高中化学基于化学核心素养的命题解读选考加试题30题命题思路解读-说课说题比赛课件.ppt

1、基于化学核心素养的命题解读选考加试题选考加试题3030题命题思路解读题命题思路解读1 1、四次选考真题考点探究、四次选考真题考点探究一、一、3030题命题的前期工作题命题的前期工作20152015年年1010月月20162016年年4 4月月20162016年年1010月月20172017年年4 4月月无机推断无机推断电解原理电解原理电解方程式书写电解方程式书写电极方程式书电极方程式书写写平衡常数平衡常数平衡常数平衡常数平衡常数计算平衡常数计算反应热反应热热化学方程式的热化学方程式的书写书写热热化学化学方程式方程式书写书写盖斯定律盖斯定律盖斯定律盖斯定律盖斯定律盖斯定律化学平衡相化学平衡相关图

2、像关图像化学反应速率化学反应速率与化学平衡相与化学平衡相关图像关图像转化率与压强相转化率与压强相关图像关图像平衡作图平衡作图选择性和转化选择性和转化率图像分析率图像分析碰撞理论解释反碰撞理论解释反应速率应速率焓变、熵变反应焓变、熵变反应的自发判断的自发判断自发条件自发条件化学反应计算化学反应计算化学平衡移动化学平衡移动理论应用理论应用3030题命题题命题电解池中电极反应式书电解池中电极反应式书写写 平衡常数表达式平衡常数表达式热化学方程式书写热化学方程式书写盖斯定律盖斯定律转化率与压强相关图像转化率与压强相关图像时空收率、时空收率、转化率转化率、化、化学反应速率学反应速率图像分析图像分析焓变、

3、熵变反应的自发焓变、熵变反应的自发条件判断条件判断PHPH值的计算值的计算化学反应速率与平衡移化学反应速率与平衡移动原理的综合应用动原理的综合应用 1 1、四次选考真题考点探究、四次选考真题考点探究一、命题的前期工作一、命题的前期工作2 2、化学选考考试说明研究、化学选考考试说明研究a-a-识记：识记：对化学知识能了解、辨认、描述、区分、举例、比较达到对化学知识能了解、辨认、描述、区分、举例、比较达到“知知其然其然”。（1 1）复述有关化学概念和定律；（）复述有关化学概念和定律；（2 2）正确书写化学用语）正确书写化学用语b-b-理解：理解：对化学知识能理解、说明、判断、分类、归纳、解释，达到

4、对化学知识能理解、说明、判断、分类、归纳、解释，达到“知知其所以然其所以然”c-c-应用：应用：把所学的化学知识及原理应用到新情景中解决问题。把所学的化学知识及原理应用到新情景中解决问题。（1 1）将重要的化学概念、原理用于解决一定条件下的具体问题。）将重要的化学概念、原理用于解决一定条件下的具体问题。（4 4）关注化学知识在工业、农业、国防和科学技术现代化中的作用。）关注化学知识在工业、农业、国防和科学技术现代化中的作用。1 1、四次选考真题考点探究、四次选考真题考点探究一、命题的前期工作一、命题的前期工作2 2、化学选考考试说明研究、化学选考考试说明研究3 3、教材体系研究、教材体系研究教

5、材体系教材体系物质变化物质变化能量变化能量变化反应规律反应规律蕴含的学科核心素养蕴含的学科核心素养宏观辨识与微观探析、宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知证据推理与模型认知、科学探究与创新精神科学探究与创新精神、科学精神与社会责任科学精神与社会责任1 1、四次选考真题考点探究、四次选考真题考点探究一、命题的前期工作一、命题的前期工作2 2、化学选考考试说明研究、化学选考考试说明研究4 4、素材寻找、素材寻找3 3、教材体系研究、教材体系研究素材来源：（1）论文甲醇脱氢和选择氧化制备甲酸甲酯的催化剂与反应路径，科学通报 2015，60（16）（2）论文甲酸

6、生产工艺技术及应用，化学工程师2009（4）（3）论文泡沫铜负载硫化亚铜电极高效电催化还原二氧化碳制备甲酸，物理化学学报2016，32(1)（4）硕士研究生毕业论文甲醇羰基化制甲酸甲酯的研究，昆明理工大学，章江洪（5）论文一种电化学还原CO2制甲酸的气体扩散电极的制备方法，发明专利，申请（专利）号：CN201410003643.1（6）硕士研究生毕业论文Pd_碳基气体扩散电极制备及还原CO_2制取液体燃料研究_鲁光，北京林业大学，鲁光。（7）论文锡气体扩散电极上电化学还原二氧化碳制甲酸性能的稳定性，应用化学，2016，33（10）。以甲酸甲酯的工艺技术为试题的载体以甲酸甲酯的工艺技术为试题的载

7、体2 2、命题立意、命题立意4 4、试题拓展价值、试题拓展价值1 1、试题呈现、试题呈现5 5、学情分析、学情分析 3 3、试题解析、试题解析6 6、感悟与反思、感悟与反思二、二、3030题命题解读题命题解读1 1、试题呈现、试题呈现加试题30、甲酸甲酯是基本有机化工原料，碳一化工极重要的中间体，具有广泛的用途，请回答：(1)甲醇催化转化为甲酸甲酯，可通过反应和反应反应 2CH3OH(l)HCOOCH3(l)+2H2(g)H1=+89.2 KJmol-1 反应 2CH3OH(l)+O2(g)HCOOCH3(l)+2H2O(l)H2=-439.0 KJmol-1 （说明：甲醇和氢气的燃烧热分别为

8、H-1453KJmol-1和H=-573 KJmol-1）。甲酸甲酯燃烧的热化学方程式 。反应自发进行的条件 。(2)上世纪80年代，甲酸甲酯水解生产甲酸工艺开发成功，并成为目前甲酸主流生产工艺。该法在一定的温度、压力下，以甲醇钠为催化剂，一氧化碳与甲醇发反应生成甲酸甲酯，然后再经水解生成甲酸和甲醇。反应方程式如下：CH3ONa反应 CH3OH(l)+CO(g)HCOOCH3(l)H3 反应 HCOOCH3 HCOOH+CH3OH H4 在主催化剂甲醇钠浓度为0.4molL-1，压强为3.8MPa的条件下，助催化剂吡啶为2 molL-1，CO物质的量为a mol条件下考察温度对反应的影响。如图

9、1和图2所示：焓变、熵变反应焓变、熵变反应的自发条件判断的自发条件判断盖斯定律、盖斯定律、热化学方程式书写热化学方程式书写1 1、试题呈现、试题呈现（时空收率：指在给定反应条件下，单位时间内，单位体积（或质量）催化剂能获得某一产物的量。）下列说法不正确的是_ A H30 BCO和甲醇的平衡转化率随随温度升高而降低。C甲酸甲酯时空收率的最大值在80附近，短时间内CO反应速率增加最快在80，催化剂活性保持最好在70。D其他条件不变，增大CO的浓度可提高甲醇的平衡转化率和甲酸甲酯的时空收率 80时，反应在t1时刻达到平衡，该温度下反应的平衡常数表达式 为 ，实际工业生产中采用的温度是80，其理由 是

10、 。.时空收率、时空收率、转化转化率率、化学反应速、化学反应速率率图像分析图像分析化学反应速率化学反应速率与平衡移动原与平衡移动原理的综合应用理的综合应用 平衡常数平衡常数表达式表达式80时，一定量的CH3OH、CO在恒温恒容的密闭容器中发生反应，甲醇的平衡转化率随压强变化曲线如图3。保持其它条件不变，升温到90，请画出压强在3.25MPa4.25MPa范围内，甲醇的平衡转化率随压强变化曲线示意图。(3)据文献报道，CO2可以在酸性条件下电催化还原制备甲酸，生成甲酸的装置如图4所示，生成甲酸的电极反应式是 。电解产生5.6LO2(标况下)，将此时阴极室产生的甲酸溶于水形成的1L溶液的PH约为

11、（甲酸的Ka=1.810-4，log3=0.48）。1、试题呈现、试题呈现转化率与转化率与压强相关图像压强相关图像电解池中电极反应式书写电解池中电极反应式书写 PHPH值的计算值的计算2 2、命题、命题立意立意以工业上所用的甲酸甲酯的生产工艺技术和应用为背景对化学反应原理主干知识进行考察，属于较难题。以热点内容为引领，紧扣高中化学核心素养，促使学生多角度、多层面思考问题，培养学生综合运用知识解决问题的能力，进而提高学生的科学素养。通过设置曲线图、电解装置图等多样化的信息呈现方式来创设问题情境，考查读图、析图、从图中获取信息解决问题的能力，考查学生综合处理化学信息的能力。该题蕴含了较多的化学信息

12、，如反应的热效应、燃烧热、工艺技术的最佳条件，转化率、时空收率、主催化剂、助催化剂、催化剂的活性、反应速率、化学平衡常数、电解原理、溶液酸碱性、PH等，旨在考查学生获取信息以及整合信息的能力。2、命题立意、命题立意情景创设（试题来源）情景创设（试题来源）知识体系展示知识体系展示解题思路分析解题思路分析化学学科核心素养体现化学学科核心素养体现3 3、试题解析、试题解析 试题建构试题建构加试题加试题30、甲酸甲酯是基本有机化工原料，碳一化工极重要的中间体，具有、甲酸甲酯是基本有机化工原料，碳一化工极重要的中间体，具有广泛的用途，请回答：广泛的用途，请回答：(1)甲醇催化转化为甲酸甲酯，可通过反应甲

13、醇催化转化为甲酸甲酯，可通过反应和反应和反应反应反应 2CH3OH(l)HCOOCH3(l)+2H2(g)H1=+89.2 KJmol-1 反应反应 2CH3OH(l)+O2(g)HCOOCH3(l)+2H2O(l)H2=-439.0 KJmol-1 (2)上世纪上世纪80年代，甲酸甲酯水解生产甲酸工艺开发成功，并成为目前甲年代，甲酸甲酯水解生产甲酸工艺开发成功，并成为目前甲酸主流生产工艺。该法在一定的温度、压力下，以甲醇钠为催化剂，一氧酸主流生产工艺。该法在一定的温度、压力下，以甲醇钠为催化剂，一氧化碳与甲醇发生反应生成甲酸甲酯，然后再经水解生成甲酸和甲醇。反应化碳与甲醇发生反应生成甲酸甲酯

14、，然后再经水解生成甲酸和甲醇。反应方程式如下：方程式如下：CH3ONa反应反应 CH3OH(l)+CO(g)HCOOCH3(l)H3 反应反应 HCOOCH3(l)HCOOH(l)+CH3OH(l)H4 情景创设（试题来源）情景创设（试题来源）(3)据文献报道，据文献报道，CO2可以在酸性条件下电催化还原制备甲酸，可以在酸性条件下电催化还原制备甲酸，情景创设（试题来源）情景创设（试题来源）情景创设（试题来源）情景创设（试题来源）反应 2CH3OH(l)HCOOCH3(l)+2H2(g)H1=+89.2 KJmol-1 反应 2CH3OH(l)+O2(g)HCOOCH3(l)+2H2O(l)H2

15、=-439.0 KJmol-1 （说明：甲醇和氢气的燃烧热分别为H-1453KJmol-1和H=-573 KJmol-1）。甲酸甲酯燃烧的热化学方程式 。反应自发进行的条件 。解答：解答：由题中信息由题中信息反应反应和甲醇的燃烧热的热化学方程式和甲醇的燃烧热的热化学方程式，根据盖斯定律可，根据盖斯定律可得得出甲酸甲酯出甲酸甲酯的的热化学方程为热化学方程为HCOOCH3(l)+2O2(g)=2CO2(g)+2H2O(l)H=-1014 kJmol-1，反应，反应正向熵增正向熵增、吸热、吸热，故该反应，故该反应自发进行的条件是高温。自发进行的条件是高温。知识体系展示知识体系展示教材内容教材内容知识

16、点知识点能力层级能力层级专题一、化学反应专题一、化学反应与能量变化与能量变化1、标准燃烧热、标准燃烧热2、盖斯定律及其简单计算；、盖斯定律及其简单计算；bb专题二、化学反应专题二、化学反应速率和化学平衡速率和化学平衡1、用熵变、焓变判断反应方向、用熵变、焓变判断反应方向c核心素养核心素养变化观念与平衡思想（水平变化观念与平衡思想（水平2）证据推理与模型认知（水平证据推理与模型认知（水平3）试题建构试题建构下列说法不正确的是_A H30 BCO和甲醇的平衡转化率随随温度升高而降低。C甲酸甲酯时空收率的最大值在80附近，短时间内CO反应速率增加最快在80，催化剂活性保持最好在70。D其他条件不变，

17、增大CO的浓度可提高甲醇的平衡转化率和甲酸甲酯的时空收率解答：解答：B。A项运用焓变、熵变的反应方向的判断依据可得，该题的项运用焓变、熵变的反应方向的判断依据可得，该题的BCD选选项可通过仔细品阅图项可通过仔细品阅图1和图和图2并结合化学反应速率和化学平衡移动原理的相关并结合化学反应速率和化学平衡移动原理的相关知识可解得。知识可解得。知识体系展示知识体系展示专题二、化学专题二、化学反应速率和化反应速率和化学平衡学平衡1、影响化学平衡的因素及平衡移动方向的判断，影响化学平衡的因素及平衡移动方向的判断，2、反应的转化率，反应的转化率，3、用化学平衡移动原理选择和确定合适的生产条件。用化学平衡移动原

18、理选择和确定合适的生产条件。cbc核心素养核心素养宏观辨识与微观探析（水平宏观辨识与微观探析（水平4）证据推理和模型认知（水平证据推理和模型认知（水平4）变化观念与平衡思想变化观念与平衡思想（水平（水平4）科学探究与创新精神（水平科学探究与创新精神（水平4）试题建构试题建构80时，反应在t1时刻达到平衡，该温度下反应的平衡常数表达式为 ，实际工业生产中采用的温度是80，其理由是 。3 3、试题解析、试题解析知识体系展示知识体系展示专题二、化学反应专题二、化学反应速率和化学平衡速率和化学平衡1、化学平衡常数；化学平衡常数；2、反应的转化率；反应的转化率；3、影响化学反应速率的因素；影响平衡移动影

19、响化学反应速率的因素；影响平衡移动的因素的因素4、平衡移动原理的综合应用、平衡移动原理的综合应用cbcc核心素养核心素养变化观念与平衡思想变化观念与平衡思想（水平（水平3）证据推理与模型认知证据推理与模型认知（水平（水平3）解答：解答：(1分分)低于低于80反应速率较小，高于反应速率较小，高于80反应逆向进行，反应逆向进行，不利于产物的生成不利于产物的生成(1分分)，该问题考查学生具有该问题考查学生具有的的平衡思想平衡思想以及对化学反应速以及对化学反应速率与平衡移动原理的综合应用。率与平衡移动原理的综合应用。80时，一定量的CH3OH、CO在恒温恒容的密闭容器中发生反应，甲醇的平衡转化率随压强

20、变化曲线如图3。保持其它条件不变，升温到90，请画出压强在3.25MPa4.25MPa范围内，甲醇的平衡转化率随压强变化曲线示意图。3 3、试题解析、试题解析解答解答：知识体系展示知识体系展示专题二、化学反应专题二、化学反应速率和化学平衡速率和化学平衡1 1、影响化学平衡的因素及平衡移动方向的判影响化学平衡的因素及平衡移动方向的判断，断，2 2、反应的转化率；数据的记录与处理。反应的转化率；数据的记录与处理。c cb b核心素养核心素养变化观念与平衡思想变化观念与平衡思想（水平（水平4 4）证据推理与模型认知证据推理与模型认知（水平（水平4 4）(3)据文献报道，CO2可以在酸性条件下电催化还

21、原制备甲酸，生成甲酸的装置如图4所示，生成甲酸的电极反应式是 。电解产生5.6LO2(标况下)，将此时阴极室产生的甲酸溶于水形成的1L溶液的PH约为 （甲酸的Ka=1.810-4，log3=0.48）。3 3、试题解析、试题解析解答：解答：(3)CO(3)CO2 2+2e+2e-+2H+2H+=HCOOH (1=HCOOH (1分分)1.52 (1)1.52 (1分分)。知识体系展示知识体系展示专题一、化学反应专题一、化学反应与能量变化与能量变化1 1、电解池的构造与工作原理，电解池的构造与工作原理，2 2、电解池的电极反应式，电解产物的量的计电解池的电极反应式，电解产物的量的计算算c cb

22、b专题三、溶液中的专题三、溶液中的离子反应离子反应1 1、弱电解质的电离平衡、弱电解质的电离平衡2 2、PHPH的概念，的概念，PHPH与溶液酸碱性的关系与溶液酸碱性的关系3 3、pH pH 的简单计算的简单计算c ca ac c核心核心素养素养宏观辨识与微观探析（水平宏观辨识与微观探析（水平4）证据推理与模型认证据推理与模型认知（水平知（水平4）4 4、试题拓展价值、试题拓展价值1、把（、把（1）改成甲酸甲酯燃烧的热化学方程式）改成甲酸甲酯燃烧的热化学方程式 。根据以上信息，请说明反应根据以上信息，请说明反应自发进行的条件是自发进行的条件是 ，理由是理由是 。2、把（、把（2）改成在主催化剂

23、甲醇钠浓度为）改成在主催化剂甲醇钠浓度为0.4molL-1，压强为，压强为3.8MPa的条的条件下，温度为件下，温度为80的条件下，采用浓度为的条件下，采用浓度为2 molL-1的不同助催化剂（如吡的不同助催化剂（如吡啶、啶、N，N-二甲基甲酰胺（二甲基甲酰胺（DMF）、二甲基亚砜（）、二甲基亚砜（DMSO），），CO物质的量物质的量为为a mol条件下分别考察助催化剂对反应条件下分别考察助催化剂对反应(3)的影响如图的影响如图1、2所示所示（时空收率：指在给定反应条件下，单位时间内，单位体积（或质量）催（时空收率：指在给定反应条件下，单位时间内，单位体积（或质量）催化剂能获得某一产物的量。）

24、化剂能获得某一产物的量。）最佳助催化剂是最佳助催化剂是 ，理由，理由 。（请用碰撞理论解释）。（请用碰撞理论解释）80时甲酸甲酯物质的量在时甲酸甲酯物质的量在DMF催化下的变化曲线如图催化下的变化曲线如图3所示。画出在所示。画出在吡啶催化下的变化曲线吡啶催化下的变化曲线0t1时刻甲酸甲酯物质的量随时间的变化曲线。时刻甲酸甲酯物质的量随时间的变化曲线。4 4、试题拓展价值、试题拓展价值3、把、把(3)的第的第2空改为当产生空改为当产生2.8LO2(标况下标况下)时，此时产生的甲时，此时产生的甲酸的物质的量是酸的物质的量是 。4 4、试题拓展价值、试题拓展价值4、把第（、把第（3）小题改为两小题，

25、增加第小题电催化还原）小题改为两小题，增加第小题电催化还原二氧化碳制备甲酸是备受关注的热点问题。以硫化亚铜作为阴二氧化碳制备甲酸是备受关注的热点问题。以硫化亚铜作为阴极电催化材料、极电催化材料、0.5 molL-1，1-丁基丁基-3-甲基咪唑四氟硼酸盐的甲基咪唑四氟硼酸盐的乙腈溶液为电解液，在该体系中可高效催化转化二氧化碳为甲乙腈溶液为电解液，在该体系中可高效催化转化二氧化碳为甲酸。图酸。图3是电解过程中的电流密度在如图是电解过程中的电流密度在如图3条件下的变化情况，条件下的变化情况，图图4是阴极材料上无催化剂时的甲酸的电解产率，请画出当阴是阴极材料上无催化剂时的甲酸的电解产率，请画出当阴极材

26、料存在硫化亚铜催化剂时的可能的甲酸的电解产率。极材料存在硫化亚铜催化剂时的可能的甲酸的电解产率。4 4、试题拓展价值、试题拓展价值5 5、学情分析、学情分析难度系数：难度系数：在设置难度上预计为在设置难度上预计为0.60左右，供本校高二左右，供本校高二选考班三个班级共选考班三个班级共121名学生使用名学生使用。学生解题障碍分析：学生解题障碍分析：（具体分析答题情况后的总结）（具体分析答题情况后的总结）阅题、审题和消化信息速度太慢阅题、审题和消化信息速度太慢。量的计算题目对学生来说有一定难度量的计算题目对学生来说有一定难度。基础知识不基础知识不够够扎实扎实。学生思路不清，找不到突破口。学生思路不

27、清，找不到突破口。答题情况：答题情况：高二选考班的学生，未进行过真正意义上的高二选考班的学生，未进行过真正意义上的复习，知识遗忘率非常高。因此初次接触加试题复习，知识遗忘率非常高。因此初次接触加试题30题，答题，答题错误率非常高。题错误率非常高。困难：困难：限于自身水平存在一定困难：题干的内容的选择范围太广，难于限于自身水平存在一定困难：题干的内容的选择范围太广，难于取舍。知识点如何覆盖的更广，能力考核更立体存在一定的困惑。核心素取舍。知识点如何覆盖的更广，能力考核更立体存在一定的困惑。核心素养如何能真正的体现和培养存在一定的困惑。对于试题难度的把握存在困养如何能真正的体现和培养存在一定的困惑。对于试题难度的把握存在困惑。惑。收获：收获：在命制试题的思考中了解了命题的程序，命题的关键点是在命制试题的思考中了解了命题的程序，命题的关键点是紧扣考试说明。紧扣考试说明。试题上所有的知识源于教材，高于教材，平时教学时要督促学生立足试题上所有的知识源于教材，高于教材，平时教学时要督促学生立足教材，关注教材。教材，关注教材。6 6、感悟与反思、感悟与反思