《认识亿以上的数》说课稿（附反思、板书）ppt课件(共46张PPT)-新苏教版四年级下册《数学》.pptx

1、认识亿以上的数说课 苏教版小学数学四年级下册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学四年级下册认识多位数单元的课时内容认识亿以上的数。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材 认识亿以上的数是苏教版数学四年级下册认识多位数单元的课时内容。本课是在学生已经掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学的,教学内容主要包含亿以上的数的读法和亿以上数的写法。课程教学皆在培养学生的迁移推理分析问题的能力，发展数感。二、说教学目标1.掌握亿以上数表示的含义，能正确地读出亿以上的多位数。2.掌握亿以上

2、数的写法，能正确地写出亿以上的多位数。3.通过亿以上数的读、写规则,培养学生分析问题的能力。4.进一步理解我国四位分级的习惯。培养学生主动迁移知识的思维习惯。三、说教学重难点亿以上数的读写法。教学重点每级中间、末尾有0的数的读写法。教学难点四、说学情 四年级学生的思维已经开始由具体形象思维过度到抽象思维,对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，已经具备了初步的数学知识。大部分学生学习习惯好，对旧知掌握较好，并初步具备了运用所学知识解决实际问题的能力，但是学生的心理特征及思维发展不一致。五、说教学策略 根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我

3、主要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。六、说教学过程板块一、复习导入出示数字：6100那请看这个数会读吗?在尾数，我们连续加一个0、三个0（同时让学生读出）这么大的数你是怎么这么快读出来的?如果我在61000000后面继续加0,你还会读吗?那我们今天这节课就来学习比以前更大的数。(揭示课题:认识亿以上的数)【设计意图:温故而知新。通过复习旧知,吸

4、引学生注意力,激发学生的探究兴趣,为新课教学营造良好的氛围】板块二、探究新知1.出示教材教学例3。学生阅读信息。师:一千万一千万地数,10个一千万是一亿,再接着数下去生:10个一亿是十亿,10个十亿是一百亿,10个一百亿是一千亿师:请同学们看图中2011年,我国原油、水泥和布的总产量的相关数据。师:原油二亿吨,“二亿”是2个亿,意思就是亿位上是2,那么其余数位上就是0,所以二亿写作:200000000。你能先说说水泥和布的总产量这两个数各有多少个亿,再照样子填一填吗?先跟小组同学说一说。学生进行小组交流;教师巡视了解情况。组织学生交流汇报,明确:二十一亿是21个亿,写作:2100000000;

5、八百一十四亿是814个亿,写作:81400000000。师:这样再看数位顺序表就要扩展到亿级了,你能完成下面的表格吗?(课件出示:教材第15页数位顺序表)师:观察数位顺序表,想一想,每相邻两个计数单位之间有什么关系?可以跟小组同学进行讨论交流。学生进行小组讨论活动;教师巡视了解情况。组织学生汇报交流的基础上,讲解:像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法,叫作十进制计数法。师:想一想,我们在读亿以上的数时,先读哪一级?亿级的数和个级的数在读法上有什么不同?数位上的0怎么读?学生商量讨论;教师巡视了解情况。讨论结果：生1:先分级,再从最高级读起。生2:读完亿级或万级的数,要加“亿”字

6、或“万”字。生3:还要注意什么位置上的0不读,什么位置上的0要读,读几个“零”。强调:读亿以上的数,要想读得又对又快,需要先分级,再从最高级读起。师:那么谁能告诉我亿以上的数的读法和个级的读法有什么不同?生:多了亿级,亿级的读法和个级的读法相同,读完后在后面加上一个“亿”字。2.出示教材教学例4。看图,说说你知道了什么?生:从图中的数据可以知道,2011年我国钢材的总产量是八亿九千万吨,原煤的总产量是三十五亿二千万吨。师:你能说说每个数的组成,并在数位顺序表的下面写出这两个数吗?试一试。学生尝试独立解答;教师巡视了解情况。（1）.理解数的组成。1）提问：这两个数含有哪几级？明确：这两个数都含有

7、亿级和万级。2）说一说每个数的组成。引导学生观察这两个数后得出：8个亿和9000个万合起来是八亿九千万；35个亿和2000个万合起来是三十五亿二千万。（2）.交流亿以上数的读法。1）提问：我们怎样读亿以内的数？学生汇报：采用分级读数的方法，先读万级上的数，再读个级上的数，万级上的数按个级上数的读法来读，再在后面加一个“万”字。2）追问：如果一个数同时含有亿级、万级和个级呢？组织交流，学生通过交流得出：这样的数还是采用分级读数的方法来读，先读亿级，再读万级，最后读个级。3）即时练习。读出下面各数：30560000000、4750030500。让学生独立完成，再指名汇报。（3）.探讨亿以上数的写法

8、。1）复习整理数位顺序表。提问：我们学过的数级包括哪几级？每级包括哪些计数单位？教师结合学生的回答出示数位顺序表。2）结合数位顺序表写数。出示例4的两个数，提问：你能写出这两个数吗？学生尝试写数，组织交流，可以在小组讨论以下几个问题：这些数包含几级？写数时先写哪一级，再写哪一级？百万位到个位为什么写0？指名汇报并说说自己是怎样写的，教师结合学生的交流情况进行板书：八亿九千万写作：890000000三十五亿二千万写作：35200000003）小结亿以上数的写法。通过师生共同交流得出：写数时，先看这个数有几级，再从最高位写起，哪一位上一个数也没有，就在那个数位上写0。【设计意图:用生活中的实例引导

9、学生自觉认识并寻找和新知识的结合点。让学生自愿的学习新知识,也更容易掌握新知识】板块三、课堂练习1.在数位顺序表中，从个位起，第四位是（）位，第八位是（）位，亿位在第（）位。2.（1）42个亿和8个千万组成的数是（）。（2）200603456里面有（）个亿、（）个万和（）个一。3.最大的八位数是（），最小的九位数是（），它们相差（）。4.10个一千万是(),10个一亿是(),10个十亿是(),10个一百亿是()。参考答案1千 千万 九 2（1）4280000000 （2）2 60 3456399999999 100000000 14.一亿十亿一百亿一千亿 3.37295000 45000060

10、04.1673 24505.6542100；6054210；6054021（答案不唯一）板块四、课堂总结 这节课,通过同学们的努力,学会了读、写亿以上的数,还了解了不少知识,希望大家在今后的学习和生活中,多观察、多思考。【设计意图:梳理所学知识,将所学知识系统化】七、说板书设计根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思 教学本课时，根据本班的学生的学习情况,大部分学生对亿以内数的读、写法掌握得比较扎实,利用复习引入,来唤起学生已有经验

11、的同时,使学生能找出知识间的内在联系和区别,为学生自主探究新知识做好准备。在探究新知识的过程中,根据教材的编排,分为亿以上的数的读法和亿以上数的写法进行教学,每个环节我都大胆放手,让学生带着问题独立思考,并通过合作交流寻求方法,使学生参与到教学活动中。在活动中,让学生经历知识的形成过程,为了提高学生对新旧知识的迁移类推能力,本节课我尽量大胆放手让学生自己试着独立完成后,再通过小组交流或同桌交流等学习方式来归纳亿以上数的读、写方法。在课堂上,学生的积极性很高,踊跃地回答问题,而且在做题的过程中准确率也很高,可以看出这节课的学习效率还是蛮高的。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！