高中-高考专项复习-评价诗歌的思想内容和作者的观点态度课件.ppt
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- 高中 高考 专项 复习 评价 诗歌 思想 内容 作者 观点 态度 课件
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1、第五节评价诗歌的思想内容和作第五节评价诗歌的思想内容和作者的观点态度者的观点态度红楼梦第四十八回中写道:香菱笑红楼梦第四十八回中写道:香菱笑道:道:“据我看来据我看来,诗的好处诗的好处,有口里说不出来有口里说不出来的意思的意思,想去却是逼真的。有似乎无理的想去却是逼真的。有似乎无理的,想去竟是有理有情的。想去竟是有理有情的。”黛玉笑道:黛玉笑道:“这话这话有了些意思有了些意思,但不知你从何处见得?但不知你从何处见得?”香菱香菱笑道:笑道:“我看他塞上一首我看他塞上一首,那一联云:那一联云:香菱赏诗香菱赏诗大漠孤烟直大漠孤烟直,长河落日圆。长河落日圆。想来烟如何直?日自然是圆的。想来烟如何直?日
2、自然是圆的。这这直直字似无理字似无理,圆圆字似太俗。合上书一想字似太俗。合上书一想,倒像是见了倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个这景的。若说再找两个字换这两个,竟再找不出两个字来。竟再找不出两个字来。”塞上应是谁的作品?你该如何赏析塞上应是谁的作品?你该如何赏析“直直”和和“圆圆”两两字?字?答案答案唐代诗人王维。唐代诗人王维。“孤孤”与与“直直”相衬,写出黄昏大相衬,写出黄昏大漠特有的景象。漠特有的景象。“长河长河”与与“日圆日圆”相衬,写出雄浑之景。一相衬,写出雄浑之景。一个个“直直”字,一个字,一个“圆圆”字,不仅准确地描绘了沙漠的景象,字,不仅准确地描绘了沙漠的景象,而且表现了作
3、者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。溶化在广阔的自然景象的描绘中。考点一从题材角度理解诗歌思想内容和观点态度考点一从题材角度理解诗歌思想内容和观点态度古典诗歌从题材角度可分为羁旅思乡诗、送别怀人诗、边古典诗歌从题材角度可分为羁旅思乡诗、送别怀人诗、边塞征战诗、山水田园诗、爱情闺怨诗、咏史怀古诗、咏物言志塞征战诗、山水田园诗、爱情闺怨诗、咏史怀古诗、咏物言志诗等七大类,以下就从这七大类诗歌入手,寻求鉴赏评价诗歌诗等七大类,以下就从这七大类诗歌入手,寻求鉴赏评价诗歌思想内容和观点态度题的突破。思想内容和观点态
4、度题的突破。一、羁旅思乡诗一、羁旅思乡诗南北千山与万山,轩车谁不思乡关南北千山与万山,轩车谁不思乡关题材特征题材特征内容情感内容情感常用技法常用技法内内涵涵诗人因长期客居在外,滞留他诗人因长期客居在外,滞留他乡,或漂泊异地等,对所见所乡,或漂泊异地等,对所见所闻有所感,借此抒发对家乡、闻有所感,借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感叹、亲人的无尽思念和人生感叹、漂泊愁苦。漂泊愁苦。内内容容借抒情主人公旅途中的所见所闻、借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感所叹,表达思亲怀乡之情。主所感所叹,表达思亲怀乡之情。主题有潦倒失意、漂泊哀伤、思念亲题有潦倒失意、漂泊哀伤、思念亲人等。人等。(1)借景抒情借
5、景抒情(或叫或叫“寓情寓情于景于景”),情景交融。,情景交融。(2)乐景衬哀情乐景衬哀情(乐景写哀乐景写哀)。(3)侧面落笔。诗人在表现侧面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时,不是怀远、思归之情时,不是直接抒发思念之情,而是直接抒发思念之情,而是从对方着笔,想象对方思从对方着笔,想象对方思念自己之深,借以烘托诗念自己之深,借以烘托诗人的苦恨离情。人的苦恨离情。(4)因梦寄情,虚实结合。因梦寄情,虚实结合。标标志志诗题中多含有诗题中多含有“客舍客舍”“”“登登高高”“”“望望月月”“”“忆忆”“”“寄寄”“”“行行”“”“思思”等词语以及元宵、中秋、重阳、等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。
6、除夕等节日名。常见意象:月亮、秋风、秋常见意象:月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等。危楼、危栏等。情情感感天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难,抒发漂泊无定的孤苦。的艰难,抒发漂泊无定的孤苦。望尽天涯怀人愁。感念亲情之深,望尽天涯怀人愁。感念亲情之深,表达对亲人的思念。表达对亲人的思念。羁旅他乡的幽怨之情。或表达人羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹,流露年华易逝的苦闷,或生感叹,流露年华易逝的苦闷,或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤
7、独寂寞、幽怨愤慨之情。门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。教教材材登高登高杜甫杜甫前两联写登高闻见之景,前两联写登高闻见之景,后两联抒登高感触之情,后两联抒登高感触之情,充分表达了诗人长年漂泊、充分表达了诗人长年漂泊、忧国伤时、老病孤愁的复忧国伤时、老病孤愁的复杂感情。杂感情。由情选景,由情选景,寓情于景,寓情于景,浑然一体。浑然一体。1.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。阅读下面这首唐诗,然后回答问题。即学即练即学即练商山早行商山早行温庭筠温庭筠晨起动征铎晨起动征铎,客行悲故乡。客行悲故乡。鸡声茅店月鸡声茅店月,人迹板桥霜。人迹板桥霜。槲叶落山路槲叶落山路,枳花明驿墙。枳花明驿墙。因思杜陵梦因思杜陵梦
8、,凫雁满回塘。凫雁满回塘。说说这首诗的说说这首诗的“目前之景目前之景”和和“言外之意言外之意”,体会诗中的,体会诗中的“羁旅乡情羁旅乡情”。【尝试答题】【尝试答题】_ 答案答案目前之景:鸡声茅店,残月当空,人迹板桥,微霜初目前之景:鸡声茅店,残月当空,人迹板桥,微霜初度,斛叶山路,枳花驿墙。言外之意:道路辛苦,羁旅愁思。度,斛叶山路,枳花驿墙。言外之意:道路辛苦,羁旅愁思。二、送别怀人诗二、送别怀人诗从此无心爱良夜,任他明月下西楼从此无心爱良夜,任他明月下西楼题材特征题材特征内容情感内容情感常用技法常用技法内内涵涵古人常常因事不得不与家人、情古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别,送别之
9、际,人或亲朋好友离别,送别之际,人们往往设酒饯别,折柳相送,人们往往设酒饯别,折柳相送,吟诗赠别,表达依依不舍之情。吟诗赠别,表达依依不舍之情。内内容容送别诗涉及的范围极广,有君臣送别诗涉及的范围极广,有君臣官场赠别,有市井朋友相别,有官场赠别,有市井朋友相别,有亲人情人送别。亲人情人送别。(1)寓情于景,以景衬情,寓情于景,以景衬情,情景交融。情景交融。(2)烘托:不直接写人的烘托:不直接写人的离情别绪,而是通过写离情别绪,而是通过写眼中物有伤离之意来烘眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。托人的伤离之深。(3)以乐景衬哀情以乐景衬哀情(也叫也叫乐景写哀或反衬乐景写哀或反衬)。(4)想象想象(
10、也叫虚拟或虚也叫虚拟或虚实结合实结合)。送别诗常借。送别诗常借助想象表达自己对朋友助想象表达自己对朋友的留恋和关切。的留恋和关切。标标志志标题中往往有标题中往往有“送送”“”“别别”“”“赠赠”“”“酬酬”。常见意象:常见意象:“柳柳”“酒酒”“”“月月”“”“水水”四大四大意象。意象。(“长亭长亭”“”“短亭短亭”“”“阳阳关关”“”“舟舟”“”“灞桥灞桥”等意象也在等意象也在送别怀人诗中出现送别怀人诗中出现)情情感感依依惜别的不舍与伤感。依依惜别的不舍与伤感。离别后的思念与牵挂。离别后的思念与牵挂。对友人的安慰与勉励。对友人的安慰与勉励。借送别友人表明自己的心态。借送别友人表明自己的心态。
11、抒发对人生的感慨。抒发对人生的感慨。要注意,每首诗表达的情感往往要注意,每首诗表达的情感往往不是单一的,而是多种情感交杂不是单一的,而是多种情感交杂在一起的集合体,它丰富复杂却在一起的集合体,它丰富复杂却不杂乱无章。不杂乱无章。教教材材雨霖铃雨霖铃柳永柳永上阕写临别时恋恋不舍的情绪,下阕上阕写临别时恋恋不舍的情绪,下阕写词人想象离别之后的孤寂伤感。写词人想象离别之后的孤寂伤感。寓情于景,寓情于景,虚实结合。虚实结合。2.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。阅读下面这首唐诗,然后回答问题。即学即练即学即练谢亭送别谢亭送别许浑许浑 劳歌劳歌【注】【注】一曲解行舟一曲解行舟,红叶青山水急流。红叶青山水急
12、流。日暮酒醒人已远日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼。满天风雨下西楼。【注】【注】劳歌:送别歌的代称。劳歌:送别歌的代称。用自己的话概括诗歌最后两句所写景色的特点,并说说表达了用自己的话概括诗歌最后两句所写景色的特点,并说说表达了诗人怎样的情感。诗人怎样的情感。【尝试答题】【尝试答题】_答案答案写了凄黯写了凄黯(凄清凄清)之景,表达了诗人与朋友离别的伤感、之景,表达了诗人与朋友离别的伤感、惆怅的情感。惆怅的情感。三、边塞征战诗三、边塞征战诗相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋题材特征题材特征内容情感内容情感常用技法常用技法内内涵涵边塞征战诗是以边疆地区军民生活边塞征战诗是以
13、边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。和自然风光为题材的诗。内内容容边塞诗多表现从军出塞、保家卫国、边塞诗多表现从军出塞、保家卫国、民族交往、塞上风情,或抒报国壮民族交往、塞上风情,或抒报国壮志,或发反战呼声,或记现实战事。志,或发反战呼声,或记现实战事。(1)修辞方面:修辞方面:主要有夸张、主要有夸张、对比、互文、对比、互文、用典等。用典等。(2)人物形象的人物形象的塑造方面:常塑造方面:常用侧面烘托、用侧面烘托、动作肖像描写、动作肖像描写、细节描写等手细节描写等手法。法。(3)意境的营造意境的营造方面:常用景方面:常用景物烘托、虚实物烘托、虚实结合等手法。结合等手法。标标志志标题往往有标题
14、往往有“行行”“”“军军”“征征”“塞塞”“”“戍戍”等与军旅有关的字。等与军旅有关的字。常见意象:自然景物类常见意象:自然景物类(黄沙、秋黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等沙等)、地理区域类、地理区域类(塞外、雁门、塞外、雁门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等等)、战事器具类、战事器具类(金鼓、旌旗、烽金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等火、羌笛、琵琶、战马等)、乐曲类、乐曲类(梅花落梅花落折杨柳折杨柳关山月关山月阳关三叠阳关三叠渭城曲渭城曲等等)、人物、人物类类(戍卒、将帅、胡人、单于等戍卒、将帅、胡人、单于等)。情情感感
15、保家卫国、建立功名的壮志豪情。保家卫国、建立功名的壮志豪情。奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。凄苦哀怨的怨战情绪,凄厉沉痛凄苦哀怨的怨战情绪,凄厉沉痛的反战思考。的反战思考。对和平安宁的边疆生活、和睦友对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦。好的民族往来的喜悦。教教材材使至塞上使至塞上王维王维描绘了大漠雄浑的气势,表达了诗人的描绘了大漠雄浑的气势,表达了诗人的失意与感伤,同时也表达了对不畏艰苦、失意与感伤,同时也表达了对不畏艰苦、以身许国的守
16、边战士的爱国精神的赞美。以身许国的守边战士的爱国精神的赞美。借景抒情、比借景抒情、比喻等。喻等。3.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。阅读下面这首唐诗,然后回答问题。即学即练即学即练军城早秋军城早秋严武严武昨夜秋风入汉关昨夜秋风入汉关,朔云边月满西山。朔云边月满西山。更催飞将追骄虏更催飞将追骄虏,莫遣沙场匹马还。莫遣沙场匹马还。诗的后两句表现了作者什么样的情怀?请简要分析。诗的后两句表现了作者什么样的情怀?请简要分析。【尝试答题】【尝试答题】_答案答案诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领,斗志昂扬、诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领,斗志昂扬、坚信必胜的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击,显示
17、昂扬的斗坚信必胜的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击,显示昂扬的斗志;第四句写全歼敌军的决心,显示必胜的信念。志;第四句写全歼敌军的决心,显示必胜的信念。四、山水田园诗四、山水田园诗日长篱落无人过,唯有蜻蜓蛱蝶飞日长篱落无人过,唯有蜻蜓蛱蝶飞题材特征题材特征内容情感内容情感常用技法常用技法内内涵涵山水田园诗是以描写美丽清山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。淡的田园生活为题材的诗歌。内内容容山水田园诗的基本内容是自然山川山水田园诗的基本内容是自然山川与田园风物。与田园风物。(1)比喻、拟人、夸张、对比等比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运
18、用。修辞手法的运用。(2)写景的表现手法有:写景的表现手法有:白描白描与工笔;与工笔;观察角度高、低、观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺俯、仰的变化与远近高低的顺序;序;光、影、色彩的渲染,光、影、色彩的渲染,视觉、听觉、嗅觉、触觉的运视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用;用;虚实结合虚实结合(眼前之景与眼前之景与想象之景想象之景);动静结合动静结合(以动以动衬静,化动为静与化静为动衬静,化动为静与化静为动)。(3)常用的抒情方法:常用的抒情方法:借景抒借景抒情,融情入景;情,融情入景;乐景写哀情乐景写哀情(反衬反衬)。标标志志山水田园诗分为山水诗与山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山
19、水田园诗。山水诗指描写山水风景的诗。田园诗指主要以风景的诗。田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。吟咏对象的诗。常见意象:溪水、山石、常见意象:溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。南亩、五柳、明月、渔歌等。情情感感寄情山水,赞美山河,热爱自然。寄情山水,赞美山河,热爱自然。借凄风苦雨,表达对自由的向往借凄风苦雨,表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。及厌倦官场的超脱之情。憎恶黑暗,寄托恬淡静雅的隐逸憎恶黑暗,寄托恬淡静雅的隐逸之乐。之乐。以恬淡之心抒写山水清幽,表达以恬淡之心抒写山水清幽,表达闲适淡泊、悠然
20、自得之情。闲适淡泊、悠然自得之情。对现实不满和怀才不遇的苦闷。对现实不满和怀才不遇的苦闷。教教材材归园田居归园田居(其一其一)陶渊明陶渊明诗人写出了田园的美丽景色和身在其诗人写出了田园的美丽景色和身在其中的自由自在的生活,表达了诗人厌中的自由自在的生活,表达了诗人厌弃官场、坚决回归自然田园的决心。弃官场、坚决回归自然田园的决心。比喻、对比、白描、借景抒情。比喻、对比、白描、借景抒情。4.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。阅读下面这首唐诗,然后回答问题。即学即练即学即练酬张少府酬张少府王维王维晚年惟好静晚年惟好静,万事不关心。万事不关心。自顾无长策自顾无长策,空知返旧林。空知返旧林。松风吹解带松风
21、吹解带,山月照弹琴。山月照弹琴。君问穷通理君问穷通理,渔歌入浦深。渔歌入浦深。这首诗的主要内容是什么?表现了作者怎样的情怀?这首诗的主要内容是什么?表现了作者怎样的情怀?【尝试答题】【尝试答题】_答案答案这首诗写作者对官场的失望和隐居山林之乐,表现这首诗写作者对官场的失望和隐居山林之乐,表现出作者恬静淡泊、乐山乐水的情怀。出作者恬静淡泊、乐山乐水的情怀。五、爱情闺怨诗五、爱情闺怨诗泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去题材特征题材特征内容情感内容情感常用技法常用技法内内涵涵爱情闺怨诗主要描写男女爱慕之情爱情闺怨诗主要描写男女爱慕之情和爱情生活,或抒发离别相思之苦。和爱情生
22、活,或抒发离别相思之苦。内内容容表现诗人对妻子的真挚感表现诗人对妻子的真挚感情的作品,主要包括赠内诗情的作品,主要包括赠内诗和悼亡诗两类。和悼亡诗两类。以妇女角度写的闺怨诗,以妇女角度写的闺怨诗,它包括宫怨诗、离妇诗、弃它包括宫怨诗、离妇诗、弃妇诗、别离相思诗。妇诗、别离相思诗。(1)比兴比兴(托物起兴托物起兴)。先从自然。先从自然之物写起,然后用比喻、象征之物写起,然后用比喻、象征等手法引出所要表达的事情或等手法引出所要表达的事情或情感,物的描写起烘托感情、情感,物的描写起烘托感情、渲染气氛的作用。渲染气氛的作用。(2)衬托。寒月孤灯、冷衾泪衬托。寒月孤灯、冷衾泪枕、月落星稀、凄风苦雨、漏枕
23、、月落星稀、凄风苦雨、漏声雁影等凄凉之景往往衬托主声雁影等凄凉之景往往衬托主人公的孤寂与幽怨,青青杨柳、人公的孤寂与幽怨,青青杨柳、斜燕双飞、春风浩荡等充满活斜燕双飞、春风浩荡等充满活力生机之景更能反衬闺中思妇力生机之景更能反衬闺中思妇的悲伤与幽怨。的悲伤与幽怨。(3)先扬后抑。先扬后抑。标标志志标题中多含标题中多含“怨怨”“怀怀”“”“思思”“”“别别”“”“忆忆”“”“望望夫夫”“”“妇叹妇叹”“”“闺怨闺怨”“”“幽恨幽恨”或或直接用直接用“无题无题”等字眼。等字眼。常见意象:常见意象:“眉锁眉锁”“”“翠翠楼楼”“”“碧纱碧纱”“”“白发白发”“”“秋秋风风”“”“夜雨夜雨”“”“寒月
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