高中语文必修五《陈情表》课件-名师优质课获奖比赛公开课教师面试试讲苏教.ppt

1、忠则则出师出师，孝则则陈情陈情。读读出师出师表不下泪者，其人必表不下泪者，其人必不忠不忠；读读陈情陈情表不下泪者，其人必表不下泪者，其人必不孝不孝；读读祭十二祭十二郎文不下泪者，其郎文不下泪者，其人必人必不友不友。-苏轼苏轼 学习目标：学习目标：1、学习表这种文体、学习表这种文体2、学习本文陈情于事、寓理于情的陈情技巧、学习本文陈情于事、寓理于情的陈情技巧3、实记实词：除、薄、过、辞、卒、实记实词：除、薄、过、辞、卒 虚词：于虚词：于4、背诵全文、背诵全文陈陈情情表表陈述、禀报陈述、禀报隐情、苦衷隐情、苦衷奏章奏章禀告自禀告自己苦衷己苦衷的奏章的奏章表，是古代臣子向皇帝陈述己表，是古代臣子向皇

2、帝陈述己见的一种见的一种奏章。奏章。奏议奏议古代臣属进呈帝王的奏章的统称。它包括古代臣属进呈帝王的奏章的统称。它包括奏、议、疏、表、对策等。文章有体序奏、议、疏、表、对策等。文章有体序说：说：“七国以前，皆称上书，秦初改书七国以前，皆称上书，秦初改书曰奏。汉定礼议，是有四品：一曰章，以曰奏。汉定礼议，是有四品：一曰章，以谢恩；二曰奏，以劾；三曰表，以陈情；谢恩；二曰奏，以劾；三曰表，以陈情；四曰议，以执议。四曰议，以执议。”作者简介作者简介李密（李密（224287224287），一名虔，字令伯，），一名虔，字令伯，犍为武阳（今四川省彭山县东）人。父犍为武阳（今四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁

3、，由祖母刘氏亲自抚养。早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉为郎，为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。于家中。忠孝两全是陈情表的中心忠孝两全是陈情表的中心，文章，文章语文恳切，文笔委婉，记叙详尽，说语文恳切，文笔委婉，记叙详尽，说

4、理周密，表达感情淋漓尽致，历来为理周密，表达感情淋漓尽致，历来为人们所称道。人们所称道。思考本文：思考本文：为什么要为什么要“陈陈”？“陈陈”什么？什么？如何如何“陈陈”？内 容 梳 理“陈陈”的原因的原因：辞不就职。：辞不就职。“陈陈”的内容的内容 夙遭闵凶；夙遭闵凶；更相为命；更相为命；不能废远；不能废远；愿乞终养。愿乞终养。陈以往之情陈以往之情陈现今之情陈现今之情陈日后之情陈日后之情臣以险衅，夙遭闵凶臣以险衅，夙遭闵凶愿乞终养，死当结草愿乞终养，死当结草进退狼狈，不能废远进退狼狈，不能废远简洁朴实简洁朴实“陈陈”的过程：的过程：结 构 梳 理历述自己的悲惨遭遇历述自己的悲惨遭遇叙写进退两

5、难的处境叙写进退两难的处境提出孝之大理提出孝之大理提出先尽孝、后尽忠提出先尽孝、后尽忠愿乞终养愿乞终养不能就职不能就职“陈陈”的方法：融理于情，融情于的方法：融理于情，融情于事，朴素细腻，以情动人事，朴素细腻，以情动人艺术特点艺术特点一、构思艺术：一、构思艺术：叙孝情叙孝情表忠情表忠情祖母情深似海祖母情深似海圣上恩重如山圣上恩重如山 摆出矛盾摆出矛盾晓之以理晓之以理示之以忠示之以忠找依据找依据释误会释误会以孝治天下以孝治天下岂敢盘桓刘病日笃岂敢盘桓刘病日笃分析矛分析矛盾盾尽节日长报养日短尽节日长报养日短愿乞终养死当结草愿乞终养死当结草动之以情动之以情解决矛解决矛盾盾乞矜怜乞矜怜表忠心表忠心 听

6、朗诵，正字音。听朗诵，正字音。注意：注意：“鲜鲜”“”“期期”“更更”“强（音抢）强（音抢）”“洗洗”“有有”等读音变化的字。等读音变化的字。自由诵读第自由诵读第1 1段段作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全 段中起到什么作用？下面哪些内下面哪些内容都属于容都属于“闵凶闵凶”？夙遭夙遭闵凶闵凶第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养；第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养；第二：年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦；第二：年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦；第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊；第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊；第四：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。第四：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。总摄作用A A

7、、本段分几个层次？各自的重、本段分几个层次？各自的重点是什么点是什么？二层。二层。第一层重点叙朝廷第一层重点叙朝廷征召之殷征召之殷；第二层重点写自己第二层重点写自己进退两难进退两难的的境地。境地。自由诵读第自由诵读第2 2段段文中哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密文中哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密的起用？李密又是如何应对的？的起用？李密又是如何应对的？晋对李密晋对李密李密陈情李密陈情李密对晋李密对晋察臣察臣举臣举臣供养无主供养无主辞不赴命辞不赴命拜臣拜臣除臣除臣具以表闻具以表闻辞不就职辞不就职责臣责臣催臣催臣不许不许刘病日笃刘病日笃进退两难进退两难从本段中我们看到的是李密的态度从本段中我们

8、看到的是李密的态度坚决呢，还是他的哀婉陈情？坚决呢，还是他的哀婉陈情？词意凄恻婉转，恭谨虔诚，词意凄恻婉转，恭谨虔诚，表象表象是是俯首乞怜，令人同情。俯首乞怜，令人同情。实质实质是态度坚决，不去应征。是态度坚决，不去应征。作者怎样巧妙推脱任职？作者怎样巧妙推脱任职？一方面感激朝廷一方面感激朝廷知遇之恩知遇之恩，一方面又提出自，一方面又提出自己的己的苦处苦处，博得武帝的同情，博得武帝的同情。以情动人以情动人表官职任免升降的术语表官职任免升降的术语关于关于任任职授官的有：职授官的有：任、授、除、拜、封、任、授、除、拜、封、赠赠（追封已故者）（追封已故者）征、辟、荐、举征、辟、荐、举。关于提关于提升

9、升职务的有：职务的有：进、迁、擢进、迁、擢。关于关于降降级级免免职的：职的：罢、免、解、贬、谪、罢、免、解、贬、谪、革、褫革、褫（撤职查办）（撤职查办）、致仕、致仕（带职退休）（带职退休）、左迁、乞骸骨左迁、乞骸骨（告老还乡）。（告老还乡）。关于关于调调动职务的：动职务的：移、调、徒、补移、调、徒、补 关于关于兼职兼职的：的：领领（以本官兼较低职）、（以本官兼较低职）、摄摄（暂时兼任比本官高的职务）、（暂时兼任比本官高的职务）、权权（临时（临时代职）、代职）、行行（代行某职而尚无此官衔）。（代行某职而尚无此官衔）。除除扶辇下除扶辇下除 触柱折辕触柱折辕4、台阶、台阶兴利除弊兴利除弊2、去除、去

10、除爆竹声中一岁除爆竹声中一岁除3、时间过去、时间过去除臣洗马除臣洗马1、授予官职、授予官职 本段文势有三转，表示转换的字眼本段文势有三转，表示转换的字眼是什么？是什么？伏惟、且、但伏惟、且、但 区区不能废远区区不能废远 “是以区区不能废远是以区区不能废远”中中“是是”指代上文的什么内容？指代上文的什么内容？“但以刘日薄西山但以刘日薄西山更相为命更相为命”具体研习第具体研习第3 3段段 文意的重点落在哪里？文意的重点落在哪里？本段重点落在本段重点落在辞官养亲辞官养亲上，作者是分上，作者是分几几个层次个层次展开的？展开的？（提示：三层（提示：三层,分别以分别以“伏惟伏惟”“”“且且”“”“但但”转

11、换文意。）转换文意。）一、抓住晋一、抓住晋“以孝治天下以孝治天下”的大的大理，解释自己应得到同情。理，解释自己应得到同情。二、自陈宦历，称颂君恩，表明不做官二、自陈宦历，称颂君恩，表明不做官与与“名节名节”无关无关，以求皇帝谅解。，以求皇帝谅解。三、正面陈述三、正面陈述刘之现状刘之现状，是，是“不能废远不能废远”的惟一原因。的惟一原因。具体研习第具体研习第3 3段段薄薄厚古薄今厚古薄今4、轻视、轻视日薄西山日薄西山2、迫近、迫近儿以薄禄相儿以薄禄相3、少、少门衰祚薄门衰祚薄1、浅薄、浅薄过过闻大王有意督过之闻大王有意督过之4、责备、责备知明而行无过已知明而行无过已2、过错、过错过故人庄过故人庄

12、3、拜访、拜访过蒙拔擢，宠命优渥过蒙拔擢，宠命优渥1、过分（副词）、过分（副词）才智过人才智过人5、胜过、胜过禹八年于外，三过其门而不入禹八年于外，三过其门而不入6、经过、经过辞辞大行不顾细谨，大礼不辞小让大行不顾细谨，大礼不辞小让4、计较、计较朝辞白帝彩云间朝辞白帝彩云间2、辞别、辞别欲加之罪，何患无辞欲加之罪，何患无辞3、借口、借口辞不赴命辞不赴命1、辞谢、辞谢归去来兮辞归去来兮辞5、一种文体、一种文体于于州司临门，急于星火州司临门，急于星火尽节于陛下之日长尽节于陛下之日长不拘于时不拘于时学于余学于余青取之于蓝青取之于蓝而青于蓝而青于蓝泛舟游于赤壁之下泛舟游于赤壁之下给给比比表被动表被动向

13、向在在从从1 1、本段中哪句话是表文主旨？、本段中哪句话是表文主旨？2 2、贯穿全段的是哪两个词？、贯穿全段的是哪两个词？3 3、用语有什么特点？、用语有什么特点？（“愿乞终养愿乞终养”）（“尽节尽节”“”“报报养养”忠孝忠孝两全）两全）（“愿乞愿乞”“”“愿矜悯愿矜悯”“”“听臣微听臣微志志”无比无比恳切恳切）具体研习第具体研习第4 4段段李密最后提出解决尽孝与尽忠李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？他是怎样提出这个办法的？尽忠日长，尽孝日短：先尽忠后尽孝。尽忠日长，尽孝日短：先尽忠后尽孝。以理喻人以理喻人4 4、由本段可见全文感情真

14、挚、悲恻、由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，动人，原因原因是什么？是什么？事之实事之实：是臣尽节于陛下之日长，：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。报养刘之日短也。言之切言之切：愿乞、愿：愿乞、愿矝矝悯、听臣微言、悯、听臣微言、明知、共鉴。明知、共鉴。心之诚心之诚：生当陨首，死当结草：生当陨首，死当结草卒卒磐石方且厚，可以卒千年磐石方且厚，可以卒千年4、直到、直到信臣精卒陈利兵而谁何信臣精卒陈利兵而谁何2、士兵、士兵卒庭见相如，礼毕而归之卒庭见相如，礼毕而归之3、终于、终于庶刘侥幸，保卒余年庶刘侥幸，保卒余年1、终、终鲁肃闻刘表卒鲁肃闻刘表卒5、死、死猝起不意，尽失风度猝起不意，尽失风度6、

15、通、通“猝猝”，突然突然语语言艺术言艺术古文观止评论陈情表的语言古文观止评论陈情表的语言：“至性之言，悲恻动人至性之言，悲恻动人。”1、四字骈句：四字骈句：“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立”四字骈句，语势连贯、紧凑，不四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。以情动人，让晋武帝化严为慈。2、对偶句、对偶句“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，”“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才”“臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年”运用对仗工整的对偶句

16、式，使语气运用对仗工整的对偶句式，使语气显得显得 强烈，语意简洁凝练，读来朗强烈，语意简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感情倍感热切，朗上口，使文章的感情倍感热切，更具说服力。更具说服力。3 3、比喻句比喻句“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。”“乌鸟私情，愿乞终养。”“臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。”“州司临门，急于星火。”比喻句：形象生动，感情浓烈，富比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。有感染力。通假字通假字夙遭夙遭闵闵凶凶 通通“悯悯”，可忧的事，可忧的事常在床常在床蓐蓐 通通“褥褥”，垫子，垫子古今异义古今异义至于至于成立成立 成人自立成人自立/有根据、开始存在有根据、开始

17、存在至于至于成立成立 除除臣洗马臣洗马 告诉告诉不许不许臣之臣之辛苦辛苦 夙夙婴婴疾病疾病 九岁九岁不行不行 不能行走不能行走/不可以不可以到到/程度副词程度副词辛酸苦楚辛酸苦楚/身心劳苦身心劳苦申诉申诉/向人陈述向人陈述授予官职授予官职/除去除去缠绕缠绕/婴儿婴儿词类活用词类活用夙遭闵夙遭闵凶凶 臣少多臣少多疾病疾病名名动，生病动，生病察臣察臣孝廉，孝廉，举臣举臣秀才秀才外外无无.之亲，之亲，内内无无.之僮之僮名名动，做孝廉、做秀才动，做孝廉、做秀才名名状，在外面状，在外面猥以猥以微贱微贱形形名，微贱身份名，微贱身份形形名，不幸的事名，不幸的事非臣陨首非臣陨首所能所能上上报报名名状，向上状，

18、向上则刘病则刘病日日笃笃 名名状，一天天地状，一天天地少少仕仕伪朝，伪朝，历历职职郎署郎署名名动，做官动，做官/任职任职是以区区不是以区区不能废能废远远形形动，远离动，远离谨拜谨拜表表以以闻闻名名状，像犬马一状，像犬马一样样臣不胜臣不胜犬马犬马怖怖惧之情惧之情名名动，上奏表动，上奏表使动，使皇上闻使动，使皇上闻而刘夙而刘夙婴婴疾病疾病告诉告诉不许不许急急于星火于星火特殊句式特殊句式今臣亡国贱俘今臣亡国贱俘被动句被动句.婴疾病婴疾病被疾病缠绕被疾病缠绕被动句被动句.我申诉苦衷，请我申诉苦衷，请求暂缓赴任，而没有被允许。求暂缓赴任，而没有被允许。介宾介宾后置后置。比流星的坠落比流星的坠落还还要急要急判断句判断句。现在我是败现在我是败亡亡之国的卑贱的俘虏之国的卑贱的俘虏是臣尽节是臣尽节于陛下于陛下之日长之日长介宾介宾后置后置。这样看来，我。这样看来，我给陛下给陛下尽职的时间还很长尽职的时间还很长尽节之日长尽节之日长忠忠报养之日短报养之日短孝孝沐浴清化沐浴清化察举拜除察举拜除薄奄危薄奄危生当生当死当死当愚诚愚诚微志微志真挚感人真挚感人不能废远不能废远板书：