浙教版七年级上册科学优质课《3.2地球仪和地图》教案教学设计.doc

1、 3 2 地球仪和地图 设计意图 突出新科学课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现个性化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。整个教学过程联系人类自身实际，突出 STS 的教育思想。 教学目标 认知目标 技能目标 情感目标 1、知道地球仪是地球的模型，了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球的划分，了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球的划分，高中低 纬度划分，了解经线、纬线表示的方向，经纬网及其作用。 2、 知道地图是地理事物缩小在平面上的图形，了解地图的三要素，了解常用的地图类型及作用 。

2、 1、 学会制作小型地球仪。 2、 学会使用常用的地图。 学会绘制简单平面示意图。 1、 培养学生观察、读图能力。 2、 突出地球仪和地图知识学习学以致用。 教学重难点 重点：经纬网的认识， 东西半球，东经西经的划分；地图的三要素 难点： 东西半球，东经西经的划分；比例尺大小与地图内容详略的关系 课前准备 地球仪（学生自带）、各种地图，课件 经纬网 教学过程设计 第一课时 教 师活动 学生活动 设计意图 引入：前面我们已经学过了地球的形状和大小，从太空拍到的照片中，我们可以分成七大洲，五大洋，但如果我要找一个具体的位置，我们该怎么去找呢？ 我们可以借助一些工具，比如把地球做成一个模型，然后我们

3、就可以把“地球”尽收眼底，这个模型叫做地球仪。 提问：地球仪的作用还有哪些？ 学生思考，回答地球仪的作用。 自然的从上节课知识入手，引出地球仪的作用。 讲述： 通过地球仪，我们可以知道整个地球表面的情况，可以知道自己处在地球上哪个位置，要认识地球仪，从 认识经线和纬线开始。 结合地球仪，讲述： 1、经线和纬线 定义：连接南北两极的线叫经线，也称子午线。（南北两极，地轴，是否真的存在？） 赤道：在南北两极中间，与两极等距，并且与经线垂直。 纬线：与赤道平行的线。 （指导学生在地球仪上认识经纬线，认识他们的形状，指出南北两极，赤道， 00经线和 1800 经线） 提问：经纬线有哪些特点： 由于每个

4、学生都有地球仪，所以可以很好的利用实物进行教学。 学生讨论，汇报： （ 1）经线是半个地球的大圆，每条经线的长度 都相等，约为 2 万千米。 （ 2）纬线都是一个完整的圆，赤道是最长的纬线，长约 4 万千米。 （ 3）由赤道到两极，纬线的长度逐渐减小 这部分的内容在社会书上已经进行了教学，学生已经有一定的印象，所以掌握起来相对比较容易。主要是进行再认识和深化，巩固。 讲述：温州处在北半球，东半球，那么这样是如何划分的呢？ 经度和纬度的划分方法【课件演示】 （ 1）经度的划分是以本初子午线为 00经线，向东、西各分为 1800。 00 经线以东（右）为东经，以西（左）为西经。 （ 2）纬度的划分

5、是以赤道为 00 纬线，向南北各划分 900。赤道以南（下）为南纬，以北（上）为北纬。 提问： 东西半球和南北半球的划分。 讲述： 中高低纬度的划分 ，特别指出温州所处的是低纬度。 学生回答： （ 1）东西半球：以西经200，东经 1600 为界，分为东西半球。 （ 2）南北半球：以赤道为界，分为南北半球。 在掌握了经纬线的基础上，进行半球的划分，学生相对来说更好掌握和记忆。 练习： 课堂练习：利用地球仪，找出地理位置，写出经纬度，并判断东西南北半球。 （告知 东 E，南 S，西 W，北 N） 1、 P91 练习 3 （ 先判断南北半球，再判断东西半球） 找出北京的位置，及地球背面相对经纬度的

6、位置；找出本地的位置。 小结：本节课的知识，对经纬线以及特点再次进行总结。 学生回答： 北京的所处位置： 1160E ,400N 简单的运用所学的知识。及时的进行知识系统总结， 以便更好的落实。 板书设计 3 2 地球仪和地图 一、地球仪 地轴 经线 经度 赤道 纬线 纬度 教后反思 通过少讲多练多演示来让学生观察和认识地球仪和地图，结合实物的演示，设计了一些观察和探究的思考题，但是发现学生由于理论脱离实际，对方位的感觉仍然很含糊，特别是经纬线的知识，上过社会课和科学课后还是比较认识不清楚，应用知识的能力比较欠缺。 教学过程设计 第二课时 教师活动 学生活动 设计意图 复习引入：我们学习了地球

7、仪之后，知道了确定了一个地点的位置可以通过什么方法呢？ 讲述：但是在生活中，要找地球上的一个位置，用地球仪不方便，所以，我们要用到地图。 学生回答： 经纬线确定位置。 复习中引入，在比较地球仪和地图中开始地图的学习。 提问： 地图的定义 ？ （ 1）怎么样把球面上的信息准确地体现到平面上去？ 投影法（课件演示）世界地图的投影过程。 （ 2）从世界地图 中国 浙江 宁波 北仑 新契 让学生从大到小认识地图，对地图有一定的感觉。 （ 3）那怎么来看这些地图呢？看地图要注意什么呢？ 学生思考，认真听课。 学生回答：注意地图的三要素。 简单的对地图的原理进行学习和了解，从而在更高的层次上来对地图进行学

8、习。逐步引出地图的三要素。 2、地图的三要素 （ 1）比例尺 定义：表示图上距离比实地距离缩小的程度 比例尺图上距离 /实地距离 提问：比例尺都有哪些类型？ 学生回答，认真思考。 有关于地图三要素的学习，本来在社会书上已经进行过介绍了，因此在这里的教00 经线 东经、西经的划分 东西半球划分 00 纬线（赤道） 南纬、北纬划分 南北半球划分 提问：如何划分大小比例尺呢？ 补充说明： 中间的称为中比例尺 讲述：（ 2）方向 定义：表示地图上的方向 提问： 判断方向的方法都有哪些？指导学生阅读课本。 补充说明和讲述自然界其他定向法： 根据太阳和钟表的方向； 树冠和树轮定向（用课件演示） 地形和 地

9、物定向； 北极星定向。 讲述（ 3）图例 定义：包括各种符号和它们的文字说明，地方名称和位置。 提问： 地图 都有哪些类型 类型 ？根据功能来划分。 （通过课件介绍，简单介绍其应用） 学生回答： ：文字式；数字式；线段式（直线式） 学生回答： 大比例尺：大于或等于 1： 100000（ 10 万） 1厘米 表示 1 千米以下 小比例尺：小于或等于 1： 1000000（ 100 万） 1厘米 表示 1 万米以上 学生回答： a 根据经纬网 判断（注意经纬网是圆形的，例题说明） b 根据指向标判断（看箭头指的方向） c 没有上面两种，就是按照上北下南，左西右东的原则 学生回答： 版图、政区图、旅

10、游图、平面图、立体图、电子地图、分层设色地形图等 学比较侧重于比例尺的含义以及如何区分，突出学生能在自己学习中得出所要的答案，然后能在实际的运用中，进行简单的判断，学以致用。这部分教学比较侧重于让学生自己总结和归纳。 小结地图的内容，并布置作业，绘制学校 的平面示意图。 对知识进行总结，同时在课后绘制地图进行巩固。 板书设计 3 2 地球仪和地图 二、地图 1、概念： 地图是以各种不同的图式符号，将地球表面的地理事物缩小表现在平面纸上的图形。 2、三要素： 教后反思 对地图的教学中，主要是抓住了三要素来展开学习和研究，由于这部分知识相对来说比较熟悉，问题不大，但是对地图的原理学生比较模糊，在教

11、学设计中，要简单化处理。在方向的教学中，适当的补充了部分的课外知识，扩大学生的知识面。 第三课时 地球仪评价和地图制作 1、地球仪的评价 根据评价标准，各小组选小组中最好的作品，再进行全班选举，选出最好的三个组品，给予鼓励（平时探究分增加）。 评价标准： （ 1）整体：地轴有没有倾斜，支撑架是不是完整牢固。 （ 2）经纬线有没有画好，画的是否正确，南北回归线，南北极圈 . （ 3）七大洲的轮廓有没有。 （ 4）采用什么材料制作，有没有创意。 最好的三个由制作者上台说明制作过程，用到了哪些工具。 （通过投票选举，票最多的三位同学作品获胜，剩下的学生自己在课后完善后还可以自愿上交，得探究分） 2、

12、校园地图的绘制评比 根据评价标准，各小组选小组中最好的作品，再进行全班选举，选出最好的三个组品，给予鼓励（平时探究分增加） 同时老师在电脑上操作，一起参与修改，确定基本建筑，然后补充地图的三要素。 （ 1）方向 确定方向，指出北边 （ 2）比例尺 没量过具体建筑的长宽，可以通过操场一圈 300米来进行比较推算，估比例尺 =图上距离 /实地距离 方向（根据经纬网；方向标；上北下南、左西右东） 图例 算出地图上 1厘米大约等于实际多少米，然后表明比例尺。 （ 3）图例 教学楼，住宿楼，行政楼，体育场等等 根据 P88光明中学社区的图例，来进行标注。 -温馨提示： - 【 浙教版科学七年级上册 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接，下载全套资料！ 】 请到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：