教育学总复习.ppt
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- 教育学 复习
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1、教育学总复习知识结构 绪绪 论论 教育学教育学 第一章第一章 教育教育 第二章第二章 教育与社会发展教育与社会发展 第三章第三章 教育与人的发展教育与人的发展 第四章第四章 教师与学生教师与学生 第五章第五章 教育目的教育目的 第六章第六章 课程课程 第七章第七章 教学教学 第八章第八章 班主任工作班主任工作一、一、教育学的研究对象教育学的研究对象 教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学。教育规律的一门科学。二、教育学的产生和发展二、教育学的产生和发展 (一)萌芽阶段、(一)萌芽阶段、(二)独立形态阶段(二)独立形态阶段 (三)科学教育学形成
2、。(三)科学教育学形成。(四)教育学的理论深化阶段(四)教育学的理论深化阶段 一、教育的概念一、教育的概念 二、教育的基本要素二、教育的基本要素 三、教育的发展三、教育的发展(一)教育的定义:(一)教育的定义:教育有狭义和广义之分教育有狭义和广义之分 从从 广义上广义上说,凡是增进人们的知识和技能,影响说,凡是增进人们的知识和技能,影响人们思想观念的活动,都是教育。人们思想观念的活动,都是教育。狭义的教育狭义的教育专指学校教育,其涵义是教育者根专指学校教育,其涵义是教育者根据一定的社会要求和受教育者的身心发展规律,有据一定的社会要求和受教育者的身心发展规律,有目的、有计划、有组织地对受教育者的
3、身心施加影目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为社会所需要的人的活动。响,把他们培养成为社会所需要的人的活动。二、教育的基本要素二、教育的基本要素一、教育者一、教育者主导作用主导作用二、学习者二、学习者主体地位主体地位三、教育措施三、教育措施媒介的作用媒介的作用三、教育的发展三、教育的发展 一、原始的教育形态(原始性)一、原始的教育形态(原始性)1、教育同生产生活相融合,教育内容主要为、教育同生产生活相融合,教育内容主要为生产和生活经验。生产和生活经验。2、教育手段单一、仅仅限于口耳相传。、教育手段单一、仅仅限于口耳相传。3、教育权力平等,教育目的一致。、教育权力平等,
4、教育目的一致。二、古代教育的特点:二、古代教育的特点:第一、等级性。第一、等级性。第二、工具性。第二、工具性。第三、专制性。第三、专制性。第四、教育与生产劳动相脱离。第四、教育与生产劳动相脱离。三、近代教育三、近代教育的特点:的特点:1、教育事务在国家事务中具有重要地位,公共教育事业受到政府的重视。2、国家实施初等义务教育。3、中等职业教育获得发展。4、新型大学纷纷建立,高等教育职能发生变化。5、学校教育朝着制度化、系统化方向发展。四、现代教育四、现代教育的特点:的特点:1、教育形态发生重大变化。2、大力加强基础教育,不断延长义务教育的年限。3、加强普通教育与职业教育的沟通和结合,职业教育多层
5、次的发展。4、精英化高等教育与大众化高等教育同时推进。5、国际教育合作与交流日益频繁。6、终身教育体系在逐步构建。第一节第一节 教育与诸社会现象的关系教育与诸社会现象的关系 第二节第二节 教育的相对独立性教育的相对独立性第一节第一节 教育与诸社会现象的关系教育与诸社会现象的关系 一、教育与生产力的关系一、教育与生产力的关系 二、教育与政治经济制度的关系二、教育与政治经济制度的关系一、教育与生产力的关系一、教育与生产力的关系(一)生产力对教育的制约作用(一)生产力对教育的制约作用(二)教育对生产力的促进作用(二)教育对生产力的促进作用(一)生产力对教育的制约作用1、生产力的发展制约着教育事业发展
6、的规模和速度2、生产力的发展水平制约着人才培养规格和教育结构。3、生产力的发展促进着教学内容,教学方法和教学组织形式的发展与改革。二、教育对生产力的促进作用 1 1、教育具有培养劳动力的功能。教育具有培养劳动力的功能。2 2、教育具有促进经济增长的功能。教育具有促进经济增长的功能。3 3、教育具有促进科技发展的功能。教育具有促进科技发展的功能。二、教育与政治制度的关系二、教育与政治制度的关系(一)政治制度决定教育的性质一)政治制度决定教育的性质(二)教育对政治制度具有反作用(二)教育对政治制度具有反作用(一)(一)政治制度决定教育的性质政治制度决定教育的性质 1.1.政治经济制度决定教育的领导
7、权。政治经济制度决定教育的领导权。2.2.政治经济制度决定着受教育的权利政治经济制度决定着受教育的权利 3.3.政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。教育的内容。(二)(二)教育对政治制度反作用教育对政治制度反作用1 1、教育通过培养政治人才服务于一定社会的政治、教育通过培养政治人才服务于一定社会的政治2 2、教育可以促进政治民主化。、教育可以促进政治民主化。3 3、教育通过传播思想,形成舆论服务于一定的政治。、教育通过传播思想,形成舆论服务于一定的政治。(一(一)遗传在人的发展中的作用)遗传在人的发展中的作用 基础作用基础作用(二)环
8、境在人的发展中的作用(二)环境在人的发展中的作用 制约作用制约作用 (三)教育在人的发展中的作用(三)教育在人的发展中的作用 主导作用主导作用 (四)个体主观能动性在人的发展中作用四)个体主观能动性在人的发展中作用 动力作用动力作用第一节第一节 影响人的身心发展的因素影响人的身心发展的因素第二节第二节 青少年身心发展的一般规律青少年身心发展的一般规律 1 1 顺序性顺序性循序渐进循序渐进 2 2 阶段性阶段性分段实施分段实施 3 3 不平衡性不平衡性抓住关键期教育抓住关键期教育 4 4 互补性互补性培养学生自信和努力品质培养学生自信和努力品质 5 5 个别差异性个别差异性因材施教因材施教 一、
9、教师职业的产生与发展一、教师职业的产生与发展(一)教师职业的性质(一)教师职业的性质 教师法教师法第一章第三条对教师概念进行了全面、第一章第三条对教师概念进行了全面、科学的界定:科学的界定:“教师是履行教育教学职责的专业教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。于人民的教育事业。”二、教师的作用二、教师的作用1、教师对社会的作用:教师是人类文化知识的传、教师对社会的作用:教师是人类文化知识的传递者,是人类智慧的使者。递者,是
10、人类智慧的使者。2、教师对学生个体的作用:教师是人类灵魂的工教师对学生个体的作用:教师是人类灵魂的工程师,对青少年一代的健康全面发展起着关键作程师,对青少年一代的健康全面发展起着关键作用。(用。(“传道、授业、解惑传道、授业、解惑”)1、创造性、创造性2、复杂性、复杂性 3、示范性示范性4、长期性、长期性三、教师劳动的特点三、教师劳动的特点 四、教师的素质四、教师的素质 1.师德素质师德素质 (1)忠诚于教育事业)忠诚于教育事业 (2)热爱全体学生)热爱全体学生 (3)以身作则,为人师表)以身作则,为人师表 2.知识素质知识素质 (1)精深的专业基础知识)精深的专业基础知识 (2)广博的文化修
11、养)广博的文化修养 (3)丰富的教育科学知识)丰富的教育科学知识 3.能力素质能力素质v(1)教师的教学能力)教师的教学能力(2)了解学生的能力)了解学生的能力(3)语言表达能力)语言表达能力(4)组织管理能力)组织管理能力(5)教育机智)教育机智(6)自学和科研的能力)自学和科研的能力第二节 学生 一、学生的本质 1、学生是发展中的人。2、学生是一个完整的人。3、学生是以学习为主要任务的人。第三节第三节 师生关系师生关系 一、师生关系概念师生关系概念 二、建立现代的新型师生关系二、建立现代的新型师生关系一、师生关系概念师生关系概念 所谓师生关系是指教师与学生在教育、所谓师生关系是指教师与学生
12、在教育、教学过程中为完成共同的教育任务而结成教学过程中为完成共同的教育任务而结成的一种特殊的社会关系的一种特殊的社会关系。它对学生身心发展会产生深刻的影响,对教育活动及其效果具有重要作用。(二)如何建立现代新型的师生关系(二)如何建立现代新型的师生关系1.1.改变教育观念,学会尊重和欣赏学生改变教育观念,学会尊重和欣赏学生2 2发扬教学民主,树立为学生服务思想发扬教学民主,树立为学生服务思想3 3主动与学生沟通,善于与学生交往主动与学生沟通,善于与学生交往4 4提高业务水平,加强自身修养,树立提高业务水平,加强自身修养,树立自己的威信自己的威信第第 五五 章章 教教 育育 目目 的的一、教育目
13、的的概念和意义一、教育目的的概念和意义 1、教育目的的含义、教育目的的含义 广义:指广义:指人们对受教育者的期望人们对受教育者的期望,即人们希望受教育即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化,或者产生怎者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化,或者产生怎样的结果。样的结果。狭义:狭义:指一个国家为教育确定的培养人才的质量规格指一个国家为教育确定的培养人才的质量规格和标准,是社会通过教育过程要在受教育者身上形成它所和标准,是社会通过教育过程要在受教育者身上形成它所期望的结果或达到的标准。期望的结果或达到的标准。二、我国现阶段的教育目的二、我国现阶段的教育目的 全面贯彻党的教育方针,坚
14、持教育为全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会社会主义现代化建设主义现代化建设服务,为服务,为人民人民服务,服务,与生与生产劳动和社会实践产劳动和社会实践相结合,培养相结合,培养德智体美德智体美全面发展全面发展的的社会主义建设者和接班人社会主义建设者和接班人。一、课程的定义一、课程的定义 狭义狭义:指各级各类学校为了实现培养目标而开设的所指各级各类学校为了实现培养目标而开设的所有学科的总合,它主要体现于课程计划、课程标准和有学科的总合,它主要体现于课程计划、课程标准和课程资源之中。课程资源之中。广义:广义:指按一定的培养目标,在学校安排和教师指导指按一定的培养目标,在学校安排和教师指导下使学生身
15、心得到发展的一切活动。下使学生身心得到发展的一切活动。二、课程的表现形式二、课程的表现形式 1、课程计划、课程计划 2、课程标准、课程标准 3课程资源课程资源三、基础教育课程改革的具体目标:三、基础教育课程改革的具体目标:1课程目标课程目标知识与技能、过程与方法、情感态度知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体与价值观三位一体 改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2课
16、程结构课程结构体现均衡性,促进学生全面发展体现均衡性,促进学生全面发展 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯课程门类和课时比乏整合的现状,整体设置九年一贯课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。3课程内容课程内容体现基础性、时代性、实用性、综合性体现基础性、时代性、实用性、综合性 改变课程内容改变课程内容“繁、难、偏、旧繁、难、偏、旧”和过于注和过于注重书本知识的
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