高中语文人教版外国小说欣赏课件:第四单元-单元能力整合-第四单元.pptx
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- 高中语文 人教版 外国 小说 欣赏 课件 第四 单元 能力 整合
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1、1 单元话题阐释人物2 阅读能力整合3 写作能力整合单元能力整合单元能力整合 单元话题阐释人物 一、“贴着人物写”1.人物都有其自身的生活逻辑和情感走向,做什么样的事说什么样的话,都是由人物的身份与性格决定的。2.一是贴着人物的心理写,直接深入人物内心,在人物内心活动这个狭小的区域里展开,写出人物的精神世界。一是贴着人物的言行写,以人物自身的言语和行动来刻画人物,可使小说具有更强的动作感。4 单元能力整合 二、揣摩人物心理1.最常见的心理描写手段是内心独白。2.梦境描写和幻觉描写也是一种心理描写的手段。三、描摹人物的语言与行动1.语言也是一种行为,通过揣摩人物语言去分析人物形象。2.言行是内心
2、世界的流露,通过人物言行,感受人物丰富的内心世界。单元能力整合阅读能力整合 一、考查类型 在高考中,常见的考题类型有:1.简要分析小说主人公的形象。2.谈一谈小说中的某个人物的性格特点。3.小说中的某个人物在小说中的作用如何?6 单元能力整合 二、答题指津 小说是以写人物为中心的,是把人物性格的描写放在首要地位的。因此,鉴赏小说,重视人物形象尤为重要。1.抓住小说人物语言和叙述语言的个性和特点。小说的语言,包括人物语言和叙述语言。通过人物的对话,表现人物的性格,是小说塑造人物形象的重要手段之一。7 单元能力整合2.抓住小说情节的发展和矛盾冲突。作家是通过完整的故事情节,在一系列的矛盾冲突中塑造
3、人物、刻画性格的。鉴赏人物形象,离不开表现他们形象的事件。我们在鉴赏人物形象时要从故事情节和矛盾冲突入手,把握住人物在诸多矛盾冲突中的动作、内心动机,从而更好地理解人物性格。3抓住小说中的环境描写。环境是小说存在的背景,为小说提供空间和时间范围,也是小说中人物活动的场所。作者描写环境,或交代人物活动的背景,或烘托人物心境,或展示人物性格形成发展的条件。总之,环境决定和影响人物形象,在分析人物形象时,必须把人物放在典型的环境中去理解。8 单元能力整合 三、典题例析 (2013 新课标全国卷)阅读下面的文字,完成后面题目。喂自己影子吃饭的人阿根廷莱 巴尔莱塔 晚饭时,饭店里走进一位高个儿,面容和蔼
4、,脸上的笑容矜持而又惨淡。他风度翩翩走上前台,朗声说道:“诸位,敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹,迄今无人能窥见其奥妙。近年来,敝人深入自己影子的心灵,努力探索其需求和爱好。兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番,以报答诸位的美意。请看!我至亲至诚的终身伴侣我的影子的实际存在。”9 单元能力整合 在半明半暗的灯光中,他走近墙壁,修长的身影清晰地投射在墙上。全厅鸦雀无声,人们一个个伸长脖子,争看究竟。他像要放飞一只鸽子似的,双手合拢报幕:“骑士跳栏!”骑士模样的形状在墙上蹦了一下。“玉兔食菜!”顿时,出现一只兔子在啃白菜。“山羊爬坡!”果然,山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。“现在我要让这昙花一现
5、的形象具有独立的生命,向大家揭示一个无声的新世界。”10 单元能力整合 说完,他从墙壁旁走开,影子却魔术般地越拉越长,直顶到天花板上。“诸位,为了使影子能脱离我而独立生活,敝人进行过孜孜不倦的研究。我只要对它稍加吩咐,它就会具有生命的各种特征甚至还会吃东西!我马上给诸位表演一番。诸位给我的影子吃些什么呢?”一个炸雷般的声音回答说:“给,给它吃这块火鸡肉冻。”一阵哄堂大笑。他伸手接过递来的菜盘,走近墙壁。他的影子随即自如地从天花板上缩了回来,几乎贴近了他的身子。人们看得清清楚楚,他的身子并未挪动,那影子却将纤细的双手伸向盘子,小心翼翼地抄起那块肉,送到嘴里,嚼着,吞着11 单元能力整合 “简直太
6、神了!”“嗯,你信吗?”“天哪!夫人,我可不是三岁的小孩!”“可是,您总不会否认这把戏确实很妙,是吗?”“给它这块鸡脯。”“梨!看着它如何吃梨一定妙不可言。”“很好。诸位,现在先吃鸡脯。噢,劳驾哪位递给我一条餐巾?谢谢!”所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。“再给它吃点饼,你这影子可有点干瘦呵!”12 单元能力整合 “喂,机灵鬼,你的影子喝酒不?给它这杯酒,喝了可以解愁。”“哎哟,我笑得实在受不了喽。”那影子又吃、又喝,泰然自若。不久,那人把灯全部打开,神情冷漠而忧郁,脸色显得格外苍白。他一本正经地说道:“诸位,敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、怀疑,但这无关紧要。总有一天,这项旨在使自己的影
7、子独立于本人的实验,必将得到公认和奖励。临走前,敬请凡有疑问者前来搜一下敝人的衣服,以便确信我绝没有藏匿任何物品。诸位的慷慨惠赠,无一不为我影子所食。这如同敝人叫巴龙卡米洛弗莱切一样千真万确。十分感谢,祝大家吃好,晚安!”“见鬼去吧!”13 单元能力整合 “谁要搜你的身子!”“幻术玩够了,来点音乐吧!”卡米洛弗莱切,真名叫胡安马里诺,他面朝三方,各鞠了个躬,神态庄重地退出了餐厅。穿过花园时,突然有人一把抓住他的胳膊。“你给我滚!”警察厉声吼道,“下次再看到你,就让你和你的影子统统蹲到警察局过夜去。”他低下头,慢慢地走了出去。拐过街角,他才稍稍挺直身子,加快脚步回家。开门的是他女儿,十五六岁光景
8、。“你不回来,小家伙们不愿睡,他们可真累人呵!”两个金发的孩子在一旁玩耍着,兴高采烈地迎接他。14 单元能力整合 小姑娘走过来,缓声问道:“带回来什么没有?”他没吱声,从衣服里掏出一方叠好的餐巾,从里面取出一块鸡脯,几块饼,还有两把银质小匙。她把食物切成小块,放在盘里,同她的两个兄弟吃了起来。“你不想吃点什么?爸爸。”“不,”他头也不回地回答说,“你们吃吧,我已经吃过了。”马里诺面朝窗子坐下来,茫然失神地凝望着沉睡中城市的屋脊,琢磨着明天该去哪里表演他的奇迹 (沈根发译,有删改)15 单元能力整合小说主人公马里诺这一形象有哪些特点?请简要分析。答:_解析本题考查分析概括人物形象的特点。分析人物
9、形象时要点出人物形象的主要特征,要结合文本分析,找出表现人物形象的区域。做好本题要从情节入手,表现马里诺形象特点的情节主要有演述影子戏,观众及警察对马里诺的态度,马里诺回家后的情形。演艺精湛:能说会道,善于捕捉观众心理,赋予无声的影子以独立的生命。地位卑微:人前强颜欢笑,依靠表演取悦观众,却遭观众厌弃和警察驱逐。忍辱负重:为养家糊口奔走卖艺,却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。16 单元能力整合 四、即时演练 阅读下面的文字,完成后面题目。开小差美斯坦贝克 斯莱戈和他的朋友没精打采地消磨着他们48小时的假期。阿尔及利亚的酒吧晚上8点钟打烊,可他们在打烊前就喝得有几分醉意了。他们带了一瓶酒,来到海滩
10、上躺下。夜晚的气候温暖宜人,两个人喝完了这瓶酒后,就脱去衣服,走入平静的海水,蹲下身子,坐进水里,仅留脑袋露在水面。“老弟,真够美气的。”斯莱戈说,“有些家伙花了很多钱来这里,就是为了这玩意,可我们没花一个子儿就来这里了。”17 单元能力整合 “我倒宁愿呆在10号街的自己家中。”朋友说,“我情愿在那儿而不愿在其他任何地方。我要看到我老婆,我要看到今年美国的棒球联赛。”“你可能还要一记耳光。”斯莱戈说。“我要到希腊人开的饮食店里去,喝上一杯双料的巧克力,里面含有麦精和6个鸡蛋。”朋友边说边稍微浮起身子,以免海水灌进嘴里,“这地方太叫人闷得慌,我喜欢科尼。”“那儿尽是游人。”斯莱戈接着说。“这地方
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