弯怎么样。)6练习背诵儿歌。设计意图利用插图,辅助教学,采用范读、指名读、开小火车、齐读等等多种读的方式,既活跃了课堂气氛,又充分地调动了小学生学习的积极性。使小朋友十分容易地理解了课文内容。五、认知生字1卡片抽读认过的生字。2出示生字:家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?3扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?六、巩固练习跟录音读课文,试着背诵儿歌。七、总结激励今天我们与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀!设计意图这两个环节,一是指导小学生自主识字,巩固所学的内容;二是结尾的总结激励,既画龙点睛地点明了本课的重点,又帮助学生树立自信心,引导小学生更上一层楼。附:板书设计韵母 ie e er整体认读音节 ye yue附课堂检测

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