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类型浙教版七年级上册科学《2.3生物体的结构层次》教案教学设计.doc

  • 上传人(卖家):aben
  • 文档编号:57093
  • 上传时间:2018-09-15
  • 格式:DOC
  • 页数:6
  • 大小:100.07KB
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    关 键  词:
    浙教版七 年级 上册 科学 2.3 生物体 结构 层次 教案 教学 设计 下载 _七年级上册(2024)_浙教版_科学_初中
    资源描述:

    1、初中科学生物体的结构层次 1. 概述 课名为生物体的结构层次,选自浙教版科学七年级上册第二章第 3 节,属于科学课程标准中的“生命科学”部分。在前面的学习中学生已从微观层次上认识了生物体的基本单位 -细胞。本节将 继续 从 微观角度学习 细胞分裂、生长、分化形成了组织 ,再从 宏观层次上学习器官、系统的概念,从而建立 生物体 的结构层次。 本节课所需课时为 2 课时,每课时 45 分钟。 2. 教学目标分析 ( 1)知识与技能: 1. 能说出器官、系统的概念的含义,能概述组织是如何形成的,能结合具体例子区分组织和器官。 2. 能结合图片拍出消化系统的主要器官名称并说明其功能。 3. 学生在教师

    2、的指导下能描述生物体的结构层次:细胞组织器官(系统)个体。 ( 2)过程与方法: 通过游戏、实验等结合多媒体的形式,增强合作学习的能力,增强探究学习的能力。 ( 3)情感态度和价值观: 1. 学生初步形成生物体是一个有明显组成层次的整体的生物学观点。 2. 学生能领悟生物体是一个统一的整体。 3. 体验科学探究的乐趣,培养科学学习的热情。 3. 教学重难点 ( 1)教学重点 1. 学生能描述生物体的结构层次:细胞组织器官(系统)生物体。 2. 学生能从微观到宏观,从部分到整体,逐步对生物体形成完整认识,领悟生物体是一个统一的整体。 ( 2)教学难点 1. 学生对细胞分化形成组织难以理解。 2.

    3、 对组织和器官的概念易混淆。 4. 学习者特征分析 我的授课对象是七年级的学生,他们对于科学有较为浓厚的兴趣,乐于在生活中探索各种现象,并积累了一些成熟或不成熟的经验,大多知道绿色植物体和人体的初步构成,但不会用器官、系统等属于来表达,且缺乏整体性的观点 5. 教学用具 橡皮泥、直尺等。 6. 教学过程 ( 1)教学策略 建构主义学习观认为,学习不是通过教师传授得到的,是学生在一定情境下,借助他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得。因此本堂课将构建一定 的 情境,使 学生在原有的认知上,进行知识点的意 义建构。本节课将采用讲授法、实验法等结合多媒体课件进行教学。 ( 2)学生活

    4、动 本节课学生主要通过模拟实验和图片视频相结合的方式,通过自己的观察和讨论对细胞分裂、生长以及分化的过程有了相对比较直接的认识,并加深学生对这一抽象概念的认识。再通过知识的延伸了解组织的概念,并通过对图片的观察了解动植物基本组织的形态结构特点。 ( 3)教学过程: (选取该课的第一课时:细胞分裂、生长和分化及组织部分的内容) ( PS:后附教学过程的流程图) 导入 复习关于细胞结构部分的内容。 猜一猜 每个人身体中共有多少个细胞吗?( 60-100 万亿个)。 提问 一个细胞是如何发育成一个独立的生物体的呢? 下面开始这节课的内容 生物体的结构层次 板书:课题 概念 细胞分裂:是指一个细胞分成

    5、两个细胞的过程。 视频 动物和植物的细胞分裂过程 讨论 细胞分裂的特点是什么? 结论 1. 细胞数目增加 2. 子细胞大小为母细胞的一半 3. 子细胞和母细胞的结构是一样的 活动 模拟细胞分裂的过程 1. 用橡皮泥做成一个直径约为 2 厘米的球。用这个球代表一个受精卵。 2. 将橡皮泥一分为二,在两 个 半球中适当增加橡皮泥后,仍让这两部分黏在 一起。 3. 再将每个部分一分为二,适当增加橡皮泥后,仍让它们粘在一起,现在共有4 个 “ 细胞 ” 了。 4. 再将每个部分一分为二,这样就有 8 个 “ 细胞 ” 了。 5. 如此继续分裂下去,最后形成一个 “ 细胞团 ” 。 视频 动物和植物的细

    6、胞分裂过程 讨论 细胞分裂过程中细胞核发生了什么变化? 结论 细胞核分成了两个 细胞分裂过程中有一个神奇的现象(母细胞中会出现染色体,并且最终会平均分配到两个子细胞中去。) 讨论 同学们需要补充营养长个子。那么细胞呢?细胞需要长个子吗? 我们身体中各部分的细胞长得一样吗?细胞的形态,细胞的功能是不是相同的呢? 结论 细胞是需要吸收营养物质生长的(细胞生长)。 身体各部分细胞的形态和功能是不一样的(细胞分化)。 概念 细胞生长:是指细胞吸收营养物,合成自身的组成物质,不断地长大的过程。 细胞分化:是指子细胞发生变化,形成具有不同形态和功能的细胞的过程。 拓展 干细胞(一类具有自我复制能力、在一定

    7、条件下可以分化成各种细胞的未分化细胞。) 讨论 生物体为什么要进行细胞分化? 结论 类比分工合作,是为了让机体各项生理活动更高效地进行。 引出概念 组织:细胞分化形成的不同形态和不同功能的细胞群 读图 不同组织的细胞形态与其功能有什么不同?(植物的基本组织) 思考与讨论 观察被子植物叶片的横切面,并讨论。 1 什么组织会贯穿于植物体的根、茎、叶等结构?(输导组织) 2 剪去一根枝条的顶尖,这根枝条就不能继续往上生长了,其主要原因可能是什么?(分生组织被剪掉了) 概念 植物的基本组织:保护组织、输导组织、营养组织、机械组织、分生组织。 活动 观察人体四大基本组织的切片,了解它们的结构特点(由于课

    8、堂限制,只能图片观察)。 概念 动物的基本组织:上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织。 读图 皮肤的横切面(进一步巩固动物的基本组织) 复习小结 1. 细胞的分裂、生长和分化 2.组织的概念以及动植物的基本组织 作业 ( 4)板书设计 7. 评价 本节课要充分体现以学生为主体的要求,评价的侧重点放在学生的活动上,包括: 1. 学生个人自主学习时间以及合作学习时间 及其学习情况; 2. 学生对于各类问题(普通问题、开放性问题、综合性问题)的回答情况(回答次数以及正确率等) ; 3. 学生的课堂参与度(积极性) ; 4. 课堂的纪律情况。 2.3 生物体的结构层次(第一课时) 细胞 生物体 细胞

    9、生长 细胞分裂 细胞分化 组织 器官 系统 植物的基本组织:保护组织 输导组织 营养组织 机械组织 分生组织 动物的基本组织:上皮组织 结缔组织 肌肉组织 神经组织 教学过程流程图: 开始 复习旧知 导入新课 细胞分裂 细胞生长 细胞分化 活动:模拟细胞分裂 拓展:干细胞 细胞首先是通过细胞分裂、生长和分化形成生物体的 染色体的分裂 组织 系统 复习小结 结束 器官 植物基本组织 动物基本组织 观察被子植物叶片的横切面 观察人体四大基本组织切片 生物体的结构层次 第二课时内容 -温馨提示: - 【 浙教版科学七年级上册 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接,下载全套资料! 】 请到 百度 搜索“ 163 文库 ”,到网站下载! 或直接访问:

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