高中美术鉴赏《皇权的象征-故宫建筑群与天坛》教案(DOC 7页).docx

1、高中美术鉴赏皇权的象征故宫建筑群与天坛教案教学目的：1、使学生对中国建筑艺术的经典宏伟、壮丽的紫禁城有个初步的了解和认识，重点了解建筑对封建皇权大一统思想的具体体现。2、了解天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就。3、认识中国古代木结构建筑的特点。教学重点：1、结合实例讲解中国古代建筑的特点。2、故宫体现古代礼制思想、帝王的绝对权势，给人予以强烈的精神震撼。教学难点：古代建筑中有较多专业的术语，需要结合具体图象讲述。教学过程：一、导入：你知道紫禁城一共有多少间房子吗?(9999.5间)紫禁城屋顶瓦基本上是黄色的(皇帝、皇后)，个别也有绿的(嫔妃)，为什么?二、讲授新课：中国古代建筑艺术教师讲解

2、：中国建筑、欧洲建筑和伊斯兰建筑被称为世界三大建筑体系。其中尤以中国建筑和欧洲建筑延续时间最长，流传最广，成就更为辉煌。故宫是中国建筑的代表作品，它又称紫禁城，是明、清两代的皇宫。位于北京旧城的中心位置，是我国现存最大最完整的古建筑群。占地七十二万余平方米，南北长961米，东西宽753米。四周有高达10多米的城墙和宽52米的护城河相围绕，城墙的四角还分别建有角楼，组成一座森严的城堡。它是最能体现中国古代建筑风格的作品。1、中国古代建筑艺术的特点(1)木结构：中国建筑体系与其他建筑体系相比，具有独树一帜的木结构体系。这种木结构体系，承重与围护结构分工明确。门窗等的配置，不受墙壁承重能力的限制，具

3、有“墙倒屋不塌”之妙。(2)庭院式的组群布局：即重要建筑都是以“群”的形式组成一个院落。除园林外，一般都是采用均衡对称的方式，沿着纵横两条轴线进行布局，比较重要的建筑都安置在纵轴线上。这种布局是和中国封建社会的宗法和礼教制度密切相关的。例：北京四合院2、中国古代建筑提示：请同学们注意观察，故宫作为中国古代建筑的代表作品，其最大的特点是什么?(1)、故宫的总体规划(图示)请同学们观察，故宫的总体布局有什么特征?学生回答：中轴线式布局，左右对称请思考：这样布局体现了什么样的思想?生回答：体现了等级制度严格和皇权威严，封建时代一切以皇帝为中心的思想。师总结：故宫由于是皇宫，所以一切都以皇帝为中心，体

4、现严格的等级制度，除了整体布局以外，其他的装饰也是这样，我们接着欣赏。(2)、故宫的屋顶样式的等级区别教师讲解：中国古代的屋顶样式繁多，而且有严格的等级区别，根据房屋的重要性来灵活运用。其中中国古代五大屋顶等级的排列如下：庑殿顶、歇山顶、悬山顶、攒尖顶、硬山顶欣赏：太和殿、中和殿、保和殿、午门、太和门等教师讲解，学生体会建筑的重要性与屋顶样式的关系。太和殿：皇帝进行朝会和举行重要典仪的地方，是故宫前朝三大殿中最重要的大殿，其屋顶样式采用重檐庑殿顶。中和殿：皇帝到太和殿举行重要典仪前作准备的地方，在前朝三大殿中地位最低，其屋顶样式采用重檐攒尖顶。教师讲解：同学们可以看到，随着建筑物地位的变化，建

5、筑的屋顶样式也随之变化，这是中国古代建筑等级性的鲜明体现。此外，建筑的彩画也是同样的制作方式。(3)、故宫中建筑彩画的等级体现教师讲解：中国古代建筑外观上的另一显著特征是色彩的运用。色彩是中国古代建筑的主要装饰手段。这是由木结构体系的特点所决定的。从木材表面施加油漆作为防腐措施，发展到建筑彩画，形成俗话所说的“雕梁画栋”，北京故宫主要建筑的黄色琉璃瓦顶、朱红色的柱子、门窗，檐下处于阴影部位的建筑彩画用青绿色略加点金，在白色石台基的衬托下，各部分轮廓鲜明，使建筑物显得更加富丽堂皇。在封建社会中，色彩的使用也受到等级制度的限制。黄色是最尊贵的颜色，绿色次之。所以，主要宫廷建筑的用色十分严格。这在建

6、筑彩画中表现得尤其明显。建筑彩画的分类：A、和玺彩画：用在主要宫殿，以龙为主要题材，其中又分为金龙和玺、龙风和玺、龙草和玺等。其中金龙和玺使用大量沥粉(用胶、油、粉调成膏，在彩画上画凸起线，上覆明亮的颜色，以加强彩画立体感、层次感的手法)贴金，最为富丽。B、旋子彩画：以旋子花为题材，按照叠晕(用同一颜色调出二至四种色阶，依次排列绘制装饰色带的手法)和贴金的多少，分为六个等级，用在不同等级的建筑上。C、苏式彩画：以人物、山水、花卉、翎毛、福寿字等为题材，比较灵活，多用在园林建筑中。三、赏析天坛和其他建筑：中山陵设计者吕彦直(1894年1929年)字仲宜，又字古愚，天津人，清华大学建筑系毕业，19

7、13年公费派赴美国在康奈尔大学建筑系深造五年。1921年回国，先在上海中南建筑公司任职，后自设彦记建筑事务所。1925年5月，国民政府总理葬事筹备委员会向海内外征集中山陵设计图案，吕彦直的设计获头奖，被聘为中山陵建筑师。中山陵于1926年3月12日奠基，1929年建成。贝聿铭和香港中银大厦：贝聿铭，华裔美籍建筑师。1917年生于广州，1935年赴美国留学，1940年获麻省理工学院学士学位。1946年获哈佛大学硕士学位后留校任教。1958年在纽约成立个人的建筑师事务所，曾获美国建筑师学会金奖、法国建筑学会金奖、日本帝赏奖。1983年获代表建筑界最高荣誉的普利兹建筑奖，1986年里根总统颁予自由奖

8、。贝聿铭建筑设计的特色是简洁利落、合理，有秩序性。他的代表作品有科罗拉多州美国大气研究中心、台湾东海大学卢斯纪念教堂、纽约肯尼迪国际机场候机楼、新加坡中国银行办公楼、华盛顿国家美术馆东馆、北京香山饭店、巴黎卢浮宫入口玻璃金字塔大厅、香港中国银行大厦(1982年1991年)等。香港中银大厦高70层，岿然耸立于密密麻麻的高楼群之上，楼体结构每13层以斜构件加固，使大楼纵向和横向的负荷全部转移到四根角柱上，它代表了一种新型的建筑。雨后春笋般的建筑形象，象征着香港美好的前景。四、小结：故宫的总体布局有什么特征?这样布局体现了什么样的思想?五、布置课外思考：中国古代建筑如何体现皇权大一统思想?【教材阐发

9、】本课选自人教版美术鉴赏第三课之皇权的象征-故宫建筑群与天坛。教材重点部分是鉴赏中国古代建筑代表作品故宫，通过故宫建筑的整体计划、屋顶样式、木结构构造和建筑装饰彩画镌刻等方面的先容，主要反映对皇权至上的表现，使学生从中了解中国古代建筑的领会艺术品的美特征。课本上第二个内容天坛，放到课后拓展，要求学生通过课上课到的鉴赏古代建筑艺术的要领，继续往前鉴赏天坛。全般课堂设计，充分调动了学生的兴趣和踊跃性，让学生介入到鉴赏的活动中来，形成很好的课堂氛围，也使学生获患了鉴赏古代建筑的要领。【讲授方针】1.知识方针：了解首都故宫的整体布局，重点了解建筑对封建皇权大一统思维的具体表现，继续往前认识中国古代木结

10、构建筑的独特之处。2.能力方针：充分阐扬学生的主动性，培养自立、探究、互助、体验认识的进修能力，通过引导鉴赏，培养学生的鉴赏能力，课后用学到的鉴赏要领阐发天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就。3.情感、态度价值观方针：以历史唯物主义概念赏析、评价故宫建筑，激发学生热烈地爱本平易近族传统文化艺术的情感，进一步体会劳动创造艺术，艺术是劳动人平易近勤劳、智慧的形成晶体。【讲授重点】故宫的整体计划、屋顶样式、木结构构造和建筑装饰彩画镌刻等方面的先容。【讲授难点】古代建筑的较多的专业术语，需结合具体图像，深入浅出讲清楚。讲授历程：一、社团讲授二、导入：音乐导入：故宫的记忆问题设计：同窗们听过音乐后有什

11、么感觉?故宫房间有几多间?为什么?学生回答，教师总结，引出本课重点内容。【设计意向】音乐的导入，氛围的调动，导致学生兴趣。古代帝王栖身的皇宫，是威严而布满神秘感的处所，学生对此内容布满期待。三、讲授新课中国建筑、欧洲建筑和伊斯兰建筑被称为世界三大建筑体系。其中尤以中国建筑和欧洲建筑传续时间最长，传播最广，成就更为辉煌。故宫是中国建筑的代表作品，最能表现中国古代建筑气势派头。1.故宫的布局(图示：故宫全景图)学生结合全景图，看书册部分书契内容。问题设计：故宫的总体布局有啥子特征?这样布局表现了什么样的思维?引导学生总结故宫布局的特征：中轴线布局，主要建筑在中轴线上，宫门深似海，群组布局。故宫由于

12、是皇宫，以是一切都以皇帝为中心，表现严格的等级制度，除开整体布局以外，其它的装饰也是这样。【设计意向】设计学生看书自学的环节，可以充分使学生对全景图上主要建筑的分布起到一个清楚的认识，引导学生将建筑物对号入座，通过对全般全景图的阐发讨论，使学生很快探究出皇权的大一统思惟。通过整体布局，以点带面，扩展到其故宫建筑其它方面临皇权的表现。2.故宫的屋顶样式(图示：先容屋顶各部门专业术语)(图示：三大殿的屋顶)学生察看三大殿建筑的屋顶样式，分组讨论三种屋顶样式的不同和等级的表现。教师总结：屋顶名称和等级区分。最高屋顶形式重檐庑殿顶，重檐歇山顶、攒尖顶等屋顶样式，和其它平易近居屋顶样式。【设计意向】屋顶

13、各部分名称比较专业，需要通过图示给学生讲清楚，在此基础上，学生可以本身阐发讨论三大殿的屋顶样式的等级，之后西席总结先容屋顶的名称，总结屋顶等级区分，深入人心。3.故宫的结构由墙倒屋不塌引出古建筑木结构体系：中国建筑体系与其它建筑体系相比，具有独树一帜的木结构体系。这种木结构体系，承重与围护结构分工明确。门窗等的配置，不受墙壁承重能力的限制。汶川大地震衡宇倒塌无数，可是部分旅游景点古建筑墙体稍有破损，重要缘故原由就是建筑的木质框架结构。视频：三维动漫片斗拱结构的先容。引导学生阐发木结构的优缺点。A.由容易着火引出故宫金缸B.由容易腐烂引出建筑彩画【设计意向】古代木结构建筑有很多比较专业术语，对此

14、知识学生比较生疏，在通过木结构斗拱的视频，让学生对斗拱的构成一目明了，从而孕育发生对古代木结构建筑赞叹服气之情，更清楚的理解木结构坚忍的缘故原由。中间插进汶川大地震中古建筑没有倒塌的现实，使学生能深入理解古代木结构建筑。4.彩画和雕塑(图示：故宫内建筑外貌颜色和室内装饰色彩)：引导学生总结故宫主要色彩，阐发颜色表现出来的等级差别，引导学生阐发彩画所表现的等级表现。教师阐发总结：中国古代建筑外观上的另一个显著独特之处是色彩的运用，色彩是古代建筑的主要装饰手眼。这是由木结构体系的独特之处所决议的。从木材表面施加油漆作为防腐办法，发展到建筑彩画，形成俗话所谓雕梁画栋。以是宫殿建筑的用色十分严格，这在

15、建筑彩画中表现尤其较着。(别离图示三种彩画)引导学生阐发三种建筑彩画独特之处，教师总结。建筑彩画分类：和玺彩画、旋子彩画、苏式彩画。(图示：故宫内御路和汉白玉石的镌刻)：结合书册御路的书契先容，引导学生阐发镌刻所表现出来的精力内在。教师阐发总结：御路的石料来之不容易，固结了古代广大劳动人平易近的血汗，也体现了古代劳工人平易近的智慧。御路和一系列汉白玉石的龙纹镌刻预示了皇权的威严，再次表现了封建社会一切以皇帝为中心的思惟。【设计意向】这部份内容学生比较容易理解，结合图示，学生讲评看到的色彩，阐发色彩的等级表现，了解三种建筑彩画万分使用等级。四、讨论总结中国古代建筑的特征。中国古代建筑是群体组合的

16、艺术富厚多彩的艺术形象、优美的屋顶(3)精巧而科学的框架式结构矫捷多变的室内空间(5)鲜明、绚丽的色彩【设计意向】对本课内容作一个总结，也检验学生进修的效果。五、拓展操练：课后使用课上学到的要领鉴赏天坛的艺术特色。【设计意向】向课外延长，学乃至用，不仅能在课堂上鉴赏作品，更重要的是通过学到的鉴赏要领，能对平时糊口中接触到的建筑作品举行鉴赏。六、小结故宫是我国古代劳动人平易近智慧的结晶，1987年被联合国教科文社团列入世界遗产清单，吸引了很多中外游客，也因次导致了一些负面的影响。作为我们年轻一代，在引以为傲的文物面前，应该保护我们的传统文化遗产。讲授反思：学生大部分没有去过故宫，可是在糊口中通过书册、影视、收集等照旧能了解一点儿故宫的信息，是以对于本课，在学生兴趣的基础上，充分调动学生主动探究的踊跃性，进修中国古代建筑方面的知识。从故宫的布局、屋顶样式等方面的先容，让学生体会皇权的威严，继续往前理解中国古代建筑的艺术特色。这些个知识通过课上的图文并茂的解说，学生都能掌握，在最后的讨论总结中，学生能系统的解说。课后拓展部分，是用本课学到的知识去鉴赏另一个古代建筑作品天坛，可是终极的目的是希望通过本课的进修，激发学生的平易近族自决议信念和自豪感，激发学生的热爱自己的国家之心，能对以后的糊口起到踊跃的效用。