考试反思总结（7篇）..........pdf

1、考试反思总结 1 小学期中考试反思总结小学期中考试反思总结( (1)1) 转眼间，又完成了半学期的教学任务。回顾自己这一阶段的教学工作感触颇深。作为一名文凭不高 水平也不高的教师必须时刻充实自己，多向有经验的教师请教，多总结自己的不足，不断学习和提高自 己，让学校领导放心，让学生和家长满意。 通过这次考试，既让我深刻认识到教学工作绝不是单纯的教与学的过程，而是一个严谨复杂多方面 因素的综合学习的过程。还使我通过教学认识到自己的许多不足有待于在今后的教学过程中逐步的完善 自己。 考试是对学生所学知识的检验也是对教师教学工作的考核，作为五（1）班的数学老师，我对这一阶 段的教学工作总结如下： 一

2、、从自身角度考虑 本人参加工作 10 余年，心里对教学工作充满了好奇与渴望，有满腔的工作热情，希望通过教学在实 践中不断提高与锻炼自己。但由于实际工作经验较缺乏，所以尽管教学热情很高但对于自己教学中的不 足，认识不是很到位，解决困难的办法也不太实效。这是自己主要的不足。作为一位经验不足的教师， 在今后的教学工作中我一定要稳扎稳打，继续保持高度的工作热情，虚心向有经验的老师请教，不仅要 吃透教材，还要紧密与教学大纲相结合，研究题型使教学工作具有前瞻性，培养自己分析和解决问题的 能力，在教学实践中不端的提高自己的业务水平。 二、 从学生角度考虑 学生是课堂活动的主要参与者，也是教学活动的能动者和受

3、益者，做为教师既要成为课堂活动的驾 驭者，又要成为学生学习成果的评价者。单纯的教与学是不利于学生发展的，也不利于教师对自身教学 成果的检验。教师必须紧紧围绕教学展开一系列的推动教学工作顺利进行的相关工作。深入班级深入学 生，了解学生的需要，变自己要讲为学生要听。小学高段学生两级分化比较明显，但对于五（1）班的学 生来说，是基础比较好的班级，就要保证让小部分基础相对来说较差的同学不至于掉队，不觉得学起来 吃力。所以在备课方面我尽量照顾这两个极端的学生，同时保证让中等生在巩固自己基础的基础上提高 自己。一开始这种工作开展的不是很顺利，有点手忙脚乱的感觉，慢慢的随着自己对学生了解的深入， 以及学生的

4、积极配合逐步适应，就好多了。本班大部分同学都能够积极配合老师的教学，学习态度和目 考试反思总结 2 的也很明确。对数学的学习兴趣也很高。极少数同学由于积累了一些不良学习习惯，不是很积极主动的 学习，对于这样的同学只能三翻五次的找他谈话和辅导，给他讲方法讲道理，时间一长他自己也认识到 自己的不足了，到最后也能主动去问老师或同学的题了，总体来说我认为教师要想让课堂效率提高就必 须要充分调动学生学习的积极性，能动性。这一方面与学生有关，但更重要的是老师的正确引导。也许 一句小小的鼓励，一声亲切的关怀都能让你的学生获取最大的动力，相信你的学生他们是最有潜力的！ 学生的不足从某种程度上来说也是老师的不足

5、，只有通过学生的不足来改进自己的不足，改进教学方法 了解学生分析学生，最后才能达到共同进步。 三、从试题角度考虑 这次考试难度偏难了些，但也有平时做过的题型，而有些同学由于平时不注意对这些知识的巩固记 忆结果失分较多。这也是学生学习态度不认真的一个后果，除此之外，这次考试也明显反映出学生审题、 分析理解能力的欠缺。很多同学都是丢分在应用题，这主要是平时对应用题的训练不够，学生不会读题、 审题，针对这种现象后期将加大学生对应用题的训练，培养学生的分析、理解能力，给学生创造一个学 习数学的良好环境，同时也要给学生进一步明确解题的技巧，只有技巧加实践才能从根本上提高学生的 数学水平。一看到很多的应用

6、题就不知所措，从心理上和应战技巧上都不过关，针对这种情况，必须首 先从心理上纠正学生的错误，更重要的是要给学生以实战技巧方面的指导，在练习中提高自己的解题能 力。 最后，作为一名新课改下的教师，我虚心接受领导和老师的教导，与学生一样不断成长充实自己， 争取在今后的教学工作中取得更优异的成绩！ 小学期中考试反思总结小学期中考试反思总结(2) 首先，很感谢学校领导对我的信任，让我再次担任五(1)班的教学工作，忙碌的期中考 试结束了，回顾自己这一阶段的教学工作感触颇深。说实在，担任五年级的教学工作，心里 面压力很大，原以为这一届的学生会比去年要好很多，但事与愿违，上一届的学生虽然基础 差，但是他们很

7、踏实，他们是主动去学，但这一届的学生很懒，而且学习习惯不好，而且两 极分化特别严重，他们时时刻刻不知道到自己要去做些什么，所以他们的学习变得很被动。 通过这次考试， 既让我深刻认识到教学工作绝不是单纯的教与学的过程， 而是一个严密 考试反思总结 3 复杂多方面因素的综合学习的过程。对于这次期中考试，我进行了深刻的反思： 一 、要抓基础知识 由于学生的基础很差，特别是计算能力，正确率太低，不能灵活的运用简便方法。部分 学生能列出准确的算式，但最后算错了。计算能力有待提高，这次考试失分最严重的是计算 题。在今后我要用专门的时间进行计算能力专项训练，提高学生计算正确率。例如口算、简 便计算，常用数值

8、的强记等。而且要加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要 让学生自我感悟和自我完善，基础知识和基本概念常抓不懈。 二、培养学生的分析能力 由于本班学生分析问题能力不强，应用题丢分很多，说出来不怕大家笑话，我班有八个 学生应用题一题都不对。 学生不能很好地理解题意， 好多学生根本不理解自己求出来的是什 么，存在分析问题和解决问题的困难。所以我要加强学生分析问题能力培养，对教材上的习 题要多做， 让学生能熟练掌握解题方法， 在此基础上能举一反三， 提高学生解决问题的能力。 注重学生双向思维及多向思维的培养， 以提高学生的灵活性和创造性。 同时加强应用题的强 化练习。归纳题型，总结解题方法，

9、强化解题策略。 三、学习习惯 学生没有记住我讲过的内容和题目我觉得是合乎常理的， 那么多的学科、 那么多的内容 需要他们去记，谁能记住那么多呢！所以我要培养学生良好的学习习惯和学习态度。 要求 学生上课要静下心来，认真思考，积极回答问题。做题前认真审题、分析，做题时仔细计算 不出错，做题完后认真检查。从而培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。 四、扶优补差工作 同学的两极分化严重，学情参差不齐，优差悬殊，一部分学生跟不上学习的步伐，甚至 连乘法口诀都不会，我将会利用课后时间，给这些学生“开小灶”，而且跟家长沟通，让他 们多花点时间在孩子的身上，多督促，多鼓励，多关注孩子，让他们尽量会

10、把一些基本的知 识掌握，这样的话，他们也能取得一定的进步，而且对学习数学也就有兴趣了。 学生的不足从某种程度上来说也是老师的不足，只有通过学生的不足来改进自己的不 足，改进教学方法了解学生分析学生，最后才能达到共同进步。期中考试也许不能完全反映 考试反思总结 4 一个学生的真实成绩，但却能让我从中发现很多不足，期中考试给我敲响了警钟。我不能为 自己的错误找借口，而要总结经验，虚心接受教训，再一一改进。也许我不是哪个最优秀的 老师，但我一定会是最认真负责的老师！我将与学生一样不断成长不断充实自己，争取在今 后的教学工作中取得优异的成绩！ 小学数学课堂中有效提问的教学策略小学数学课堂中有效提问的教

11、学策略 一、课堂提问现状反思 小学数学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分， 是教学中使用频率最高的教学方法 之一。经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的好奇心和想象力，燃 起学生对知识的探究热情，从而极大地提升课堂教学质量。但在日常教学中，教师的课堂提 问仍然存在着一些问题。 1 提问“只顾数量，不求质量”。课堂中过多的一问一答，常常使学生缺少思维的空 间和思考时间，表面上很热闹，但是实际上学生处于较低的认知和思维水平。 2 答案被老师完全控制。 有时候， 我们在不知不觉中， 即使给了学生回答问题的机会， 但是仍然会很不放心地打断学生的回答， 或者草率地加入个人的评价， 左

12、右学生个人想法的 表达。 3 候答时间过短。学生回答问题需要酝酿和思考的时间，教师在极短的时间就叫停， 学生的思维无法进入真正的思考状态。 4 不注重利用课堂生成资源。教师不仅要会问，而且要会听，会倾听学生的回答，才 考试反思总结 5 能捕捉可利用的生成性资源，否则，问题就失去了它应有的意义。 上述问题的存在，严重制约着课堂提问的有效性，使其低效甚至无效。 二、有效提问的教学策略 有效提问是相对“低效提问”和“无效提问”而提出来的。所谓“有效”，现代汉语 词典对其解释是：“能实现预期目的；有效果。”“有效提问”，意味着教师提出的问题 能够引起学生的回应或回答， 且这种回应或回答让学生更积极地参

13、与学习， 由此获得具体的 进步和发展。 有效提问包含两个层面的含义：一是有效的问题；二是有效的提问策略。为了达到“教 学过程最优化”，充分体现课堂提问的科学性与有效性，我们在实践中应注意以下几点。 1. 备教材要“懂、透、化” 这一点是绝大多数老师都知道的，但是，能否真正做到“深入”，却是我们每个老师需 要反思的。笔者认为，对教材的研究，要达到“懂、透、化”的目标。 “懂”，就是要理解教材，只有理解了教材，我们才能分清哪些问题是基础性的问题， 我们就可以用“是什么”“怎么样”来提问；哪些问题是拓展性问题，我们就可以用“你是 怎么想的”来提问；哪些问题是探究性问题，有必要让学生讨论、探究。 “透

14、”，就是要掌握教材的系统性、重点和难点，做到透彻掌握，融会贯通。 “化”，就是要使自己不仅能够站在教师的角度，而且能够站在学生的角度去体会、感 受学生的学。只有做到这样，教师才能游刃有余地提出问题引导学生思考，才能更大限度地 提高教学质量。 2.备学生要 “实” 我们常说，“我们教师备课，不仅要备教材、备教法，而且要备学生、备学法”。 所谓“实”，是指教师必须深入实际，了解自己所教学生的基础知识、接受能力、思维 习惯，以及学习中的困难和问题等。只有真正了解了学生，才能有针对性地提问，恰当地把 握问题的难易度，使得提问更加有效。 比如，笔者在执教三年级数学第五册“可能性”一课时，针对可能性有大有

15、小这一知识 考试反思总结 6 点，想在课堂教学中加入一些生活中常用的成语，这些成语能够巧妙地体现可能性的大小。 第一次试讲，本以为很简单的成语，很多学生竟然没有听说过，更别说联系数学内容了。下 课后， 我及时反思自己， 找来一部分学生， 和他们聊天， 了解他们对成语的认识和掌握情况。 最后，我根据学生的情况，调整了要提问的成语内容。再上课时，学生很顺利地解释了成语 的内容，同时紧密联系到了课上所学的内容。课下，不少学生都对这一环节印象深刻，追着 老师想要再说说。 3. 提问过程要突出学生主体 思维来自疑问。一般教师只看到让学生解答疑难是对学生的一种训练，其实，应答还是 被动的。要求学生自己提出

16、疑问，自己发掘问题，是一种更高要求的训练。教师在设疑时应 设法让学生在疑的基础上再生疑，然后鼓励、引导他们去质疑、解疑。从而提高学生发现问 题、分析问题、解决问题的能力。 在实际教学中，我们经常会很自然地问一问学生： “还有什么问题吗？”学生也往往很 配合地回答： “没问题。”如果总是“没问题”，那这一现象就极不正常了，恐怕就真的“有 问题”了。对任何一个数学问题的认识，都永远不可能所有的人始终保持在同一个水平上， 必然有高有低，有学得轻松的，也有学得困难的。也就是说，应该“有问题”。 “没问题” 的问题， 反映了教师的一种教育观念， 似乎只有顺顺利利的一节课才是好课。 其实不然，课上的这种“

17、顺利”，只会培养出唯书唯上的人，不利于学生创造性思维的发展； 课上的这种“顺利”也会使学生缺少一种精神，一种实事求是、刨根问底的精神。 那么，如何解决这一问题呢？ (1)改变观念，树立“问题”意识。教师要清楚地认识到：数学修养很重要的一条就是 问题意识。因此，培养学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力，是数学教师肩负的责任 之一，也是评价数学教学质量的标准之一。 (2)为学生创造机会，使学生去思、去想、去问。教师不仅要在每节课堂上创造质疑机 会，还要使学生真正开动脑筋想问题，能提出有价值的问题或自己不懂的问题。把这一时间 真正利用起来，而不是走走过场而已。为了使学生会提问题，教师可以有意识地进

18、行一些训 练，可以站在学生的立场上，以学生的身份去示范提问题。比如，二年级教材学习了“角的 考试反思总结 7 认识”，对于什么叫角，角各部分名称，“角的大小与边的长短无关”这些内容，学生已经 知道了。 “还有什么问题吗？”学生答道“没问题”。真的没问题了吗？“那我来问个问题” 我提出了一个问题：“角的大小为什么与边的长短无关呢？”经过讨论，大家明白了，角的 边是射线，射线是没有长短的，所以，角的大小与边的长短无关。角的大小决定于两条边张 开的程度。教师从学生的角度示范提问题，久而久之，也就让学生有了提问题的意识，在引 导学生提问题的同时，也培养了学生积极思考问题和解决问题的能力。 (3)“善待

19、”学生的提问和回答。无论学生提什么样的问题，无论学生提的问题是否有 价值，只要是学生真实的想法，教师都应该首先对孩子敢于提问题给予充分的肯定，然后对 问题本身采取有效的方法予以解决， 或请其他学生解答。 对于颇有新意的问题或有独到的见 解， 不仅表扬他勇于提出问题， 还要表扬他善于提出问题， 更要表扬他提出问题的价值所在， 进而引导大家学会如何去深层次地思考问题。 只有这样， 学生才能从提问题中感受到更大的 收获，才会对提问题有安全感，才会越来越爱提问题，越来越会提问题。对于学生的回答， 我们要慎用诸如“很好”、“非常好”、“不是，不对”等习惯性的评价。这样的评价过于 强化对与错，天长日久，学

20、生的注意力会集中于教师想要的东西上。我们可以适当地多使用 一些中性的、接纳性的或者探究性的评价。比如：“噢，这是一种有道理的思路，还有其他 思路吗？” “这个想法不错， 我们还能补充点什么？” “很好的主意， 但是我们怎么知道” 有针对性地鼓励学生，满足学生的需要，鼓励学生继续学习。 总之，在实践中，教师要联系实际，优化提问内容，把握提问时机，讲究提问技巧，不 断提高自己提问的能力， 同时也要培养学生提出问题和发现问题的能力， 真正提高课堂教学 质量。 小学数学期中考试反思小学数学期中考试反思 (1)(1) 考试反思总结 8 期中考试结束了，看过学生的试卷感受很多，考试效果并不是很满意。这份试

21、题难易程 度中等偏上些，就是有两种题型在我们平常的练习中没有碰到过，所以学生失分较多。总的 来说，这次考试分数普遍都不是很高，100 分整个年段也只有一个，班级之间的平均分差距 也不是很大，但在阅卷过程中我还是看到了学生存在的问题和自己教学中存在的不足。 一、 学生做题还不够仔细， 由于粗心失分的同学很多。 主要表现在口算和列竖式计算上， 有些学生甚至出现了漏题现象， 从这些方面可以看出学生做题的仔细性还不够， 平常还需要 加强孩子这方面的教育，一定要养成仔细检查的好习惯。 二、学生审题能力欠缺。有一道应用题是这样的：公路边有 2 排房子，第一排有 6 幢， 第二排有 5 幢，一共有多少幢房子

22、？一部分学生因为没有看清题目，都把它做成了乘法，如 果细细审题，应该还是能够做出来的。 三、学生的思维能力还有待加强。填空题第 3 题：从一楼走到三楼需要 6 分钟，照这样 的速度，从一楼到 5 楼需要（ ）分钟。这道题目对于二年级的孩子来说，难度是有点大， 班上能够做对的孩子不多， 因为我们现在除法毕竟还没有学， 但从另一个角度还是可以反映 出学生的思维还不是非常的发散，这道题来自生活，认真地思考一下，还是能够做出来的。 下步改进措施： 一、在做每个练习时，都应让学生做到“一看、二想、三下笔。”整张试卷在考查基础 知识的同时， 也渗透了对学生行为习惯的考查。 有些题虽然很容易， 但没有良好的

23、学习习惯， 没有细心、认真审题的习惯，也很容易出错。有一部分学生，就出现了计算错误的情况。 二、从学生审题上下大功夫。交给学生审题方法。让学生学会审题，做到不丢题，不读 错题意。必要的题让学生学会画题眼。审题是解题最重要的前提。 三、每位学生能在数学上获得不同程度的发展。把握住不同层次学生应有的学习水平。 说简单点，就是要尽可能做到让每一位学生保住该得的分。这是很不容易做到的一点。需要 我们平时教学工作做细、做实，抓住学生学习中的细微变化，及时引导。 期中考试只是学中的检测，它向我们敲起警钟，警示我们教学中存在的不足，我会正确 地看到自己的不足，调节下步教学，争取下阶段有大的进步！ 考试反思总

24、结 9 小学数学期中考试反思小学数学期中考试反思 (2)(2) 一、试卷分析： 本份数学测试卷以新课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考 查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。密切联系学生生 活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和 信心。 二、学生卷面分析： 1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。 2、弱势群体综合运用知识的能力较弱。表现在他们的判断题、应用题，主要原因学生 在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。 3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能

25、力较弱或习惯 较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等低级 错误。 三、改进措施： 1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行备课，进而 弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。 2、创设生动具体的情境。根据学生的年龄和思维特点，激发学生的学习兴趣，让学生 在生动具体的情境中理解和认识数学知识。 3、重视知识的获得过程。使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、 形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用 的水平。 4、加强学习习惯和策略的培养。有意识地对

26、学生进行分析问题、解决问题的方法和策 考试反思总结 10 略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习 惯等等 5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，消除他们的心理障碍；帮助他们 形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异， 进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。 小学数学期中考试反思小学数学期中考试反思 (3)(3) 本次试题紧密联系课本基础知识而比课本知识深入了一层，而且试题贴近实际生活， 尤其是最后两道大题，让学生用所学知识解决实际生活中的问题，较好。本次试题灵活性特 强，这也正是适

27、应了当前教育、教学的要求。回顾以往的教学工作，我总结出以下几点： 一、教学与实际紧密联系，把教学过程当成是解决生活问题的过程，创设各种生活情境 激发学生的兴起和求知欲， 让学生把学习教育看成一件快乐的事， 通过学习懂得了许多生活 中的知识和道理，解决了许多实际问题，激活了学生的学好数学的思想。 二、引导学生灵活掌握课本知识，不生搬硬套留给学生自由发展的空间，针对一个具体 的问题，鼓励学生说出自己的见解，只要有道理，却予以肯定。摒除答案的唯一性，这样学 生掌握知识也就更灵活，应用起来也就更自如。 三、多练习、多巩固 对于二年级的学生来说，学的快，忘的快，这是他们的优点，也是缺点，抓住学生的这 一特点，在新知识的教学中，课上少说多做，及时辅导，课下多练及时检查，发现问题及时 解决。在讲解新课的过程中，不忘对旧知识的巩固，这样一边学新的，一边巩固旧知，让孩 子们把新旧知识联系起来，掌握适应就更牢固。 通过这次考试，我也找到了自己的不足之处，所以在今后的工作中，我会更加努力搞好 教学工作，让学生的整体水平更进一步。