《论语》的教案参考.docx

1、论语的教案参考 1教学目标（一）知识与能力目标1.初步理解浅易文言文2. 能准确朗读并熟练背诵默写课文3. 能够读、写、理解“子曰、愠、罔、殆、矣、诲、弘毅、士、凋、恕、欲”等词语。4. 学习论语中名言警句的简单应用。5. 简单了解孔子及论语（二）过程及方法目标诵读理解 交流质疑 教师点评 全文背诵 学以致用 积累拓展（三）情感态度和价值观目标1. 感受孔子伟大人格魅力，了解他以“仁”为核心的“修身齐家治国平天下”的理想以及为人处事的态度、做法和人生价值观，提高个人思想修养。2. 联系自身经历，体会课文内涵，端正人生态度，树立正确的价值观、学习观。教学重点朗读、背诵、默写文章，评点课文内容，精

2、讲难点章节教学难点深层理解论语内涵，触动学生心灵，感受“至圣先师”的伟大人格教学方法1. 诵读法。教师对学生做朗读指导，正音断句。2. 学生互相质疑法。学生将自己的疑难当堂提出，学生互答。（也可采用学习小组集中质疑，再互相解答法）。3. 归纳、总结法。将本文涉及到孔子、论语体裁及主要内容、本文中涉及到的成语、名言、警句等进行归纳记录。4. 教师评点法。教师针对学生理解进行评点指导，形成统一的、正确的认识。5. 延伸应用法。针对本文内容大多通俗易懂的特点进行延伸应用练习。教具准备多媒体 CAI 课件 运用 POWERPOINT 系统学生课前准备1. 找4-5 名学生以“己所不欲，勿施于人”为主题

3、排练一小品，情节简单明快，用时 34 分钟。2. 学生搜集、了解有关孔子及论语资料，做好上课准备。教学说明因我所教班级每周有一节学生国学演讲课，主要内容为四书五经中名言或片段，因此学生对孔子及论语比较熟悉，故此在对这两者的处理上可以比较简略。课时安排2 课 时第一课时教学要点整体感知文章，朗读、分析文章内容。进行简单应用拓展。教学步骤（多媒体课件展示孔子像，背景音乐为古筝曲高山流水，进入上课时间）一、导语教师在黑板板书繁体“圣”字，由学生识读并分析这个字特点，明确“耳、口皆为王，是为圣”，说明人们把能听、能说，胸中有韬略、有学识、品德高的人称为“圣人”。有一个人被称为“至圣先师、万世师表”，（

4、板书这八个字）可见这个人的厉害了。这个人还被联 合国列为“世界十大文化名人”之首，（板书“世界十大文化名 人”），今天在联合国还有他的塑像，可见这个人的影响力之大了， 这个人是谁？（学生回答）对，他就是孔子。就是我们大屏幕上这个 人。对于孔子，大家都不太陌生，而记录孔子生平的那本书论语, 大家可能也不陌生吧,历史课上老师也已经教过了，那位同学来介绍一 下孔子和的有关内容。二、关于孔子及论语有关资料（出示幻灯片，内容如下） 孔子及论语简介：孔子（前 551前 479），春秋末期思想家、教育家、儒家的创始人。名丘，字仲尼。鲁国人。曾周游列国，终不再仕。晚年致力教育，相传有弟子三千，贤者七十二人。整

5、理诗、书等古代文献。论语是儒家经典著作，是记录孔子和他的弟子的言行的一部书，共 20 篇，492 章，内容涉及很广：哲学、政治、教育、文学、艺术乃至立身处世之道等。是我国现存最早用语录体记录的古籍。在我国思想史、文化史和教育史上有很深广的影响，在文学史上占用重要地位。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。“四书”：论语孟子大学中庸。三、今天，我们就来学习一些孔子的深邃而言简意赅的言论，来提高我们的认识。（展示幻灯片，出现孔子图像及课题，教师再板书课题）。认读课文，整体感知文章。（第一部分：读）1. 学习文言文，诵读是最基本的方法。要求读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。现在

6、，让我们通过朗读走近我国古代伟大的思 想家、教育家孔子，随他一起探讨有关学习方法、求知态度、以及如 何修身做人。（找一名同学朗读“阅读提示”，指导学生对照注释自 己朗读论语十则。）2. 学生自己大声地朗读课文。3. 展示幻灯片，给重要字词正音及课下列出的三个通假字的读音 及解释。（幻灯片略，字词如：论、愠、罔、殆、凋、焉、弘、恕等， 通假字有：说、女、知。）4. 学生各自大声的流利的朗读课文。5. 就“大声”“流利”“快速”进行朗读指导和示范。6. 全体大声的节奏准确的朗读课文。（第二部分：解）1. 大家阅读本文会发现一个问题，那就是本文的课下注释非常全， 大家在阅读中的一些疑问基本上都有说明

7、，下面请大家根据课下注释 及平时论语演讲的积累，自己试译文章内容，个人的疑难可以小 声的和同桌进行讨论，通过讨论解决不了的可以一会给大家提出来。2. 学生提出疑难，互相解答。（疑难以字词、短语为主。）3. 给大家一点时间，看一看自己哪一则翻译起来有困难，我们一 起来解决一下。（一般说来，学生对第八则的内容理解起来比较困难， 可做示范性翻译）例如：曾子说“士人不可以不刚毅，因为他肩负着伟大的使命， 路程又很遥远。把实现仁的理想看作自己的使命，不也是很重大吗？ 到死为止，不也很遥远吗？”。理解这一句话并不难。这一则中有一个关键词“弘毅”，可用换字办法来解释，即“刚毅”“强毅”；有的可用加字办法来解

8、释，如“任（任务）重（重大）而道（路程）远（遥远）。请大家在理解了句意的基础上齐读这一则，读准节奏。（生齐读第八则。）（板书可设计为“以仁为己任重，死而后已远”的一一对应形式，帮助学生理解。）4. 通过解答疑难，大家已经对文章有了一定的理解，下面我请同学来试着按则翻译文章。（配合幻灯片进行翻译，过程中教师及其他同学进行指正）。（第三部分：练）1. 大家在对整篇文章进行翻译后会发现，文章的每一则都和我们息息相关。请大家说说他主要说了那些方面的东西？（明确：学习与人生修养两类，学习又可以细化为学习态度和学习方法两类。）（教师板书）2. 既然是和我们的生活和学习息息相关，就请大家看看下面几道练习题。

9、（展示幻灯片）例：（1）与陈毅元帅“大雪压清松，青松挺且直。要知松高洁， 待到雪化时”意境相似的语句是：（2）讨论学习和思考相辅相成的关系的语句是：(3)一组对比图片,(好与坏的典型),谈感受,用文中语句回答:（4）学生表演小品，学生根据小品答题。（己所不欲，勿施于人）。四、小结课文有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知 道了孔子，而不知道论语，也不能算是有思想的中人。1988 年初， 75 位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表了宣言，其中说：“人类要在 21 世纪生存下去，就要从中国的孔子那里去寻找智慧。”从中国的孔子 这里找智慧，就要从论语里面去找智慧。这节课我们粗略了解课 文

10、的内容，大家可以从中找到属于自己的智慧，可以谈出对里面的话 的理解，我们将在下节课继续了解孔子，走进大师的内心世界。五、作业（1） 背诵论语十则（2） 从十则中选出自己喜欢的 2-3 则，写出喜欢的理由。第二课时教学要点（1） 归纳总结文中成语、警句（2） 针对内容进行讨论思辩（3） 感受孔子伟大而深邃的思想内涵教学步骤一、导入中国是一个具有五千多年悠久历史的泱泱大国，仅有文字记载的历史就达三千多年，在这辉煌灿烂的历史长河中，不知诞生过多少光耀千古的历史名人和文化典籍。但在这如满天繁星、数不胜数的历史 名人和文化典籍中，有这样一个人和这么一本书，总是如浩月当空， 长明不熄，照耀着一代又一代人，

11、引领着一代又一代人。这个人就是 孔子，而这本书就是论语。上节课我们学习了论语中的十则， 并要求大家课下背诵这篇文章，下面我们一起来背诵一下。（生背诵 全文，还可以安排单人背诵）二、总结概括成语、名言警句不知大家发现了没有，课文中的许多词语早已被我们所熟知，我们常常把它称作什么？ （生：成语。）师：大家能不能从文中再举几个例子？ （明确如：温知知新、见贤思齐、学而不厌、诲人不倦等。）师：论语是为现代贡献成语最多的一本书，我为大家搜集了一些，下面来看一看。（幻灯片显示论语中的成语。） 其实除了成语，还有许多的格言警句，至今脍炙人口。下面请就你最喜欢的几则当堂背诵。看谁背得最多最快，最好能谈谈你的感

12、受。（如：（1） 生背诵“三人行”篇，这一句让我体会到了凡事都要取长补短，这样才能不断进步。（2）生背诵“岁寒”篇，这句话的意思是：（寒冷） 的冬天，才知道松柏是最后凋谢的。实际上，我们也可以把“松柏” 理解为一个人，意思是说“只有经过艰难困苦的考验，才能知道一个人的意志是不是坚强”。也就是古诗所说的：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”）师：刚才所背诵的这些格言警句，相信对每位同学无论是学习还是做人方面都有不少的启示。现在请你按照上节课提到的学习态度、学习方法、思想品德修养类进行分类摘抄。（学生在可讨论的情况下进行摘抄）（幻灯片：分类的名言警句）三、拓展思辩，读出个性思想光芒因为每个人的生活

13、经历不同，阅读体验自然也不尽相同。上节课 我们留了作业，请大家找出最喜欢的二到三则，谈谈个人的看法。请 大家再品读这些语句，联系自己的独特感受和生活体验谈谈你的见解。（生再读背课文。）（生一般说来可谈出自己的看法，如） 针对“己所不欲，勿施于人”这句格言，学生可能会谈出父母不顾孩子心理强 迫孩子做某事等等。针对“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友 交而不信乎？传不习乎？”这句话，可能谈出和进步、思想、成绩、 积累等有关的认识。如有必要，教师可在这里提出“每日三问今 天，我的学习进步了吗？我的身体进步了吗？我的品德进步了吗？”） 师：看来，同学们理解很深，真正读出了智慧，读出了个性，也希望 大

14、家学以致用，用到自己的提高修养和学习上来，见贤思齐，近朱者 赤，只要大家坚持下去，相信你也一定会取得非常大的成就。四、教师小结及作业孔子生活的那个时代，战争、疾病、欺凌、掠夺使世界陷入痛苦 的呼喊中。正义在哪里？良知和道德在哪里？这时候孔子出现了，他 不顾一切地奔走呼告他的神圣理想。应该说，游走于诸候之间是一种 悲壮的举措，也许正因为他的“知其不可而为之”的任重道远精神， 才与众弟子无间隔地坐而论道，使那些学说成为中国数千年绵绵不绝 的浩然正气。我想，孔子这样做时，一定没有认为自己是什么圣人先 师。他不过是一个童心未泯又热爱艺术且善于思想的真诚人罢了。与 其说喜欢孔子的学说，不如说更喜欢孔子这

15、个人。孔子的真诚坦荡， 仍然是我们现代人最需要的品质。那么你心中的孔子又是怎样的一个 人呢？请课后广泛地搜集资料，了解他的身世、他的故事、他的主张、他的性格、他的为人等等方面，充分占有材料后写一份读书报告，谈 谈你的感受。五、阅读推荐（幻灯片：论语心得封面）北师大的于丹教授写了一本书，名字叫论语心得，谈了论 语和人生、交友、人的内心等方面的关系，通俗易懂而且见解独到， 推荐大家读一下。六、结束语（幻灯片：孔子半身铜像，题目：永远的孔子）孔子的思想不仅影响了中国几千年的文化传统，而且在亚洲很多国家都有孔庙，有很多人都尊崇孔子、拜孔子为先师。每次看到孔子的图像，我感觉到的孔子不仅高大、庄严，而且还

16、看到了一位博大精深而又循循善诱的好老师形象。相传孔子有门徒三千，其中有 72 人被称为“贤人”，课文中提到的子路、子贡都在 72 贤人之列。孔子死后， 被葬于曲阜城北的泗水岸边，弟子们以父亲之礼仪对待孔子，为其服 丧 3 年。子贡在孔子的坟前盖了一间小屋，为孔子守坟 6 年。孔子是中国历史上创办私学的先行者、第一位职业教师，得到了弟子们的衷 心尊敬。我们现在只能通过大师的只言片语来感受他博大精深的思想。今天，我们也来当一回孔子的学生，让我们全体起立，面对先师的图 像，深深的鞠上一躬，说一声：“谢谢老师”。（仪式进行）结束（背景音乐）。论语的教案参考 2【教学目标】：1、通过梳理文言常用词语，掌

17、握通假字、一词多义、古今异义、词性活用、关键词等类型的词语解释。2、掌握判断句、省略句、宾语前置等特殊句型的翻译。3、掌握两篇文章的文学常识和中心。【教学过程】：一、文学常识积累：篇名选自文 化 知识论语八则论语是儒家经典，是记录孔子和他弟子言行的书，是语录体。“论”：论撰；“语”：言语。1、孔子，名丘，字仲尼，春秋末期思想家、教育家、政治家，儒家学派的创始人。2、语录体的特点：言简意赅，富有哲理意味和启发性。3、“四书五经”：“四书”指论语、大学、中庸、孟子；“五经”指诗经、尚书、礼记、周易、春秋。橘逾淮为枳晏子春秋内篇杂下。晏子春秋是一部记 载春秋末期齐相晏婴思想言行的著作。晏婴是春秋末期

18、齐国的政治家。晏子春秋是我国第一部短篇小说集，全书分为内篇、外篇。二、梳理加点词：（一）、通假字： 1、不亦说乎2、是知也3、无欲速4、缚者曷为者也（二）一词多义：人不知而不愠学而时习之知知之为知之而人不知而不愠是知也其不善者而改之学而时习之欲速，则不达之则然后知松柏之后凋也见小利，则大事不成可以为师矣知之为知之以为以思，无益可以为师矣晏子将使楚使得无楚之水土使民善盗耶楚王闻之之齐之习辞者也为其来也何为者也为生于淮北则为枳橘生淮南则为橘（三）古今异义： 1、寡人反取病焉2、其实味不同3、三人行，必有我师焉4、岁寒，然后知松柏之后凋也5、是知也6、然后知松柏之后凋也7、何坐（四）、词性活用： 1

19、、好之者不如乐之者（五）、关键词： 1、学而时习之2、人不知而不愠3、知之者不如好之者4、然后知松柏之后凋也5、吾尝终日不食 6、终夜不寝7、必有我师焉8、择其善者而从之9、无益10、温故而知新11、齐之习辞者也12、今方来13、酒酣14、齐人固善盗乎15、晏子避席对曰16、叶徒相似17、得无楚之水土使民善盗耶18、吏二缚一人诣王三、翻译句子：（一）、判断句：翻译时要加“是”如：晏婴，齐之习辞者也， 教案论语八则橘逾淮为枳复习教案。（二）、省略句：翻译时要将省略部分还原如：可以（之）为师矣（三）、宾语前置：翻译时要将宾语放到后面如：何为者也=为何者也四、梳理两文：（一）论语八则所阐述的观点：分

20、别阐述了学习的态度和方法以及为人处事的基本原则。1、第一则阐述了学习的方法、乐趣和态度。2、第二则阐述了学习要有实事求是的态度。3、第三则阐述了学习由浅入深的境界，以学为乐是学习的最高境界。4、第四则阐述了学习方法和态度，即学习要多看别人的长处和自己的不足。5、第五则阐述了成为老师的窍门，间接点明了经常温习是学习的好方法。6、第六则阐述了为学为人的道理，处境艰难方显为人的品德。7、第七则阐述了学习的方法和态度，做事要目光远大才能达到目标。8、第八则阐述了学习中“思”和“学”的关系：学习比无益的思考来得重要。（二）、出自论语八则的成语：三人行，必有我师；择善而从；温故知新；欲速则不达。（三）、橘

21、逾淮为枳用类比法来阐明道理：橘生淮南则为橘橘 生淮北为枳生活环境影响人的成长齐人生长于齐不盗齐人入楚则 盗（四）、橘逾淮为枳中人物性格分析：1、楚王：“欲辱”“视晏子曰”（得意洋洋，胸有成竹，轻视晏子）“笑”（无可奈何，认输了，苦笑）2、晏子：“避席”（当时很愤怒，但是有君子风度，有理有节） 由此可见，晏子是一个机智善辩，镇定从容，热爱祖国的人。论语的教案参考 3学习目标：1 详细了解孔子的生平大概和论语产生的社会背景。2 品味孔子语录的艺术特色。（排比的语言气势，比喻的形象意义， 对偶的整齐形式）3 懂得语录所阐述的道理。学习重点：品味孔子语录的艺术特色。学习难点：懂得语录所阐述的道理。教学

22、准备：教学内容教师活动学生活动策略说明一、揭示主题1 板书：先哲智慧1 齐读板书。阐使学生明确本单课前收集有关孔子和论语的资料。述各自观点。元学习内容。导入新课。“ 先 哲 ” 指 什么？ 你是如何理解“ 先哲智慧” 的？2 交流所知。检查学生的感悟力， 唤醒学生已有的知识。2 提问：你能说出几个先哲的例子呢？二、信息交流，语文激发兴趣。1 过渡：这节课熟 1 交流课前收集 加强语文学科与悉一位先哲。 的有关信息。 信 息 技 术 的 整合， 旨在培养学生收集， 整理材料的能力。检验学 生 的 文 化 底蕴。板书：孔子2 自由回答。2 关于孔子，你们知道些什么呢？3 齐读课题。3 他与他弟子的

23、智慧在哪本书中集中体现？ 板书：论语八则。4 自主交流。4 谁对论语有所了解？三、自读语录，整理哲理。1论语八则告诉了我们什么道理 ？ 请 自 己 学习。2 你们懂了哪些语录， 注意朗读， 最喜欢哪则， 结合生活谈它给你的启示。1 借助注释和工具书自学八则语录，小小组交流讨论准备小组发言。2 自主朗读，集体交流。通过自学交流朗读， 培养学生独立阅读的能力， 又养成合作学习习惯， 感悟语录中的哲理。使学生懂得学习要举一反三， 并积累优秀文化遗产。四、拓展学习，1论语中语录1 学习子罕三增加学生的积累有上千条， 推荐则，完成读读量， 不断加强他 初 中 文 言 读背背。们的文化底蕴。本。增加积累。

24、2 同桌交流。2 检查学生学习情况。3 课后另选几则论语加以背诵积累。教 后 感 ： 积淀与迁移孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，所以学习本文，有必要使学生了解孔子的生平大概，以及论语，这就是一种文化的积淀。通过种种途径学生收集到了许多关于孔子、关于论语的资料，使学生对孔子了解更多。在此基础上，学习这几则论语，使学生更真切地了解孔子的思想。教学中，我不满足于此，又请同学收集几则孔子弟子们的话，进行迁移学习。如曾子曰： “吾曰三省吾身”，回曰：“。”这些话也同样富有哲理，与孔子的话有异曲同工之妙。所以学习论语八则，事实上又何止八则？，从“子曰”到“曾子曰”到“子路曰”到“回曰

25、”，这不是一种文化迁移和积淀的过程吗？论语的教案参考 4【教学目标】围绕“乐”，解读孔子的快乐之道，从中获得些许人生的感悟、心灵的快乐体验。【教学设计】一、导入1、“朋友”2、我们三类人都是“朋友”3、热情洋溢地读:“有朋自远方来，不亦乐乎?”4、这句出自论语(第一则) 二、由“乐”引出的读音解困1、“乐”字，读音有疑问明确:多音字，解释为“快乐”，读“le”2、再次齐读这一句3、自由朗读论语十则再看看还有哪些字，在读音上要引起注意的。明确:多音字、通假字、生字等。顺带把一句的意思都理解了。 (结合意思能更好地确定读音，确定了读音也能更好地理解意思)4、再次齐读全文(注意:已经疏通的读音) 三

26、、孔子的快乐之道一:向一切人学习1、“有朋自远方来，不亦乐乎?” ( 什么样的) 朋友? 来( 干什么)?明确:和他志同道合的朋友，来交流学习心得和经验2、背景:史记中说，孔子辞官以后，专力讲学，“弟子弥多， 至远方来”。明确:既然来的都是跟他学习的人，可见学问都不如他，那有什么好快乐的?3、引导诵读:第七则(第六则)子曰:“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”释义这句话(注意:三、必、择其善者、从、改)意思应该读出怎样的语气?(个别读)明确:肯定的语气(必、从、改)重音齐背这一则、个别背小结板书:孔子之所以“快乐”，因为可以“向一切人学习”。四、孔子的快乐之道二:坦然面对无

27、知1、因此，孔子拥有了弟子 3000，其中有 72 贤(贤能贤德)人。2、仲由便是其中一个，让我们看看孔子是怎样将“快乐”传递给他的学生的。3、齐读第五则。4、这里你读到“快乐”了吗?这则说什么?明确:学生很可能是没有读到的，没关系，先理解意思:“知道就是知道，不知道就是不知道，这是智慧的。”5、孔子是用什么样的语气?(读一读)明确:学生自由想读。生气、温柔、严肃6、为什么孔子这么强调分清“知与不知”? 明确:不知道装作知道会让人很烦恼(庸人自扰)7、你有过这种“不懂装懂”的经历或者见过“不懂装懂”的人吗? 当时有怎样的感受?(联系自己谈谈)明确:让学生体验到孔子看似责备的话语，事实上是将一种

28、生活态度与“快乐”情感带给子路。8、齐背这一则，个别背9、小结板书:孔子告诉弟子要正确对待知与不知，学会“坦然面对无知”(如果你坦诚面对自己的不足了，你也便可以活得更快乐)。五、孔子的快乐之道三:学会宽恕他人1、然而，我们知道人生难免会有不如意和令人气愤的时候，比如: 下面出现的几个场景:场景一:语文课上，我和同桌轻声讨论书中一个生字的读音，老师发现了，当众点了我的名字，此时我心想: 。场景二:下课期间，我的同桌小明垂头丧气地从老师办公室回来， 一道仇恨的眼神，直射我的脸上，然后恶狠狠地丢下一句:“我今天偷 带漫画书到学校的事，你告诉老师的吧!”“谁说是我干的!”我冲他大喊，他却当做没听见，不

29、予理睬，这时候我 。2、面对这些我们可能无力改变的事实，一味地生气好吗?我们来齐读第十则，看看孔子是怎样看待类似的问题的?先解释意思:关注“恕”、“己所不欲，勿施于人。”为什么要宽恕别人的错误?(结合第一则“人不知而不愠，不亦君子乎?”;老和尚背女人的故事)学会“宽恕”，你能获得什么? 明确:快乐3、重新回归场景联想，这时你的言行会有变化吗?4、齐背第十则，个别背5、小结板书:学会放下包袱，“学会宽恕别人”，该放下时且放下，其实是给自己留下了一片海阔天空。六、总结送赠言每个人的一生中都会遇到这样那样值得高兴的事或者令人困惑的麻烦，也许很多时候我们无力改变这个事实，而我们可以改变的就是看待这些事

30、情的态度，学会“快乐”的生活，就是孔子以及论语想要传递给我们的真谛!今天我们学习了仅仅才三句论语，却已经有这么多的人生感悟了，可见论语是一部蕴含孔子大智慧的好书，我们一定还能在阅读其他几则中获得更多的人生哲理。齐声读全文，然后给你的好朋友或者同学选取一句你觉得最适合或者最能表达你期望的论语篇目作为赠言送给他们。明确:学生背送的句子，谈谈理由。论语的教案参考 5知识与能力:1. 熟读并背诵正确翻译这篇课文。2. 积累文言词汇,积累成语、格言、警句。过程与方法:1. 采用多种教学方式,提高学生学习的兴趣、积极性、主动性。2. 学生采用自主式、合作式、探究式学习方式进行学习。情感态度与价值观:1.

31、借鉴孔子提出的学习方法。2. 借鉴孔子提出的修身原则。重点 1.背诵、翻译、理解课文内容。2.积累文言词汇、文言知识。难点 1.文言的理解。2.积累文言词汇、文言知识。教学过程一、自主学习(一)、自学课文1.熟读课文。2.根据注释理解课文内容。(二)、导学练习作者简介 1.关于孔子孔子(前 551-前 479),名丘,字仲尼,春秋是鲁国陬邑(现山东曲阜)人。我国古代伟大的思想家、教育家,儒家学说创始人,封建社会中被尊称为 “圣人”。晚年致力于教育,整理诗、书,删修春秋,注释周易。创私人讲学之风,主张“有教无类”,“因材施教”。相传有弟子 3000 人,著名者有 72 人。自汉以后,其学说成为两

32、千余年封建文化的正统,影响极大。2. 关于论语论语是儒家经典着作,是记录孔子及其弟子言论的语录体的书。论语和大学、中庸、孟子合称为四书是封建社会读书人必读之书。论语共 20 篇,492 章,内容涉及很广:哲学、政治、教育、文学、艺术乃至立身处世之道等。它是我国现成最早的用语录体记录的古籍。它是研究孔子思想的重要依据,在我国思想史、文化史和教育史上有很 深广的影响,在文化史上也有及其重要的地位。3. 常说三教九流,其中的三教指什么?4. 儒教的创始人是谁?儒家思想、儒家风范、儒商等等就是源于儒家文化。5. 给加点字注音。(1) 学而时习之不亦说()乎?(2) 人不知而不愠(),不亦君子乎? (3

33、)吾日三省()吾身。(4) 学而不思则罔(),思而不学则殆()。(5) 由,诲女()知之乎! (三)自学疑难摘要:二、合作探究 1.翻译下列句子(1)学而时习之不亦说乎? (2)知之为知之。(3)吾日三省吾身。(4)学而不思则罔。(5)己所不欲,勿施于人。三、展示提升1.朗读第二则(1). 学而时习之,而:表顺接。(2). 不亦说乎?不亦.乎固定句式,表反问,释为不也吗?亦:也。(3). 有朋自远方来。朋:志同道合的人。(4).人不知而不愠。知:了解。而:表却。2.翻译第一则3. 第一则讲了那方面的内容?4. 背诵第一则 四、反馈与检测1.朗读第二则(1)吾日三省吾身。三省:多次的反省。(2)

34、与朋友交而不信乎?信:真诚,诚实。(3)传不习乎?传:老师传授的知识。2.翻译第二则3. 第二则讲了那方面的内容?4. 背诵第二则。5. 朗读第 3-5 则。(1) 温故而知新。故:旧的。知:领会。(2) 可以为师矣。是个省略句,应为可以(之)为师,译为可以把(他)当作老师。可,可以;以,把。(3) 学而不思则罔,思而不学则殆。而:转折连词,译为可是。罔:迷惑而无所得。殆:疑惑,精神疲倦无所得。(4) 由,诲女知之乎!诲:教导。知:知道,懂得。之:代词,代正确认识事物的道理。6. 翻译 3-5 则。7.3-5 则讲了那些方面的内容?8.背诵 3-5 则。论语的教案参考 6教法学法本文短小精悍，

35、拟通过通读感知、品读赏析、创读拓展三个教学环节让学生在自读、探究中获得知识，得到启示。教学流程第一课时(一)导人新课在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极其宝贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。今天我们要学习的课文就是古人留下的文字，节选自记录孔子和他的弟子言行的著作(二)简介孔子和论语1(学生之间交流)把你了解的孔子和论语的知识讲出来，如果不完整可以互相补充。2(1)介绍孔子。孔子(前 551 一前 479)名丘，字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜)人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。(2) 介绍论语八记录孔子及其弟子言行的一部书，共 29 篇，

36、内容 有孔子谈话，弟子问及弟子间的互相讨论，体例主要是语录体、对话 体、叙事体，内容以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面，它是儒家精典著作之一。(三)通读课文，整体感知i 学生齐读课文;2 学生朗读课文。(1)齐读，散读;个人读。(2)点拨朗读文言文的技巧。(3) 结合语言环境读准字音;(4)注意朗读节奏，语速语调。3 讨论、质疑、析疑。根据课文注释，理解课文，互相提问，互相解答。把讨论后仍不能解答的疑难问题，提交全班同学讨论。学生质疑、析疑结束后，老师提出一些值得探究的词、句，供学生探究。如(1)指出下列句中加点字的含义0 学而时习之，不亦说乎?(同悦。，愉快)0 人不知

37、而不愠(恼恨，)0 学而不思则罔，思而不学则殆(罔，迷惑不解;殆，这里是学业陷入困境的意思)0 敏而好学，不耻下问(认为可耻)0 学而不厌，诲人不倦(厌，满足;诲，教导)0 择其善者而从之(好的)又如分别说说下列句子的意思0 有朋自远方来，不亦乐乎?(有志同道合的朋友从远方来，不也很快乐吗)0 温故而知新，可以为师矣。(复习了旧知识，获得了新的理解和体会，这样的人就可以做老师)0 三人行，必有我师焉。(几个人一同走路，这里面一定有可以当我老师的人)4 反复朗读直至背诵。5 检查学生背诵情况。(四)小结温故而知新。当我们回顾这节课学的知识时，我们不难发现，孔子的每一句话，对我们的学习都有很大的启

38、示啊! (五)作业完成课后思考与练习三第二课时(一)导入上节课我们大致理解了课文的内容，在(论语)六则中，每条语录都渗透着孔子的教育思想，今天我们继续学习课文。(二)品读赏析，探究内涵l 学生散读、背诵、讨论、赏菥。2(1)从文中找出关于学习方法和态度的句子。(2)课文在学习方法方面强调什么?在学习态度方面又强调什么? (要点提示:学习方法)0学而时习之(学习要经常温习)0温故而知新(在温习已经学过的知识过程中，获得新的理解和体会)论语的教案参考 7教学目标1. 学习古人端正的学习态度，改进学习方法。2. 学习文言字词句的含义。3. 熟练背诵并正确翻译课文。教学重难点1. 学习文言字词句的含义

39、。2. 熟练背诵并正确翻译课文。课时安排2 课 时第一课时教学过程： 一、新课导入设计 1.论语是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间相互谈论。它是研究孔子思想的主要依据。东汉将其列为“七经”(七经：诗书礼易春秋论语孝经)之一。南宋时，朱熹把它和大学中庸孟子合为“四书”，成为儒家的重要经典。论语六则主要记录孔子教育思想方面的谈话。孔子十分重视学习态度和学习方法，学了这些语录，对于我们端正学习态度、掌握学习方法一定是大有裨益。设计 2.在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，给我们留下了极其宝贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。今天

40、我们要学习的课文就是古人留下的文字，节选自记录孔子和他的弟子言行的著作。二、自主学习预习与展示1.生字注音殆(di) 论(ln)语 说(yu)罔 (wn) 好 (ho) 焉 (yn) 惑(hu) 逾矩(y j) 愠(yn ) 2.词语解释(1)重点词语说：愉快，高兴。现在写作“悦”。愠：怨恨，心里不满。君子：文中指道德修养高的人。知：这里有理解、领会的意思。故：旧，这里指学过的知识。矣：相当于“了”。罔：迷惑不解。通“惘”。殆：疑惑。好：喜爱。乐：愉快，快乐。三人行：几个人在一起走。从：采纳，听从。有：通“又”，用在整数与零数之间。立：成就，意即有所成就。惑：疑惑。天命：上天的意旨。耳顺：大意

41、为听人说话，可以听出其中隐而未露的意思。通常指能听进不同意见。耳，听觉。从心所欲：随自己心意，想怎样就怎样。逾矩：超越法度。逾，超越，超过。矩，本指木工用来画方形或直角的曲尺，这里引申为法度。(2)通假字说：通“悦”，愉快，高兴。罔：通“惘”，迷惑。有：通“又”，用在整数与零数之间。(3)古今异义朋：古义，同一师门的师兄弟;今义，朋友。可以：古义，可以凭借;今义，表示许可或能够。三：古义，虚词，不是确数;今义，表示确数。(4)词类活用温故而知新(形容词用作名词，分别指旧知识和新知识) 学而时习之(名词作状语，时常)3. 作者名片孔子(前 551前 479)，名丘，字仲尼，鲁国陬(zu)邑(今山

42、东曲阜)人。春秋末期杰出的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他把鲁国史籍的春秋加以删修，使之成为我国第一部编年体历史 著作。孔子曾大力宣传“仁”的学说，认为“仁”即“爱人”，提出 “己所不欲，勿施于人”，主张“有教无类，因材施教”，并有“学 而不厌，诲人不倦”的精神。孔子的学说成为 20xx 余年封建文化的正统，影响极大。4. 背景追溯论语是孔子的弟子和再传弟子记录孔子的言论、事迹和孔子的一些弟子的言行而成的。它是儒家的经典著作。全书约 12000 字，共 20 篇，每篇又分为若干章，选取每篇首章中的两三字为篇名，例如学而为政公治长等，内容涉及政治主张、教育原则、伦 理观念、道德修养等

43、方面。行文以对话体为主，是语录体散文的典范。三、合作学习探究与交流1.学生朗读课文(1) 齐读;散读;个人读。(2) 点拨朗读文言文的技巧。(3)结合语言环境读准字音。(4)注意朗读节奏，语速语调。2.讨论、质疑、析疑根据课文注释，理解课文，互相提问，互相解答。把讨论后仍不能解答的疑难问题，提交全班同学讨论。学生质疑、析疑结束后，老师提出一些值得探究的字、词、句，供学生探究。(1) 指出下列句中加点字的含义。学而时习之，不亦说乎？(同“悦”，愉快，高兴) 人不知而不愠(怨恨，心里不满)学而不思则罔，思而不学则殆(罔，迷惑不解;殆，疑惑)知之者不如好之者(喜爱)好之者不如乐之者(愉快，快乐。这里

44、的意思为“以(它)为乐”) 不逾矩(超越法度)(2) 分别说说下列句子的意思。有朋自远方来，不亦乐乎？(有志同道合的朋友从远方来，不也很快乐吗？)温故而知新，可以为师矣。(温习学过的知识进而获得新的理解和体会，凭借这一点就可以做老师了。)三人行，必有我师焉。(几个人一同走路，这里面一定有可以当我老师的人。)吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑。(我十五岁立志学习， 三十岁有所成就，四十岁掌握了知识而不迷惑。)3.反复朗读直至背诵，并检查学生背诵情况。第二课时一、复习导入上节课我们大致理解了课文的内容，在论语六则中，每条语录都渗透着孔子的教育思想，今天我们继续学习课文。二、合作学习讨论与展示(

45、一)深层理解1. 学生朗读、背诵、讨论、赏析2. 组织学生在文中指出相应的句子(1) 从文中找出关于学习方法和态度的句子。【点拨明确】学习方法：“学而时习之”(学习要经常温习) “温故而知新”(在温习已经学过的知识过程中，获得新的理解和体会)“学而不思则罔，思而不学则殆”(学思要结合，要辩证地对待学思之间的关系)学习态度：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”(提出了学习兴趣的重要性)“三人行，必有我师焉”“择其善者而从之”(要随时随地向人学习，择善而从)(2) 课文在学习方法方面强调什么？在学习态度方面又强调什么？【点拨明确】归纳：学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习。(二)朗读文句，拓展创新1.学生朗读(分齐读、散读、个人朗读)。2.(1)找出你最喜欢的句子，并说明理由