高中化学集体备课研究课件.pptx

1、教学设计 之 研究课程标准 的研究学生情况 的研究教学资源 的研究教材文本 的研究是一 个系 统性 工程把握目标方向目标达成载体有效教学关键教学必要补充现状缺于学情 疏于课标 弱于资源0教学设计之集体备课行动框架1研读课标4.1 常见的化学 反应燃烧燃烧燃烧的条件完全燃烧与不完全燃烧燃烧引发的爆炸 现象防火与灭火课程标准主题四 物质 的化学变化主题五 化学 与可持续发展主题四 物质的化学变化(一)化学变化的基本特征2知道物质发生化学变化时伴随有 能量变化，认识通过化学反应实现 能量转化的重要性。4初步形成“在一定条件下物质可 以转化”的观点主题五化学与社会发展(一)化学与能源和资源的利用2认识

2、燃烧、缓慢氧化和爆炸发 生的条件，了解防火灭火、防范爆 炸的措施。2.精研教材事实性知识理论性 知识技能性 知识方法性 知识研究 学 科 内 容情感性知识理论性 知识理论性 知识事实性 知识方法性 知识情感性 知识情感性知识知识 与 技能过程 与 方法情感 态度 价值 观研 究 素 材 功 能激发 兴趣组织 探究归纳 总结激活 经验迁移 应用概括 整合概括 整合激活 经验组织探究迁移应用激发兴趣明确 功能，用 好用 活素 材研 究 认 识 逻 辑认 识 总 按 照 一 定 逻 辑 展 开，认 识 逻 辑越强，越 有 利 于 知 识建构概括 整合概括整合激活 经验组织 探究迁移 应用激发 兴趣燃

3、烧 经验燃烧本质 应用燃烧条件燃烧条件 应用研 究 教 材 定 位教 材 内 容 被 安 排 在 本 课 时，体 现 怎 样 的 承 上 启 下 作用。精 研 教 材研究 学科内容研究认 识逻辑研究 素材功能研究 教材定位明确教学 内容及重点 明确主要 的教学目标 构建初步的 教学思路教学内容：燃烧的本质、条件和意义教学重点：燃烧的条件，化学反应的条件性教学目标：了解燃烧的本 质，认识燃烧的条件，了 解燃烧在生产生活中应用 教学思路：燃烧经验 燃烧的本质燃烧的条 件燃烧条件的应用3.学生情况的研究奥苏贝尔教育心理学：一种认知观”如果我不 得不把教育心理学的所有 内容简约为一条原理的话，我会说：

4、影响学习最重 要的因素是学生已知的内 容。弄清这一点后，进行 相应的教学。”学情分析的内容学 情 分 析 内 容已知能知想知未知怎么知教学起点确立教学目标制定 与难点确定教学内容拓展教学思路建构燃烧现象，燃烧需要 可燃物、氧气和点燃需要温度达着火点 化学反应需要条件 控制条件可改变反应结合具体案例，能够解决未知的三方面如何控制条件，实现化学促进社会发展以实验为手段，以事 实为基础,对比中分析一、教学目标1.了解燃烧特征，认识燃烧对生产生活的意义。2.认识燃烧的条件，感知化学反应的条件性。3.了解灭火措施，认识燃烧条件与灭火措施的联系。4.认识反应条件性及控制反应条件对生产生活的意义，感悟控制化

5、学反应与人类社会可持续发展的关系。二、教学重难点重点:燃烧的条件,燃烧条件与防火防爆措施的关系,化学反应的条件性难点：进而建立起燃烧的科学认识（着火点）。4教学方案规划迁移 应用概括 整合概括 整合激活 经验组织 探究激发 兴趣5习题研究典型习题分析表典型习题分析表题号命题设计及考查要求学生易错分析对教学与讲评的启示命题设计及考查要求命题设计及考查要求学生易错分析学生易错分析对教学与讲评的启示对教学与讲评的启示以实验为情境，要求根 据现象得出结论，突出 对燃烧条件、控制变量（对比）方法的认识无法根据控制变量 的要求，有逻辑地 进行推理，从而得 出正确的结论讲评教学时，引导学生 认识单一变量实验的要 求，指导学生根据变量 关系合理推论得出结论