愚公移山优质课教案及教学反思精选(DOC 19页).docx
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1、愚公移山优质课教案及教学反思精选导语:愚公移山是一则寓言故事,选自列子汤问。这则寓言给我们讲述了一位年近九旬的老愚公毕力平险,移去两座大山的故事。故事的内容耐人寻味,令人深思,对我们的生活和学习很有启发意义。以下是品才网小编整理的愚公移山优质课教案及教学反思精选,欢迎阅读参考!愚公移山优质课教案及教学反思一、 教学目标:1.以本文的重点词语为主线,回顾、复习前面几册课本中的文言词句。2.学会用“找中心句、抓关键词”的方法去准确地解读文章的主题。二、 教学设想:对于文言文的复习,“大容量,高效率”始终是我们强调的重点,但做到这一点是很难的,往往是注重了前者,就忽视了后者,容量一旦大,效率就会不高
2、。所以就需要教给学生一种方法,即最常用、最简单的“找中心句、抓关键词”的办法,让他们迅速地确定文章的主题,然后到原文当中去加以佐证。改变过去逐字逐句串讲的方式,运用“主题探究”的方式,试着用“追问”的办法,用一个字去撬动整个课堂。本文的作者意在宏扬愚公面对困难,挖山不止的“诚心”,所以要抓住“帝感其诚”中的“诚”字去进行文本的剖析,以体现语文“工具性”与“人文性”的统一。三、课时:1课时四、板块:1.解读本文的题目。2.证明自己的解读。五、教学过程:一、请同学背诵文中印象最深的一句话并翻译。抓住课文重点词语,前后勾连,回顾、复习前面几册课文中的文言词语。二、解读题目。1.这篇文章的题目是“愚公
3、移山”,谁能用自己的话解释一下?预期答案:愚公的“诚心”感动了天帝,于是派夸娥氏的两个儿子移走了这两座大山。当答案不够准确时,可以提示:(1)这两座大山是愚公用箕畚一点一点运走的吗?(2)那这篇文章的题目换成“夸娥氏二子移山”多好啊!为什么非要写成“愚公移山”呢?2.也就是说,移走两座大山的关键因素是什么?一个字预期答案:诚。(板书:诚)也就是说,本文的主题是在赞扬愚公面对困难、坚定不移地要铲平困难的诚心。那么,这个主题到底对不对呢?我们得加以证明。原文当中,哪些地方表现了愚公的诚心?三、证明自己的解读。1.第三小节北山愚公长息曰:“汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。虽我之死,有子存焉;子又
4、生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙;子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?”解读:(1)“汝心之固,固不可彻”这句话读的时候应该用什么样的语气来读?可以找一位同学来试试。可以提示:长息是什么意思?说这话的时候,愚公是怎么想的?小结:从愚公的这一声长叹中,我们可以看出他的诚心是何等的坚定啊!这句话运用了怎样的修辞手法?顶针。学生回答不出来的时候可以提示:小时候,我们经常听一个故事:从前有座山,山上有座庙,庙里有两个和尚;后一句话的头是前一句话的尾等。引出下一问题:后面还有哪句话也运用了这种修辞手法?(2)解读:“虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙;子子孙孙无穷匮也,而
5、山不加增,何苦而不平?”河曲智叟无以应。我觉得这句话有点繁琐“子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙”,多麻烦呀!完全可以简单一点:吾子孙无穷匮,而山不加增,何苦而不平?这样表达的意思完全一样,而且非常简洁,好不好?预期答案:不好,这样虽然简洁,但没有气势,无法表现出愚公移山的那颗坚定不移的诚心。小结:这种顶针手法的运用,这种看似繁琐的语言,恰恰能够把愚公的移山的诚心、志气和决心表现出来,这样的语言,就让我们觉得:父亲传给儿子,儿子传给孙子,代代相传,绵延不绝,比单纯的“子孙无穷匮”要有力得多。从而有力地证明了愚公的诚心。后面的一句话表明他的这一番长篇大谈确实起到了作用,是哪句话?预期答案:河
6、曲智叟亡以应。提问:“亡以应”是什么意思?如果用一个成语来回答,叫做?预期答案:无言以对(哑口无言亦可)。在愚公的诚心面前,连聪明的智叟也无话可说了。2.除了愚公自己的话,还有哪些地方表现了愚公的诚心?提示:困难越大,越能表现愚公的诚心。(1)解读:方七百里,高万仞,本在冀州之南,河阳之北。自此,冀之南,汉之阴,无陇断焉。北山愚公者,年且九十,面山而居。寒暑易节,始一反焉。提示:抓住“本”字去解读。3.对于愚公的这番“诚心”,其他的人分别持什么态度?(1)解读:河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠!以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?”(2)解读:其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损魁父之丘
7、,如太行王屋何?且焉置土石?”提示:可以将二者进行比较。“笑”与“献”的比较、“君”与“汝”的比较、“一毛”与“魁父”的区别。另外,还要解读“甚矣”和“其”两个字的语气。(3)解读:杂然相许、杂曰、遂率子孙荷担者三夫等句(4)解读:邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。四、小结近几年我们潍坊的中考命题,文言文的考试往往都是课外的,或者课内外相结合的,很多同学觉得最怕课外作品,其实大可不必,考查的内容虽然是课外,但知识点还是在课内,只要我们能够在复习文言文时,前后联系起来,课内与课外联系起来,用“找中心句、抓关键词”的方法去加以解决,就一定会取得优异的成绩。愚公移山优质课教案及教学反思教学目的
8、1.反复朗读,分析人物形象。2.理解文章的思想意义。教学重点分析人物形象。教学难点理解文章的人物形象。教学过程一.引入播放背景音乐愚公移山的歌曲。巍巍壁迎的三峡是举目“高峡”,几年前人们还曾认为毛泽东的“高峡出平湖”是夸张的梦话,而今天,随着三峡水利工程的建成,梦话变成现实,高峡真正出平湖.那么,一个人搬走两座大山是不是仍是奇闻笑谈呢?好,我们这节课继续学习愚公移山,来认识这位移山的愚公吧。二.正课1.朗读(放录音),注意揣摩语气。2.概括故事情节,分析人物形象。(1)愚公要移的是什么样的山?讨论:(板书:太行王屋方七百里高万仞)(2)齐读第二自然段。讨论:愚公移山的目的是什么?惩山北之塞,出
9、入之迂也,指通豫南,达于汉阴。(板书:愚公移豫南汉阴)(3)愚公移山要克服哪些客观困难呢?齐读第三段.讨论归纳:年老将少路途遥远工具简单(4)分角色朗读第二.三段。(先小组进行,教师点播,然后齐读)注意体会愚公之妻和智叟对愚公移山的态度是否相同?语气有什么区别?讨论归纳:两人的态度不同。愚公之妻的怀疑是从关心出发,提出实际问题,语气较轻.智叟则是讥笑、责难,阻止愚公去移山。(4)移山结果如何?齐读第四段.讨论归纳.(板书:帝令背走)3.移山成功说明了什么?讨论归纳:这是一篇寓言,寓言就是通过某一个故事告诉人们一个深刻道理它可以以古喻今,也可以远喻近,还可以小喻大。本文以移山成功结尾,就表达了劳
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