高中生物必修一分子与细胞全套教案(新人教版)-集体备课(DOC 51页).doc

1、江川二中高一生物学科组 集体备课教案高一生物组1.1从生物圈到细胞教学教案 江川二中 生物组 主备人_ 审核人_授课班级授课时间 课题从生物圈到细胞教学目标（一）知识目标：举例说出生命活动建立在细胞的基础上。 说出生命系统的结构层次。（二）情感目标：认同细胞是基本的生命系统。重点细胞是基本的生命系统难点说出生命系统的层次教具黑板画，课本插图教学方法讲述法、演示法、阅读法、观察法、讨论法、比较法板书设计一、生命活动离不开细胞 非细胞 例:病毒(无细胞结构) 依赖活细胞存活生物 单细胞 例:细菌 单个细胞就能完成各种生命活动 多细胞 例:动植物 依赖各种分化的细胞密切合作,共同完成一系列复杂的生命

2、活动二、 生命系统的结构层次细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈结构层次概念举例细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈教师的组织和引导学生活动教学意图（一） 引入：以“病毒是不是生物？”问题引入，简单复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸核心，但是能复制）。举引起SAS的冠状病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢？讨论、思考问题：病毒不具有细胞结构，是怎么样复制的？（依赖活细胞）引出本节节题让学生带着问题学习（二） 分析细胞是生命活动的基本单位小结上面的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命的

3、基本特征。（为什么呢？）细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的基本单位。提出问题：细胞能表现出那些生命活动呢？指导学生阅读资料，并开展讨论。小结：（幻灯片展示提纲）细胞为什么是生命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各种生命活动；多细胞生物是在在细胞生命活动基础上实现各种的生命功能。（举出一些实例）阅读资料并讨论：（实例一：草履虫除了分裂和运动，还能镊食、排泄，生长，应激；实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系；实例4：例如疟疾、非典感冒等等让学生自主学习，教师做引导总结（三） 生命系统的结构层次（难点

4、）地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙数，但是这些生物，小到组成它们身体的细胞，大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、整个生物圈，都可以一个一个的生命系统（什么是系统呢），而且这些生命系统之间还有层次的关系。（以一只龟为例分析）补充细胞、组织、器官、系统、种群、群落、生态系统、生物圈的概念，以表格的形式补充。学生在老师的引导下，理解生物系统的层次性、以及尝试分析后面几个层次作为生命系统的原因。（着重引导说出多个组分互相配合影响成为整体）引导学生自主学习，在教师的引导下更好地理解知识。以列表的方式补充知识，对比比较，便于学生学习理解。（四）小结单一个心肌细胞就是一个生命系统，（为什么呢？）

5、因为细胞各个部分都是互相依存，互相影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是一个系统（分析略）。引导学生分析心脏、循环系统、个体、种群、群落等也是一个系统。完成资料后的“思考与讨论”。对本课知识进行总结回顾，加深印象（五）练习完成练习现学现用，巩固掌握知识教学后记：1.2细胞的多样性和统一性教学教案 江川二中 生物组 主备人_ 审核人_授课班级授课时间 课题细胞的多样性和统一性教学目标（一）知识目标：1、了解细胞学说的发展过程。 2、理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能 多样性的关系。 3、原核细胞与真核细胞的比较。（二）能力目标：1、显微镜高倍镜的使用。 2、制作临时装片。 3、观察不

6、同细胞的差异。（三）情感目标：1、认同科学探索是一个曲折渐进的过程。 2、认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义。重点显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较。难点了解细胞学说的建立过程教具实验材料、显微镜、ppt幻灯片教学方法讲述法、演示法、阅读法、观察法、讨论法、比较法板书设计一、 生物的分类 无细胞结构 病毒生物 原核生物：支原体、衣原体、细菌、蓝藻等。 有细胞结构 真核生物：真菌、植物、动物。二、 原核的概念：三、 依据有无核膜包围的成形细胞核，分为类别原核细胞真核细胞细胞大小较小（1-10m）较大(20-30m)细胞核无真正的细胞核,只有拟核。（无核膜、核仁、

7、染色体）有真正的细胞核。（有核膜、核仁、染色体）细胞质有核糖体。细菌一般有质粒。有核糖体、线粒体等，植物细胞还有叶绿体和液泡等。细胞壁肽聚糖植物细胞壁成分为纤维素和果胶。生物类群衣原体、支原体、细菌、放线菌、蓝藻、立克次氏体真菌、植物、动物四、 细胞学说（一） 提出者：施莱登和施旺（二） 内容：（三） 建立过程教师的组织和引导学生活动教学意图（一） 使用显微镜的高倍镜观察集中细胞引导学生观察课本彩图，回忆4种细胞的来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结构。简单复习一下显微镜的使用。用幻灯片指导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。并以问题作为引导：你观察的是什么细胞；从低倍镜转换到高倍镜后，视

8、野发生了怎么样的变化？为什么要先用低倍镜找到目标并将其移动到视野中央，再转换高倍镜？尝试用简图来描述一下你观察的细胞；你认为造成细胞形态结构差异的原因是什么？（同种生物之间和不同种生物之间比较）小结，造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异。思考并回答问题制作临时装片并观察。思考讨论老师的问题，并作出回答交流。带领学生回顾显微镜的使用，教会他们如何使用显微镜，在实验室里进行本节内容的教学，学生可以直观地学习到确切操作。第一课时的课后练习课后联系第1、2题第一题：答案是B第二题：（1）上皮组织细胞、角质保护层细胞、皮下结缔组织细胞；表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。（2）共同点

9、：细胞膜、细胞质、细胞核；相异点：植物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体。（3）因为两者都有多种组织有机结合，并有一定生理功能。完成练习及时巩固知识（二） 真核细胞与原核细胞（第二课时）引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞图与大肠杆菌相片、模式图的差异。提出问题：两种细胞之间的主要区别在哪里？导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。（真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻）以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。1.什么是蓝藻，身边熟悉的蓝藻有那些代表生物？（发菜、水华）水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。2. 形态：比较小，营养方式。细菌主要以寄生、腐生为主，而蓝藻可以进行光

10、合作用。3没有成形的细胞核，只有拟核4用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同点。然后比较两者的相同点，突出细胞核与拟核物质组成的共同性。比较两种细胞的差异，讨论并回答问题。（实验中所观察到的细胞都有成型的细胞核，而大肠杆菌的细胞内没有成形的细胞核）引导学生对比真核生物和原核生物的联系与区别，调动学生学习积极性（三）细胞学说及其建立过程设问：被誉为现代生物学三大基石是什么？（达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学说）简单地解释细胞学说的三个要点：第一个要点描述了生物是由细胞组成；第二要点描述了细胞的生命活动；第三要点描述细胞的繁殖。（可以以设问的方式来引导学生讲）以讨论题引导学生阅读“细胞学说

11、建立过程”的资料。 尝试解释细胞学说的内容阅读资料，讨论问题并进行交流汇报。（1、例如科学发现是曲折，漫长的；2、主要是阐明了生物界的统一性；3、例如对神创论有力的打击等。鼓励学生自主学习，并整理出知识要点（四） 总结：显微镜高倍镜的使用，真核生物和原核生物的比较，细胞学说总结回顾对本课知识进行总结回顾，加深印象（五）练习做练习现学现用，巩固掌握知识教学后记： 2.1细胞中的元素和化合物教学教案 江川二中 生物组 主备人_ 审核人_授课班级授课时间 课题细胞中的元素和化合物教学目标（一）知识目标：简述组成细胞的主要元素。说出构成细胞的基本元素。（二）能力目标：尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋

12、白质，探讨细胞中主要化合物的种类。（三）情感目标：认同生命的物质性。重点了解组成细胞的主要元素难点用实验方法检测生物组织中的几种物质教具实验材料、课本插图教学方法讲述法、演示法、阅读法、观察法、实验法板书设计一、 组成细胞的元素（一） 种类：20多种（二） 分类： 大量元素：占万分之一以上。如：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等。 微量元素：占万分之一以下。如：Fe、Mn、B、Zn、Mu、Cu等。最基本元素：C基本元素：C、H、O、N主要元素：C、H、O、N、P、S记忆口诀：大量元素“三字诀”；微量元素“铁猛碰新木桶”（三） 作用：1、化学元素组成各种各样的化合物（化合物是生物体生命活动

13、的物质基础）2、化学元素能够影响生物体的生命活动例如：（1）缺Fe 缺铁性贫血（2）缺Zn 使人发育受影响，性器官的发育不良等 （3）缺 甲状腺肿大（4）缺B 花药和花丝萎缩，花粉发育不良（花而不实）（5）血Ca过高 肌肉收缩无力； 血Ca过低 抽搐。二、 组成细胞的化合物 无机化合物 水 无机盐 蛋白质有机化合物 脂质 糖类 核酸三、 检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质(一) 实验原理:显色反应 1.还原糖 + 斐林试剂 (水浴加热) 砖红色(沉淀) 2.脂肪 + 苏丹(或) 橘黄色(红色) 3.蛋白质 + 双缩脲试剂 紫色 4.淀粉 + 碘液 蓝色(二) 实验材料、试剂 甲液： 0.1g/

14、ml NaOH(1ml) 斐林试剂 等量混合,现配现用(还原糖) 乙夜：0.05 g/ml CuSO4(1ml)双缩脲试剂 A液: 0.1g/ml NaOH(1ml) (蛋白质) 先加A液1ml，再加B液3-4滴。 B液: 0.01 g/ml CuSO4(3-4滴)(三)实验步骤及注意事项教师的组织和引导学生活动教学意图（一）引入在科学不发达的年代，人们对于生命是有什么物质组成感到非常神秘，认为生命是特殊物质构成的，一直到19世纪，人们仍然认为生物产生出来的物质，在体外是不可能合成的。同学们已经学习了两年的化学知识，知道自然界的物质都是由元素来组成的，那么组成生命的元素有哪些呢？分析P16的表

15、格，提出问题，从这个表格中，同学们能对组成生命的元素有什么印象。分析资料，发表自己的看法（组成生命的元素在地壳中也存在，说明生命物质与非生命物质的统一性；另外细胞中的各种元素与地球组成的比例不一样，也说明了生命物质的特殊性。 引出本章章题引出本节节题引起学生兴趣（二）组成细胞的元素概述组成生命的元素。结合p17两个饼图，引导学生观察、归纳。大量元素（C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg）可以简单介绍一下某些元素的作用；微量元素。提出问题：在两个统计图中显示出那些元素的含量是最大的？可以简单解释一下碳在生命物质中的地位.观察图表，归纳。调动学生的学习兴趣,带领他们试着去自己总结知识。教师讲解突

16、出重点（三）组成细胞的化合物指导学生完成讨论题分析数据，完成讨论题：1.（略）2.最多的有机物是蛋白质、最多的无机物是水；3. 如土豆的块茎的细胞还有糖类等；肌肉细胞含有蛋白质等；皮下组织的细胞还有脂肪等。通过完成练习题，及时掌握知识点（四）实验：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质以问题引导：你的实验材料选择了什么？你预测你的实验材料还有什么有机物比较多？你选择的试验仪器和试剂是什么？在老师的引导下完成实验、汇报实验结果。由于有的学校条件差,学生们可能是第一次接触完整的实验和实验报告,完成时不免有些困难,老师的引导很重要（五） 总结组成细胞的主要元素是什么（C、H、O、N）；组成细胞重要化合物

17、（无机物、有机物）；检测糖类等物质的方法（包括试剂、操作、反应结果）在老师的带领下进行总结及时总结,便于学生理解重难点与对知识点的巩固（六）练习完成练习及时巩固与反馈教学后记： 2.2生命活动的主要承担者蛋白质教学教案 江川二中 生物组 主备人_ 审核人_授课班级授课时间 课题2.2生命活动的主要承担者蛋白质教学目标（一）知识目标：说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程 概述蛋白质的结构和功能（二）情感目标：认同蛋白质是生命活动的主要承担者 关注蛋白质的新进展重点氨基酸的结构特点，及氨基酸形成蛋白质过程。蛋白质的结构和功能。难点氨基酸形成蛋白质过程和蛋白质的结构多样性的原因教具课本插

18、图、板书、PPT教学方法讲述法、阅读法、观察法、讨论法、比较法板书设计一、 含量：二、 化学组成元素：C、H、O、N【P、S（Fe、Cu、Mn、I、Zn）】三、 蛋白质是一种高分子化合物，即为相对分子质量很大的生物大分子。 种类：约20种四、 基本组成单位：氨基酸 通式： 特点：五、 蛋白质的结构及其多样性分子结构：氨基酸 脱水 缩合化学结构： 多 肽 折叠 盘曲 1、氨基酸的种类 2、氨基酸的数目空间结构：蛋白质 3、氨基酸的排列次序 多样性 4、肽链的空间结构六、 蛋白质功能多样性 1、构成生物体和细胞的重要成分：如人或动物肌肉 2、催化作用：如酶 3、运输作用：如血红蛋白，载体 4、调节

19、作用：如胰岛素和生长激素 5、免疫作用：如抗体教师的组织和引导学生活动教学意图（一）引入 以学生实际生活经验，设问作为引入。婴儿要以奶为主要食物，因为奶是一种含有蛋白质丰富的食物，蛋白质对人体的生长发育为什么这么重要呢？安利蛋白粉实际上是水解植物蛋白，里面还有氨基酸，那么氨基酸与蛋白质之间是什么关系呢？回想生活，思考引入课题（二） 蛋白质的含量及组成元素让学生自己看书，归纳总结。以教师提问的方式处理这块知识点。看书，总结，回答问题调动学生学习积极性（三）氨基酸把蛋白质水解后，可以得到一类有着共同结构的物质，叫做氨基酸。用幻灯片展示几种氨基酸的化学结构式，引导学生观察，找出氨基酸化学结构的共同点

20、。然后进行小结：氨基酸的共同结构是什么；造成有多种氨基酸的原因是什么R基团。让学生看一些课本没有的例子，以及一些不是氨基酸的例子让学生尝试分析。介绍必需氨基酸与非必需氨基酸的概念，可以把9种必需氨基酸展示给学生看，指导学生选择食物时如何注意氨基酸的均衡吸收。必需氨基酸：赖氨酸、甲硫（蛋）氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、苏氨酸、缬氨酸、色氨酸和苯丙氨酸。记忆口诀“甲携来一本亮色书”观察氨基酸的化学结构式，找出共同点。调动学生学习积极性通过对比的方式总结氨基酸的通式，利于学生对氨基酸通式的理解与掌握（四） 蛋白质的结构设问：组成蛋白质的氨基酸只有20种，但是蛋白质的种类成千上万，单单一个细胞里面的酶估计就

21、有8000种以上，这20种氨基酸是怎么样组成千差万别的蛋白质呢？引导学生观察P21 “氨基酸形成蛋白质示意图”，以问题作为引导。1、蛋白质是由什么组成的？2、20种氨基酸为什么能构成多种的蛋白质？3、氨基酸与氨基酸之间是依靠什么进行结合？4、你怎么理解蛋白质的空间结构？归纳总结氨基酸的结构：1、构成蛋白质的氨基酸虽然只有20种，但是构成蛋白质的氨基酸数量种类不同，就可以构成各种不同的蛋白质；2、氨基酸是怎么样通过肽键相连的（板书或者幻灯片展示缩合的过程）（可以尝试让学生跟着老师做一两个范例）3、肽链最后如何构成蛋白质分子的，可以简单渗透一点蛋白质的各级结构。氨基酸的排列顺序决定了蛋白质的种类、

22、空间结构。旁栏部分：用实际的例子推导出，水分子数肽键数氨基酸数肽链数。蛋白质相对分子质量=氨基酸平均相对分子质量氨基酸的数目脱水数18 。用演示实验简单介绍关于蛋白质变性的内容阅读P21 氨基酸形成蛋白质示意图，讨论问题并进行交流。告诉学生推导公式的方法，让学生自己推导。调动学生学习积极性重难点知识教师详细讲解，利于学生学习掌握。让学生亲自推到公式，而不是死记硬背，便于学生对公式的理解与掌握。（五） 蛋白质的功能引导学生阅读P23内容，然后进行归纳。1、生物体的基本结构物质：肌肉干重80、皮肤70、血液90；2、生命化学反应的主要物质，简单讲讲酶的重要性；3、有运输能力；调节生命活动，例如某些

23、蛋白质类的激素；免疫功能。举出一些蛋白质相关功能的其他例子。调动学生学习积极性。教师再强调补充知识点。（六） 小结总结本节内容的重难点知识对本堂课的知识进行总结及时总结，对知识点进行巩固加深（七） 随堂练习完成练习对知识点进行巩固加深教学后记： 2.3遗传信息的携带者核酸（2课时）教学教案 江川二中 生物组 主备人_ 审核人_授课班级授课时间 课题2.3遗传信息的携带者核酸教学目标（一） 知识目标：能说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。（二）能力目标：用实验的方法，观察DNA、RNA在细胞中的分布。重点理解核酸的结构难点理解核酸的结构，观察DNA和RNA在细胞中的分布。教具ppt幻灯片、实验

24、材料（略）、黑板画教学方法讲述法、演示法、阅读法、观察法、讨论法、比较法、实验法板书设计一、 含量二、 组成元素：C、H、O、N、P 1分子磷酸三、 基本组成单位：核苷酸 1分子五碳糖 8种 1分子含氮碱基 核糖核苷酸（4种） 脱氧核糖核苷酸（4种） 碱基：A C G U A C G T 四、 种类：核糖核酸 脱氧核糖核酸 （RNA） （DNA） 主要分布在细胞质中 主要分布在细胞核中，少量在叶绿体和线粒体中。脱氧核糖核酸（DNA）是染色体的主要组成成分，与蛋白质构成了染色体（染色质），是细胞核中的遗传物质。五、 核酸多样性六、 功能：核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白

25、质的生物合成中具有重要作用。七、 实验原理：DNA+甲基绿 绿色 RNA+吡罗红 红色实验步骤及注意事项教师的组织和引导学生活动教学意图（一）引入 以利用DNA侦破案件、寻找灾难死难者或者亲子鉴定为例子，并以问题作为引导，激发学生的兴趣：1、DNA是什么？2、为什么DNA能比较精确地定位一个人的身份？3、你还了解那些关于DNA鉴定的应用？在老师的引导下，思考问题，并尝试作出回答。引出课题（二） 核酸的种类和分布 阐述核酸的种类：DNA的中文名称是脱氧核糖核酸，是核酸的一种，还有一种叫做核糖核酸的物质，简称RNA。这两种核酸就是细胞内携带遗传信息的物质。核酸与生物的遗传、变异、蛋白质合成有重要的

26、关系（为后面的留下伏笔）实验：使用染料对细胞进行染色，观察DNA、RNA在细胞的分布。DNA主要分布在细胞核中，但是叶绿体、线粒体中也有DNA，RNA主要分布在细胞质。完成实验，并根据观察，提出推断：DNA、RNA主要分布在细胞的什么位置。通过实验锻炼学生的动手能力,鼓励他们去寻找知识(三) 核酸的结构为什么核酸很储存遗传信息呢？那还得从学习核酸的结构入手。（设问，激发学生的好奇心）阐述核酸的结构：核酸也象蛋白质一样，是一种大分子，而且也是由一种叫做核苷酸的小单位组成的。（引导学生观察课本彩图中的两种核苷酸，展示问题）1、核苷酸的化学组成是什么？2、组成DNA、RNA的核苷酸分别是什么，它们的

27、主要差别是什么？3、核苷酸之间是怎么样连接的？4、DNA、RNA分别还有什么碱基础？5、尝试作出假设，为什么核酸能储存遗传信息？对学生的回答进行更正和总结：核苷酸的共同点是一分子核苷酸是由一份子磷酸、一分子五碳糖还有一份子碱基组成的；组成DNA的核苷酸是脱氧核苷酸、组成RNA的核苷酸是核糖核苷酸；核苷酸之间是通过磷酸与五碳糖交替连接而成的；4、DNA还有的碱基是A、T、G、C（如何去去记忆），RNA中不还有T，U代替了T；5、DNA和RNA上4种碱基就好像4个字母，可以记载任意长度的内容。阅读相关的教材，展开讨论并回答问题。调动学生学习积极性。教师再对重难点进行点评讲解，加深学生印象。（四）归

28、纳与总结 用图表比较DNA、RNA的差异；理顺DNA、RNA、核酸、核苷酸、碱基之间的关系。在老师的带领下进行总结及时总结,便于学生理解重难点与对知识点的巩固（五）练习完成练习及时巩固与反馈教学后记： 2.4细胞中的糖类和脂质教学教案 江川二中 生物组 主备人_ 审核人_授课班级授课时间 课题2.4细胞中的糖类和脂质 教学目标知识目标：了解糖类的组成和分类, 举例说出脂质的种类和作用,说明生物大分子以碳链为骨架。情感目标：生活中合理膳食,如何养生。重点糖类的种类和作用、生物大分子以碳链为骨架难点多糖的种类及其结构、理解生物大分子以碳链为骨架教具PPT幻灯片、黑板画教学方法讲述法、演示法、阅读法

29、、观察法、讨论法、比较法板书设计一 细胞中的糖类主要的能源物质（一） 化学组成：C、H、O，多数糖类的化学组成符合Cm（H2O）n，（二） 糖类的分类：1单糖：葡萄糖（理科班写出分子式和结构式）：细胞生命活动的主要能源物质。果糖（可以写一下分子式和结构式）、半乳糖、核糖、脱氧核糖（化学式）2二糖（化学式）：写出几种二糖的水解产物3多糖：概念，化学通式淀粉：分解产物：葡萄糖糖原：分布、分解产物纤维素：分解产物列表比较几种常见糖类的类别、名称、化学式、分布及功能。二 细胞中的脂质化学组成：C、H、O、（P、N）通常不溶于水，脂溶性（一） 脂肪（C、H、O）1 作用：储存能量的物质、保温、保护。2

30、分布：动物的皮下、内脏周围（二） 磷脂：1 作用：构成细胞膜和细胞器膜的重要成分。2 分布：人和动物的脑、卵细胞、肝脏以及大豆种子（三） 固醇胆固醇：构成细胞膜的重要成分、参与脂质的运输性激素：促进人和动物生殖器官的发育和生殖细胞的形成维生素D：协助钙、磷的吸收。教师的组织和引导学生活动教学意图（一） 引入提出问题，激发学生兴趣：1.作为早餐，你会选择牛奶鸡蛋还是面包开水？2. 很多人对脂肪类食物敬而远之，脂肪真的如此可怕吗？思考问题，展开讨论并自由发言回答问题。引入课题，激发兴趣（二） 细胞中的糖类通过解答上面的问题，指出糖类是主要的能源物质。糖类的概念：关于碳水化合物名称的起源，可以举出一

31、些例子。哪些糖类是不符合“碳水化合物”。糖类的分类。单糖：着重强调葡萄糖是细胞活动所需要的主要能源物质。单糖的概念，常见单糖（可以适当写出它们的分子式）。二糖：着重阐述二糖的种类、几种二糖水解产物；多糖：介绍淀粉、糖原（动物淀粉分布在什么地方）、纤维素。列出表格，只列框架，内容让学生自己整理。学生举例日常生活中接触到的糖。自己整理表格，对比几种常见糖类的类别、名称、化学式、分布及功能。从生活入手，便于学生对新知识的理解与掌握。列表，能清晰明了地归纳总结知识点。锻炼学生自学能力。（三） 细胞中的脂质从动物脂肪和植物脂肪引入。脂质的一般特性：分布、组成元素、溶解性、种类。脂肪：完成讨论题，1，脂肪

32、主要分布在动物的皮下组织、内脏周围。2，例如花生等。3，略。总结脂肪的作用：储存能量（为什么）；保温；保护磷脂：作用组成细胞膜、多种细胞器的重要成分。分布固醇：代表的物质（维生素D、性激素、胆固醇），各自的作用。根据自己的实际生活经验对脂肪相关问题进行讨论。从生活入手，便于学生对新知识的理解与掌握。（四） 理解生物大分子以碳链为骨架以问题作为引导：1，三种有机物共有那些特点？（都有C、H、O，都是有小单位连接而成）2，这些小单位以什么相连？回忆前面学习的3大有机物的化学组成，回答老师的问题在已有知识的基础上授予新知识，便于掌握（五） 本节小结 “本节聚焦”总结回答加强对重难点知识的掌握与巩固（

33、六）练习完成练习及时巩固与反馈教学后记： 2.5细胞中的无机物教学教案 江川二中 生物组 主备人_ 审核人_授课班级授课时间 课题2.5细胞中的无机物 教学目标知识目标：说出水在生物体内存在的形态和功能。 说出无机盐在生物体内的分布，功能以及在不同生物体内分布的情况。情感目标：会处理生活中的一些小状况，比如运动后运动饮料的补充，腹泻时无机盐和水分的补充等。重点水、无机盐在生物体中的分布、功能难点学生理解结合水教具PPT幻灯片教学方法讲述法、阅读法、观察法、讨论法、比较法板书设计一、 水（一） 水在细胞中的含量（二） 水在细胞中的存在形式（定义、含量、特点、功能，列表比较）1、 自由水2、 结合

34、水（三） 自由水与结合水的关系1. 在一定条件下可以相互转化2. 两者的相对含量(自由水/结合水)影响生物组织细胞的代谢速率 自由水与代谢的关系：自由水越多，代谢越 旺盛；反之，相反 结合水与抗性直接相关：如抗寒、抗热、抗旱二、 无机盐（一） 存在形式1. 多数以离子态存在,如Fe2、Mg2 、 I-等2. 少数以化合态存在，如ATP、DNA等（二） 生理功能1. 组成细胞中的某些化合物2. 维持细胞和生物体的生命活动3. 维持细胞的酸碱平衡4. 维持细胞的渗透压 教师的组织和引导学生活动教学意图（一） 细胞中的水直接引入。设问：非洲的角马、大象不远千里进行迁徙、沙漠中的植物地下的根是地上部分

35、高度的几倍，这些生物都在苦苦地寻觅什么呢？举例说明水对生命的重要性：生命的诞生、沙漠植物的特殊形态、人胚胎发育的环境、人最长缺水时间和缺食时间比较。水在不同生物、同一生物，不同部位、不同时期的含量变化：细胞中水分的含量最大（在解题时，注意看清楚问的是干重还是献重）。水分的减少对生物的影响（植物的枯萎、人的衰老）。结合水和自由水：请学生说说认为人体什么结构中有水？指出生物体内的水除了能流动的水的形态以外，还有一种方式是水分和一些物质结合在一起。（可以举无水硫酸铜和五水硫酸铜的关系为例子帮助学生理解）结合水的概念、含量、自由水的的概念。自由水的作用：1. 良好的溶剂（味觉的产生）。2. 参与许多生

36、物化学反应（种子遇水才能发芽、光合作用）。3. 为细胞营造液体内环境。4. 物质的运输（血液）。简单回答老师的问题。根据p35图，分析人不同生长时期体内含水量的变化。（广告词：女人是水做的，男人也是水做的）列举人体中有水分的结构或者物质。引出课题，激发兴趣调动学生学习主动性、积极性拓展知识点（二） 细胞中的无机盐无机盐的种类；着重讲无机盐的作用：1. 生物体的组成部分（血红蛋白的铁离子）；2. 参与生命活动（钙离子对人体的作用）P36旁栏部分：1. 不同种类细胞中的化合物有区别，例如淀粉与糖原；2.含量有差别：如肌肉细胞中蛋白质教多，而脂肪细胞中脂肪较多。阅读课本，自己归纳总结无机盐的作用，并

37、讨论调动学生学习积极性，锻炼其归纳总结能力（六） 总结带领学生总结本节内容的重难点在老师的带领下进行总结及时总结,便于学生理解重难点与对知识点的巩固（七）练习完成练习及时巩固与反馈教学后记： 3.1细胞膜系统的边界教学教案 江川二中 生物组 主备人_ 审核人_授课班级授课时间 课题细胞膜系统的边界教学目标（一）知识目标：阐述细胞膜的成分 了解细胞膜的功能（二）能力目标：进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细 胞膜的方法。（三）情感目标：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的 重要意义。重点细胞膜的成分、功能。细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。难点（一）用哺乳动物红细胞制

38、备细胞膜的方法。（二）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。教具黑板画、课本插图、实验材料教学方法讲述法、演示法、阅读法、观察法、实验法板书设计一、实验：制备细胞膜的方法实验原理：人和哺乳动物成熟的红细胞中没有细胞核和众多的细胞器。选材：人和哺乳动物成熟的红细胞实验步骤及注意事项二、 细胞膜的成分 脂质 50% ：主要是磷脂 蛋白质 40% ：与细胞膜功能密切相关 黑板画细胞膜的结构 糖类 210%三、 细胞膜的功能 将细胞与外界环境分隔开 控制物质进出细胞 进行细胞间的信息交流四、 植物细胞壁的成分及功能教师的组织和引导学生活动教学意图一、 引入 提出问题：在地图上，我们看到的不管是国家之间，还是省份之间都是有边界的，那么细胞作为一个基本的生命系统，它是否有边界，它的边界叫什么？ 细胞作为生命活动的基本单位，也有结构使细胞和外界隔绝开来，那就是细胞膜。（可以提出问题让学生思考，为什么是细胞膜而不是细胞壁）如何在显微镜下区别细胞和气泡？思考回答引入课题二、 制备细胞膜的实验让学生阅读课本P40-41页，并完成练习册上的知识点填空。教师精讲选材理由。实验步骤及注意事项。阅读，填空，思考，听讲，整理鼓励学生自学。难点知识教师得讲透彻三、 细胞膜的成分