高中教师培训课件：基于学科核心素养的思想政治课考试评价.ppt

1、基于学科核心素养的思想政治课考试评价基于学科核心素养的思想政治课考试评价高中教师培训高中教师培训1 1、现状呈现、现状呈现 从当前看，无论是课堂评价还是课程评价都既有成果，也有问题和不足从当前看，无论是课堂评价还是课程评价都既有成果，也有问题和不足 从课堂评价的方面来说，不少教师在教学实践中不能切实将新课程理念落实到底，不能把从课堂评价的方面来说，不少教师在教学实践中不能切实将新课程理念落实到底，不能把新课程的理念要求与自己的教学实际相结合。新课程的理念要求与自己的教学实际相结合。从课程评价的方面来说，有不少教师没有真正领会课程评价的根本要求，进而在实施从课程评价的方面来说，有不少教师没有真正

2、领会课程评价的根本要求，进而在实施 评价评价的过程中回到的过程中回到“知识本位知识本位”和和“考点对应考点对应”的老路上。的老路上。有不少老师也表示出这样的无奈：有不少老师也表示出这样的无奈：“我也不想这样啊，但是校长和家长要分数啊，所以只我也不想这样啊，但是校长和家长要分数啊，所以只能这样！能这样！”首先要有首先要有教师从理念到行动的改善与更新教师从理念到行动的改善与更新，才会有学生的基于核心素养提升的发展与成长。，才会有学生的基于核心素养提升的发展与成长。我们要我们要基于学科核心素养基于学科核心素养重新审视重新审视考试评价考试评价，在考试评价中要充分体，在考试评价中要充分体现学科核心素养的

3、要义和精神实质，以保障学科评价的科学性和规范性，现学科核心素养的要义和精神实质，以保障学科评价的科学性和规范性，更加全面客观地评价考生水平。同时引领课堂教学向正确的方向推进，向更加全面客观地评价考生水平。同时引领课堂教学向正确的方向推进，向更深层次发展。更深层次发展。学科知识与学科核心素养的关系学科知识与学科核心素养的关系。学业水平考试离不了知识点的考查。学业水平考试离不了知识点的考查。知识范畴知识范畴是是培育培育考生考生思想政治学科核心素养思想政治学科核心素养的的基本载体基本载体，能力能力属于考生思属于考生思想政治学科核心素养水平想政治学科核心素养水平高低高低的体现。的体现。过渡语过渡语20

4、162016年北京卷年北京卷3939题题3939（1212分）某校开展分）某校开展“我为社区献一策我为社区献一策”的社会实践活动，下面是一组同的社会实践活动，下面是一组同学撰写的调查报告。请在横线处按要求填写内容。学撰写的调查报告。请在横线处按要求填写内容。某小区某小区“潮汐式潮汐式”停车方案调查报告停车方案调查报告一、调查背景一、调查背景 某小区建成于某小区建成于2020世纪世纪8080年代，未规划停车位，且无专门物业公司管理。年代，未规划停车位，且无专门物业公司管理。近年来，近年来，“停车难停车难”成了小区居民头疼的问题。针对这一问题，居委会积成了小区居民头疼的问题。针对这一问题，居委会积

5、极采取应对措施。极采取应对措施。第一阶段第一阶段，应部分居民要求，应部分居民要求，居委会居委会将小区绿化用地改将小区绿化用地改造为停车位，但遭到另一些居民的造为停车位，但遭到另一些居民的强烈反对强烈反对。第二阶段第二阶段，居委会居委会计划引入计划引入外地的外地的“潮汐式潮汐式”停车经验，与附近不对外开放停车位的写字楼达成协议：停车经验，与附近不对外开放停车位的写字楼达成协议：夜间，小区居民可以在写字楼付费停车；白天，写字楼里的上班族可以在夜间，小区居民可以在写字楼付费停车；白天，写字楼里的上班族可以在小区付费停车，利用小区付费停车，利用“错时停车错时停车”共享车位，盘活闲置资源。但这一计划共享

6、车位，盘活闲置资源。但这一计划公布后，公布后，担忧、质疑也随之出现担忧、质疑也随之出现。本调研小组受居委会邀请，对小区。本调研小组受居委会邀请，对小区“潮潮汐式汐式”停车方案展开调查。停车方案展开调查。二、调查过程二、调查过程（1 1）文献查阅）文献查阅 相关报道，如其他地区的实践经验相关报道，如其他地区的实践经验 。（填写一种其他类型的文献资料，。（填写一种其他类型的文献资料，1 1分）分）（2 2）问卷调查）问卷调查 访谈对象：居民、访谈对象：居民、，（填写其他两类访谈对象，（填写其他两类访谈对象，2 2分）分）问卷调查结果：问卷调查结果：相关法律，如中华人民共和国城市居民委员会组织法、中

7、华人民共和国物权法；相关法律，如中华人民共和国城市居民委员会组织法、中华人民共和国物权法；研究成果，如相关论文。研究成果，如相关论文。居委会、业委会、街道办事处、党员代表、志愿者代表、政府规划部门、社区民警、专家等居委会、业委会、街道办事处、党员代表、志愿者代表、政府规划部门、社区民警、专家等三、结论及建议三、结论及建议（1 1）本报告对该社区居委会第一阶段做法的评价是：（）本报告对该社区居委会第一阶段做法的评价是：（3 3分）分）（2 2）鉴于）鉴于“潮汐式潮汐式”停车方案涉及多元利益主体，本报告认为需要进一停车方案涉及多元利益主体，本报告认为需要进一步完善小区的民主管理，为此提出步完善小区

8、的民主管理，为此提出3 3条建议：（条建议：（6 6分）分）作为基层群众性自治组织，居委会积极解决停车难问题，发挥管理居民公共事务等作用。第一作为基层群众性自治组织，居委会积极解决停车难问题，发挥管理居民公共事务等作用。第一阶段，居委会根据部分有车居民意见将绿地改为停车位，没有遵循民主程序、听取多方意见。阶段，居委会根据部分有车居民意见将绿地改为停车位，没有遵循民主程序、听取多方意见。本题可从引导居民参与决策、实施民主管理、完善监督的角度作答。如从其他角度回答，符合本题可从引导居民参与决策、实施民主管理、完善监督的角度作答。如从其他角度回答，符合题意，亦可酌情给分。题意，亦可酌情给分。示例：居

9、委会可以通过张贴公告，使居民了解示例：居委会可以通过张贴公告，使居民了解“潮汐式潮汐式”停车方案的相关信息；通过召开居民停车方案的相关信息；通过召开居民会议等形式，及时沟通、协调不同居民的主张和利益诉求；制定具体停车和收益分配细则，完善方案。会议等形式，及时沟通、协调不同居民的主张和利益诉求；制定具体停车和收益分配细则，完善方案。居委会可以组织居民成立停车管理小组，实施居委会可以组织居民成立停车管理小组，实施“潮汐式潮汐式”停车方案，实现居民自我管理。居委会和停车停车方案，实现居民自我管理。居委会和停车管理小组应定期公开、汇报停车方案和收益使用情况，自觉接受居民监督。管理小组应定期公开、汇报停

10、车方案和收益使用情况，自觉接受居民监督。试题评价：试题评价：本题取材于本题取材于身边的社区身边的社区发展发展典型问题典型问题，以，以学生社会实践活动学生社会实践活动为载体，为载体，将考查问题嵌入将考查问题嵌入“调查背景调查背景”“”“调查过程调查过程”“”“结论及建议结论及建议”等环节，通过等环节，通过完成相关调查报告的过程，力求引导学生在完成相关调查报告的过程，力求引导学生在学科社会实践活动学科社会实践活动中中拓展课内拓展课内知识、深化对知识的理解和运用知识、深化对知识的理解和运用，引导学科社会实践活动的开展由一般意，引导学科社会实践活动的开展由一般意义上的参观、了解向培养学生学习社会实践方

11、法、创造性地解决社会实践义上的参观、了解向培养学生学习社会实践方法、创造性地解决社会实践中的问题推进。同时，试题在引导学生积极投身社会实践的过程中，培育中的问题推进。同时，试题在引导学生积极投身社会实践的过程中，培育学生的公共参与素养，培养有思想、有担当的现代公民学生的公共参与素养，培养有思想、有担当的现代公民，形成强烈的社会，形成强烈的社会责任感，助推责任感，助推立德树人教育目标立德树人教育目标的实现。的实现。理性精神理性精神公共参与公共参与2 2、考试、评价建议、考试、评价建议 高中思想政治课程的学业水平考试，坚持以学生的高中思想政治课程的学业水平考试，坚持以学生的思想政治核心素养思想政治

12、核心素养发展水平为考查重点，考查学生能否发展水平为考查重点，考查学生能否综合综合运用运用相关学科相关学科内容，参与社会实内容，参与社会实际生活，在际生活，在真实情景真实情景中中提出问题、分析问题和解决问题；提出问题、分析问题和解决问题；重点关注能否体重点关注能否体现与坚持现与坚持正确的思想政治方向和世界观、人生观、价值观正确的思想政治方向和世界观、人生观、价值观，能否展现适应，能否展现适应当代社会发展和终身发展需要的、必备的思想政治素养。当代社会发展和终身发展需要的、必备的思想政治素养。高中思想政治课程设置高中思想政治课程设置学业水平学业水平合格性合格性考试考试考试时间：高一或高二第二学期学考

13、试时间：高一或高二第二学期学期末。（学生自选）期末。（学生自选）必修课程（共必修课程（共6 6学分）学分）选修选修 课程（共课程（共6 6学分）学分）教材 经济生活 政治生活 生活与哲学文化生活经济学常识国家和国际组织学时363636363636学分222222学业水平学业水平等级性等级性考试考试考试时间：高三第二学期的考试时间：高三第二学期的5 5月中下旬月中下旬3 3、考试科目与内容、考试科目与内容逐步探索学业水平考试向不同年级开放，提供两次及以上考试机会以及为逐步探索学业水平考试向不同年级开放，提供两次及以上考试机会以及为学生更换选考科目的办法。学生更换选考科目的办法。必修课程必修课程分

14、值分值时间时间报考次数报考次数成绩呈现方式成绩呈现方式合格性考试合格性考试 100100分分6060分分一般只能报考一般只能报考一次一次（成绩不合格，再提（成绩不合格，再提供一次考试机会，与供一次考试机会，与该科目下一次合格性该科目下一次合格性考试同时进行）考试同时进行）“合格合格”“”“不合格不合格”（不合格原则上不超过（不合格原则上不超过1%1%）等级性考试等级性考试 100100分分6060分分一次一次等级（等级（A A 20%20%、B 35%B 35%、C 30%C 30%、D D和和E15%E15%，E E原原则上不超过则上不超过1%1%）学科核心素养学科核心素养学业质量标准学业质

15、量标准 决定因决定因素素考试评价标准（考纲）考试评价标准（考纲）考什么考什么怎么考怎么考依据依据工具工具源源流流（1 1）什么是学业质量标准？）什么是学业质量标准？旧的学业质量标准新的学业质量标准基于学科知识本位学科知识本位的“学业质量标准”，它强调对孤立孤立学科知识点、技能理解与掌握的深浅、多少基于学科核心素养基于学科核心素养的“学业质量标准”，它是指基础教育阶段的学生在完成各学段教育、或者结束基础教育阶段教育时，应该具备的学科核心素养以及对这些素养应该达到的具体水平的明确界定和描述。它是关于学生学业水平的规范性的成就标准，明确规定和描述学生学它是关于学生学业水平的规范性的成就标准，明确规定

16、和描述学生学业成就水平的发展阶段及其具体特征业成就水平的发展阶段及其具体特征。4 4、学业质量标准、学业质量标准（2 2）思想政治学业质量标准的功能）思想政治学业质量标准的功能第一，为各级各类考试评价研制具体的考纲提供上位的理论框架和水平依据。学业质量标准学业质量标准水平水平1-21-2水平水平3-43-4实际用途满足该学科高中毕业要求满足高等院校招生要求考试类型合格性学考等级性学考尚未公布第二，帮助教师根据学生成就水平及发展阶段，选择课程资源，设计教学方法和策略。思想政治学业质量标准是指导教学与评价、高考与学业水平考试命题、甚至教材编写的依据。总之5 5、思想政治学科核心素养、思想政治学科核

17、心素养测试的基本策略思路测试的基本策略思路 人们的生活其实就是要完成一个又一个的任务任务，人们的行为表现行为表现就是在任务完成过程中展现出来的。因此，在思想政治学科核心素养的评价中，恰当设置学生要完成的学科任务学科任务就至关重要，是它带着评价者去窥探被评价者的行为表现，进而了解其学科核心素养的发展水平。学科任务要在测试中发挥最佳的行为表现诱导效果，还必须巧妙设计评价情境，以源于真实生活、但又被结构化的情境作为学科任务设置的背景，然后通过学生运用学科内容完成情境中的学科任务来诱发其预期的行为表现，这些行为表现反映了被评价者对学科任务的完成质量，从而也就披露、显示了学科核心素养的发展水平。因此，在

18、这个框架中，评价者实质上就是以行为表现中所体现出来的学科任务完成质量来评价学科核心素养发展水平或学业量。情境情境学科任务学科任务学科内容学科内容关键行为表现关键行为表现步骤1寻找、筛选和确定学科核心素养的关键行为表现步骤2合理确定学科任务的类型与影响任务难度的主要因素1.1.描述与分类描述与分类：对真实社会生活情境中的事物或问题的性质、特征、表现按照某个维度进行描述，对它们进行比较和分类。它回答它回答“是什么是什么”问题。问题。2.2.解释与论证解释与论证：对真实社会生活情境中的事物或问题，运用学科方法与技能分析原因，探究不同变量之间的关系；运用理论和实证材料对探究结论进行合乎逻辑与科学要求的

19、论证和检验。它回答它回答“为什么为什么”问题。问题。3.3.预测与选择预测与选择：结合具体的社会生活情境，运用科学的方法和原理对行为、事物或问题的结 果与影响进行分析和预测；根据约束条件和目标设计出合理可行的方案；比较不同方案的 优劣利弊并作出合理选择。它回答它回答“怎样做怎样做”问题。问题。4.4.辨析与评价辨析与评价：结合具体的社会生活情境，根据某个维度对事物（包括理论）的作用、价值 与功能进行分析和评价，辨识不同事物之间的关系；合理运用相关理论和方法，对不同观 点与立场、不同利益诉求进行辨析、辩护与辩驳。价值观层面价值观层面6 6、制定、制定任务导向型任务导向型的思想政治学业水平考试命题

20、框架的思想政治学业水平考试命题框架步骤3确定不同类型情境的典型情境例如，可以把情境分为政治、经济、社会、文化、生态、自然与科技等六类情境；又例如，可以把情境分为个体类情境、市场类情境、区域性公共情境、全球性公共情境。步骤4精心组织本学科的大观念，结构化其学科内容何谓学科大观念（Big Idea)基本主题（问题）、基本概念、基本原理、基本技能与过程方法何谓结构化学科内容对学科内容的整体理解，而非孤立的理解情境情境关键行为关键行为学科内容学科内容学科任务学科任务核心素养核心素养学科内容学科内容关键行为关键行为学科任务学科任务核心素养核心素养核心素养核心素养1 12 23 34 47 7、制定基于学

21、科任务完成质量的考试评价标准、制定基于学科任务完成质量的考试评价标准 根据题型的不同，学业水平考试既有答案唯一既有答案唯一的试题，又有答案开放的试题又有答案开放的试题；既有既有只需呈现最终答案只需呈现最终答案的试题，又有需要解释答案理由与展现解题过程又有需要解释答案理由与展现解题过程的试题。根据思想政治核心素养评价的特点，学业水平考试应该有相当数量的开放性试题相当数量的开放性试题。制定试题的评价标准，要兼顾共同性与差异性共同性与差异性。“共同性”体现为有共同的基本立场、观点和价值观，必须有统一标准，共同的评价尺度。在共同评价尺度的框架中在共同评价尺度的框架中体现“差异性”，引导学生展开想象力，

22、充分展示个性思维独特性。例如例如，以确信确信“中华文化源远流长、博大精深”的基本观点为共同标准共同标准，那么站在哪个视角、采用何种方式、引用什么材料、归纳多少要点，并无标准答案。透过这种有差异的解题过程与思维过程，划分评价等级，判断学生在特定情境中学科任务完成的不同质量，推断其核心素养发展水平。20162016年北京年北京3838（3 3）材料四 由于技术正在变得强大而廉价而且更加无处不在，所以越来越多的个人手中都已经掌握了这种力量。掌握这些力量的个人并不都是理智的，意图良好的，如基因组测序领域的突破能够治愈疾病，也能用于生产天花病毒的攻击性版本。（摘自第二次机器革命）不管是在当今还是在未来，

23、科技都可能造成破坏，但我们的生活受惠于科技变得更好了，这也是真真切切的事实。我想环境可能是个很好的例子。伦敦现在的天气说不上纯净无暇，但也比50年代爆发煤炭烟雾事件那会儿强大多了，人类文明的进步需要依靠持续的技术革新，没有科技，我不认为我们能解决气候变化和贫困问题。（摘自人与机器共同进化）这样了不起的应用科学，它既节约了劳动，又使生活更加舒适，为什么带给我们的幸福却那么少呢？坦率的回答是，因为我们还没有学会怎样正当地去使用它。如果你们想使你们一生的工作有益于人类，那么，你们只懂得应用科学技术本身是不够的。关心人的本身，应当始终成为一切技术上奋斗的主要目标；关心怎样组织人的劳动和产品分配这样一些

24、尚未解决的重大问题，用以保证我们科学思想的成果会造福于人类，而不致成为祸害。在你们埋头于图表和方程时，千万不要忘记这一点！（摘自爱因斯坦文集“对加利福尼亚理工学院学生的讲话”）（3）阅读上述材料，围绕“科技与人的关系“这一主题，自选角度，自拟题目，运用生活与哲学相关知识，写一篇200300字的短文。（15分）要求：观点鲜明；可以全面论述，也可以就某一点深入分析；知识运用准备、贴切；论述合乎逻辑，条理清晰。本题本题体现体现科学精神和人文精神科学精神和人文精神的结合，富有的结合，富有思辨性思辨性，突出了，突出了理性精神理性精神的培养。的培养。揭示揭示了对问题思考的不同角度和多元观念，为学生提供了一

25、个宽阔的思考平台，促使学生根了对问题思考的不同角度和多元观念，为学生提供了一个宽阔的思考平台，促使学生根据具体问题，自主判断、深入思考、探究相关话题。这是一个没有固定答案的据具体问题，自主判断、深入思考、探究相关话题。这是一个没有固定答案的开放性开放性问问题，学生不可能在书本上找到固定的、现成的答案，只能通过自身的积极思考，去探索、题，学生不可能在书本上找到固定的、现成的答案，只能通过自身的积极思考，去探索、去发现、去进行个性化的解答。开放性的考查方式，有利于学生去发现、去进行个性化的解答。开放性的考查方式，有利于学生摆脱摆脱标准作答和统一答标准作答和统一答案的束缚，获得独立思考的空间，案的束

26、缚，获得独立思考的空间，突出了对学生学科核心素养的考查突出了对学生学科核心素养的考查。当然，。当然，开放不是开放不是没有限制的漫无边际的开放没有限制的漫无边际的开放。试题明确了思考的主题，考生要紧紧围绕需要阐释的问题。试题明确了思考的主题，考生要紧紧围绕需要阐释的问题表达个人观点。本题采用表达个人观点。本题采用等级式评价方法等级式评价方法，对考生应答的水平和表现进行分层赋分。这，对考生应答的水平和表现进行分层赋分。这一评价方式不是传统意义上的对学科内容的单向度评价，一评价方式不是传统意义上的对学科内容的单向度评价，不再只关注知识点的运用是否不再只关注知识点的运用是否全面和丰富，而是强调考生在发

27、现问题，思考问题，解决问题过程中表现出来的综合性全面和丰富，而是强调考生在发现问题，思考问题，解决问题过程中表现出来的综合性品质，关注考生解决真实的专业问题，生活问题时的关键能力和方法态度。品质，关注考生解决真实的专业问题，生活问题时的关键能力和方法态度。试题注重评试题注重评价考生对现实问题的思考是否深入，关注考生能否创造性运用所学知识和批判性思维能价考生对现实问题的思考是否深入，关注考生能否创造性运用所学知识和批判性思维能力深入分析，能否独立思考，观点鲜明地表达见解，力深入分析，能否独立思考，观点鲜明地表达见解，能否有理有据，逻辑严密，条理清能否有理有据，逻辑严密，条理清楚地论证楚地论证，以

28、及能否在解决问题过程中整合学科或跨学科知识与技能、过程与方法、情，以及能否在解决问题过程中整合学科或跨学科知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。感态度与价值观。20172017年北京卷年北京卷3838题题（3434分）践行分）践行“创新、协调、绿色、开放、共享创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念，谋的新发展理念，谋划首都未来可持续发展的新蓝图。划首都未来可持续发展的新蓝图。材料一：材料一：20172017年年5 5月月1717日，中共北京市委十一届十四次全会召开，一致同意将日，中共北京市委十一届十四次全会召开，一致同意将北京北京城市总体规划（城市总体规划（20162016年年-203

29、0-2030年）（送审稿）年）（送审稿）（以下简称（以下简称总体规划总体规划）按程序上报党）按程序上报党中央、国务院审定。在中央、国务院审定。在总体规划总体规划编制过程中，市委市政府共开展了编制过程中，市委市政府共开展了3838项重点专题研项重点专题研究，召开了究，召开了4040余次专家研讨会，并通过网络留言、邮件、信件、现场留言等方式征集公余次专家研讨会，并通过网络留言、邮件、信件、现场留言等方式征集公众意见，共吸纳了众意见，共吸纳了52005200余条意见建议。下面是部分市民的留言：余条意见建议。下面是部分市民的留言：春光灿烂：今天参观了规划展览，心情很激动，相信北京会越来越好！春光灿烂：

30、今天参观了规划展览，心情很激动，相信北京会越来越好！我爱北京：我设计了一款手机软件，请大家标出你家附近的积水情况，上传给政府我爱北京：我设计了一款手机软件，请大家标出你家附近的积水情况，上传给政府网站，可以为政府提供参考信息，共建规划中的网站，可以为政府提供参考信息，共建规划中的“海绵城市海绵城市”。清风送爽：规划里还有个清风送爽：规划里还有个“城市体检城市体检”，你这款软件还可以用来监督市政排水设施，你这款软件还可以用来监督市政排水设施维护状况。维护状况。见贤思齐：规划里也提到了绿色出行，我关心政府未来有什么具体措施。见贤思齐：规划里也提到了绿色出行，我关心政府未来有什么具体措施。五月和弦：

31、社区服务、留白增绿、历史文化名城保护五月和弦：社区服务、留白增绿、历史文化名城保护规划中涉及到这么多市民规划中涉及到这么多市民关心的问题，方方面面都要考虑到，还要加以解决，真心不容易，大家群策群力吧！关心的问题，方方面面都要考虑到，还要加以解决，真心不容易，大家群策群力吧！南城笑笑：要是我们的建议能得到政府的及时反馈，就更好了！南城笑笑：要是我们的建议能得到政府的及时反馈，就更好了！（1 1）某高中生根据上述材料，拟撰写一篇论文。请运用某高中生根据上述材料，拟撰写一篇论文。请运用政治生活政治生活相关知识，帮相关知识，帮他完成论文提纲及要点。他完成论文提纲及要点。城市规划过程中的公民参与政府回应

32、城市规划过程中的公民参与政府回应一、城市规划过程中公民参与的主要特点（一、城市规划过程中公民参与的主要特点（2 2分）分）1.1.公民参与意识日益增强公民参与意识日益增强 2._2._二、城市规划过程中政府对公民参与的回应（二、城市规划过程中政府对公民参与的回应（5 5分）分）1.1.回应的主要形式：政府对公民意见建议的吸纳、反馈回应的主要形式：政府对公民意见建议的吸纳、反馈 2.2.回应的意义：回应的意义：_三、政府多措并举，解决公民关心的问题（三、政府多措并举，解决公民关心的问题（5 5分）分）1.1.问题：问题：_（要求：在市民留言中，选取一个与城市规划相关的问题）（要求：在市民留言中，

33、选取一个与城市规划相关的问题）2.2.措施：措施：_（要求：针对选取的问题作答）（要求：针对选取的问题作答）（1）公民参与渠道多元、形式多样等。政府对公民意见建议积极吸纳和反馈，增进了政府与公民之间的互动。落实从群众中来到群众中去的工作方法，有利于提高决策的科学性和民主性，提高政府的公信力；便于公民监督政府工作，保障和维护公民的合法权益，增强公民民主参与的热情、信心和责任感。（其他角度作答，言之成理，酌情给分）示例：绿色出行问题。政府运用财政和税收政策支持完善公交基础设施建设；宣传倡导绿色出行的环保理念等。材料五：材料五：一部城市的发展史，就是一部人类向着美好生活前行的历史。城市一部城市的发展

34、史，就是一部人类向着美好生活前行的历史。城市生机勃勃，予人无限可能。关于首都北京未来的设想，有生机勃勃，予人无限可能。关于首都北京未来的设想，有“和谐北京和谐北京”“”“宜居北宜居北京京”“”“智慧北京智慧北京”“”“人文北京人文北京”“”“创新北京创新北京”（1212分）分）（3 3）运用运用生活与哲学生活与哲学相关知识，谈谈怎样绘就我们五彩缤纷的相关知识，谈谈怎样绘就我们五彩缤纷的未来北京。要求：观点鲜明；可以就某一点深入分析，也可以全面论述；知识运未来北京。要求：观点鲜明；可以就某一点深入分析，也可以全面论述；知识运用准确、贴切；论述合乎逻辑，条理清晰。用准确、贴切；论述合乎逻辑，条理清

35、晰。等级水平等级水平等级描述等级描述水平水平4 4观点鲜明，能明确表达自己的见解；紧扣问题，全面展开论述，或观点鲜明，能明确表达自己的见解；紧扣问题，全面展开论述，或就某点深入分析；知识运用准确、贴切；逻辑严密、条理清晰就某点深入分析；知识运用准确、贴切；逻辑严密、条理清晰水平水平3 3观点比较明确，能表达自己的见解；能扣住问题展开论述，或能就观点比较明确，能表达自己的见解；能扣住问题展开论述，或能就某点分析；知识运用比较准确、贴切；逻辑性较强，有条理某点分析；知识运用比较准确、贴切；逻辑性较强，有条理水平水平2 2观点不明确：论述不能集中指向问题，罗列知识；知识运用不正确；观点不明确：论述不

36、能集中指向问题，罗列知识；知识运用不正确；论述缺乏逻辑，条理性差论述缺乏逻辑，条理性差水平水平1 1应答与试题无关；或重复试题内容；或没有应答应答与试题无关；或重复试题内容；或没有应答2017年北京卷39.（10分）近几年，外卖成为人们的用餐新宠，某青年打算开办一家外卖餐厅，为此进行市场调研。（1）为了解消费者的需求弹性及其主要影响因素，该青年应该关注下面消费者调查问卷中的问题_和_,你选择这两个问题的理由是_。(4分）消费者调查问卷消费者调查问卷您的职业是 口在校学生 口在职人员 口离退休人员 口其他选择外卖时，您可以接受的最远距离是 口 1千米 口3千米 口5千米 口不考虑距离远近外卖平台

37、或店家进行的价格促销活动，会影响你的消费选择吗？口影响很大 口有一些影响 口没有影响您得到外卖商家信息的主要途径是 口外卖平台的推销 口朋友卷介绍 口纸质宣传单 口看到过实体店铺 口其他 （2）该青年在开办餐厅时应该注意哪些问题？（2分）（3）除了进行消费者一方的调研外，你认为该青年还需要理解哪些方面的信息：（4分）试题评价：试题评价：“外卖外卖”的题材的题材“接地气接地气”，形式活泼，问题开放，引导考生运用所，形式活泼，问题开放，引导考生运用所学知识思考日常生活中的现象，积极学知识思考日常生活中的现象，积极探索具体问题的解决方案探索具体问题的解决方案，是一道，是一道综合性较强的题目。在评价方式上，部分试题继续采用等级评分的评价综合性较强的题目。在评价方式上，部分试题继续采用等级评分的评价方式，引导考生摆脱唯一答案的思维模式，突出对学科素养的综合考查。方式，引导考生摆脱唯一答案的思维模式，突出对学科素养的综合考查。在在3939题对题对“消费者调查问卷消费者调查问卷”分析的考查中，参考答案依据经济学逻辑分析的考查中，参考答案依据经济学逻辑分析的顺序展开，旨在强调重视逻辑思维和推理能力的理念。分析的顺序展开，旨在强调重视逻辑思维和推理能力的理念。谢谢大家