高中历史必修二课件：第1课-精耕细作农业生产模式的形成-.pptx

1、-1-第第1 1课课精耕细作农业生产模式的形成精耕细作农业生产模式的形成-2-第第1 1课课精耕细作农业生产模式的形成精耕细作农业生产模式的形成首页课前篇自主预习课堂篇合作学习首页-3-第第1 1课课精耕细作农业生产模式的形成精耕细作农业生产模式的形成首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课前篇自主预习一二三四一、农业的起源1.来源原始农业经历了从采集经济向种植经济的发展。2.产生大约一万年前,农耕经济在黄河流域和长江流域出现。3.地域差别我国是世界上最早培植粟和水稻的国家之一。北方以旱地的 粟麦生产为主,南方以水田稻作生产为代表,并在各自的扩展、传播中相互交融。4.结构特点以种植业为主、家畜饲养业

2、为辅是中国古代农业经济的重要特点。猪、马、牛、羊、鸡、狗即“六畜”,常与“五谷”相提并论。-4-第第1 1课课精耕细作农业生产模式的形成精耕细作农业生产模式的形成首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课前篇自主预习一二三四自主思考右图反映的是中国民间的剪纸艺术,名为“五谷丰登,六畜兴旺”。“五谷”和“六畜”一起出现说明中国古代农业的特点是什么?提示以种植业为主、家畜饲养业为辅。-5-第第1 1课课精耕细作农业生产模式的形成精耕细作农业生产模式的形成首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课前篇自主预习一二三四二、从耒耜到曲辕犁1.耕作工具的不断改进(1)工具材质的变迁原始农业时期的农具主要是石斧、木耒、骨耜

3、等。进入文明时代,耒、耜仍是重要工具。春秋战国时期,铁农具逐渐代替了石制、骨制农具。(2)耕犁的发展:春秋时期,牛耕开始出现。唐代,长江下游地区出现了曲辕犁,标志着中国传统步犁的基本定型。自主思考据记载,孔子的弟子司马耕字子牛,冉耕字伯牛,这反映了什么历史现象?提示:牛耕开始出现,耕牛与人们的生活关系密切。-6-第第1 1课课精耕细作农业生产模式的形成精耕细作农业生产模式的形成首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课前篇自主预习一二三四2.灌溉工具的发明与改进古代的灌溉工具主要有翻车、筒车等。教材图解观察教材第3页“汉代耕作石画像”和“曲辕犁详图”两幅图片,从中能得到哪些信息?提示:“汉代耕作石画像

4、”反映了汉代采用二牛抬杠式犁耕法,直辕使用起来比较费力;“曲辕犁详图”反映了唐代耕犁发展为曲辕,更加轻便灵活,曲辕犁的出现标志着中国传统步犁的基本定型。-7-第第1 1课课精耕细作农业生产模式的形成精耕细作农业生产模式的形成首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课前篇自主预习一二三四三、水利设施的逐渐完善1.著名水利工程(1)大禹治水的传说反映了上古先民兴修水利的艰难历程。(2)春秋战国、秦汉时期兴修了著名的芍陂、都江堰、郑国渠、漕渠、白渠等水利工程。(3)从汉代起,政府经常组织大规模的治河工程。(4)西域地区兴建的坎儿井,是非常具有地方特色的灌溉工程。2.水利经验的积累中国古代农学著作中包含了大量

5、的关于水利建设的内容。-8-第第1 1课课精耕细作农业生产模式的形成精耕细作农业生产模式的形成首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课前篇自主预习一二三四四、从千耦其耘到个体农耕1.商周时期多采用大规模简单协作方式进行农业生产,称做“千耦其耘”。2.春秋以后:自耕农经济发展起来(1)经营方式:以家庭为单位经营农业,同时以家庭手工业作为补充,形成“男耕女织”的特点。教材解读阅读教材第5页文本框的内容,分析白居易的诗篇反映的中国古代小农经济的特点。提示:男耕女织;以家庭为单位;自给自足;很少与外界交流,具有封闭性。-9-第第1 1课课精耕细作农业生产模式的形成精耕细作农业生产模式的形成首页课前篇自主预习

6、课堂篇合作学习课前篇自主预习一二三四(2)作用影响积极方面:在一般情况下,可以使农民勉强自给自足。自耕农生活比较稳定,生产积极性较高。易混易错自给自足富足:小农经济的基本特征“自给自足”中的“足”并非富足,而是指自耕农的生产目的是满足自家的基本生活需要和交纳赋税,生产的东西很少在市场上进行交换。事实上,中国古代农民的生活非常艰苦。消极方面:很难扩大再生产,阻碍了社会分工和交换经济的发展。(3)自耕农的地位:自耕农是国家赋税徭役的主要承担者。-10-第第1 1课课精耕细作农业生产模式的形成精耕细作农业生产模式的形成首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课堂篇合作学习探究点当堂检测中国古代农业的发展中国

7、古代农业的发展材料导入武帝末年,悔征伐之事,乃封丞相为富民侯。下诏曰:“方今之务,在于力农。”以赵过为搜粟都尉。过能为代田,一亩三圳。岁代处,故曰代田。用耦犁,二牛三人,一岁之收常过缦田亩一斛以上,善者倍之。过试以离宫卒田其宫堧地,课得谷皆多旁田亩一斛以上。至昭帝时,流民稍还,田野益辟,颇有畜积。汉书食货志互动探究(1)根据材料,指出汉武帝时期出现了哪些进步的农业生产技术。(2)结合材料,探究农业技术的进步对当时社会经济生活产生的影响。-11-第第1 1课课精耕细作农业生产模式的形成精耕细作农业生产模式的形成首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课堂篇合作学习探究点当堂检测提示:(1)技术:代田法;

8、耦犁(二牛三人耕作法)。(2)影响:提高了农业生产效率,促进了社会经济发展;精耕细作农业生产模式日益完善;促进了农耕文明的繁荣。-12-第第1 1课课精耕细作农业生产模式的形成精耕细作农业生产模式的形成首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课堂篇合作学习探究点当堂检测名师精讲“精耕细作”在中国古代农业发展中的表现(1)耕作方式发展:铁农具的使用和牛耕的推广是精耕细作技术发展的基础。(2)耕作技术进步:耕作方法、田间管理系统完整;提高单位面积产量,提高土地利用率,是精耕细作技术体系的总目标。(3)改善农业环境:重视农田灌溉,改善土壤环境,使农业收成不再完全取决于天气的好坏。-13-第第1 1课课精耕细

9、作农业生产模式的形成精耕细作农业生产模式的形成首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课堂篇合作学习探究点当堂检测典例剖析【例题】(2016课标全国)下图为汉代画像砖中的农事图。此图可以用来说明当时()A.个体农户的生产劳作状态B.精耕细作农业的不断发展C.土地公有制下的集体劳作D.大地主田庄上的生产情形解析:本题考查古代农业生产情况。注意关键词:汉代。从图片信息看,有多人在农田中集中从事农耕,因此这属于汉代大地主田庄上的生产情形,故选D项,并由此排除A项。图片体现的是劳作的情形,无法体现精耕细作,排除B项。图片反映了集体耕作状况,却无从判断土地性质为土地公有制,故排除C项。答案:D-14-第第1 1

10、课课精耕细作农业生产模式的形成精耕细作农业生产模式的形成首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课堂篇合作学习1.史书记载:“至于神农,人民众多,禽兽不足,于是神农因天之时,分地之利,制耒耜,教民农作。”上述材料反映的史实是()A.采集经济的出现B.畜牧经济的出现C.渔猎经济的出现D.种植经济的出现解析:根据材料中“神农制耒耜,教民农作”分析可知D项符合题意。答案:D2.“春初斫山,众木尽蹶。至当种时,伺有雨候,则前一夕火之,藉其灰以粪。明日雨作,乘热土下种,即苗盛倍收。”上述耕作方式是()A.刀耕火种B.铁犁牛耕C.耜耕D.耦犁解析:根据材料中“斫山”“众木尽蹶”“藉其灰以粪”“明日雨作,乘热土下种

11、”,可知这种耕作方式的特征是:放火烧山,用草木灰作为肥料,这是典型的“刀耕火种”。材料中没有涉及B、C、D三项的内容。故选A项。答案:A探究点当堂检测-15-第第1 1课课精耕细作农业生产模式的形成精耕细作农业生产模式的形成首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课堂篇合作学习探究点当堂检测3.史书记载:“汤有旱灾教民粪种,负水浇稼。”材料最能说明商朝时()A.掌握了原始灌溉技术B.人们战胜自然灾害的能力提高C.奴隶遭受沉重的压迫D.农业生产已使用粪肥解析:从材料中可知,人们在种植农作物时知道应对旱灾、进行施肥和灌溉,B项较为全面。答案:B4.班固所著汉书记载:“治田勤谨则亩益(增产)三升。不勤则损(

12、减产)亦如之。”据此可知,班固主张()A.精耕细作B.奖励耕织C.土地私有D.重农抑商解析:奖励耕织材料没有体现,故B项错误;土地私有材料没有体现,故C项错误;重农抑商的经济政策与题干材料无关,故D项错误。答案:A-16-第第1 1课课精耕细作农业生产模式的形成精耕细作农业生产模式的形成首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课堂篇合作学习探究点当堂检测5.华阳国志卷三蜀志中有一段文字:“溉灌三郡,开稻田,于是蜀沃野千里,号为陆海。”这称颂的是()A.曹魏马钧改进的翻车B.蜀汉治理四川有成效C.精耕细作技术的成熟D.都江堰的兴修之功解析:从所给材料看,材料描述的应当是一个水利工程而不是灌溉工具,而且这

13、个水利工程对整个四川平原的农业发展起了很大的作用。在四个选项中,只有D项符合这些条件,故选D项。三国时的曹魏并不管辖四川,排除A项。B、C两项没有涉及水利工程,排除。答案:D-17-第第1 1课课精耕细作农业生产模式的形成精耕细作农业生产模式的形成首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课堂篇合作学习探究点当堂检测6.诗经记载:“噫嘻成王,既昭假尔。率时农夫,播厥百谷。骏发尔私,终三十里。亦服尔耕,十千维耦。”材料反映了()A.土地兼并现象严重B.铁犁牛耕技术的推广C.集体劳作的生产方式D.男耕女织的小农经济解析:“十千维耦”意思即为“一万人一齐来进行耕作”,表明当时的生产方式为集体耕作,故C项正确。

14、土地兼并伴随着封建土地私有制的确立而出现,与材料信息无关,故排除A项。B项铁犁牛耕技术与个体耕作方式相匹配,D项也与一家一户的个体耕作对应,排除B、D两项。答案:C-18-第第1 1课课精耕细作农业生产模式的形成精耕细作农业生产模式的形成首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课堂篇合作学习探究点当堂检测7.“三十亩地一头牛,老婆孩子热炕头。”这句谚语反映的是()A.以家庭为单位的小农经济B.耕织结合的商品经济C.铁犁牛耕为主的耕作方式D.自给自足的市场经济解析:“三十亩地一头牛”代表小农经济,“老婆孩子”代表以家庭为单位,故A项正确。答案:A8.有一句俗谚说:“种田种得全,只用买点盐。”这主要反映出

15、()A.小农经济属于自给自足的自然经济B.小农经济的基本特点是男耕女织C.小农经济形式下的家庭结构比较稳定D.小农经济的发展有利于商品经济的发展解析:材料的意思是说,种田种全了,只需要购买盐就可以了。这主要反映出小农经济自给自足的特点。答案:A-19-第第1 1课课精耕细作农业生产模式的形成精耕细作农业生产模式的形成首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课堂篇合作学习探究点当堂检测9.阅读材料,完成下列要求。材料春日田园杂兴高田二麦接山青,傍水低田绿未耕。桃杏满村春似锦,踏歌椎鼓过清明。夏日田园杂兴昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。秋日田园杂兴租船满载候开仓,粒粒如珠白

16、似霜。不惜两钟输一斛,尚赢糠核饱儿郎。宋范成大注“钟”:古代以六斛四斗为一钟。“斛”:古代以十斗为一斛,南宋末年改为五斗。“糠核”指稻麦舂过后的碎屑,指粗劣的食物。-20-第第1 1课课精耕细作农业生产模式的形成精耕细作农业生产模式的形成首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课堂篇合作学习探究点当堂检测(1)“高田二麦接山青,傍水低田绿未耕”一句反映了农业生产是一种怎样的情况?(2)“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家”一句反映了我国古代农业耕作方式的主要特点是什么?(3)“不惜两钟输一斛,尚赢糠核饱儿郎”一句反映了农民怎样的生活?(4)根据你的看法,作者写作秋日田园杂兴的用意是什么?参考答案:(1)农

17、业精耕细作技术很高,采用稻麦轮作。(2)自给自足;以家庭为单位;男耕女织。(3)虽然农民日夜劳作,异常辛苦,但在封建剥削之下,仍不得温饱,生活十分艰难。(4)反映农业技术水平低,农民生活困苦,希望进行改革等。-21-第第1 1课课精耕细作农业生产模式的形成精耕细作农业生产模式的形成首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课堂篇合作学习探究点当堂检测10.阅读材料,完成下列要求。材料从整体上讲,中国的农耕经济经过五千余年的磨炼,得到了充分的发育,农业生产技术足以夸示世界。但是从生产力纵向的发展来考察,中国农业的黄金时代是战国至汉唐之间,不是唐末宋代以后。摘编自张岱年中国文化概论结合所学知识,根据上述材料

18、,论述“中国农业的黄金时代是战国至汉唐之间,不是唐末宋代以后”。我不习惯带伞，嫌烦，嫌多余。衣衫湿透，犹如落汤鸡一般，时常引发感冒，大人叱责，同学嘲笑，自己依然我行我素。工作之后，也不带伞。对雨季来与不来，也并不在乎，你要来就来吧，我以不变应万变，这雨砸在头上也不会砸出窟窿来，也就更加淡然视之。谢谢下载！-23-第第1 1课课精耕细作农业生产模式的形成精耕细作农业生产模式的形成首页课前篇自主预习课堂篇合作学习课堂篇合作学习探究点当堂检测参考答案:(1)观点:中国农业的黄金时代是战国至汉唐之间,不是唐末宋代以后。(2)论述:从生产力纵向的发展来看,中国农业的黄金时代是战国至汉唐之间。春秋战国时期,铁农具和牛耕普遍使用,尤其汉朝以后,铁犁牛耕成为我国传统农业的主要耕作方式;修建了都江堰等大量灌溉工程;发明了翻车等灌溉工具等。这些都大大提高了生产力水平,从而造就了中国农业的黄金时代。唐末宋代以后,中国的农耕技术并无明显的突破。综上所述,从生产力纵向的发展来看,无论是生产工具,还是农业技术、灌溉工程与工具,中国农业的黄金时代是战国至汉唐之间,不是唐末宋代以后。