高中物理新课标培训(726)-课件.pptx

1、1231.形成物质观念，运动与相互作用观念，能量观念，能用其解释自然现象和解决实际问题。2.具有建构模型的意识和能力，能运用科学思维方法，从定性和定量两个方面对相关问题进行科学推理，找出规律，形成结论；具有使用科学证据的意识和评估科学证据的能力，能运用证据，对研究的问题进行描述，解释和预测；具有批判性思维的意识，能基于证据大胆质疑，从不同角度思考问题，追求科技创新。43.具有科学探究意识，能在观察和实验中发现问题，提出合理猜想与假设；具有设计探究方案和获取证据的能力，能正确实施探究方案，使用不同方法和手段分析，处理信息，描述并解释探究结果和变化趋势；具有交流的意愿与能力，能准确表述，评估和反思

2、探究过程与结果。4.能正确认识科学的本质；具有学习和研究物理的好奇心与求知欲，能主动与他人合作，尊重他人，能基于证据和逻辑，发表自己的见解，实事求是，不迷信权威；关心国内外科技发展现状与趋势，了解物理研究和物理成果的应用应遵循道德规范；认识科学、技术、社会、环境的关系，具有保护环境、节约资源、促进可持续发展的责任感。5悦纳自己、拥抱世界 就像讨论一个问题，不同学科背景的人坐在一起，你是学物理的，你的思维的方法论价值观里面，有物理的烙印，你是学文科的，有文科的烙印，这就是学科给你打下的烙印，这就是学科素养。深度学习背后是什么，是能力品格，是方法论，价值观，最后要让这些东西润物细无声，进入孩子灵魂

3、中、血液中。6 物理学是什么？物理课程的功能是什么？为什么要学这些内容？为什么要了解科学探索的过程与方法？如何从提升学生物理学科核心素养的视角进行物理教学？7 关注知识后面的价值观、品格、能力 完成从“知识点”到“核心素养”的转变，落实学科核心 素养89电电场场强强度度概概念念的的建建立立创设情境：创设情境：试探电荷试探电荷q放在放在A点受到静电力大小为点受到静电力大小为FA；试探电荷试探电荷2q放在放在A点受到静电力大小为点受到静电力大小为2F；试探电荷试探电荷nq放在放在A点受到静电力大小为点受到静电力大小为nF；思维加工：思维加工：试探电荷在试探电荷在A点受到静电力与电荷量之比都相同。（

4、共同属性）点受到静电力与电荷量之比都相同。（共同属性）创设情境：创设情境：不同电荷量的试探电荷在不同电荷量的试探电荷在B点受到静电力与电荷量之比是另外一个相同的量。点受到静电力与电荷量之比是另外一个相同的量。思维加工：思维加工：试探电荷在电场中某点受到静电力与电荷量之比，描述了电场中某点的性质，试探电荷在电场中某点受到静电力与电荷量之比，描述了电场中某点的性质，该性质跟试探电荷无关，它体现了电场给外来电荷静电力的本领。定义为电场强该性质跟试探电荷无关，它体现了电场给外来电荷静电力的本领。定义为电场强度。度。用点电荷电场强度的决定式的推导进一步说明。用点电荷电场强度的决定式的推导进一步说明。10

5、感应电流感应电流的方向的方向感应电流磁感应电流磁场的方向场的方向磁铁磁场磁铁磁场的方向的方向B感感和和B铁铁的的方向关系方向关系N 极向下插入时极向下插入时S 极向下插入时极向下插入时NS下面探究条形磁铁插入线圈时和拔出线圈时，下面探究条形磁铁插入线圈时和拔出线圈时，线圈中产生的感应电流方向有什么规律。线圈中产生的感应电流方向有什么规律。(1)(1)磁体插入线圈时：磁体插入线圈时：可得出的结论可得出的结论:逆时针逆时针 向上向上 向下向下 相反相反 怎么事先就知怎么事先就知道要比较道要比较B感感和和B铁铁方向关系？方向关系？怎么事先就知道怎么事先就知道表中要列一个表中要列一个“感应感应电流磁场

6、的方向电流磁场的方向”？增加，增加，相反相反顺时针顺时针 向下向下 向上向上 相反相反(2)(2)磁体拔出线圈时：磁体拔出线圈时：科学探究案例：楞次定律科学探究案例：楞次定律11逻辑推理：线圈中产生感应电流的条件是磁通量发生变化，线圈中产生感应电流的条件是磁通量发生变化，因此，感应电流的方向必定跟磁通量的变化有关。因此，感应电流的方向必定跟磁通量的变化有关。磁通量的变化只有两种情况：增大和减小。因此，可研究磁通量的变化只有两种情况：增大和减小。因此，可研究线圈中感应电流的方向跟磁通量增大和减小有什么关系。线圈中感应电流的方向跟磁通量增大和减小有什么关系。12感应电流方向感应电流方向磁铁磁场方向

7、磁铁磁场方向N 极在下插入时极在下插入时S 极在下插入时极在下插入时NS(1)(1)线圈中磁通量增大时：线圈中磁通量增大时：实验结论实验结论：感应电流方向感应电流方向磁铁磁场方向磁铁磁场方向N 极在下抽出极在下抽出时时S 极在下抽出极在下抽出时时逆时针逆时针 向向下下 顺时针顺时针 向向上 顺时针顺时针 向下向下 逆时针逆时针 向上向上 (2)(2)线圈中磁通量减小时线圈中磁通量减小时：？实验结论实验结论：？13分析：线圈中感应电流方向是水平面上的，而线圈中的磁场方向是线圈中感应电流方向是水平面上的，而线圈中的磁场方向是竖直面上的，可见，两者的关系比较复杂，难以直接描述。竖直面上的，可见，两者

8、的关系比较复杂，难以直接描述。当两者的关系比较复杂难以直接描述时，是不是可以找一个当两者的关系比较复杂难以直接描述时，是不是可以找一个“中介中介”来描述它们之间的关系。来描述它们之间的关系。1415感应电流方向感应电流方向感应电流磁场方向感应电流磁场方向磁铁磁场方向磁铁磁场方向N 极向下插入极向下插入S 极向下插入极向下插入(1)线圈中磁通量增大时：线圈中磁通量增大时：可得出的结论：可得出的结论：逆时针逆时针 向下向下顺时针顺时针 向上向上感应电流方向感应电流方向感应电流磁场方向感应电流磁场方向磁铁磁场方向磁铁磁场方向N 极向上拔出极向上拔出S 极向上拔出极向上拔出(2)线圈中磁通量减小时：线

9、圈中磁通量减小时：可得出的结论：可得出的结论：顺时针顺时针 向下向下逆时针逆时针 向上向上向上向上 向下向下 向下向下 向上向上 16感应电流方向感应电流方向感应电流磁场方向感应电流磁场方向磁铁磁场方向磁铁磁场方向N 极向下插入极向下插入S 极向下插入极向下插入(1)线圈中磁通量增大时：线圈中磁通量增大时：可得出的结论：可得出的结论：根据以上根据以上(1)(1)和和(2)(2)的结论，进一步概括得出：线圈中感应电流的结论，进一步概括得出：线圈中感应电流的方向和磁通量变化的关系为：的方向和磁通量变化的关系为：逆时针逆时针 向下向下顺时针顺时针 向上向上 增加，增加，相反。相反。阻碍阻碍 变化。变化。B感感和和B铁铁方向关系方向关系相反相反相反相反感应电流方向感应电流方向感应电流磁场方向感应电流磁场方向磁铁磁场方向磁铁磁场方向N 极向上拔出极向上拔出S 极向上拔出极向上拔出(2)线圈中磁通量减小时：线圈中磁通量减小时：可得出的结论：可得出的结论：减小，减小，相同。相同。B感感和和B铁铁方向关系方向关系相同相同相同相同顺时针顺时针 向下向下逆时针逆时针 向上向上向上向上 向下向下 向下向下 向上向上 17