初中语文九年级《修辞手法》复习教育教学PPT课件（带内容）.pptx

1、九年级九年级修辞手法修辞手法初中语文教学修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式，来提高语言表达作用的方式。课课件件常用常用修辞手法修辞手法修辞手法是运用特定的表达形式来提高语言表达作用的方式。使用与使用与区别区别修辞手法是运用特定的表达形式来提高语言表达作用的方式。练习与练习与巩固巩固修辞手法是运用特定的表达形式来提高语言表达作用的方式。叁叁贰贰壹壹目目录录课课件件章节一章节一常用修辞手法常用修辞手法课课件件壹壹 修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。共有六十三大类，七十九小类。，

2、通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式，来提高语言表达作用的方式。常用常用修辞手法修辞手法什么是修辞手法什么是修辞手法修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。修辞手法一共有63大类，79小类。通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式，来提高语言表达作用的方式。我们初中阶段需要掌握的修辞手法有十一种。比喻比喻拟人拟人夸张夸张排比排比对偶对偶反复反复设设问问引引用用反反问问借借代代对对比比常用常用修辞手法修辞手法修辞手法修辞手法比喻比喻用像、如等比喻词。“共产党向太阳”（本体像喻体）；“解剖整个地区，如同抱个大金娃”!难点是借喻、博喻。以具体、浅显熟知的事物或道理

3、为喻体，说明或描写抽象的、深奥的、不熟悉的事或理，达到说得形象、生动、明白的目的。用是、等于、成为等比喻词。“四合院是一个盒子”（本体等于喻体）；“且看这里遍地青松，个个雷锋”）省比喻词。只有喻体，本体比喻词不出现。“忘了和尚多了没水吃”（喻体代替本体，无比喻词。）明明喻喻暗喻暗喻借喻借喻常用常用修辞手法修辞手法修辞手法修辞手法比拟比拟有强烈感情时，才能用好比拟，而且不能随意比拟，一般要有一定相似点。比拟重在于“拟”，即把甲”当作“乙，两者浑然一体，比喻重在于甲喻乙，两者有主有从。把物当人来写，给物以人的感情、动作、语言等。如“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。把人当物写，使人具有物的情态或动

4、作。如“他那响亮的歌声如滚滚波涛传向远方。”拟人拟人拟拟物物常用常用修辞手法修辞手法修辞手法修辞手法借借代代借代是用相关的事物代替所要表达的事物，使语言丰富给读者深刻印象。借代易与借喻相混，区分时注意：借代、借喻相同点是本体都不出现，借体和喻体都必须出现。借代着重于甲代乙，两者必须有密切关系；借喻重在以甲喻乙，两者有相似处。特征代本特征代本体体例如：看那花白胡子正坐在墙角吸着旱烟；这里的花白胡子替代老人。具体代具体代抽象抽象战争的概念比较抽象，古人常借用干戈、金革、戎马等作为战争的代称。局部代局部代整体整体即用事物具有代表性的部分代本体事物。如用船的一部分帆代替船。专名代本专名代本体体指用具有

5、典型性的人或事物的专用名称作借体代替本体事物的名称。常用常用修辞手法修辞手法修辞手法修辞手法夸张夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。指为了启发读者或听者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事物。夸张它有助于充分表达自己对所要表达的人或事物的充分肯定或否定的态度、感情，促使读者联想。注意不要忽略缩小的夸张。扩大扩大夸张夸张故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式。缩小夸张缩小夸张故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、”的夸张形式。超超前夸张前夸张在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。如“他酒没沾唇，心早就热了

6、”常用常用修辞手法修辞手法修辞手法修辞手法对对偶偶由结构相同、字数相等的一对句子或词组组成，运用对偶可突出事物的矛盾，增强语言的感染力、节奏性。旧体诗词运用的“对仗”即“对偶”。要求很严，如要求词性相对，并讲究平仄。上下联表达的意思是同类的或相近的，是互为补充的。如：海内存知己，天涯若比邻。正正对对上下联表达的意思是相反或相对的，多指同一事物的两个方面。如：东风恶，欢情薄。反对反对也叫流水对，它的起句与对句是从事物的发展过程说的，因此，意思是紧密连贯的。串对串对常用常用修辞手法修辞手法修辞手法修辞手法排排比比用一组结构相同或相似、意思相关、语气一致的句子或词组成串地排列在一起，用以增强语势，抒

7、发情感。排比的各项内常出现一个相同的词语作为 连锁词，它们不得少于三项，彼此为并列关系。分句排比：声音绘制色彩，声音绘制形象，声音绘制感情；句子成分排比：雷锋的精神就是革命第一，工作第一，他人第一。修辞修辞手手法法壹壹设问修辞手设问修辞手法法用自问自答形式表达看法，问句不表肯定或否定，有引人注意的作用。反问修辞手反问修辞手法法为加强语气，用疑问句方式表达确定的意思，用肯定表否定、用否定表肯定。贰贰章节章节二二使用与使用与区别区别课课件件贰贰 修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。共有六十三大类，七十九小类。，通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式，来提高语

8、言表达作用的方式。使用与使用与区别区别VSVS借借喻喻借借代代借喻是比喻的一种，被比喻用来作比的两个事物之间有相似点，没有相关性。因而本体、喻体之间即使没有喻词“像”也可以加“像”字，换成明喻。借喻侧重于表达本体和喻体之间的相似性，作用是使本体形象化，由于只有喻体出现，所以能产生更深厚、含蓄的表达效果，同时也使语言更加简洁。借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，本体与借体之间没有相似点，只有相关性，因而不能加“像”字换成明喻。侧重说明本体和借体之间的相关性。借代顾名思义便是借一物来代替另一物出现，因此多数借代词为名词。使用时，必须考虑替代的正当性与通用性，尽量化简为繁，并且要让文义通顺。使用

9、与使用与区别区别比喻与象征的比喻与象征的区别区别比喻是为了描写或说明本体，借助喻体来打比方，以期达到形象化的修辞效果，是使语言形象化的修饰词句的语言手段。比喻的喻体是虚拟的，只是在某一句或几处文字中出现，是以物喻喻，具有鲜明性。比喻与象征的比喻与象征的区别区别象征是文艺创作中托意于物、藏意于象的一种表现手法，它集中描写某一特定的具体形象，来表现与之相似或相近的某种抽象概念、思想感情。是一用具体形象的事物来表现抽象含义，具体事务和抽象含义是水乳交融、难以剥离的。使用与使用与区别区别反问是从反面提问，答案就在问题中；设问是为了引起别人注意，故意先提出问题，自问自答。设问不表示肯定什么或否定什么，而

10、反问明确地表示肯定或者否定的内容。运用设问能引人注意，启发思考，有助于层次分明、结构紧凑，可以更好地描写人物的思想活动；反问是只问不答，答案暗含在反问句中，人们可以从反问句中领会到表达者的真意，也可以用集中反问或连续反问，表达激动的感情，以增强文章感染力。设问与反问的设问与反问的区别区别区区别：反问有问无答，设问自问自答别：反问有问无答，设问自问自答章节章节三三练习与练习与巩固巩固课课件件叁叁 修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。共有六十三大类，七十九小类。，通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式，来提高语言表达作用的方式。练习与练习与巩固巩固请同学们说

11、出下列句子用了什么修辞手请同学们说出下列句子用了什么修辞手法：法：我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨。0101（修辞手修辞手法法 ）没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？0202（修辞手修辞手法法 ）“吹而不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。0303（修辞手修辞手法法 ）今年新修建的马路可真宽，就是千军万马也能顺利通过。0404（修辞手修辞手法法 ）练习与练习与巩固巩固你能说出下列句子运用了什么修辞手法，有什么作用你能说出下列句子运用了什么修辞手法，有什么作用吗？吗？单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果，请言简意赅的阐述观点；

12、根据需要酌情增减文字。流的急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一流的急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般般单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果，请言简意赅的阐述观点；根据需要酌情增减文字。柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了了单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果，请言简意赅的阐述观点；根据需要酌情增减文字。当年李白来到这，曾赞叹当年李白来到这，曾赞叹“晋祠流水如碧晋祠流水如碧玉玉”九年级九年级谢谢观看谢谢观看初中语文教学修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式，来提高语言表达作用的方式。课课件件