第二单元基于标准的教案(DOC 20页).doc
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1、小学二年级数学(下册)第二单元 基于课程标准教案第二单元 表内除法(一)一、设置学习目标的依据1.基于标准:表内除法(一)属于数与代数中数的运算,课程标准(17页)关于数的运算从8个方面进行表述的,其中与表内除法(一)有关的目标有第2条、第8条.1、能熟练地口算表内除法。2、能用数的运算解决生活中简单的问题。2基于教材:本单元的学习内容是认识表内除法,包括平均分、除法的初步认识,用26的乘法口诀求商,让学生体会除法运算的意义。这是学习除法运算的开始,是今后学习表内除法(二)以及学习多位数除法的基础,教学的重点是让学生在理解的基础上掌握用26的乘法口诀求商的方法及解决问题,教学的难点:除法的含义
2、,用除法运算解决简单的实际问题。3基于学情:本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的,在生活中小学生有分物品的经历,但缺少平时分物的实践经验。为此,教学时要借助教学设计,结合学生的实际生活,向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境参观科技园的准备活动。学生在具体情境中能认识“平均分”,了解“每份同样多”的生活实例,通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法,使学生理解除法的含义,紧密联系学生的生活经验,为学生创设解决问题的情境,让学生了解知识来源于生活,消除学生因为第一次接触
3、除法而产生的陌生感,从而让学生积极主动地去学习。基于以上三方面的思考,本课题学习目标制定如下:二、学习目标表述知识技能:让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式知道除法算式各部分的名称。数学思考:使学生在创设的情境中提出数学问题,并运用数学知识解决问题,获得使用数学的成功经验,逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。问题解决:能够比较熟练地用26的乘法口诀求商,使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。情感态度:培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。三、课时安排本单元共分12课时1除法的初步认识6课时2用26的乘法口诀求商 5课时3
4、整理和复习1课时表内除法(一)教案总序号:4教材来源:小学二年级数学教科书/人民教育出版社2013版教内容来源:小学二年级数学(下册)第二单元教学主题: 平均分(一) 课时: 共 12课时 第一课时授课对象: 小学二年级学生 设计者: 宋国范/中牟县大孟镇大吕小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)、学生建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。(2)、学生掌握“平均分”的方法,会解决一些简单的实际问题。2学情分析 “认识来源于实践”。 在生活中,小学生有分物品的经历,但却是平均分的实践经验。教学时,有分物品的具体情境引入“平均分”之后,让学生动手操作,在摆摆、分分、看看
5、、圈圈等平均分物的过程,明确“平均分”的含义,并在头脑中形成“平均分”的表象,为认识除法积累丰富的感性知识。3教材分析 平均分是学生学习除法开始,也是今后学习除法的基础,它是较难理解的数学概念。学习除法首先学习平均分。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识,所以学好平均分这部分内容,将直接影响到今后的学习。本节课是让学生在具体的情境中通过操作明确平均分的含义。教学目标1学生建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。2.学生掌握“平均分”的方法,会解决一些简单的实际问题。3.通过分一分活动,学生动手操作能力和概括能力有所提高。评价任务任务一:建立“平均分”的概念,知道平均分就是每
6、一份分得结果同样多任务二:掌握“平均分”的方法,会解决一些简单的实际问题。任务三:通过分一分活动,提高学生动手操作能力和概括能力。教学过程教学环节教师活动学生活动评价要点反思环节一教学例1,引入“平均分”过年时候,你们去客了吗?如果我们班同学去你家做客,你准备拿什么招待他们呢?去了苹果、瓜子、糖果学生是否积极参是否积极发言。看看同学们准备什么。图1 10瓶矿泉水,每两瓶放在一起,怎么分把这些糖果分给你们组的同学?分成5份,每份两瓶学生是否积极参是否积极发言。图2桌子上有9个面包,每两个放在一起,有一个面包在外面。再看,这是什么(出示一个面包)?这个面包应放在哪?为什么?图3 有14个橘子,每3
7、个放在一起,有一份只有2个图4 6块糖放在一起,有两份只有5块糖放在一起同学思考想说什么学生是否积极参是否积极发言。例1.老师也为同学们准备了一些食品,看第8页例1前两个图,你认为老师分的怎么样,你们说说怎么办?引导学生说;应该分的同样多。这样分法叫平均分。回答应该分的同样多。每份分得分的同样多是平均分。做一做独立完成平均分。环节二、教学例2,掌握“平均分”的方法把18个橘子平均分成6份。请各组用实物图卡片(或卡片)分一分。交流。请学生说一说,怎样分的,分的结果。学生参与交流情况把18个橘子平均分成6份思考:什么意思平均分可以每次每份分一个或几个。最后,要使每份分得同样多。学生独立进行平均分。
8、平均分环节三练习第9页做一做:10瓶酸奶平均分成2份,每份()盒让学生思考平均分让学生用纸片或小棒代替酸奶分一分学生动手分平均分交流。请学生展示自己最得意的分的方案,并说出自己的想法。平均分环节四进一步巩固拓展第11页第1题学生独立完成平均分 第11页第2题学生独立完成平均分第11页第3题学生独立完成平均分附:板书设计二、 表内除法(一)1.除法的初步认识第一课时 平均分(一)每份分得同样多,叫平均分。平均分的方法:一个一个地分;几个几个地分。附:教具、学具表内除法(一)教案总序号:5教材来源:小学二年级数学教科书/人民教育出版社2013版教内容来源:小学二年级数学(下册)第二单元教学主题:
9、平均分(二) 课时: 共 12课时 第二课时授课对象: 小学二年级学生 设计者: 宋国范/中牟县大孟镇大吕小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)、学生建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。(2)、学生掌握“平均分”的方法,会解决一些简单的实际问题。2学情分析 “认识来源于实践”。小学生经历了平均分物体的活动,初步感知平均分的特点,会按每几个一份的要求,将一些物体分成若干份。通过分一分、圈一圈等活动,学生动手操作的能力和初步的抽象概括能力有所提高。3教材分析 平均分是学生学习除法开始,也是今后学习除法的基础,它是较难理解的数学概念。学习除法首先学习平均分。学生在原有的
10、知识结构中没有这方面的知识,所以学好平均分这部分内容,将直接影响到今后的学习。本节课是让学生在具体的情境中通过操作明确平均分的含义。教学目标1学生经历平均分物体的活动,初步感知平均分的特点,会按每几个一份的要求,将一些物体分成若干份。2通过分一分、圈一圈等活动,学生动手操作的能力和初步的抽象概括能力有所提高。评价任务任务一:建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多任务二:掌握“平均分”的方法,会解决一些简单的实际问题。任务三:通过分一分活动,提高学生动手操作能力和概括能力。教学过程教学环节教师活动学生活动评价要点反思环节一复习1把12个苹果平均放在4个盘中,想一想应该怎样放?把
11、12个苹果放在4个盘中,想一想应该怎样放?学生思考学生是否积极参是否积极发言。比较:这两句话一样吗?不同点是什么? 学生思考交流学生是否积极参是否积极发言。(强调“平均分)同学记住平均分环节二、教学例3,感知“每几个一份”题目中“每2个一份”是什么意思?请学生说一说。学生参与交流情况拿出8个学具,每2个一份,分一分,能分成几份?小组合作,动手摆一摆平均分你能把8个果冻,按每4个一份地分吗?学生独立进行平均分。平均分环节三巩固“平均分”的分法第10页做一做:12根小棒,每2根一份,能分成几份?12根小棒,每6根一份,能分成几份?让学生思考学生是否动脑思考并参与小组交流。2根小棒还可以没几根一份地
12、分?(动手分一分)学生动手分学生是否动脑思考并参与小组交流。做一做21:观察图画,图上画的是什么?2:这16个杯子,每2个装一盒,可以装几盒?每4个装一盒,可以装几盒?每8个装一盒,可以装几盒?(动手圈一圈,填一填学生是否动脑思考并参与小组交流。环节四进一步巩固拓展第11页第5题学生独立完成平均分 第11页第6题学生独立完成平均分附:板书设计第二课时 平均分(二)8个果冻,每2个分一份,能分成几份?每几个一份地分平均分表内除法(一)教案总序号:6教材来源:小学二年级数学教科书/人民教育出版社2013版教内容来源:小学二年级数学(下册)第二单元教学主题: 除法的含义及读写法课时: 共 12课时
13、第三课时授课对象: 小学二年级学生 设计者: 宋国范/中牟县大孟镇大吕小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)、学生知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。(2)、学生初步学会除法的算式和写法。2学情分析 学生对平均分积累了一定的感性认识的基础上,从平均分活动中自然过渡到除法运算,便于学生从中体会并初步理解除法的含义,它既是用乘法口诀求商的基础,也是以后解决除法实际问题的基础。3教材分析 在平均分的基础上,直接告诉学生平均分可以用除法表示,同时说明除法算竹笋分法各部分名称。但要学生理解除法运算意义,需要建立除法算式和平均分操作活动之间联系。教学目标1学生知道除法
14、的含义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。2学生初步学会除法的算式和写法。评价任务任务一:正确进行平均分和除法含义的多种表征之间相互转化。任务二:掌握“平均分”的方法。任务三:正确理解除法的含义。教学过程教学环节教师活动学生活动评价要点反思环节一引入新课1出示12个竹笋和4个篮子。再出示题目:把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘可以放几个?提问:平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)小结:把12个竹笋,放在4个盘子里,就是把12个竹笋平均分成4份,每份是3个。学生思考学生独立分竹笋,然后汇报分的结果:先把竹笋每盘放1个,每次分完,再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分
15、,直到分完为止。分的结果是每盘放3个。学生是否积极参是否积极发言。像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里,或把15个橘子平均分成5份等,都是属于把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题,都是平均分,在数学上我们用一种新的方法除法来表示。学生思考交流学生是否积极参是否积极发言。(板书课题:除法)同学记住环节二、新授课以前我们学过加法、减法、乘法的符号,那今天我们学习除法,除法的符号是“”。指导书写:写除号时,先画一短横,上下各一点,横线要平直,上下两点要对齐。请学生说一说。学生参与交流情况把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放几个?”这道题应该怎样列式?要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号
16、的前面。把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。每份是几?(是3)把3写在等号的后面。教师一边说一边板书:1243小组合作,让同桌的同学互相说一说。除法算式写法1243这个除法算式“表示把12平均分成4份,每一份是3。”这个算式读作:12除以4等于3。让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。除法算式写法环节三巩固练习。1完成教科书第13页的做一做。15条鱼平均放在5个盘子里,每个盘子放几条?怎样列除法算式?(要分的鱼是15条,除号前面写15;平均放在5盘子里,除号后面写5;每个盘子放3条,等号后面写3) 这个除法算式表示什么?请一个同学读一读这个除法算式。(1
17、5除以5等于3) (把15平均分成5份,每一份是3)除法算式写法读法通过让学生平均分、写算式,再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。完成教科书第13页做一做2。让学生讨论后写算式,并说一说为什么这样列算式?(因为它是把10个小棒平均分成2份,每一份()。因此把要分的小棒的个数10个写在除号的前面;把平均分的份数2写在除号的后面,每一份每一个盘子中装5个,5写在等号的后面。让学生在练习中进一步了解除法的意义,巩固对除法算式的认识。因为它是把10个小棒平均分成5份,每一份()。因此把要分的小棒的个数10个写在除
18、号的前面;把平均分的份数5写在除号的后面,每一份每一个盘子中装2个,2写在等号的后面。巩固除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。学生是否动脑思考并参与小组交流。环节四进一步巩固拓展第15页第1题学生独立完成除法算式的读法第15页第2题、第3题学生独立完成除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。附:板书设计除法的初步认识把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放()个。12 4= 3除号读作:12除以4等于3表内除法(一)教案总序号:7教材来源:小学二年级数学教科书/人民教育出版社2013版教内容来源:小学二年级数学(下册)第二单元教学主题: 认识除法各部分的名称课时: 共 12课时 第四课时授课对象
19、: 小学二年级学生 设计者: 宋国范/中牟县大孟镇大吕小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)、学生知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。(2)、学生初步学会除法的算式和写法。2学情分析 学生对除法的含义有一定理解,它既是用乘法口诀求商的基础,也是以后解决除法实际问题的基础。3教材分析 说明除法各部分名称。但要学生理解除法运算意义,需要建立除法算式和平均分操作活动之间联系。教学目标1学生知道除法的含义,懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分多少份,也是用除法计算。2学生能掌握除法的各部分名称。评价任务任务一:除法的含义,懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分多
20、少份,也是用除法计算。任务二:除法的各部分名称任务三:正确理解除法的含义。教学过程教学环节教师活动学生活动评价要点反思环节一引入新课今天我们继续学习除法的初步认识。分小圆片:教师拿出8个小圆片要把这些小圆片分给另一些同学,每个同学分2个,可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察,老师是怎样分的。 学生思考交流学生是否积极参是否积极发言。使学生知道,教师把小圆片先拿2个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学),再拿出2个小圆片分给第三位同学,最后拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学,分完后问学生:分给了几个同学想一想:刚才老师是怎样分的?学生观察出:
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