流体压强与流速的关系教案-人教版〔优秀篇〕(DOC 8页).doc

1、流体压强与流速的关系 中学 物理教姓名：张玉蓉班级：物理教育案教学目标知识与技能：1、初步了解流体的压强与流速的关系；2、初步了解飞机的升力是怎样产生的。过程与方法：1、通过观察与探究，认识流体的压强与流速的关系；2、尝试用流体压强与流速关系的知识去解决一些实际问题。情感态度与价值观：初步领略由气体压强差异产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感。结构特点及重难点结构特点 ：以实验探究为主线，以知识应用为目的。重点：气体压强与流速的关系。我利用历史上著名的案例、三个小实验和一个动画及几个生活中的现象来突出这一重点。难点：液体压强与流速关系的实验探究活动。利用一个演示实验来突破这一难点。教法学法

2、教学设计理念：坚持以学生为主体，以教师为主导，引导学生从生活走向物理，从物理走向社会。学情分析：学生对本节内容具有浓厚兴趣，有强烈的求知欲望，但学生的实验基础较差，感性认识不足。教学方法：整节课运用“情境引入实验探究创造反思”三位一体的教学方法。学法指导： “实验探究”与“应用反思”相结合，指导学生完成好本节课的探究和尝试活动。教具准备演示器材：多媒体、硬纸片、蜡烛、吸管、乒乓球，打火机学生实验器材：硬纸片、蜡烛、吸管、乒乓球，打火机教学过程教学过程分成六大部分：1、新课引入；2、探究新知；3、应用迁移；4、课堂小结；5、矫正反馈；6、布置作业。新课引入：侦探破案游戏，讲述鄂洛多克火车站发生的

3、惨案 据铁路史志记载，这条安全线来源于近百年前的一场惨案。1905年冬天，在俄国一个名鄂洛多克的小车站上，站长率全站38名员工身着盛装、手持鲜花，列队站在铁路线两旁恭候沙皇尼古拉二世派来视察的钦差大臣。然而，遗憾的是，列车没有缓缓进站，而是狂风般冲进了“人巷”，刹那间“人巷”倒塌了，数十名员工仿佛背后被人猛推了一掌，不由自主向前倒去。结果造成34人丧生，4人终生残疾。 提出问题，凶手是谁（或者说什么）？ 探究新知：气体与液体都具有流动性，叫流体。一、探究气体压强与流速的关系：老师：现在我手上有两张硬纸片，我让他自由的竖直静止，现在我向两纸中间吹气，会出现什么现象呢？学生：两张纸会分开。操作结果

4、两张纸不但没有分开，反而靠拢。这一现象打破学生常识上的认识，激发学生追寻原因，求知结果。分析纸片靠拢的原因，吹气加大了两张间的气体流速，气体流速大的地方压强小。从而纸内外形成压强差，把纸片向中间压。 二、领学生通过实验来验证理论。指导学生完成两个小实验，要求学生认真实验，仔细观察，猜想产生这一现象的原因，教师给予必要的提示与指导，学生以小组为单位进行讨论归纳后与同学交流。指引学生做出以下实验；1 蜡烛、打火机、吸管。把两根点燃蜡烛放在一起间隔五厘米左右，用吸管在两火苗之间吹气。吹得越急两火苗靠的越拢。2 乒乓球、吸管。把两个乒乓球放在一起间隔五厘米左右、向两个乒乓球中间吹气、两乒乓球靠拢。3.

5、师生共同归纳出本节课的第一条结论：气体的流速越大的位置压强越小要求学生分析原因、讨论、交流。为分析飞机升力产生的原因打下基础。找出鄂洛多克火车站发生的惨案的凶手，就是流体压强与流速关系。 火车速度很大，会带动它走边的气体也获得很大的速度，气体速度与大的位置压强愈小，离火车较远的气体压强就大于火车走边的，这样形成的压强差就会把人压向飞奔的火车。所以要设置安全线。三、分析飞机升力产生的原因。展示图片和动画，利用刚刚获得的知识分析飞机“升力”产生的原因。利用动画的好处是直观形象，学生易于接受。四、液体的压强与流速的关系气体的压强差异会产生这么奇妙的效果，那么液体的压强与流速之间是否也有相似的性质呢？

6、播放一组新闻图片，提出问题：小船为什么会撞到大船上？是操作失误？主观故意？还是大海中有什么神奇的力量？要求学生以小组为单位提出猜想，与同学交流。为解开这个谜团给同学们播放一个演示实验：用大号注射器向漂浮在水面上的两个塑料小船的中间喷水，看小船是向两侧分开，还是向中间靠拢， 得出本节课的第二个结论。液体的流速越大的位置压强越小回头分析撞船原因。原来都是液体压强惹得祸。知识迁移与应用（实例探究）为了巩固新知，引导学生从物理走向社会，让学生尝试用刚刚获得的知识去解决一些实际问题。我展示两个生活场景，引导学生进行分析，开阔学生视野，增加感性认识。1、有风的下雨天撑雨伞感觉伞被向上提拉、请同学作分析原因

7、。2、 “八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”这是学生非常熟悉的杜甫先生的两句诗，你知道其中的奥妙和物理原理吗？本题的设置不只是就题论题，而是要进一步了解台风、龙卷风等对人类造成的巨大危害。课堂教学开展到这里，我们的教学目标基本达成。有必要将知识内容条理化，五、课堂小结让学生以小组为单位谈谈本节课的收获，自主归纳本节知识要点，还想知道那些知识等，教师将学生所归纳的要点打在屏幕上，作为本节课的知识网络和板书设计。课堂小结以后，对学生知识的掌握情况进行评价反馈。六、评价反馈：展示五个生活场景，每组学生可以从中任选一个解释，也可以解释你熟悉的其他场景。看谁的思路清晰，语言简练，说理透彻。七、布置作业：今

8、天的作业有两道题，一道动手题，一道信息收集题。目的是培养学生的动手动脑能力和信息收集能力。养成动手动脑的好习惯。37、如果你受苦了，感谢生活，那是它给你的一份感觉;如果你受苦了，感谢上帝，说明你还活着。人们的灾祸往往成为他们的学问。38、沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。39、不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。40、每个人的一生都有许多梦想，但如果其中一个不断搅扰着你，剩下的就仅仅是行动了。41、只有不想做的，没有做不到的。42、志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。43、你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。44、通过云端的道路，只

9、亲吻攀登者的足迹。45、美丽的蓝图，落在懒汉手里，也不过是一页废纸。46、一时的挫折往往可以通过不屈的搏击，变成学问及见识。47、再黑的黑夜也会迎来黎明，再长的坎坷也会出现平路，怀抱着一棵永不放弃的希望之心，明天就会有温暖的阳光雨露，坚持吧朋友，胜利就在你的下一步路！48、要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的那块地方！49、不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！50、没有什么事情有象热忱这般具有传染性，它能感动顽石，它是真诚的精髓。51、很多爱不能

10、重来我应该释怀输不起就不要输。52、没有创造的生活不能算生活，只能算活着。53、只要还有明天，今天就永远是起跑线。54、如果命运不宠你，请你别伤害自己。55、趁年轻去努力，别对不起你儿时吹的牛逼。56、你一个人心情不好，不代表全世界都需要陪你难过。57、没有人能一路单纯到底，但要记住，别忘了最初的自己。58、如果要给美好人生一个定义，那就是惬意。如果要给惬意一个定义，那就是三五知己、谈笑风生。59、人生中有些事是不得不做的，于不得不做中勉强去做，是毁灭，于不得不做中做的好，是勇敢。60、胜利属于坚持到最后的人。61、实力的来源不是胜利。唯有奋斗才能增强实力。当你历经苦难而不气馁，那就是实力。62、经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。63、河流之所以能够到达目的地，是因为它懂得怎样避开障碍。64、不可压倒一切，但你也不能被一切压倒。65、一个人的成败，与他的心量有很大关系。66、你失去了金钱，可以再挣；你失去了一生，便再也不能回头。67、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。